英语是一门自由度很高的语言，它拥有丰富的表达方式和灵活的语法结构。我们整理了一些经典的英语总结范文，希望这些范文能够对大家的英语写作提供有用的借鉴和启发。
大一英语专业笔记心得体会
第一段：介绍笔记在大一英语专业学习中的重要性（200字）。
在大一英语专业学习中，笔记是学生们的必备工具。英语专业学习内容广泛且繁杂，包含课堂讲义、教材、课外阅读等多个方面。针对这样多样化的学习内容，英语专业学生不仅需要有一定的学科知识储备，还需要有良好的整理和归纳能力。笔记的作用在于帮助学生梳理学习内容，记录要点，方便复习和回顾。因此，学好英语专业需要善于做笔记，而英语专业的笔记心得体会也具有一定的指导性和借鉴意义。
第二段：技巧和方法对于做好笔记的重要性（200字）。
在大一英语专业学习中，学生们可以尝试使用一些技巧和方法来提高笔记质量。首先，要注意做到主次分明，抓住重点。课堂上教师通常会强调某些知识点或例子，这些内容是认真记录的重点部分。其次，要注重整理和归类。对于英语专业中的词汇、语法、阅读等不同部分的笔记，学生们可以尽量将其归类整理，形成具有体系性的笔记本。此外，还可以尝试使用缩写、关键词等简洁的方法来记录笔记。这样有助于提高记录效率和记忆质量，方便复习和回顾。
第三段：运用笔记的重要性和技巧在不同学科的体现（300字）。
笔记的运用不仅仅在英语专业学习中，在其他学科也同样重要。比如，在文学课程中，掌握文学作品的背景、结构和主题等要点，有助于深入理解和解析文学作品；在写作课程中，记录好老师的写作技巧和方法，方便后续的写作实践；在国际贸易课程中，记录国际贸易法规和实际案例，增加自己对国际贸易的了解。总之，不管是哪个学科，善于做笔记是学好这门学科的基础和保障。
第四段：总结笔记带来的积极影响（200字）。
做好笔记不仅仅是为了应对考试，它还会带来许多积极的影响。首先，做好笔记有助于理解和记忆知识点。通过记录、梳理和整理学习内容，有助于学生更深入地理解和记忆所学知识。其次，做好笔记有助于提高学习效率。在复习和回顾时，通过查阅自己的笔记，可以迅速回忆起当时的学习内容，提高学习效率。此外，当要向他人解释某个概念或知识点时，通过查看自己的笔记，可以更加清晰地表达自己的思想和观点。
在大一的英语专业学习中，我意识到笔记的重要性并从中受益良多。通过做好笔记，我学习到了更多的知识，并且在复习和准备考试时节省了不少时间。在这个过程中，我也不断尝试不同的笔记方法，比如使用颜色标记、画思维导图等等，这些方法在某些情况下都取得了不错的效果。通过不断实践和总结，我逐渐形成了属于自己的笔记风格和技巧。将来，我也会将笔记这种学习工具应用到其他学科中，提高自己的学习效果和成绩。
通过以上五段的文章，我们可以清晰地了解到大一英语专业的笔记对于学习的重要性和实际运用的技巧和方法，并且认识到正确使用笔记可以带来很多积极的影响。同时，通过个人的心得和体会，我们也可以看到学生在实践中不断摸索和尝试，逐渐形成了属于自己的笔记风格，为之后的学习和发展打下了坚实的基础。总之，对大一英语专业的笔记的重视和正确的方法运用将对未来的学业产生深远的影响。
大一英语专业笔记心得体会
随着高考结束，我进入了大学的大门，开始了新的学习生活。作为一名英语专业的学生，笔记是我们日常学习的重要组成部分。在一年多的学习中，我深切体会到了笔记对于学习的重要性，通过整理、记录和复习，我不仅能够更好地吸收知识，还可以提高学习效率。下面我将分享一些我在大一学习中的笔记心得体会。
首先，良好的笔记习惯对于学习至关重要。笔记是我们学习的基石，是我们学习中不可或缺的一部分。良好的笔记习惯包括及时记录、整理和复习笔记。随着课程的进展，知识点会越来越多，如果不及时记录，很容易遗漏。而整理笔记可以让我们更好地理解和吸收知识，同时也便于日后的复习。通过不断地复习和温习，我们可以加深对知识点的记忆，提高学习效果。
其次，提高笔记的效率需要我们合理地选取和记录内容。课程中的内容繁多，我们不能把每一个字每一个词都记录下来。因此，在记录笔记时，我们可以根据自己的理解和老师的重点来确定需要记录的内容。可以将重要的概念、关键词、例句和配图记录下来，同时也要注意记录下老师解释的重点和难点。有时候，一个简洁明了的图表或者一段简短的总结就能够帮助我们回忆起整个知识点，提高学习的效率。
此外，对于笔记的形式，我们也要灵活多样。在学习过程中，我们可以采用不同的形式记录笔记，以适应不同的学习内容和个人喜好。有的同学喜欢用纸质笔记本记录，这样可以更加直观地展示和整理笔记；有的同学喜欢用电子设备记录，这样可以方便存储和检索。而对于我个人来说，我更喜欢将重点内容记录在纸质笔记本上，再通过扫描、拍照或者整理成电子文件的形式保存，方便日后的复习和回顾。
最后，阅读和复习是有效利用笔记的重要环节。笔记不仅仅是为了记录知识，更重要的是帮助我们复习和巩固知识。通过阅读笔记，我们可以回顾课堂内容，巩固自己的理解，并发现自己的不足之处。在复习过程中，我们可以结合课本、教材和其他学习资料进行有针对性的复习，将理论与实践相结合，形成更加全面的知识体系。
总而言之，大一英语专业的笔记是我们学习中的得力助手，良好的笔记习惯和高效的笔记方法可以帮助我们更好地吸收知识，提高学习效果。通过整理、记录和复习，我们不断加深对知识点的理解，提升自己的学习能力。在接下来的学习中，我将更加注重笔记的质量和效果，努力将笔记专业化，为提高学习成绩做出更大的贡献。
英语业务笔记心得体会
第一段：引言（150字）。
英语是现代社会最普遍使用的语言之一，对于从事国际贸易与商务活动的人来说，熟练使用英语是至关重要的。在业务沟通过程中，英语笔记则成为了一个不可或缺的工具。“英语业务笔记心得体会”这个主题就让我想到了自己多年来在商务领域积累的一些经验，我会在接下来的文章中分享我的体会。
第二段：笔记的重要性（250字）。
在商务活动中，往往会出现许多关键信息和重要细节，它们需要及时、准确地记录下来。而英语笔记的作用就在于此。首先，笔记有助于准确理解与沟通。通过记录下重要内容，可以避免误解与遗漏。其次，笔记方便后续复习和回顾。在繁忙的工作后，能够从笔记中得到关键信息的回忆，极大增加了工作的效率。而且通过整理笔记，我们还能更好地总结和强化自己的知识。
第三段：如何做好笔记（250字）。
