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九年级心理健康教学计划(热门17篇)

时间:2023-11-19 08:00:29 作者:雨中梧

教学计划的灵活性是其重要特点之一,教师可以根据教学实际进行适当的调整和改变。教学计划是教师教学的重要工具,我们可以从范文中学习到一些编写教学计划的技巧和经验。

小学二年级心理健康教学计划

[阅读提示]写工作计划实际上就是对我们自己工作的一次盘点。让自己做到清清楚楚、明明白白。计划是我们走向积极式工作的起点。这篇关于《小学二年级心理健康教学计划》文章是]为您搜集的,希望对大家有所帮助!

一、教学总目标。

1、通过心理健康教育,引导学生学会欣赏自己,发现自己的闪光点,提高自己人际交往的能力。

2、通过心理健康教育,培养学生学会学习,乐观自信,友善合群的人格。

3、通过心理健康教育,使学生养成良好的学习生活习惯,提高学生的自理能力。

4、通过心理健康教育,培养学生良好的人际交往能力,能善于控制调节自己,排除心理困扰和行为偏差。

5、通过心理健康教育,培养学生良好的社会适应能力和强烈的社会责任感。

二、全册教材分析。

针对小学二年级学生的特点,并根据面向全体学生的发展性辅导取向,本册教材设计5个模块的内容:

第一部分:自我了解篇主要是让学生能正确认识自己,树卫信心。教学目的在于引导学生欣赏自己、有愿意与他人交往的意识与能力。

第二部分:学习能力篇通过观察总结合作激发学生的求知欲,培养良好的学习兴趣。

第三部分:习惯养成篇通过让汇编书包,爱惜文具来锻炼学生的自理能力,从而养成良好的学习生活习惯。

第四部分:人际交往篇意在让学生学会沟通、谦让、赞扬、理解,培养学生良好的人际交往的能力。

第五部分:社会适应篇主要是让学生了解规则的重要性,在集体生活中遵守秩序,有集体主义意识和强烈的责任感。

三、学生情况分析。

二年级学生通过一年的学校生活,对学校生活有了一定的了解,我班的学生多数学生开朗活泼,喜欢与同学们和老师交流,也能遵守秩序。但是集体概念欠缺,自理能力有待于提高。

四、教学措施。

1、通过场景模拟、角色扮演、案例讨论等方式,提高学生的心理素质。

2、不宜让学生把重点放在掌握有关心理学名词概念与原理原则上。

3、多采用活动,讨论反思等互动体验式的形式。

4、不宜过多采用文化课程的讲授方式。

一、认真看图,培养观察力。

看图写话,顾名思义就是就是要用眼睛看,看是基础。就是指导学生学会观察,养成良好的观察习惯。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程,观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。

看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解,才会在大脑里形成清晰的印象。学会观察和分析各种事物,就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的,他们看到一幅图往往毫无头绪,不知该如何下手,可以说无目的、无顺序。

这就需要我们好好引导,教给他们观察的方法。首先引导他们看图要有顺序,或从上到下,从下到上;或从远到近,从近到远;或从左到右,从右到左:或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。

再从画面中人物的形体、相貌、服饰等,弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作,推测人物的思想,以及他在干什么,想什么;还要观察周围环境,弄清事情发生在什么时候,什么地方等等。使学生做到言之有序,使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物,使人物形象更加丰满逼真,故事情节更加曲折动人。

二、合理想象,培养想象力。

看图写话的画面是一个个静止的人或物,而且比较单调,我们要引导学生通过仔细观察画面,通过老师适当的提问为支点,进行合理想象,使静止的画面尽量动起来,活起来,使单调的画面充实丰富起来。引导学生把不会思维的想象成为会思维的,把不会说话的想象成为会说话的,由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作。

三、看图说话,培养口头表达能力。

口头表达能力是语言实践的重要工具,是书面表达,即写作的有力基础,有利于发展学生的思维。所以我们应该把看图说话当作一个重点来抓,是培养其表达能力的一个重要途径。有目的有计划地进行“看图说话”教学,可使学生在认识事物、口语表达的反复实践过程中,提高读写能力,增强对事物的观察能力和思维能力,进而发展智力。

低年级学生活泼好动,求知欲强,善于模仿,喜欢表现自己,凡事都要问个为什么,具体思维占优势,但是由于没有经过说话训练,表达起来缺乏条理性和连贯性,说起话来常是前言不达后语,跳跃性很强,有时重复,有时带有语病。在训练时不能操之过急,开始的要点不应过高。

一、指导思想:

未来人才不仅要掌握现代科学技术,有较全面的能力,而且要有强健的体魄,健全的人格,健康的心理素质。“健康不仅是没有身体缺陷和疾患,还要有完整的生理和心理状态与良好的社会适应能力。”生理与心理都健康,才是真正意义上的健康。心育是各育的基础和中介,在素质教育中处于重要位置。学校心理健康教育是发展性、预防性的教育,教育的重点在于培养学生健康的心理素质。中小学生肩负着培养跨世纪人才的重任,青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期,不仅要重视培养青少年思想文化道德素质,还要关注他们的心理健康,心理健康教育是小学素质教育的一项重要内容,也是现代基础教育的一个显著特点。从小培养学生良好的心理素质,开发学生的潜能,塑造学生的健康人格,这对于提高中华民族的整体素质,提高未来人才的质量,有着极其深远的意义。

二、教学内容分析:

小学二年级心理健康课本,按“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”这个小学素质教育目标培养,从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面安排内容。通过故事和事例让学生感受学习,为提高学生心理素质提供良好的教育。

三、教学目标及教学重点:

结合本册内容,在教学活动中,从小培养学生良好的心理素质,开发学生的心理潜能,塑造学生的健康人格,提高中华民族的整体素质,提高未来人才的质量。

各部分教育教学重点如下:

自我意识方面:结合小学低年级儿童自我意识发展的特点,重点放在小学生自我社会角色认知和借助他人进行自我评价,以及良好自我体验等方面能力的培养上,认识到自己是一名小学生这一社会角色,受到老师或家长表扬和批评时,知道原因何在,学会自我分析,使自身言行向好的方向发展,有较强的自我体验,善于发现自身优点,树立自尊和自信意识。

智力方面:对小学二年级学生智力训练重点放在观察力和注意力的培养方面,让学生知道什么是观察及观察的意义,引起他们对训练观察力活动的重视。教学生会使用常用的观察方法了解注意及注意的作用,重视自身注意力的提高。

情感方面:认识喜、怒、哀、乐等基本情绪表现。体验积极情绪,保持心境愉悦。认识并分析消极情绪(烦恼)产生的原因,并学会用简单方法驱除烦恼。抑制不合理需要,从而减少不良情绪的产生。

意志方面:提高他们对意志的认识。由于年龄尚小,理解力相对较差,故借助于日常生活现象和故事进行。用外力或自己制订规矩来约束自己,提高自制力。借助于情境表演启发学生勇于战胜挫折和困难。

个性方面:激发学生热爱自然、热爱生活,培养与大自然和谐和乐观向上的性格特征,增强环保意识。培养他们的合作意识、合作精神,学会谦让和合作。

学习方面:从最基本的学习态度和学习方法以及学习兴趣着手,培养学习兴趣,注意养成良好的学习姿势,保证身心健康发展、养成良好的学习习惯。

交往方面:激发交往欲望,训练言语表达能力,为交往创造条件,懂得基本的交往礼仪。

四、教学措施:

1、坚持以人为本,根据学生心理、胜利的特点及发展规律,运用心理健康的理论和方法,开展丰富多彩的活动,培育学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐的发展。

2、立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康的实践性和实效性,面向全体学生,关注个别差异,以学生为本,尊重学生、理解学生。

3、提高全体学生的训练素质,充分开发他们的潜力,培养学生乐观的、向上的心理品质,促进学生人格的健康发展。

4、对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增强自我教育能力。

五、质量达成目标:

二年级学生具有独有的特点:擅长于识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点,能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有特征的思维特点。二年级学生乐于向其他人交流自己已经做过的事情语言表达特点,这是在心理课上鼓励学生有条理地表达和培养科学、文明的用语习惯的积极因素。二年级学生一是易受同伴的影响,一是以个人为中心的社会交往和与人合作特点。

希望通过本学期的教学,提高学生学习的兴趣,养成良好的生活与学习习惯,培养学生友爱同学,热心帮助别人,不怕困难,努力克服困难的品质,培养学生健康的心理素质。

七年级心理健康教学计划

1.通过课堂教学过程渗透心理健康教育。课堂教学是学生的主要活动,在课堂教学过程中渗透心理健康教育是学校心理健康教育最主要和最有效的开展途径和方式。

2.结合学科特点实现心理健康教育。学生课程的多样化,也为心理健康教育提供了更选择性、更具全面性的途径和方式。

3.班集体活动中渗透心理健康教育。创建良好的班集体,营造和谐的班级气氛,使学生在集体生活中塑造良好个性、培养高尚的品德、提高社会适应能力。通过丰富多彩的班集体活动,如各种竞赛、班际间的联谊活动、集体劳动、外出旅游等,陶冶学生的情操、磨练其意志、锻炼其生活和社会适应能力。

4.利用板报、广播和其他宣传手段,采用专栏的形式指导学生如何与人交往,如何控制自己的情绪,产生心理行为问题时如何寻求帮助等。在形式多样的团队活动中学生能学会与人合作,锻炼能力,也抑制了不良的心态,达到提高心理健康水平的目的。

5.班主任日常工作中的心理健康教育。班主任工作中的心理健康教育,对学生的心理发展有十分重要的作用。班主任要用心理健康和发展心理学的理论来指导自己,如对学生的息、进餐、玩耍进行管理与教育,重点体现培养良好行为习惯、生活习惯、交往习惯,促进学生心理的健康发展。

6.个别(或团体)心理辅导。针对少数学生存在的心理困扰和极个别的心理障碍,开展心理咨询活动,由老师提供咨询,回答学生在学习、生活、交往中遇到的各种问题,并对其进行正确的心理辅导与问题行为的矫正。追求学生人格的整体发展,促进学生知、情、意、行几方面协调发展。

总之,我将努力树立学生全面发展的观念,强调多种智力全面发展,关注学生的一生。

一年级心理健康教学计划

本学期教授七年级4个班级的心理健康课。新的学期将根据教学计划和课程特点进行教学活动,使学生培养科学的心理健康观念,学会调整自己的心理状态。本课程以学生生活为基础,让学生在生活中学会与家人、老师、朋友进行沟通交流;学会如何理智的面对诱惑,学会拒绝;让学生意识到生命的珍贵和美好;使他们学会独立,学会承担责任,学会如何确立自己的理想与目标。本学期的教学计划工作如下:

一、班级情况分析。

初一(1)班,学生整体比较活跃,思维灵活,反应灵敏,课堂气氛不错。但部分学生基础薄弱,太过活泼好动,注意力不够集中,课堂纪律不太好。在教学中可以多提问注意力不集中的同学,变换多种生动的教学方式,来吸引学生的注意力。

初一(2)班,班级学生水平有较大差异,大部分学生基础较好,能认真听讲。部分学生基础也较为薄弱,上课容易开小差。教学时可以采取多种生动的教学方式,调动学生积极性,集中学生注意力。初一(3)班,学生学习态度都很认真,对于课堂上提出的问题能踊跃回答,反应快。存在的问题是有个别学生课堂纪律观念不强,课堂上未经老师允许,学生插话或者窃窃私语。在教学中需要加强课堂纪律管理。

及时反馈的学生较少。教学时可以多设计一些轻松的、学生有话可说的问题让学生讨论,调动学生们的积极性。

总之,一年级的学生有以下特征:

1、学生个性方面:初一年级学生经过小学六年的学习,已经初步掌握学习能力,具备独立思考的能力,通过教师引导,学生能对一个问题进行分析,讨论,最后得出结论。学生具有一定的逻辑思维能力,可以很流畅的发表自己对某一个问题的见解。大多数学生学习态度认真,尊敬师长,热爱关心班集体。但学生的自我约束能力还有些欠缺,还需要教师的督促和监督。学生能够独立的分析问题,但是分析问题有时不够全面,具体,还需要教师的进一步引导,教会他们如何全面的分析问题。这个年龄段的学生开始具有辩证思维,对同一问题能够提出不同见解,开始具有怀疑态度。在教学中,可以多向学生提一些问题,引导学生去思考。课堂上多给学生讨论的机会,在相互讨论中,不断完善对一个问题的看法,也可以使学生互相学习对方思考问题的方式。

2、个别差异:整体学生都认真听讲,积极回答问题,积极主动去思考。但有部分学生课堂注意力不够集中,比较懒惰,不愿意去进行思考,课堂纪律观念不强。

3、疑难困惑:教师的困难在于如何通过一些事例、故事、视频资料来启发学生主动思考、探讨一些有关心理、生活、学习的问题,并得出正确结论。学生的困难在于积极配合教师,主动参与到课堂的思考中来,并积极和同学交流自己思考问题的结果。

二、课程要求。

1、知识层面:通过本课程的学习,使学生了解心理健康的重要性,明确心理健康的标准及意义。

2、技能层面:通过本课程的学习,使学生能掌握自我探索技能,心理调适技能及心理发展技能。如学习发展技能、环境适应技能、压力管理技能、沟通技能、人际交往技能和生涯规划技能等。

3、自我认知层面:通过本课程的学习,使学生能正确认识自我,认识世界,能对自己进行客观评价。

三、全册教材分析。

1、教材特点:本学期初一年级心理健康课选用的是华东师范大学出版社出版的教材,本教材内容新颖,图文并茂,许多故事、寓言和小品生动有趣,文字活泼,富有魅力,值得细读。本教材将心理学和教育学、人文性与科学性熔于一炉,具有以下三个特色:

(1)科学性、理论性强。教材使学生发现心理学和学习生活息息相关,学习心理学是件很有趣的事。本教材所讲述的人生道理可以启迪学生的思想火花,使学生有新的领悟。

(2)可读性、哲理性强。教材中的故事、寓言、小品生动且贴近生活,讲述了生活的经验、生命的真谛、学习的哲理,让学生在成长的道路上能够自助助人。

(3)示范性、实用性强。教材中有许多心理游戏及互动辅导事例,每篇课文都是一个创新,有深刻的思想立意,并配之以行动计划和操作指导。

2、知识结构:本学期的品德与生活课程共分为四个单元:学会沟通、抗拒诱惑、生命之花、我的成长。共十八节课,每课教学初步定为1课时。第一单元是学会沟通,通过本单元的学习,学生在学习生活中懂得如何与父母、家人、老师和同学进行沟通,发生问题时,主动去进行沟通。第二单元式抗拒诱惑,学生在学习本单元后能够学会理智的对一些诱惑说“不”。第三单元是生命之花,在学习后,学生能够热爱生命,珍爱生命,明白生命的可贵。最后一单元是我的成长,通过本单元的学习,学生能够学会独立,客观地认识自我,能够清晰的确定自己的理想。

四、全册教学目标。

1、引导学生当自己与父母、老师、同学之间产生分歧、误会的时候要主动去进行沟通,了解彼此的想法,化解误会。在平常的学习生活中要懂得及时沟通的重要性,并学会去进行交流沟通。

2、使学生在面对外界形形色色的诱惑时能够理智的拒绝诱惑,学会如何通过网络获取对自己有用的信息,过滤掉无用的信息,将网络变成一个对我们有利的工具。在平常的学习生活中学会保护自己,不让自己受伤害,同时要保持健康的心理状态。