做好英语业务笔记并不容易，它需要一些技巧和方法。首先，要保持简洁明了。避免写得太繁琐，抓住核心要点，并用简洁的句子进行记录。其次，要注意关键词的记录。关键词是整个信息的概括，通过关键词的回顾，可以迅速联想到整个内容。另外，规范化也是很重要的。笔记要有清晰的标题和序号，以便于后续查找和整理。最后，要及时复习笔记并进行总结。这样可以增强对知识的记忆和理解，更好地应用于实际工作中。
第四段：笔记对工作的影响（250字）。
良好的笔记习惯对工作有着巨大影响。对于我来说，笔记帮助我更好地理解和运用英语，提高了沟通的准确性和效率。我发现笔记不仅对于会议记录有帮助，还对于撰写文件和邮件有着积极的影响。通过复习笔记，我能够更快地写出清晰明了的邮件和报告，提高了自己的工作效率，并且得到同事们的赞赏。
第五段：结论（300字）。
总之，英语业务笔记的重要性是不可忽视的。通过合理记录关键信息的方式，可以提高工作的准确性、效率和成效。良好的笔记习惯对于我们个人的职业发展也是至关重要的。因此，我们要重视英语笔记，在工作中养成做好笔记的习惯，将其发挥到最大的效用。只有这样，我们才能更好地应对商务沟通的挑战，并在工作中取得更好的成绩。
英语词汇读书笔记心得体会
英语词汇是我们学习英语最基础也是最重要的部分之一，无论是在平时的学习中还是在英语考试中，英语词汇都扮演着至关重要的角色。而为了更好地掌握英语词汇，我也进行了一些读书笔记来助力自己的学习。在这篇文章中，我将分享我的心得体会。
第一段：认清笔记的重要性。
在学习英语词汇的过程中，我们要重视笔记的作用。每当我学习新的单词时，我都会记下它们的音标、定义和示例句子，同时也会把它们分成不同的类别，便于更好地记忆。在我复习时，这些笔记对我来说非常有用。它们节省了我的时间，使我得以快速地回忆起那些曾经学过的单词。虽然记笔记可能费一些功夫，但它能够加速记忆过程，还能让我们更快地获得更好的学习效果。
第二段：重视单词的本质。
英语学习中的单词并不仅仅是一些符号的组合，而是一份历史与文化的遗产。对于每一个生疏的单词来说，每一个字母的由来，每一词根的含义，都蕴含了英语世界的历史和文化，深层次的理解单词的本质，能够使我们更好地理解和记忆单词。所以在学习单词时除了注重拼写、定义、句子的记忆外，也要阅读更多的英语文化文章，了解英语单词的来源，这样可以帮我们更好地记忆、理解和运用新单词。
第三段：为词汇背景涂上颜色。
词汇贯穿整个英语学习过程，这就需要我们在学习新单词时，与它们相关的背景、文化知识和习惯纳入到记忆和理解中。我们需要运用联想、感受等方式来帮助记忆。笔记帮我们记录下单词的一切信息，让我们感官和思想上都更加饱满，背后的单词背景也能得到更多的关注。这能够为我们的英语背景涂上更丰富的色彩，而不再是一个个孤立的单词。
第四段：无拘无束地运用词汇。
学习英语词汇是为了更好地运用，口头表达需要追求流畅和地道，而书面表达则需要追求准确和鲜明。书写作为一种重要的运用词汇的方式，也需要我们有一个良好的笔记基础，紧跟时代的发展，学习书面表达技巧，不断地运用和积累。在运用词汇时，不必死背硬记，而是要知道它们在何种情境下表达最为合适。只有平时多模仿和练习，才能使之在实际生活中自如运用。
第五段：总结与感悟。
笔记的作用在于帮助我们更好地掌握知识，而在学习英语词汇这个过程中，它的作用体现得更加明显。学好英语词汇，要有持之以恒的学习意识和英语思维方式，要具备灵活、自由、实时的思维能力，要有场景复现技巧，最重要的是要善于总结与尝试。我认为在这个过程中随时记录下来是十分必要的。这样，我们才能让学习的效果更加完美，为我们未来的英语学习道路打下坚实的基础。
总之，学习英语词汇是需要长期、有计划和有方法的过程。充分利用笔记的作用，给自己的词汇学习一些额外的“助力”，在学习过程中寻找单词背后的文化和历史。相信只要在记忆和理解上下功夫，英语词汇的学习也可变得更加轻松和有趣。
初中英语教师读书笔记心得体会
7月1日，我收到教师成长学院彩琴班的共读数目《初中英语教师专业能力必修》后，就迫不及待开始阅读。这本书将新课程标准和教育教学实践有机结合，和我们一线教师的话语体系、思维习惯、和实践习惯融会贯通，让我们在专业成长方面获得了实实在在的帮助，既具有权威性，系统性，又有普适性。
这本书从“知识储备”和“技能修炼”两个纬度展开论述。“知识储备”部分以初中英语教师内功和初中英语课程为着眼点，从语音、语法、课程目标、学习策略等方面明确了初中英语教师应进行的知识储备。“技能修炼”针对初中英语课程，从教学设计、教学过程、课堂管理、教学评价方面介绍了英语教师必备的技能。每一个专题都从“问题展示”“案例分析”“理论点拨”“反思探究”“修炼建议”5个方面给我们具体指导，不仅让我们知其然还知其所以然。我的心得有两方面：
一、关于专业成长。
(一)真实性。
书中选择的具体教学案例是真实存在的，是教师日常教学中发生的案例，同时也是普遍存在的，好像就发生在我们自己身上。教学环节完整，步骤清晰，让大家一目了然。
(二)简明性。
理论点拨和修炼建议对基本问题包含的重要概念、核心理念、主要内容等作出了简明扼要的词条式解释。首先根据基本问题引出新课标中对应的原文，直接指向问题所在;然后根据标准原文的内涵进行阐释，论述其价值意义;最后作为理论阐释的核心内容，提出具体的实施策略和改进建议。理论阐释简明扼要，对案例的评析起到画龙点睛的作用。
(三)透彻性。
对展示的案例，既说明了“然”与“非”，又对应基本问题和理论阐释，解析出“所以为然”和“所以为非”，对“非”与“所以为非”提出修正和改善的思路与方法。更好的发挥了案例的功能和价值，更好的体现了新课标的精神，延伸了新课标内容上的张力，更好地发挥了对教学实践的指导作用，促进教师更加准确和创造性地理解、实施新课程标准。
(四)典型性。
修改前的案例和修改后的案例从比较完善和不够完善两个角度呈现和诠释了基本问题所蕴含的标准理念，让教师在比对和校验中更准确、更深刻地理解新课程标准，更新自己的理念。案例分析、反思探究和修炼建议是对新课程标准自下而上、自内而外的解读，构成一幅幅对新课程标准理解的立体图景。
二、关于个人成长。
成为一个好老师是每个老师的愿望，如何成为一个好老师，每个人有自己的想法。虽然分数不是衡量老师和学生的唯一标准，老师讲的好不好，全看学生成绩是有一定道理的。一个能把学生成绩提升的教师，心里一定对重难点的把握非常到位，对解题方法的指导有自己的见解。我把自己的读书心得总结为外焦里嫩四个字。
(一)外。