3、引导学生认识生命的珍贵,学会珍爱生命,懂得接受生老病死的自然状态,在平常的生活中要保护好自己,保证自己的安全。

4、通过学习,使学生学会独立,学会承担责任,学会客观的评价自我,能够明确的确立自己的理想。

五、全册教学重难点。

1、重点:通过本学期的学习,学生应学会调整自己的心理状态,保持良好的心理。学会与家人、老师、朋友沟通,面对诱惑学会说不,学会珍爱生命,客观认识自己。

2、难点:通过事例,游戏,视频等方式,让学习自己思考并得出结论。通过自己独立的思考,认识到沟通的重要性,生命的珍贵,如何认识自我。

六、教学中的主要措施。

1、认真备课,注意教学方法,加强课堂教学,切实上好每一节课。

2、按照激情---明理---导行---反馈的思路教学。

3、适当补充教材,丰富教学内容,强化观点形成。

共十九周,第十一周期中考试,第十九周期末考试。第十八周进行期末复习。

第一周:讲第一课:温馨的亲子沟通。

第二周:讲第二课:亦师亦友的老师。

第三周:讲第三、四课:我想和你做朋友、异性交往之道。

第六周:讲第八课:学会保护自己。

第七周:讲第九课:养护心灵。

第八周:讲第十课:认识生命。

第九周:讲第十一课:珍爱生命。

第十周:讲第十二课:春去春又来。

第十二周:讲第十三课:安全你我他。

第十三周:讲第十四课:我的人生我做主。

第十四周:讲第十五课:我的独立宣言。

第十五周:讲第十六课:学会承担责任。

第十六周:讲第十七课:“心理的我”在成长。

第十七周:讲第十八课:我的理想。

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六年级心理健康教学计划

1、自主意识发展迅速。逐渐强烈,自我意识、自我评价和自我教育的能力也得到了充分发展,初步形成了个人的性格以及人生和世界的基本看法。但由于意志力还不够坚强,分析问题的能力尚在发展之中,所以一旦遇到困难和挫折又容易灰心、颓丧。

2、学生的性格发展处于一种非常矛盾、变化无常的状态之中。他们对他人的各种情绪的感知能力迅速发展,进入了较为稳定的正确辨认阶段,已经能够正确辨认他人的情绪状态,并作出相应的反应。

3、自制力下降。六年级的学生求知欲发展很快,但自制力显著下降。心理发展中的独立性与幼稚型的矛盾日益突出,容易固执己见,盲目拒绝他人的劝告和建议。随着年级的升高,他们抵制内外诱因干扰的能力也进一步增强。

二、辅导目标。

针对学生的心理特点,心理辅导活动课可以从情绪、学习、健康上网、人际交往,自我意识、青春期教育等方面进行有计划、有目理辅导。

1、自我意识:培养健康的自我概念,发展健康的理想自我。学习明星的积极面,克服盲目追星的思想。

2、情绪辅导:通过技能训练,提高学生的情绪自控能力,能运用转移注意力、自我放松、换位思考等方法来调节情绪。

九年级心理健康教学计划

经过一个学期的学习和生活,八年级的学生需要进一步适应初中的生活与学习,在班级内也形成自身的交往范围。本届学生于前届学生具有一个特点:第一,情绪与行为较为稳定。第二,有更多的机会接触网络。第三,更容易受外界环境的影响等等。第四,人际交往更容易受他人影响,出现问题。

现将本学期活动引发计划如下:

在指导和规范中小学心理健康教育工作中,在。

总结。

工作经验的基础上,有以下措施:

一、坚持基本原则。

根据学生心理发展特点和身心发展规律,有针对性地实施教育;面向全体学生,通过普遍开展教育活动,使学生对心理健康教育有积极的认识,使心理素质逐步得到提高;关注个别差异,根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导,提高他们的心理健康水平;尊重学生,以学生为主体,充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合;面向全体学生与关注个别差异相结合;尊重、理解与真诚同感相结合;预防、矫治和发展相结合;教师的科学辅导与学生的主动参与相结合;助人与自助相结合。

提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强自我教育能力。帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识,促进学生形成健康的心理素质,维护学生的心理健康,减少和避免对他们心理健康的各种不利影响;培养身心健康,具有创新精神和实践能力,有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

三、主要内容体现要充分。

帮助学生适应中学的学习环境和学习要求,培养正确的学习观念,发展其学习能力,改善学习方法;把握升学选择的方向;了解自己,学会克服青春期的烦恼,逐步学会调节和控制自己的情绪,抑制自己的冲动行为;加强自我认识,客观地评价自己,积极与同学、老师和家长进行有效的沟通;逐步适应生活和社会的各种变化,培养对挫折的耐受能力。

四、途径和方法要切实有效。

(1)学习有关心理健康教育资料,进一步提高认识,充实自我,掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等,在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法,不断丰富自己的教学策略,提高教育教学水平。

(2)加强心理健康教育的理论学习,科学制定心理健康咨询方案,关注学生心理问题,针对学生在学习和生活中遇到的问题,采取可行的方式,引导学生形成健康向上、勇于进取的良好心理品质。

(3)加强与班主任的联系,把个别学生的心理信息及时反馈给班主任,与班主任一起辅导学生,让班主任在班会课上渗透心理健康教育知识。

2.做好学生心理剧比赛、心理健康知识竞赛的前期准备工作。3.班级心理委员的培训工作。

1.做好我班学生心理健康周的宣传活动。2.播放心理影片。

3.制作宣传栏;心理手抄报展。

2.选举产生班级心理委员。七月份:

1.实施心理普查,并建档、存档。2.心理健康教育主题班会。3、“心理素质拓展活动”

4、系统、全面的整理心理普查结果。

2017年下期。

七年级心理健康教学计划

本学期我承担七年级心理健康课的教学工作,为努力完成好本职工作,围绕学校本学期工作计划,特制定如下工作计划:。

一、指导思想。

以《关于加强中小学心理健康教育工作的意见》为指导,加强对全体学生的心理健康教育,培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体、美、劳全面发展的"四有"新人。针对在校中学生大多独生子女或留守学生,缺乏独立生活能力,缺乏坚强意志品质,缺乏团结协作精神,缺乏承受挫折能力的特点,通过开展心理健康教育。培养学生正确认识自我,增强调控自我,承受挫折,适应环境的能力,具有健全的人格和良好的个性心理品质。

二、主要任务。

1.培养学生具有健全的人格和良好的个性心理品质,具有自我调控能力。

2.对少数有心理困惑或心理障碍的学生,给予有效心理辅导,尽快摆脱困扰,调节自我,增强自我发展能力。

3.对有严重心理疾病的学生,转送到有关部门进行治疗。

三、学生基本情况分析。

5.不能恰当的控制休闲时间,自制力较弱,过分沉溺于网络、游戏。

四、工作安排。

根据学校的工作要求,结合学生实际,安排好本学期教学内容。针对学生的实际情况,备好每一次课、上好每一节课。在教学过程中,学生是主体,让学生学好知识是老师的职责。因此,在每节课充分了解学生的实际情况和心理需求,保证学生在学习时保持的学习兴趣。在教学中尊重学生的感受,有意识地以学生为主体,教师为主导,通过各种游戏、测试、问卷等教学形式,吸引学生的注意力,充分调动学生的学习兴趣和学习积极性,保证课堂教学的有序进行和和谐气氛,让学生在融洽的师生关系中、和谐的教学气氛中学习心理健康知识,促进自身心理的健康发展。

1.加强心理健康教育的组织管理,校长挂帅,德育主任具体负责实施,建立以班主任和共青团、少先队干部及政治课教师为主体,以兼职心理辅导教师为骨干,全体教师共同参与心理健康教育工作体制。2.加强学习和培训,重点学习《关于加强中小学心理健康教育工作意见》和《中小学心理健康教育理论》、《中学生心理健康咨询》等心理知识。学习有关心理健康教育资料,进一步提高认识,充实自我,掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等,在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法,不断丰富自己的教学策略,提高教育教学水平。3.开展心理健康教育的教科研,研究落实心理健康教育的办法和途径。每学期期末开展一次专题研究。

4.设立心理咨询信箱,及时广泛的做好不同心理疾患的学生思想工作。

5.开展学生心理调查,每学期二次问卷调查,掌握学生心理状况及动态。

6.每学期对全体学生开展一次心理健康专题讲座。

7.加强与班主任的联系,把个别学生的心理信息及时反馈给班主任,与班主任一起辅导学生,让班主任在班会课上渗透心理健康教育知识。

8.与县级心理教研室保持联系,发现有严重疾患者,及时送去咨询。

9、追踪调查在校生中接受过咨询学生,看其在心里、人际交往、学习等方面的变化,及时。

总结。

经验教训。

10、努力做好各种迎检工作,完成好医保等各种辅助性工作,促进我校健康教育及心理健康教育工作的发展。

小学二年级心理健康教学计划

面对21世纪的激烈竞争,未来人才不仅要掌握现代科学技术,有较全面的能力,而且要有强健的体魄,健全的人格,健康的心理素质。“健康不仅是没有身体缺陷和疾患,还要有完整的生理和心理状态与良好的社会适应能力。”生理与心理都健康,才是真正意义上的健康。心育是各育的基础和中介,在素质教育中处于重要位置。学校心理健康教育是发展性、预防性的教育,教育的重点在于培养学生健康的心理素质。中小学生肩负着培养跨世纪人才的重任,青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期,不仅要重视培养青少年思想文化道德素质,还要关注他们的心理健康,心理健康教育是小学素质教育的一项重要内容,也是现代基础教育的一个显著特点。从小培养学生良好的心理素质,开发学生的潜能,塑造学生的健康人格,这对于提高中华民族的整体素质,提高未来人才的质量,有着极其深远的意义。

小学二年级心理健康课本,按“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”这个小学素质教育目标培养,从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面安排内容。通过故事和事例让学生感受学习,为提高学生心理素质提供良好的教育。

结合本册内容,在教学活动中,从小培养学生良好的心理素质,开发学生的心理潜能,塑造学生的健康人格,提高中华民族的整体素质,提高未来人才的质量。

1.坚持以人为本,根据学生心理、胜利的特点及发展规律,运用心理健康的理论和方法,开展丰富多彩的活动,培育学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐的发展。

2.立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康的实践性和实效性,面向全体学生,关注个别差异,以学生为本,尊重学生、理解学生。

3.提高全体学生的训练素质,充分开发他们的潜力,培养学生乐观的、向上的心理品质,促进学生人格的健康发展。

4.对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增强自我教育能力。

希望通过本学期的教学,提高学生学习的兴趣,养成良好的生活与学习习惯,培养学生友爱同学,热心帮助别人,不怕困难,努力克服困难的品质,培养学生健康的心理素质.

二年级学生具有独有的特点:擅长于识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点,能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有特征的思维特点。二年级学生乐于向其他人交流自己已经做过的事情语言表达特点,这是在心理课上鼓励学生有条理地表达和培养科学、文明的用语习惯的积极因素。二年级学生一是易受同伴的影响,一是以个人为中心的社会交往和与人合作特点。

希望通过本学期的教学,提高学生学习的兴趣,养成良好的生活与学习习惯,培养学生友爱同学,热心帮助别人,不怕困难,努力克服困难的品质,培养学生健康的心理素质.

六、教学进度表。

第一周我的好朋友。

第二周同学眼中的我。

第三周学习快乐多。

第四周我们守纪律。

第五周说话算话。

第六周我喜欢我。

第七周想象无限。

第八周学校也是我的家。

第九周请你原谅。

第十周夸夸我。

第十一周学习要专心。

第十二周受了委屈以后。

第十三周谁能帮助我。

第十四周请让我来帮助你。

第十五周家庭请亲树。

六年级心理健康教学计划

认真贯彻《中共中央国务院进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的要求,切实加强青少年的思想道德建设。贯彻国家、省、市关于加强中小学心理健康教育的精神,推进我校教学改革的深入发展,努力培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素质,让每一位小学生都拥有健康的心灵,并真正成为身心健康的新一代。使学生不断正确认识自我,增强自我调控,承受挫折,适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我提高心理健康水平,增强发展自我的能力。把心理健康教育贯彻在教师教育教学的全过程,贯彻在学校工作的方方面面。

心理健康教育本着面向全体学生、着眼于学生的未发展的总体思路,在具体的实施过程中努力做到以下几方面的基本原则:

1.根据学生心理发展特点和身心发展规律,有针对性地实施教育;

3.关注个别差异,根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导;

4.以学生为主体,充分启发和调动学生的积极性;

5.心理健康教育要做到科学性与针对性相结合;

6.面向全体学生与关注个别差异相结合;

7.尊重、理解与真诚同感相结合;

8.预防、矫治和发展相结合;

9.教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。

1.最终目标:努力提高全体学生的心理素质,培养学生健全人格,帮助学生解决成长过程中遇到的各种心理问题,开发个体潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生全面、健康发展,适应未来社会对人才素质的要求。

具体目标:初步制订出适用于本校情况的心理健康课教材,将每周的.心理健康课切实有效的开展起来,并在课程中做好观察和预案,帮助学生应对各种“压力源”,贯彻智力开发技巧在课堂中的应用。

2.任务:根据小学生的心理特点,有针对性地讲授心理健康知识,开展辅导和咨询活动,帮助学生树立心理健康意识,优化心理品质,增强心理适应能力,预防和缓解心理问题,培养具有创新精神和实践能力,有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

1.在健康教育课及日常生活中,宣传普及心理健康知识,使学生树立心理健康意识;

2.从学生身心发展特点出发,循序渐进,设置分阶段的具体教育内容:

(1)生活规律与心理健康,适应新生活,感受学习知识的乐趣;

(3)对不良行为的认识与矫正以及自信心的培养;

(4)正确对待自己的学习成绩,克服厌学心理,体验成功的快乐;

(5)学会人际交往中的健康心态;五、途径和方法。

一年级心理健康教学计划

以《关于加强中小学心理健康教育工作的意见》为指导,加强对全体学生的心理健康教育,培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体、美、劳全面发展的“四有”新人。针对在校中学生大多独生子女或留守学生,缺乏独立生活能力,缺乏坚强意志品质,缺乏团结协作精神,缺乏承受挫折能力的特点,通过开展心理健康教育。培养学生正确认识自我,增强调控自我,承受挫折,适应环境的能力,具有健全的人格和良好的个性心理品质。

二、主要任务。

1.培养学生具有健全的人格和良好的个性心理品质,具有自我调控能力。

2.对少数有心理困惑或心理障碍的学生,给予有效心理辅导,尽快摆脱困扰,调节自我,增强自我发展能力。

3.对有严重心理疾病的学生,转送到有关部门进行治疗。

三、学生基本情况分析。

七年级学生刚从小学进入初中,还未能从小学的相对宽松的学习生活中转换出来,压力不断的开始增多,来到新学校遇到新同学新老师,一切都是相对陌生的环境,适应成了最大的挑战。

怎么才能迅速的适应到初中的学习生活,课程增多,作业量增大;陌生的环境中认识结交新朋友,让自己可以和同学们共同前行,不在孤独;还未能摆脱小学的宽松的学习习惯,现在如何养成,学习的重担时时在他们心头;课业压力增大的同时,如何兼顾他们的娱乐休闲等等共同形成了适应问题。适应问题表现在学生身上的特点大致可以分为障碍性问题和发展性而难题。前者在学校中一般较少见,后者的主要表现为适应不良或者不适应。七年级年级学生的心理问题主要表现为:

刚进入初中,学习生活和小学时相比较有很大的不同,新环境新同学老师,一切都是很陌生的,在承受着课业压力增大的同时,人际相处从零开始,容易出现厌学情绪,不与人相处,或者孤傲的情绪。长期这样的话对他们的成长是非常不利的。

2.朦胧的自我认识萌芽。

七年级阶段,有部分学生发展的较早些已经进入青春期了,青春期的特征开始明显起来,幼稚的成人感突出,对于我的思考开始出现,“我是谁”、“我是怎么了”开始在他们内心掀起波澜,困惑不已。

3.学习适应不良产生苦恼。

学习课业好多,怎么学,方法好像总是不对路;别人怎么就成绩那么好,我这么差,有压力,出现自卑了;我为什么要学习,这么多,这么烦,没有目标和动力了;怎么天天都有考试啊,这无穷无尽的考试什么时候是个头,讨厌考试……这些都是学习适应不良的表现,学生为此苦恼不已。

4.和家长或老师间的沟通不良而苦恼。

5.不能恰当的控制休闲时间,自制力较弱,过分沉溺于网络、游戏。

文档为doc格式。

九年级心理健康教学计划

为培养学生良好的心理素质,促进其身心全面和谐发展和素质全面提高,以集中教育和个别咨询辅导为工作基本途径,一手抓教育,一手抓建设,逐步形成富有现代气息及鲜明个性特征的心理健康教育特色使心理健康教育工作成为我校工作的重要突破口。工作目标:

一、

教学。

目标:

培养和造就具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯,具有坚忍不拔的意志品质自立自强的生存、生活能力,有强烈的爱国意识和社会责任感,会做人,会求知,会创新,能从容迎接未来挑战的高素质的人才。调适目标:通过心理健康教育,帮助学生学会调适。帮助学生学会正确对待自己、接纳自己,化解冲突情绪,保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为,养成正确的适应学校与社会的行为,消除人际交往障碍,提高人际交往的质量。发展目标通过心理健康教育,引导学生认请自己的潜力与特长,确立有价值的生活目标,发挥主动性、创造性,追求高质量、高效率的生活。