作为教师，不能两耳不闻窗外事。自己专业的东西需要了解学习，不能固守自己的知识，更新自己，更新知识，以学生为中心，以学生的视角去思考备课。
一要了解学生，了解学生当下的喜好，他们喜欢的歌曲、电影、网络语言，喜欢读的书，从而走进他们的内心，和学生站在同一个起跑线上。和学生的心近了，才能和他们聊在一起，知己知彼，百战不殆。
二要了解当下时事热点。关注当下的热点，当下的教育方式，吸纳心的教育理念，走在时代的前沿。
(二)焦。
焦是烤焦、聚焦的意思。教师要把中考知识一层层过滤，就像烤鸭，把里面的油都烤出来，让油漏出来，鸭子才好吃。对于中考，必须做到教师下题海，学生驾轻舟。学生时间宝贵，教师要开动脑筋寻找方法，做到心里有数，引导学生掌握做题技巧方法，归纳梳理总结重难点，学会归类总结。而不要再眉毛胡子一把抓，浪费精力和时间。例如，讲作文的时候，给学生一些句式，一些语料，一些有用的词组，让学生去自由选择，思考重组，去布局谋篇，以不变应万变，而不是给学生范文和模板让他们去背诵。
(三)里。
做一个靠谱的老师，做一名有终身学习能力的老师，做一名有里子的老师，做一名让学生佩服的老师。老师要为学生的成绩添一把柴，必须提升自己，去寻找更好的适合自己学生的方法。让学生以自己为榜样，亲其师信其道。
(四)嫩。
嫩就是我们的的理念。以学生为本，把自己内心最柔软的地方就给学生。讲什么不讲什么都按学生的能力疑惑说了算，都是为了自己的学生。选择教学方法的依据是学生怎么学省力，怎么学高效，适合的就是最好的。
课程改革是一场伟大、深刻而生动的教育实践。我们广大一线教师怎样去利用新课程标准引领指导教学，本书基于实践提出问题，对照新课程标准分析问题，通过更新理念解决问题，给予我们具体有效的指导。
英语笔记速记心得体会
第一段：引言（引出主题，简要叙述笔记和速记在学习英语中的重要性）。
在学习英语过程中，笔记和速记是两个非常重要的技巧。笔记是将学习内容记录下来的方式，可以帮助我们整理思路、加深印象；速记是快速记录信息的技巧，可以帮助我们掌握听力和口语等技能。因此，学好并灵活运用英语笔记和速记技巧对于学习英语来说至关重要。
第二段：笔记技巧。
学习英语的笔记技巧包括如何整理笔记和如何运用它们。在整理笔记方面，我们可以采用不同的方式，例如制作思维导图、使用颜色标记关键信息等。这些方法可以帮助我们更好地整理和记忆学习内容。而在运用笔记方面，我们可以通过复习笔记来加深记忆，并在写作、口语等方面灵活运用它们。有时候，我们甚至可以将笔记转化为复习提纲或讲稿来提高自己的表达能力。
第三段：速记技巧。
速记技巧在英语学习中尤为重要，特别是在听力和口语训练中。要掌握好速记技巧，我们首先要培养良好的听觉辨别能力，学会捕捉关键词和信息。同时，我们可以采用简化、缩写等方式来更快地记录信息。另外，在训练速记技巧时，我们应该做到灵活运用，即将这些技巧应用到不同的训练场景中，以便提高自己的听力和口语水平。
通过学习和运用英语笔记和速记技巧，我深刻体会到它们的重要性和效果。首先，笔记可以帮助我系统地学习和整理知识，提高学习效率；其次，笔记也是我巩固记忆的工具，尤其是在复习阶段；最后，笔记还可以帮助我在写作和表达方面提供参考和素材。而速记则在听力和口语方面发挥重要作用，通过速记，我可以更准确地捕捉听力材料中的信息，提高听力理解能力；同时，通过快速记录口语练习中的问题和反馈，我可以更好地改进自己的口语表达。
第五段：结语（总结全文，呼吁读者重视英语笔记和速记的学习和应用）。
综上所述，学好英语笔记和速记技巧对于我们的英语学习至关重要。通过勤奋学习和积极实践，我们可以提高自己的笔记整理和收集能力，以及速记和听力口语水平。希望各位同学重视这一技巧，将其应用到实际学习中，从而取得更好的学习效果。
英语学习笔记心得体会
英语作为一门全球通用语言，对我们每个人来说都非常重要。然而，要想在英语学习中取得好成绩，笔记是一个不可或缺的工具。通过记笔记，我们可以更好地总结知识、加深理解、解决疑惑，并且更方便地复习。在我的英语学习中，我深刻体会到了记笔记的重要性，并且收获了许多宝贵的经验。
第二段：记笔记的方法和技巧。
在我的学习中，我尝试了不同的记笔记方法和技巧，最终找到了最适合我的方式。首先，我发现颜色的运用可以帮助我更好地分类和记忆知识点。例如，我使用不同颜色的笔来标记重点、关键词和例句，这样一来，当我翻开笔记本时，一目了然地知道每个知识点的重要程度。此外，我还习惯在笔记中画图示例，以便更好地理解和记忆抽象的概念。记笔记的过程中，我会尽量用简洁的语言概括出核心要点，这样在复习的时候更加高效。
第三段：记笔记的好处。
记笔记不仅仅是为了学习和复习，它也可以帮助我们提高思维能力和语言表达能力。通过不断地记录，我们可以培养自己的逻辑思维能力和整理信息的能力。同时，记笔记也是一个锻炼我们英语写作能力的机会。在记笔记的过程中，我们需要用到正确的语法和词汇，这可以帮助我们更好地内化学到的知识，并且在实际运用中更加得心应手。
第四段：养成良好的记笔记习惯。
要想在学习中充分利用笔记，我们需要养成良好的记笔记习惯。首先，要保持笔记的整洁和有序，这样可以更方便地查找需要的信息。其次，要及时回顾和整理笔记，将知识点进行归类和总结，以保证复习的高效性。此外，要多与他人分享自己的笔记，并听取他人的意见和建议，这样可以拓宽自己的视野和增加知识的深度。
第五段：笔记的应用和对学习的影响。
通过记笔记，我在英语学习中取得了明显的进步。记笔记帮助我更好地掌握了课堂内容，更快地理解和记忆知识。同时，在复习中，我可以根据自己的记录进行系统学习，提高学习效率。此外，在写作和口语练习中，我的笔记也是一个重要的参考和摇篮。通过不断地总结和积累，我的笔记本更像是一个知识库，随时可以翻开查找需要的知识。
结论。
通过记笔记，我深深体会到了它对英语学习的重要性和影响力。记笔记不仅仅是一种学习工具，更是一种学习方法和思维方式的体现。它可以帮助我们更好地理解和记忆知识，提高思维和语言表达能力。同时，它也是我们学习过程中的好伙伴和朋友。因此，我将继续保持记笔记的习惯，并将其运用到我的学习和生活中，为实现英语学习的目标努力奋斗。
英语读书笔记