二、情况分析。

三、

具体措施。

1.通过课堂教学过程渗透心理健康教育。课堂教学是学生的主要活动,在课堂教学过程中渗透心理健康教育是学校心理健康教育最主要和最有效的开展途径和方式。

2.结合学科特点实现心理健康教育。学生课程的多样化,也为心理健康教育提供了更具选择性、更具全面性的途径和方式。

4.利用板报、广播和其他宣传手段,采用专栏的形式指导学生如何与人交往,如何控制自己的情绪,产生心理行为问题时如何寻求帮助等。在形式多样的团队活动,如手拉手献爱心等活动中,学生能学会与人合作,锻炼能力,也抑制了不良的心态,达到提高心理健康水平的目的。

5.班主任日常工作中的心理健康教育。班主任工作中的心理健康教育,对学生的心理发展有十分重要的作用。班主任要用心理健康和发展心理学的理论来指导自己,如对学生的休息、进餐、玩耍进行管理与教育,重点体现培养良好行为习惯、生活习惯、交往习惯,促进学生心理的健康发展。

6.个别(或团体)心理辅导。针对少数学生存在的心理困扰和极个别的心理障碍,开展心理咨询活动,由老师提供咨询,回答学生在学习、生活、交往中遇到的各种问题,并对其进行正确的心理辅导与问题行为的矫正。追求学生人格的整体发展,促进学生知、情、意、行几方面协调发展。树立学生全人发展的观念,强调多种智力全面发展,关注学生的一生。

九年级教学计划

深入贯彻教育教学理念。认真总结教学经验,努力把学生的英语基本功打扎实,同时还得加强对阅读能力和综合应用能力的培养和指导,使学生在这方面的能力有所提高,力争在今年的中考取得一个理想的成绩。

二、情况分析。

1、学生情况分析。

大部分学生基础差,在里面混日子的有很的大一部分,男生居多。他们的学习情绪不稳定,也不能坚持不懈,少数几个中间生平时基本能够配合老师的教学,但自觉性和定性不足,有些默不出声,精神不振,课后很少复习功课,上课不注意听讲,问题出来了不动脑筋想,而是急于去想课本上找答案,半天说不出个所以然来,学习方法不灵活,需要老师的督促才会有所作为;也有个别学生属于不思进取型,积极性和主动性极差,他们或偏科甚至对英语学习毫无兴趣。

2、教材分析。

本学期英语教学内容为4个单元具体教学内容包括:

词汇:识记、理解、掌握书中的所有单词,熟练应用重点单词和短语,复习初中前四册中的所有单词。

语法:掌握8种时态,现在完成时,被动语态,直接引语和间接引语。

阅读:主要训练学生根据问题找细节的能力。然后根据不同同学的水平,再分层次阅读文章。在阅读过程中针对长句子(复合句及含有多个从句的复合句)要教给学生分析句子结构的能力。

写作:书面表达是中考中失分最大的题目,所以对于大多数同学,先落实平时训练,要求学生注意主、谓、宾的基本结构及时态。并多做一些连字成句、连句成篇的训练。培养学生好的书写习惯,如大小写,标点等。

三、教学措施。

根据学生的情况和班上的实际,本学期采用以下措施:

(1)首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度,培养学生自觉的学习习惯,动脑的优良习惯,课堂上精讲多练。

(2)根据学生各人的具体情况,要求各自提出明确的学习目标,具体的分数,每次考试后都要进行分析并制定下一次的目标只准前进不许后退,建立错题库自我评价。并督促为实现目标切实地刻苦学习.

(3)每堂课一定注意当堂的学习效果,突出重点难点.务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西.注意检查学生做笔记的情况。每天都要布置作业不然有的学生比较懒散。对英语而言记忆背诵是很重要的,应采取各种不同的方法和手段每天跟踪复习,随意抽查。

(4)教学过程应突出学生的主动性,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高综合应用能力。要提倡灵活多样的教学方式,鼓励运用探究性、启发式和讨论式的学习方式。要避免繁琐的语法分析和琐碎机械的练习。

(5)重视创设英语学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生应用的机会。作文教学与阅读教学相结合,在写作中学阅读,阅读中学写作。

(6)利用课外时间进行培优补差、抓两头,促中间。把学生分成两类,中上学生提高括充知识点,中后学生有一定潜力的,提高和发展的空间较大,以抓好基础知识为重。缩小两极差异兼顾整体共同进步。

一.时间安排:本学期共18周,安排新授课15周,每周一单元;期中期末复习2周.机动1周.

二.本学期学生情况分析:。

从整体情况来看,学生英语基础一般,甚至还有一部分学生的听说读写能力还不够一年级的水平,虽然是实验班,但是还有10%一部分同学英语考试不及格,120分才考40多分,不知道从何下手学英语。还有课堂上学生不能积极发言,对老师提出的问题,不知所措,难以形成英语氛围,所以这学期英语教学仍面临艰巨的任务和挑战。

三.教材分析:。

本册英语为新目标英语九年级全学年用教材,全教材共15单元,包括三个复习单元。每单元仍然按sectiona、sectionb、selfcheck和阅读四部分组成a部分为课课呈现,是基础知识,是全体学生必须掌握的知识内容;b部分为基础知识的拓展延伸,是为基础较好的同学进一步学习设计的;selfcheck为学生自测,目的是为检查学生对知识的掌握程度;阅读部分重点培养学生的阅读能力及应该掌握的阅读方法,为以后的学习打下坚实的基础。a部分是基础,b部分是延伸,selfcheck为检测,阅读为进一步深入,四部分相辅相成,既能使学生掌握基础知识,又能使较好的学生有所发展、深造.。

四.教学目标(三维目标):

一、知识与技能本册出现单词757个,要求掌握的207个单词,还有一些固定短语等,通过学习使学生掌握单词、句型及语法,适当复习初一和初二的学习内容,培养学生优良的英语学习习惯,帮助学生树立自信心,提高发展学生自主学习的能力,形成有效的学习技能。

二、过程与方法通过对本册的学习,使学生在学习过程中,认真听课、学会复习总结,多说、多写、多问,在教师的辅导下掌握学习英语的方法。

三、情感态度价值观提高本册英语的学习,使学生了解中西方文化的差异,培养爱国主义精神,增强世界观意识,并结合课外学习,达到教学的最优秀性,培养学生良好的自学能力和习惯,并做到持之以恒,培养同学们的情感态度与人生价值观。

五.本学期采用的教学方法:。

1、重视课堂教学质量。

2、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。

3、任务型教学方法。

4、特别注重阅读能力的培养。

5、分层教学,因材施教,因势利导。

6、努力探索适合学生特点,学生乐于接受的教学方法及模式。

六..各单元(章或课)教学内容、教学目的、重难点单元(章或课)。

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九年级教学计划

本学期我任教九年级(2)班的英语课。经过以往几年的学习,大部分学生都能端正学习态度,主动参与学习活动。不少学生都打下了良好的英语基础,积累了一定的学习经验,掌握了行之有效的学习方法,形成了自己学习英语的学科理念,具备了较高的英语素质。但也有部分学生有求知欲,没自信心;有学习的潜力,却没良好的学习习惯,自控力极差。这诸多原因造成他们学习困难,衍生出厌学情绪。期末测试题目偏难,所以上学期的学科检测情况总体不好,两个班的合格率都有所下滑,优等生的人数更少。总之,这批学生的优势和不足并存,希望与困难相伴,我们要发挥学生们的优势,弥补他们的不足,一方面集中力量培养一批优等生,另一方面又要帮助带动每一位学习困难的同学都能学好英语课,达到共同提高的总体目标。

本学期的中心任务是:疏导心理,激发兴趣,指导学法,夯实基础,培养能力。

在今后的教学活动中,教师需注意以下几点:

1、 结合社会大环境,引导学生信仰学习,崇尚知识。

2、 帮助学生树立起学习英语的自信心。

3、 帮助学生制定自己的学习小计划,找出适合自己的学习方法。

4、 继续促成学生学习习惯的养成,如:指导他们怎么预习?怎么听课?怎么巩固?

5、 激励学生主动、持久、高效地学习。

6、 学习过程中注意因材施教,爱心感染。

向青春期过度的孩子们情绪不稳,明辨是非的能力较差,叛逆心理严重,这就要求教师必须耐心细致,严以律己,言行一致,脚踏实地,持之以恒地去工作,督促指导学生努力地、科学地学习,成为造福社会的栋梁之材!