说课是20世纪80年代后期随着教改深入而产生的带有教育科研性质的教研活动，其理论和实践越来越受到重视。说课是教师依据课程标准、教育教学理念、口头表述自己对教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法、教学程序等进行的创造性设计的一种教研形式。通俗地说，就是阐述“教什么内容，为什么教这些内容，怎么教和为什么这么教”。由于说课能够展现教师在备课中的思维过程，凸显教师对课程标准、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学的能力，并且时间短、易操作、见效快，因此深受教育行政、科研部门和基层学校的青睐，常被应用于教师招聘、基本功竞赛和教学研究等活动中。
思考一：说课，是背长篇累牍的教育理论，还是谈独具匠心的教学设计？
说道理、讲方法是说课的一个显著特征，但绝不是说课的主体。成功的说课应把教学设计和教学理论有机结合在一起，而且要略侧重于说教学设计。教材特点和学生实际是说课的两个重心。教师一定要紧紧围绕这两个重心说自己精心设计的教学活动或任务，以此来展示自己对教育教学理论理解的深度，展示自己对学生学情把握的准确度，展示自己在教学设计上的独到之处。“说”是形式，“课”及“课理”是内容，只有做到形式与内容的辩证统一，才能达到预期的说课目的。换句话说，说课不是长篇大论地讲教学理论，而是要谈自己如何运用教学理论解决教学中的实际问题。
思考二：说课，是纸上谈兵，还是上课前的预演？
说课本身的不足之处在于其过程没有学生参与。为了避免教师在说课过程中不切实际的随意发挥，说课活动组织者一定要事先告知说课教师学生的英语水平；说课教师要紧紧围绕学生和教材这两个重心设计教学。教学目标的确定、内容的分析、问题的设置、练习的安排以及教学方法的运用，都必须参照学生的实际情况而进行；否则，再好的说课也只是空中楼阁。
说课教师要在同行或评委面前说出自己对教材和课程标准的认识，如何处理知识点，打算采取什么样的方法授课，学生可能会在什么地方碰到问题，当问题出现时采取什么样的方法去解决，以及针对不同的问题和学生将会选择什么样的教学方法等。在这个过程中，同行或评委对说课教师的说课情况加以分析，发现其中存在的问题，探讨用什么方法来帮助说课教师改进和提高。可见，说课的过程就是发现问题和解决问题的过程，是说课者和评课者共同提高的过程。说课教师要在上课之前多发现一些问题，并设计适合的解决方案，以提高课堂教学效率。
思考三：说课，该采用哪种语言和叙述方式？
用英语还是汉语说课，说课活动的组织者要考虑实际情况，因时、因地、因人而定。
教师说课应尽量脱稿，必要时可浏览说课提纲；注意恰当地运用肢体语言、手势和眼神表述自己的设计和意图，声情并茂地说课，并与评委进行眼神交流，把评委的注意力吸引到自己预设的情景中，使他们受到感染，产生共鸣。
说课教师面对的是同行或者教学研究者，因而宜采用陈述性语言，有条理地说明自己的设计意图及具体的.操作策略。说课教师偶尔还要模拟课堂中将会出现的教学场景，此时可以暂时把自己的身份切换成教师，通过绘声绘色的课堂语言把预设的教学内容或情境展示给评委。
思考四：在英语说课中，还有哪些细节值得注意？
1.不知道如何说教材。说教材就是说明如何依据某一课在全册或整个单元中的地位确定教学目标和教学的重难点，主要是介绍该课在教材中的地位和作用以及本课与前后课的联系，还要进行简单的教材分析；依据教材内容和学生实际，说明自己对教材如何处理以及处理的理论依据。值得注意的是，说教材要做到点到为止，不要过多展开。
2.教学设计缺乏创新。说课是上课的预演，强调从学生和教材实际出发来设计教学任务，但这并不意味着说课教师在设计教学时固步自封，不求创新。
3.主线不突出，语言描述混乱。说课教师要善于用“step 1，step 2，step 3，…”，“pre-reading，while-reading，post-reading”等来加以区分。
4.忽视板书的辅助作用。或许由于受说课时间的限制，有些教师在说课时没有板书。其实，适当的板书可以对说课起到画龙点睛的作用。在说课前，教师可以用粉笔把黑板一分为二，一半用作书写说课的主要步骤和关键词，另外一半用来呈现虚拟课堂教学的板书设计，帮助评委或同行在听时在大脑中重构教学设计，说明难以言尽的步骤和设计，或凸显自己设计的独特之处。
英语读书笔记
初中学生的英语学习基础参差不齐，给教师的教学带来许多困难。学生学习成绩两极分化严重，普英语学科分化问题更为突出。怎样帮助、指导学生增强学习英语的信心，变厌学为乐学，提高学生的整体水平，从而扭转两极分化现状，已成为每位英语课教师探讨的重要课题之一。通过不断研究和实践，我摸索出一种办法，就是本着整体教学思想，分组进行教学，重视师生关系提高自身素质来激活课堂气氛，用心对作业评语。这些不但提高了差生的英语成绩，也较好地解决了两极分化问题。
整体教学是一种教学思想，不应单纯地被看为一种教学方法。整体教学思想是现代外语教育教学研究的重大成果，是社会发展和中学教育教学的目标对于外语教学的需要。外语教学和教研人员都应该认识到：整体教学是现代外语教育教学理论和实践研究的成果所确定的。现代外语教育教学理论和实践研究得出为众多外语教学流派所公认的结论有3条：
（1）部分之和不等于整体。
语言是个活的机体，不能切割成一块一块地去学。学习了某种语言一条条、一项项的知识，绝不等于掌握了语言整体。
（2）语言知识不等于语言运用。
语音、语法、词汇等只属于语言的结构体系。语音、语法、词汇等是语言运用的准备，但不等于语言运用。
（3）语言教学的目的应该是语言运用，而不是语言知识的掌握。
提高教师自身素质是实施素质教育的关键。教师在教学中，年复一年，届复一届地传授着同样的内容，很容易形成固定的思维模式，许多知识也会逐渐遗忘。作为“授业”和“解惑”者的教师，应该是一个自觉的终身学习者，在学习实践中不断发展创新。如果教师能把自己的学识与所教的内容融会贯通，课堂教学活动就会变得生动而有趣，学生易于理解，乐于接受，轻松自然地获取新的知识。
德国教育家赫尔巴特说：“在所有的东西中间，人最需要的东西乃是人”。人需要关怀需要爱，人需要得到别人的尊重和信任。师生之间也一样。中学生情感丰富，教师在教学中要懂得以情感人，特别是“差生”更需要教师的关怀、爱护。
在教学过程中，作为主导者的教师应充分认识到：学生正处于心理发展的关键时期，学习状态极易受情感因素的影响。学生对教师的情感能直接影响甚至决定他们的学习态度和学习效果。为此，教师要努力克服情感因素对学生的负面影响，从根本上提高自身素质和个人魅力，让学生身心愉快地参与课堂教学活动，以提高学习效率。
教师使用课堂用语是为了提高学生的英语口语理解和表达能力，对于知识点和书面表达的掌握程度则要通过作业来练习和检验。教师多使用作业评语可以提高学生的书面理解和表达能力。课堂用语转眼即逝，而作业评语却能长久保存。在课堂上教师面对的是全班学生，在有限的课堂时间内不可能逐一对学生进行评价。而教师在批改作业时所面对的是每一位学生的作业，便于因材施教，个别指导。可以说，评语可弥补课堂教学的不足，是师生对话的一种方式。学生阅读作业评语是对语言的实际运用。因为教师在评语中所使用的语言是有实际内容的，即对某个学生及其作业的具体情况所进行的分析或评价，所以很容易被学生理解、接受或效仿。
英语读书笔记
提问行为是课堂教学的重要组成部分，是教师输入信息、传递信息，与学生共享信息，达到师生双边交流的一条重要渠道。提问涉及到教学内容的重点，它是组织教学的开端，是教学进程中转换的“关节”，是学习过程中激活学生思维活动的重要因素。恰当的提问，对学生来说，具有引发学生的学习动机，激发思维，加深对所学知识的理解程度，检验学生掌握学习技能程度等作用;对教师来说，具有检查教学目标，重新组织教学，反馈自己的教学效果等作用。
但是，实行班级授课制以后，提问在课堂教学中的运用相对减少了，教育工作者对提问技术的研究与认识也不够充分，即使在师范教育中，也没有哪一门课程专门探讨它。尽管在教育学和各科教学法中，大都初略地提到提问的问题，但这与提问在课堂教学中的地位和重要性是不相称的。近几年，在我国中小学教学中，提问逐渐引起人们的重视。如果我们对日常大量的提问现象作一下分析，可以看出提问作为一种教学技术，在课堂使用中依然比较模糊、杂乱，其功能的发挥也不够全面，提问操作中还有相当的故障影响着教学效果。
国家新一轮基础教育课程改革的目的是要落实素质教育目标，提出学生的学习方式和教师的教学方式都需要进行科学的改变和完善。提问作为在课程中促进师生之间共同成长的一个基点，深入研究提问是摆在我们眼前的一个迫切任务。所以，提问既是对一种传统的教学方式的再认识，也是新课程改革中的重要课题。鉴于此，我们可以说，改善和提高教师课堂提问行为是实施新课程改革，落实素质教育目标的需要。
现任英语教师绝大多数成长于传统教学之中。在学生时代，他们接触到的是以教师为中心的教学，呈现的是以事实为基础的教学主题和像菜谱一样稳定不变的训练实践，从而在个人的经验中形成了许多固定化了的教学心理模型。这些固定化了的教学心理模型形成了定势，强有力地影响了他们自己走向讲台后的教学行为。
英语教师专业发展的直接途径在课堂，改变传统的固定化了的教学心理模型和课堂教学行为是目前摆在我们眼前的重要任务。提问作为课堂教学行为之一，也不可避免地成为我们促进教师改变其教学行为的关键性因素，是我们提高英语教师专业化水平的重要方面。
提问在英语课堂教学中有着举足轻重的作用，教育心理学告诉我们：学生的思维过程往往从问题开始。学起于思，思起于疑。我国南宋理学家胡宏又把学习过程看作是发现问题、解决问题、提出独立见解的过程。可见，每位老师都要科学设计问题来激发学生探究知识的愿望、拓宽学生的思维，并使自己及时对教学过程进行有效的调控，从而提高师生之间的双向思维交流活动，促进课堂教学的和谐发展。所以课堂提问的有效性使我们值得研究的课题。
那么，教师应如何优化课堂提问，提高课堂效率呢?读了《优化课堂提问》以后，我对课堂提问有了进一步的认识:。
提问应遵循鼓励性原则。教师在提问时应引起学生的重视，激发学生学习动机，提高学习积极性，鼓励学生参与课堂活动，积极地思考,变被动回答问题为主动积极，从而促进课堂效率的提高。教师要使每一个问题都要让学生觉得有话可说，要鼓励学生大胆说出自己想法。
英语读书笔记
小学英语读书笔记《英语课程标准》指出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都要突出以学生为主体的思想。
笔者认为，树立“对话”意识，运用新课程理念备好课是基础和前提。
每一套教材都代表着某一种教学理念和实践方法，教师在使用一套新教材之时，应站在编者的角度钻研全套教材，努力理解和领会教材编写者的教学思想和设计精神，把握教材的特点，使之在我们的教学中得以充分体现。与教材对话，首先要尊重教材，读透教材;与教材对话，更要超越教材，走向生活。我们不妨尝试“一课三案”：钻研教材，独立思考，形成“初案”;博采众长，融会贯通，写出“教案”;课后反思，精益求精，补充“另案”。
江苏版的《牛津小学英语》教材按照话题——功能——结构的体例编写，在备课时，我们可着力于话题生活化，功能结构协调化。在“初案”中，我们应该重点研读教材，明确教学语言与语境语言，把握关键语句与困难语句;在“教案”形成阶段，我们应分析语用因素，结合师情学情，选择设计各环节活动：课后，结合教学实际再回头看自己的教材解读，及时补充“另案”必不可少。“另案”中，可以反思一节课对教材处理的成功之举、败笔之处、学生感受，当然，对教材的“再教设计”是最终目的。我们对教材的研读应该追求从“有它无我”到“有它有我”，最后达到“有我无它”的洒脱境界。
学生是学习的主人，我们的“教”应该为学生的“学”服务。在备课时，教师还应该时时在心中与学生对话，在与学生充分对话的基础上进行的备课活动才能真正体现学生的学习主体地位。
“你对这个话题了解了多少?”——牛津小学英语每一个单元都有一个话题。在我们设计新单元的教学时，这个问题可以提示我们尊重学生的已有经验，关注学生的学习基础，在学生已知已会的基础之上设计教学内容，把属于学生的时间还给学生。
“通过这节课你将学到什么?你是怎么学的?还可以学得更好吗?”——新课程呼唤我们的教学从知识本位回归到三维目标。这一连串问题指向的就是一节课中知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观的目标达成。长期以来，我们的英语教学一直比较关注学生对英语知识的掌握情况，忽略了学生学习过程中的感受及体验。其实，真正的有效教学就是要让学生从浅层次的“学会”上升到“会学”与“乐学”，这样的学习才会让学生的终身学习获益。
在备课过程中，我们还要结合教材内容。预设大量的与学生的对话。在这个过程中，我们要注意与学生的对话交流必须付出真心真情。教师真心真意对待学生，才能让孩子们之间真心真意，课堂才会真实。这些年的英语教学实践证明，我们已经从期待表演的、热闹的、师生对答如流的课堂转变为期待真实的课堂和真实的交流。真实的教学问题、自然的教学过程、和谐的教学氛围才能最大程度地促进学生综合语言运用能力的形成。