本学期的任务有两项:一是完成九年级英语第二学期的教学任务,二是系统复习七八九三个年级的所学全部内容,为最后的学业水平测试做准备。九年级英语第二学期的教学任务是11---15共5个单元的新授及units11―15的一个复习单元。其主要内容涉及现在完成时,现在进行时,被动语态等。其特点是生词量大,知识点零碎。我们应重在练习,加强巩固。

七年级教材内容侧重基础,难度不是很大,在考试中所占比例也不大。复习时要以点带面,精讲多练,教师只起一个点拨的作用即可。八年级教材所涉及的词汇、短语、句型结构明显增多,难度加大,阅读量增加,是复习的重中之重。九年级教材所涉及的词汇、短语、句型结构、语法更多,内容贴近生活,词汇量大而且难记,在中考中所占比例最大,是复习时的重点更是难点。

在复习过程中,要夯实基础,注重知识间的联系与区别,并以中考题型为参照,加强题型和做题方法的探讨和研究,给予学生精要的指导和引导,是他们掌握知识的同时,更能学得做人做事的道理和方法。

(包括知识与技能、过程与方法、情感态度三个方面的目标)

(一)知识与技能:

1、能够系统掌握七至九年级相关的教学内容,牢固掌握基础知识。

2、各知识间的区别于联系要明确,并在测试中做到不混淆。

3、由知识到能力的转化,技能明显提高,能够将知识和能力做到有机统一。

(二)过程与方法

1、狠抓过程中基础知识的落实,以此促进能力的提高。

2、引导学生通过自主学习,进行知识的归纳、总结,使总结知识的过程成为掌握、提高、锤炼的过程。

3、抓好过程的调控,因材施教,并注重反馈和总结。

(三)情感态度与价值观

1、培养学生的积极性和良好的习惯。

2、促进学生间的合作,并体验创作的快乐。

3、对比中外文化的差异,开阔视野。

4、磨练意志,达到自我教育的目的。明辨是非,形成正确的人生观、世界观、价值观。

1、教材处理方面:深入学习新课标,领略其精髓所在。总览教材,把握重点,勾划难点。遵循由易到难,由点及面的教学规律,把它作为一种课内教育资源,进行创造性地使用。

2、教学研究方面:与时俱进,学习先进的教育理论,更新教育观念,把任务型教学的精神实质实践于英语课堂中。真正做到“以学生的发展为本”,把课堂还给学生,提高学生用英语交际的能力。加强集体备课的力度,学人之长,补己之短,团结合作,共同提高。

3、培优转差方面:学会赏识每一个学生,尤其关爱中下游学生。加大对优等生的培养力度,鼓励他们拔尖,发挥榜样带头作用,带动中下游学生,大面积提高学习质量。

4、思想教育渗透方面:把爱国主义情感、集体主义道德、个人自立精神以及崇尚科学的精神融于日常教学之中。增强人口意识、环境意识,帮助学生形成正确的人生观、价值观。

5、在学法指导和激发兴趣方面

尊重学生的个性差异,及时赏识学生。鼓励他们创新。利用学习互助小组,大力开展合作学习,在合作中培养责任感,并品尝成功的快乐,使其更爱学习。

利用计算机辅助教学,渗透信息技术教育,拓宽学生视野。

九年级教学计划

本学期是整个九年制义务教育的最后一个学期,学生即将面临着中考考验。这是一次真正意义上的选拔考试。迎接好这次中考就成为本学期教学的一个重要工作。因此,在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材,对教材中的知识进行内化,要有一定的时间作强化训练,通过训练,锁定差距,然后提出弥补差距的可操作性对策措施,千方百计缩小差距,改变尖子生少、中间断层、底子大的现状。对学生分批分层地辅导和督促,让他们实现的成长理想,实现取得好成绩的愿望。

深入贯彻教育教学理念。认真总结教学经验,努力把学生的英语基本功打扎实,同时还得加强对阅读能力和综合应用能力的培养和指导,使学生在这方面的能力有所提高,力争在今年的中考取得一个理想的成绩。

1、学生情况分析

我所教九年级三四班都是35人,上学期英语分109.5,最低分xx。从上学期成绩来看尖子生少、中间断层、底子大,参差不齐,给上课带来很大的难度。大部分学生基础差,想学的少,在里面混日子的有很的大一部分,男生居多。他们的学习情绪不稳定,也不能坚持不懈,少数几个中间生平时基本能够配合老师的教学,但自觉性和定性不足,有些默不出声,课后很少复习功课,上课不注意听讲,问题出来了不动脑筋想,而是急于去想课本上找答案,半天说不出个所以然来,学习方法不灵活,需要老师的督促才会有所作为;也有个别学生属于不思进取型,积极性和主动性极差,他们或偏科甚至对英语学习毫无兴趣。

2、教材分析

本学年英语教学内容为一册,共15个单元,从上学期结束已经上完xx个单元,剩余2个单元计划在2周内完成教学任务。具体教学内容包括:

词汇:识记、理解、掌握书中的所有单词,熟练应用重点单词和短语,复习初中前四册中的所有单词。

语法:掌握8种时态,一般现在时,一般过去时,一般将来时,现在进行时,过去进行时,现在完成时,过去完成时和过去将来时。了解部分构词法,掌握英语的基本句子结构:五种简单句,并列句,复合句(状语从句及定语从句)。

阅读:主要训练学生根据问题找细节的能力。然后根据不同同学的水平,再分层次阅读文章。在阅读过程中针对长句子(复合句及含有多个从句的复合句)要教给学生分析句子结构的能力。

写作:书面表达是中考中失分的题目,所以对于大多数同学,先落实平时训练,要求学生注意主、谓、宾的基本结构及时态。并多做一些连字成句、连句成篇的训练。培养学生好的书写习惯,如大小写,标点等。

第一周到第二周完九年级全部教学内容;第三到第九周复习七—九年级课本基础知识;第十周到第十三周进行具体、专项复习如名词、代词、数词、冠词、形容词副词、动词、句子结构、复合句、交际用语、写作。第九周到第十二周讲解会考指导,第十四周到十六周检测并讲解模拟试题,做到精讲多练,针对常考易错的再总结复习。最后做好考前动员。在复习中注重对学生难点进行突破,巩固重点,强化基础,迎接六月中旬的中考。

根据学生的情况和班上的实际,本学期采用以下措施:

(1)首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度,培养学生自觉的学习习惯,动脑的优良习惯,课堂上精讲多练。

(2)根据学生各人的具体情况,要求各自提出明确的学习目标,具体的分数,每次考试后都要进行分析并制定下一次的目标只准前进不许后退,建立错题集,并督促为实现目标切实地刻苦学习。

(3)每堂课一定注意当堂的学习效果,突出重点难点,务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西,注意检查学生做笔记的情况。

(4)利用课外时间进行培优补差、抓两头,促中间。把学生分成两类,中上学生提高括充知识点,后进生有一定潜力的,以抓好基础知识为重。缩小两极差异兼顾整体共同进步。

总之,本学期是非常关键和重要的一学期,抓住机遇、认真实施教学计划,尽一切力量为中考做好准备,争取让学生考出更好的成绩。

1、加强课堂教学改革,真正转变课堂教学方式,提高学生的学习能力,争取把课堂变成学生学习的乐园。

2、做好中考总复习工作,抓好尖子生,提高临界生,盯住所有学生,不让一个学生漏掉,鼓励学生向目标迈进,中考争取稳中有升。

以纲为纲,以本为本的原则,着重把握中考要求及考试范围,对《课标》和《考纲》要反复研究。关注学生的全面发展,整体提高;注重双基,夯实基础,强化学生能力。练习过程中注重精讲精练,精雕细刻,决不漏掉一个知识点。同时培养学生将所学的词汇、短语、句型、句法应用到实际中,提高日常交际能力,解决实际问题。

继续大练基本功,提高自己的教学能力。

实行课堂教学改革,创建新型教学模式。

走进学生家庭,走进学生的内心世界,挖掘学生的心理资源,建立新型的师生关系,既是教师,又是家长和朋友。

指导学生如何预习、听课、记笔记、复习、做作业、小结和讨论,帮助学生养成良好的`学习习惯。

1、按单元复习。通览初中教材,进行单元知识点扫描。目的是对基础知识和基本技能进行系统的复习,把好“基础关”;任务是掌握各单元知识结构,全面地复习知识点,完成理解记忆;重点是重视课标要求与教材的基础作用,强化基础知识和基本技能的训练;面向全体,面向基础。