作为教师，我们是否有勇气常常与自己对话，反思自己教学实践过程中的不足并及时加以弥补呢?叶澜先生曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”
英语读书笔记
1学外语无捷径。
尽管不能否认，好的`教材，辅助设备，老师，环境，以及个人的恒心乃至天分，都对学好外语有一定作用。然而绝不存在一种超越一切普通方法的神招妙术。国内近二十年来流行过无数的国外英语教材和五花八门的学习方法，然而无不是昙花一现。常识和专家早就告诉我们：学外语和学其他一种技能一样，只能靠日积月累，无论什么方法都一样。
2"成功"与否取决于具体目地。
十个学外语的人大概就有十种不同的目地。例如考级，职称，学分，工作需要，留学，进入外企，上网浏览，乃至于看懂产品说明书等等。目的不同，所要投入的时间和精力也大不相同。例如对于一个受过中等以上教育，除了"abc"之外基本没有英语基础的人，看懂简短的英语的产品说明书也只需半小时。要通过英语六级则需三至五年时间(依上述条件的不同而异)。若要达到和自己的母语一样的水平，唯一的办法就是终生学习，天天使用。
3学习的方法和侧重点也取决于学习的目标。
我感到国内目前流行的英语教学方式太强调听，说，读，写面面俱到的训练。其实绝大多数英语学习者是没有或很少有机会"说"和"写"的。因此这种训练往往是事倍功半。因为学得再好不用很快就忘记了。对于绝大多数人来说，"读"是唯一有实际效用，也是唯一能够尽快掌握的技能。
4只要有明确的目标和兴趣，假以时日，任何人都可以学好一门甚至多门外语。
总而言之，从我个人的经历看，学好英语主要是兴趣和目标。这和做任何事没什么两样。很多人一开始兴趣浓厚，可渐渐就兴味索然了。这主要是缺乏明确的目标和动力。我开始学英语的目标是读懂简写本的英文小说，后来变成读懂英文原著。后来又希望能听懂英语广播，再后来又想能和外国人自由交谈。这期间当然还有许多小的阶段性目标。在每一个目标达到之后，你都会有一种成功的乐趣。如果漫无目的，或者好高鹜远，就会很快感到没趣或挫折。这是大多数人不能坚持下去的根本原因。至于什么教材，什么方法，都是些很次要的因素。其实这主要是因为其间断断续续，未能很好地坚持下去所至。因此，只有抱着浓厚的兴趣和目确的目标，任何语言都是可以学好的。
英语读书笔记
阅读也是她的爱好。她的书架上有许多书。有些是故事，有些是图画书。她一周读了大约三本书。
最后，其他人一起跳进了游泳池。这太酷了！我们还和他们拍了一张照片。他们表现得非常好！
细节决定成功英文阅读笔记摘录:。
每个成功者都能成功，因为他们努力了，他们坚持坚持自己的梦想。但是，我认为最重要的是你是否注意到了细节。
成功人士能够成功，是因为他们努力工作，并且坚持自己的梦想。然而，我认为最重要的是你是否注意到了细节。
“我的英语学习方法随着时间积累”亮点:。
解决一个问题不仅仅是去做，而是通过它来提高一个人的技能。
一粒沙子可能看起来很小，但一粒沙子做成的沙堆充满了力量和光明。我们今天一点一点学到的沙子就像一粒细沙。让我们从现在开始积累，然后总会有一个“明天”，你会成为一个富有知识的人，用你的才华闪耀。
以上是我对英语学习的看法。
英语读书笔记
“亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点钟就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事。”
“以演奏而论，我觉得大体很好，一气呵成，精神饱满，细腻的地方非常细腻，tonecolour变化的确很多。我们听了都很高兴，很感动。好孩子，我真该夸奖你几句才好。回想一九五一年四月刚从昆明回沪的时期，你真是从低洼中到了半山腰了。希望你从此注意整个的修养，将来一定能攀蹬峰顶。”
这是傅雷老师，听过儿子傅聪的录音后，对儿子所讲评的。这里面包括了，傅老师对儿子的录音，精细的分析，以及客观的赞赏。并且在后面提到了对儿子的希望。这是家长对孩子的教育方法。既要体现出自己对孩子的肯定，让其有努力拼搏的决心，以及会成功的信心。另一方面，也提出了自己的希望，给孩子指明了前进的路线，发展的方向。而我们当子女的，也应在父母指引的道路上，吸取父母的经验，取长补短发展自己的新道路。
“在公共团体中，赶任务而妨碍正常学习是免不了的，这一点我早料到。一切只有你自己用坚定的意志和立场，向领导婉转而有力的去争取。否则出国的准备又能做到多少呢?——特别是乐力方面，我一直放心不下。从今以后，处处都要靠你个人的毅力、信念与意志——实践的意志。”
千叮咛万嘱咐，父母心放不住。儿子面临社会千变万化，如何应对，作为父母百感交集。用自己走过的经验，提醒儿子少走怨路，多踏捷径。这是天下父母的想法。孩子，是父母生命的延续，是父母心中托起太阳的希望。父母走的弯路，不希望孩子重蹈覆辙，希望他们能比自己“更上一层楼”。青春期的我们，应该放下逆反的心理，听从父母的教训，理解父母的苦心。其实，这也是为了我们自己好，为了我们以后的生活更加轻松、快乐。
“望你把全部精力放在研究学问上，多用理智，少用感情，当然那是要靠你坚强的信心，克制一切的烦恼，不是件容易的事，但是非克服不可。对于你的感情问题，我向来不参加任何意见，觉得你各方面都在进步，你是聪明人，自会觉悟的。我既是你妈妈，我们是体戚相关的骨肉，不得不要唠叨几句，加以规劝。”
要说还是母亲的心细，父亲在儿子前途上，用心良苦，而母亲在最细微的地方——儿子的感情问题着手，给儿子一明确的道路方向。告诉他如何处理自己的感情与事业的问题，让儿子明白着重点是那里。我们也应接受傅雷妻子的教训，我们应该明白自己的重点，明白自己的任务以及道路和方向，知道自己应该做什么不应该做什么，把握住方向的分寸。这样有助于我们成功。
“孩子，我谑待了你，我永远对不起你，我永远补赎不了这种罪过!这些念头整整一天没离开过我的头脑，只是不敢向你妈妈说，人生做错了一件事，良心就永久不得安宁!真的，巴尔扎克说得好：有些罪过只能补赎，不能洗刷!”
朝阳【wlsh0908】整理。
待自己的亲生骨肉的呢?俗话说得好，棍棒底下出孝子，而傅雷老师用的是严父底下出才子。平时，父母对我们实行“暴力”的时候，我们应该抱有理解的态度，我们要体谅父母的心急如焚。因为他们这么做是对我们好，也是恨铁不成钢。毕竟父母们都抱有，望子成龙望女成凤的愿望啊!
看过全文，犹如跟傅雷老师对话一样，一个生动形像的傅雷展现在眼前，似乎傅雷就是我的父亲，在对我进行谆谆教导。对傅雷老师最深的印象，就是傅雷老师的爱子情深，管教有方。以前我曾经看过刘庸老师写的《肯定自己》，也是对儿子的告戒，从字里行间里面体现出了刘庸老师对儿子的疼爱。两本书表现的都是对儿子的疼爱以及管教的方法。而他们本质上却有不同的地方。《傅雷家书》告诉我们的是怎样把握自己的心态，怎样把自己的学业、事业发展完善，而《肯定自己》告诉我们的更多的是开放的思想，以及独立的观念。
接触傅雷老师的《傅雷家书》我就体会到了，一种中国传统的但又包含先进的思想。我很欣赏傅雷老师告诉儿子的学习方法，但我不是很喜欢傅老师对儿子情感的宣泄，与刘庸相比，傅雷明显得比较含蓄、保守。
我想，我们应该理解父母的苦心，努力学习，回报他们!
我看的书目是路遥写的平凡的世界，看了第一部第一章就被唤醒了很多的回忆，作为在农村长大的学生，梅州市，广东省经济倒数几名的市，梅州市十几年前的农村，物质生活当然是很不发达的，虽然比书中描述的生活状况好多了，可是还是会有类似的感觉，因为小学的时候，中午有时是自己带饭去吃的，印象最深的就是咸菜，梅州的咸菜也是比较出名的。
8岁的时候从老家到城里读小学，爸妈都不在身边，居住在姑妈家，也是属于生活不富裕的那种，应该说整个小学，在城里读书，心里都会有孙少平的那种卑微的心理，不过我是比较细微的这种心理，每当下午放学之后，当大家欢呼着要去街边吃好吃的时候，因为口袋里没有一分钱，所以我只能先一个人走回家。
因为本身性格比较内向，不善于跟不熟悉的人交流，所以刚到城里也是跟孙少平一样会有孤独寂寞的感觉，没有了村里面的同龄人一起玩，感觉很寂寞。有一个共同点特点就是，书里面的主人公，大哥当年为了让他和妹妹上学，十三岁高小毕业，连初中也没考，就回家务了农。至于大姐，从小到大连一天书也没有念过。
家里能让他这样一个大后生不挣工分白吃饭，让他到县城来上高中，就实在不容易了。这些，都是说明他的家人都很爱他，同样的是，我的家人都很爱我，虽然我只是姑妈的侄子，她待我就像是亲生儿子一样，除了爸妈，我最感谢的就是我姑妈了。
虽然我爸妈没有在我身边，可是有时我妈会千里迢迢地搭车到城里来看我，就为了帮我洗脸洗干净点。爸爸有时也会到城里来帮我修改作文。曾经有一段时间，我变坏了，我觉得现在我还能在广东商学院读大学，很重要的原因是我的家人对我无与伦比的爱。感谢亲人！！
平凡的世界，故事从一九七五年开始，路遥先生带领大家把视角转移到一个小山村，小山村里的那一些人身上。我的感触一向杂乱无章，我也不想将它理好，那样会让我的情绪太过明了，若是这样，我想我会很累，会背负太多的精神负担。
小说从少平开始，又从少平结束，这个故事留给我太多的压抑。我曾为他们生活的艰辛而流过泪，我知道世上永远有那么几个地方，人们总是在为自己的生计而劳苦。我们无法避免这样的情况，我不知道我是否有资格说，把一切都看开就好。我是一个期待圆满结局的人，我也希望人们可以从一而终。所以当我看到少安和润叶彼此喜欢时，我在祈祷，他们最终可以在一起。我也希望，晓霞不曾逝去，少平不曾受伤，他们两个也会幸福的走下去。
少平的一生，就如同现在的打工仔一般，一生都在奔波。他的一生受尽磨难，可以说最终也没有苦尽甘来。他选择了离开，拒绝了金秀，也许是在为金秀着想，只是这样的结局对金秀来说未必如意。也许他的后半生会一直呆在大亚湾，不过我想他不会孤单，他还有矿工的那些朋友。该怎样评价他的一生呢？或许就是努力过、争取过、尝试过，只是结果并不理想罢了！我祝愿他的未来会有一个体贴的女人陪在他身旁，给他温暖！
另一个主要人物就是少安了，恐怕他就是这个故事里唯一幸福的人物了，用一个词来形容他就是苦尽甘来。他的少年时代也并不顺利，幸运的是他有一个美满的家庭，他用努力和拼搏来实现自己的价值，虽然在成功的道路上遭遇了许多挫折，他最终还是成功了。
联想到自己，我的抗打击力实在不敢恭维，当人生路上出现风浪的时候，我总觉得很揪心，那是一种怎样的感觉呢？有时候会埋怨作者，为什么不能让他们顺利一些呢？后来我明白了，那样就不是真正的人生了。像我们常说的那般，人的一生，不可能是一帆风顺的，太过顺利的人很难成大事。故有“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，所以动心忍性，曾益其所不能。”之说。
路遥曾说：只有不丧失普通劳动者的感觉，我们才有可能把握社会历史进程的主流，才有可能创造出真正有价值的艺术品。对此，我的理解是，人的一生，不要失去自己最宝贵的东西，那是一些类似纯真朴实而又努力向上的品质。
平凡的世界，讲述的是几个平凡人的一生，也许这会是我们某些人未来生活的真实写照。只是当我们在自己的人生路上漂泊时，请不要忘了，在对自己狠一点的同时也要对自己好一点。生活真的很不容易，只有对自己狠一点，不给自己留后路，才能不留余地地努力，去获取成功。要对自己好一点，生活是用来享受的，不要对自己太苛刻。
每个人都是自己生命中的主角，有着唯一的经历，唯一的人生，没有人可以模仿，更没有人可以取代，在平凡的世界里过着平凡的生活，可是我们却应该有属于自己不平凡的人生。
平凡并非绝对的，而是相对的，作者笔下一连串的生动的人物形象在当时的社会环境中都是平凡的不能再平凡的的人，具有典型的时代人物代表性，可是，我们却从他们身上看到那么多隐形的光芒，是从心灵最深处轻唤出来的感动和共鸣，无需太多的修饰和表白，在细细的品读和慢慢的体会中，一种强劲的力量在心中慢慢积蓄起来，你我都是平凡的人，可是若能闯出自己心不平凡的定义，那就是不平凡，换言之，那就是一种伟大。
少平是我非常喜欢的一个人物形象，在他身上无时无刻不在体现着苦难和奋斗，平凡与伟大，他的路是他脚踏实地一步一步的走出来的，没有得到上天的特别眷顾，没有得到机遇的特别青睐，而这也正是生活本身的特点。一步登天的机遇在现实生活中是少之又少的，大多数人的生活在别人眼中总是归于平淡，更或者是幸福的，可是个中的酸甜苦辣却仅为冷暖自知。