2、语法专项复习。钻研考试标准和考试说明,进行语法、词法、句子、时态和话题专项复习。统揽初中教材中的重点语法项目,使学生从整体上把握初中教材内容。

3、题型专练,模拟演练。按照中考题型(单项选择、补全对话、句子翻译、完型填空、阅读理解和书面表达)进行题型专练,了解学生对基础知识和基本技能的掌握情况,抓住中考题型变化,确定训练方式,进行查缺补漏。最后进行几次中考模拟演练,演练之后教师要精讲精炼,在讲题上下功夫。

小学六年级心理健康教学计划

认真贯彻《中共中央国务院进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的要求,切实加强青少年的思想道德建设。贯彻国家、省、市关于加强中小学心理健康教育的精神,推进我校教学改革的深入发展,努力培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素质,让每一位小学生都拥有健康的心灵,并真正成为身心健康的新一代。使学生不断正确认识自我,增强自我调控,承受挫折,适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我提高心理健康水平,增强发展自我的能力。把心理健康教育贯彻在教师教育教学的全过程,贯彻在学校工作的方方面面。

心理健康教育本着面向全体学生、着眼于学生的未发展的总体思路,在具体的实施过程中努力做到以下几方面的基本原则:

1.根据学生心理发展特点和身心发展规律,有针对性地实施教育;

3.关注个别差异,根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导;

4.以学生为主体,充分启发和调动学生的积极性;

5.心理健康教育要做到科学性与针对性相结合;

6.面向全体学生与关注个别差异相结合;

7.尊重、理解与真诚同感相结合;

8.预防、矫治和发展相结合;

9.教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。

1.最终目标:努力提高全体学生的心理素质,培养学生健全人格,帮助学生解决成长过程中遇到的各种心理问题,开发个体潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生全面、健康发展,适应未来社会对人才素质的要求。

具体目标:初步制订出适用于本校情况的心理健康课教材,将每周的心理健康课切实有效的开展起来,并在课程中做好观察和预案,帮助学生应对各种“压力源”,贯彻智力开发技巧在课堂中的应用。

2.任务:根据小学生的心理特点,有针对性地讲授心理健康知识,开展辅导和咨询活动,帮助学生树立心理健康意识,优化心理品质,增强心理适应能力,预防和缓解心理问题,培养具有创新精神和实践能力,有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

1.在健康教育课及日常生活中,宣传普及心理健康知识,使学生树立心理健康意识;

2.从学生身心发展特点出发,循序渐进,设置分阶段的具体教育内容:

(1)生活规律与心理健康,适应新生活,感受学习知识的乐趣;

(3)对不良行为的认识与矫正以及自信心的培养;

(4)正确对待自己的学习成绩,克服厌学心理,体验成功的快乐;

(5)学会人际交往中的健康心态;

1.心理健康教育课程;专题讨论、启发式讲授、团体辅导并重;使学生在活动的过程中体验心理健康的重要性及掌握如何保持心理健康的知识。

3.设心理健康专题讲座;根据不同层次学生的特点每学期举办一次心理健康教育的专题讲座和专题报告,普及心理健康知识,树立正确的心理观念和态度。

4.设个别心理辅导建立“心语信箱”、“心联馨语”对学生进行一对一地沟通,帮助学生排解心中困扰,对有关的心理行为和心理问题进行诊断、矫治,对极个别有严重心理疾病的`学生,能够及时识别,转介到医学心理诊治部门。

5.在日常教育、教学中渗透心理健康教育把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中,寻找心理健康的契机,注重发挥教师在教育教学中人格魅力,建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。

虽然心理健康教育是德育渗透的重要途径,但德育不能“喧宾夺主”,削弱甚至代替心理健康教育的地位。心理健康教育有着自己特定的目标、内容和方法等,其主要任务还是在于优化学生的心理素质,培养学生健全的人格。因此,在心理健康教育中要切忌“德育化”倾向,避免将心理健康教育变成直接的道德教学,失去间接德育渗透的优势。同时,也不能把某些心理问题“道德化”,只有理清了二者之间的关系,明确各自的目标和任务,才能确保德育在心理健康教育中的有效实施,凸显德育渗透的效果。

九年级教学计划

一年一度的中考就要到了。众所周知,初三后半段是孩子一生中最重要、最关键的阶段。也可以说,这个时期决定了他们的未来和命运。中考成功的关键在于复习,复习阶段的成功也决定了中考的成绩。所以我知道我的任务重,责任更重。但无论我多么努力,我都会尽力克服,帮助孩子顺利迈出人生的这关键一步。为了使英语教学工作有序,在今后的工作中取得更好的效果。九年级英语教学复习计划是专门制定的。

1.加强课堂教学改革,真正改变课堂教学方式,提高学生学习能力,努力把课堂变成学生学习的天堂。

2.做好中考总复习,抓好尖子生,提高批判生,时刻关注所有学生,不放过任何一个学生,鼓励学生向目标迈进,争取中考稳步前进。

以大纲为纲,以此为原则,重点把握中考的要求和考试。

范围,《课标》和《考纲》要反复研究。注重学生的全面发展,整体提高;注重双基,夯实基础,强化学生能力。在实践过程中,要注意做到精确、精到、细致,绝不能漏掉一个知识点。同时,训练学生运用所学的词汇、短语、句型和句法进行练习,提高日常交际能力,解决实际问题。

加强学习,认真学习新课程标准,专攻七年级、八年级、九年级五本教材,形成固定的知识体系,学习20xx年、20xx年的考试说明,选择13年、14年的试题。

继续练习基本功,提高教学能力。

实施课堂教学改革,创新教学模式。

走进学生家庭,走进学生内心世界,挖掘学生心理资源,建立新型师生关系,不仅是老师,更是家长和朋友。

指导学生如何预习、听课、做笔记、复习、做作业、总结讨论,帮助学生养成良好的学习习惯。

1、根据单位评审。翻初中课本,扫单元知识点。目的是系统复习基础知识和基本功,做好“基础通”;任务是掌握每个单元的知识结构,综合复习知识点,完成理解和记忆;重点是重视课程标准的要求和教材的基本作用,加强基础知识和基本技能的训练;面向整体,面向基础。

2.语法专题复习。学习考试标准和考试说明,复习语法、词法、句子、时态、题目。初中教材中的重点语法项目要进行整合,让学生从整体上把握初中教材的内容。

3.专业练习和模拟练习。根据试题(单项选择、完成对话、句子翻译、完形填空、阅读理解、书面表达),学生可以了解自己对基础知识和技能的掌握情况,掌握试题的变化,确定训练方法,检查差距,填补差距。最后,进行了几次中考模拟练习。练习结束后,老师要精到精炼,在题目上下功夫。

在复习过程中,要充分发挥学生的主观能动性,辅以教师的总结和学生的复习。注意学生的诱导和老师的总结引导。少讲或者少讲学生掌握了什么,重点讲学生不够熟练的地方。同时,教师应根据每个单元的关键内容设计一些练习,以巩固复习的知识点。最后把本单元的知识点交给下一单元末尾的单词和短语,重新测试。

具体时间安排:

3.2————4.24第一轮复习(所有课本1-5册)。

4.27————5.31第二轮评审(专题评审)。

6.1———6.13第三轮审核(模拟培训)。

第二轮:

时间:——年4月27日-5月31日。

名词、数词、介词和介词短语、连词、形容词、副词、冠词、动词和句子。掌握动词的六种时态,即现在进行时、一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时和过去进行时的构成、基本用法和被动语态。句法包括掌握陈述句、疑问句、祈使句、感叹句的构成和基本用法,掌握简单句的五种基本句型、复句、宾语从句、定语从句、状语从句。

阶段目标:熟练掌握知识要点,使知识形成体系。教师传授解题技巧,提高学生综合分析能力,提高学习成绩和学习效率。

九年级教学计划

本学期本人担任九年级2班英语教育教学工作,为了顺利完成教育教学任务,在教学中贯彻新目标教学的要求,特制定本计划。

1、在课堂上培养学生多方面的素质,不能只重视学习成绩和分数。

2、提高学生听、说、读、写的各项能力。

3、培养学生良好的阅读和学习习惯。

1。新教材充分体现了新课标的“以人为本”教学理念。达到“以人为本”全面发展的新型素质教育观,新教材突出了功能和结构的有机结合。新教材非常注重话题,每个单元都围绕一个具体的话题展开,突出了话题结构、功能、实际运用三个方面的结合。让每个话题贴近学生生活实际,更便于学生灵活运用。

2、 倡导“任务型”教学, 强调课堂上师生互动。

本教材共15单元,分二个学期教学。按要求,第一学期为1—10单元,第二学期为11—15单元。课本增加了读写训练的比重,以便于听说读写的全面训练。

本班共有学生53人,情况不是很好。基础知识掌握不够扎实,第一大题听力得分率往往只有54%左右,阅读写作得分率低。课堂学习积极性不高,回答问题不积极,绝大多数同学不能做到自觉完成作业、自觉背诵课文。受学习态度、风气的影响,刻苦学习之风渐渐稀薄,轻浮之风开始产生,很多学生上课不认真,课后死记硬背,当然有大部分学生还是劳逸结合,掌握了科学的学习方法。从学生成绩来看,存在明显不平衡。少数优生优势不明显,差生面较广,培尖补差任务重。学生受当今社会环境影响,厌学情绪严重。

a类学生:课堂上要求能回答较难提问,思考问题积极,教学任务能当堂完成,课后要求阅读一定量课外读物,考试时要求失分不大。

b类学生:加强双基教学,多鼓励多表扬,使他们爱好语文,并且用抓两头促中间的办法使他们时时有危机感。要求能较好地完成教学任务,能回答上课提出的稍难问题。

c类学生:教学中多关心、多爱护他们,平时与他们多进行谈话,让他们认识到英语学科的重要性,平时对他们要求严格但要求不过高。要达到这一目标:

首先,应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来,转变思想,更新观念。若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻视语言运用能力的培养,不仅调动不起大多数学生学习英语的积极性,而且也不能充分达到教学目的。

九年级教学计划

以“英语课程标准”为宗旨,适应新课程改革的需要,面向全体学生,提高学生的'人文素养,增强实践能力和创新精深。正确把握英语学科特点,积极倡导任务型教学摸式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观,提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至九年级学生阅读的简单读物和报纸杂志,克服生词障碍,理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作,解决问题并报告结果,共同完成学习任务。 能在学习中互相帮助,克服困难。能合理计划和安排学习任务,积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

《新目标英语》九年级,全书共有十五个单元,另三个复习单元。本学期学习十个单元及二个复习单元。本教材各单元话题灵活,贴近生活实际。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章,用以训练学生的阅读能力,扩大学生的阅读量。课本增加了读写训练的比重,以便于听说读写的全面训练。其内容主要反映了学生的日常学习和生活。课本设计了中外学生同校学习的情景,便于介绍英语国家的风俗习惯和文化。题材范围更广,除了学生的学校生活和家庭生活,还反映了学生的校外活动、劳动、卫生保健、体育运动、节日、尊师爱生、团结友爱、助人为乐的道德风尚。

(一)教学目的

1、要使学生受到听、说、读、写的训练,掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯,掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。

2、使学生明确学习英语的目的性,

3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。

(二)具体目标:

针对本年级的实际情况,我制定了以下几方面的教学目标:

1、语言技能:

听:能听懂课文大致内容;能抓住简单语段中的观点;

说:能使用恰当的语调和节奏表达课文大意;能经过准备就一般话题作短暂表达

2、语言知识:

语音:逐步做到语音、语调自然、得体;根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。

词汇:运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征,说明概念等;尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。

3、语法:进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式;进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式;使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等;学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。

今年任教初三(1)班英语,学生的基本情况较差,部分学生已经对英语失去了信心,还有一部分学生觉得英语越来越难,渐渐力不从心了,不感兴趣了,上课的注意力也不集中了,发言也不是很活跃。针对这种情况,教学的时候需要注意在备课中增加趣味性,以此来提高学生对英语学习的兴趣。由于各种因素的影响,学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好,学习很吃力而自暴自弃,有的因此扰乱课堂次序,这给教学带来不少困难。

1。认真专研教材和课标,精心备课,认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容,预备内容和拓展内容,满足abc类不同层次学生的不同需求。

2。充分利用现有的现代化教学设备,加强直观教学,提高课堂效率。

3。多与学生沟通,了解学生学习状况和需求,及时改进教学中存在的问题和不足。

4。积极开展丰富多彩的英语活动,提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲,课前五分钟活动等。

5。注重个别辅导,在面向全体学生的基础上,培优补差。

a类学生:课堂上要求能回答较难提问,思考问题积极,教学任务能当堂完成,课后要求阅读一定量课外读物,考试时要求失分不大。

b类学生:加强双基教学,多鼓励多表扬,使他们爱好语文,并且用抓两头促中间的办法使他们时时有危机感。要求能较好地完成教学任务,能回答上课提出的稍难问题。

c类学生:教学中多关心、多爱护他们,平时与他们多进行谈话,让他们认识到英语学科的重要性,平时对他们要求严格但要求不过高。

要达到这一目标,首先,应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来,转变思想,更新观念。若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻视语言运用能力的培养,不仅调动不起大多数学生学习英语的积极性,而且也不能充分达到教学目的。

其次,应重视学生学习英语兴趣的培养,激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念,情绪越好,越乐观,对所学内容便会发生浓厚的兴趣,学习效果也将越好。提高学生学习兴趣。根据初中学生的年龄特点,起始阶段的教学要从视听入手,听说的比重应大些。

为实现这个目标,重要的是要调动学生群体的积极性。

(1)采用任务型教学,激发学习兴趣。根据初中学生活泼、好动,对新鲜事物充满好奇的特点,可激发学生的学习兴趣,调动其学习积极性,使他们在自觉和不自觉状态中,开启“自动学习”的心扉。在教学中,可尽量利用实物、图片和幻灯等直观教具进行教学。

嗅觉、视觉、听觉一起参与感知,将实物与英语联系起来,学生获得直观印象后便很快记住了句型和生词。

(2)采用情景教学,创设良好气氛。在日常教学中,注意使用情景教学法,以听说训练为主导,以课文教学为依托,充分运用现有的教学条件和设备,紧扣教材内容,使教学活动尽可能置于语言情景中去进行,使学生的理解力、记忆力、运用能力处于最佳状态,并在此基础上联想、综合,进行创造性学习,从而达到掌握和运用语言的目的。

运用交际手段,培养学生的能力。绝大部分学生主要是在课堂上学习英语,而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。

如何用好科学的教学方法,在有效的时间内使学生生动活泼地学习,我将做如下:

(一)、精心备课是提高课堂效率的前提。

大家都懂得提高45分钟课堂效率的重要性。而精心备课则是提高课堂效率的前提。认真的备课,会使我们做到胸有成竹,无论是重点、疑点、难点的落实,问题的设计,教法的选择,都要精心考虑,通盘安排。只有胸中有教材,眼中有学生(因人施教),才能运用自如,得心应手,才能有效提高课堂教学效率。

(二)、注重非智力因素开发是提高课堂效率的关键。

面向全体,全面提高英语教学质量,同时更要注重非智力因素(即信心、兴趣和习惯等)的开发,这对后进生尤为重要。因为他们缺乏主观能动性,学习信心不足,兴趣不浓,习惯不好,不肯下功夫背单词,或方法不妥导致成绩差。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。初中学生精力旺盛,记忆力好,猎奇心强,求知欲高,一般都能学好英语的。关键就在我们如何千方百计地激发不同层次学习的学习兴趣,如开展多种多样的口语活动,朗读比赛,趣味游戏等等。不断增添学生的新鲜感,激发学习英语的兴趣。

(三)、上好英语复习课。

初三面临的是毕业考和升学考试对复习课要求非常之高。英语的复习课不是学习内容的简单重复,而是用新的教学方法在高层次上再现以前学过的内容。由于范围广、内容多,授课时间短,所以复习课也要精心备课,将学过的各种语言现象进行系统的归纳、整理、分析。要认真设计课堂教学程序,运用系列化教学,方法要灵活多变,激发学生兴趣,点拨分析,鼓励学生多思考、勤实践。

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