不久前又看了一遍《哈姆雷特》，对人物有了一些新的认识。这个故事让我明白了，奥菲利亚只能如一条自生自灭的小船，能让她从容美丽的香消玉损，已经是作者的仁慈了。在那样的时代，在那个特定的典型的环境里。奥菲利亚的命运只能维系在王子身上！王子爱她，至少曾经爱过。她也确信王子爱她。连她的哥哥、父亲都看得出来。可是，王子背负着替父报仇，为母雪耻，为国除害的大任！这些都比对一个女人的爱情来的重要！他在复仇的火海中挣扎，他在叔叔一次又一次的构陷中抗争，他在对母亲的失望中奋斗，他在对周围人的围追堵截中，像个猎豹一样左躲右闪，伺机反攻，这一切，让他没有时间再去关心爱情，关心一个爱着她的女人。
这个女人甚至成了试探他的筹码，这个单纯的姑娘被人利用了来试探自己的爱人，她自己都不知道，因为利用她的正是自己的父亲，而父亲是受新国王的指使。不得已中，王子杀掉了偷听的老臣——他心爱的姑娘的父亲，王子因此被堂而皇之的遣送出境。可想而知，奥菲利亚，这个孤苦无依的姑娘，在父亲被情人杀死、情人不在身边，哥哥在外流浪的情况下，疯了。
她把一些小花插在王子坐过的椅子上，嘴巴里念念有词：“这是给您的茴香和漏斗花，这是给您的芸香。这儿还留着一些给我自己，遇到礼拜天，我们不妨叫它慈悲草。啊！您可以把您的芸香插戴的别致一点。这儿是一支雏菊，我想要给你几朵紫罗兰，可是我父亲一死，他们全都谢了。”
作为大臣的女儿，她必须谨言慎行，就在不久前，哥哥还要她跟王子保持距离，她这样做了，因为她是个乖女孩。父亲让她试探王子是否真的疯了，她也做了，因为她是个乖女儿。现在，她可以说自己心里想说的话，做自己想做的事，爱自己想爱的人。她可以照自己的方式给自己所爱的人采花，跟他对话，在王宫里出出进进。甚至，按自己的意愿，去编织花环，爬到高高的树枝上，唱歌远望，那结果是，树枝断了，连同她一起，顺水漂流、顺水漂流，带着这个美丽的姑娘回到了天国。
没有她的世界里，男人们的血腥的角斗，更加肆无忌惮！
英语读书笔记
就是用不同形状或不同颜色的线条、图形在书刊上作出标记。有时还可以配合符号写上简要的几个字使符号的意义更具体明确。
这种笔记一般在初次阅读时使用目的是引起注意。因为在阅读过程感到有些问题须作进一步思考或者要设法记住它便随手标示出来准备回过头来再仔细研究。
必须强调的是书刊要是属于自己的才能在上面打上各种标记。如果书刊是图书馆或朋友的藏书切忌使用这种形式。常见有人在借来的书上面乱写乱画这种举动的用意可能借此炫耀学识但在别人看来这些圈圈点点刻画出一个丑陋的灵魂令人恶心。一个自尊自重的人是不该去做这种蠢事的。
符号笔记的各种符号各代表什么意思由自己掌握。但要注意：各符号使用前要加以设计线条和图形的含义要固定阅读自始至终都要前后一致不能一天一变否则反而把自己弄糊涂了。使用的符号不可过多这样才能保证一打开圈点过的书就能看明白。还要注意圈点和勾划的地方也不宜过多通篇都加了五花八门的记号反而起不到突出重点的作用。
批注笔记就是在书眉上写上校文、订误、提示、心得、评语等眉批或在原文后面加尾批在行与行之间加行批在正文两边加旁批在佳妙处加旁点在最精警处加旁圈。这类笔记的好处是随读随写不受约束往往迸发出思想的火花。写得好的批注笔记小而精见解独到一语破的能启发顿悟即所谓“思理入妙要言不繁。”这样的批注是哲学思辩性与文学精炼性的统一不但于笔记者本人有回味的价值其他读者亦以一睹为快。
批注时应该做到既言之有物又简明扼要。批语要有分析不管是褒是贬都应该说出点根据来。但批语也不应过长啰哩啰唆地说不到点子上也不好。
和符号笔记一样这种形式也是当书刊是属于自己时才适用。
就是把原文重要的语句、数据、公式、定理、精彩段落、精辟的论述、佳句、警句或重要的史实、资料等摘录下来甚至全抄原文以便日后查检。关于词句、个别论点、个别事物的摘录则宜用卡片或活页纸的形式以便于分类保存查检；长篇文章的详细抄写宜用笔记本的形式可多备几个笔记本按需要分门类分别抄写。更为省事的就是将这些文字（或图画）剪下来帖在笔记本或不用的杂志上。如果书刊不是自己的则可以先复印后剪贴。采用摘抄式笔记须注意：
（1） 摘抄那些精彩、有价值、有必要的内容。
（2） 录后要经过核对注意与原文相符甚至标点符号也要与原文一样否则就有可能把作者的原意弄错。
（3） 摘抄前后或中间有所省略要用省略号表示。如果遇上原文已有的省略号要加括号注明“（省略号为原文已有）”以便于区别。
（4） 一定要在抄录（或剪贴）后注明资料的来源如书名或刊名、编著者、出版社、出版年月等需要时可查考原文。
（5） 使用卡片摘抄资料时一张卡片只能记一条材料否则不便于分类也不便于检索。
（6） 如果能在抄录后随时写一点体会、感想可以加深自己对原文的理解。
英语读书笔记
近年来，为推进学生综合语言能力的培养，中学英语语篇教学越来越受到英语教学专家和一线教师的关注。如何将建构主义教学思想应用于中学英语语篇教学?我做了如下思考与尝试。
在当前的语篇教学中，我们往往把注意力过多放在新单词、新句式的教授上，一节课常常顾此失彼。教学目标不能达成。我在进行语篇教学的过程中，比较关注对学生学习策略的引导。譬如，在引入一篇对话或短文时，教学生抓住全文的关键信息：如果采用听的方式，我会教给学生速记的方法;如果采用阅读的形式，我会关注学生扫读的技巧。在引导学生学习一篇文章的过程中，我会注意引导学生学会根据上下文去猜测某些新单词的意义。而在对一篇对话或短文进行归纳总结的时候，引导学生学会抓住关键词作为提示可以提高学生学习的效率。我认为，在语篇教学过程中，我们为学生解决的，应该不仅仅是语言知识的积累，更重要的是学习方法的指导、学习习惯的养成，好的学习方法和习惯会让孩子们获益终生。
在语篇教学过程中，我常采用这样三个环节：1导——设置话题，着力于激活与本语篇相关的背景知识，为学生提供建构的基础与可能，同时进行新单词新句式的适当铺垫(铺垫那些会对语篇学习形成较大障碍的内容);2听/读——根据技能训练的不同要求，以听或读的方式为学生提供能够独立接触语篇的机会，让学生对语篇获得一个整体的、自己的感知。在此基础上，对文本进行进一步的处理，引导学生借助对文本的听或读获得信息、整理信息、转述信息，同时不断验证老师提供的学习策略或学习方法，使之逐步成为学生自己的学习经验;3练——设置任务型的语言活动，以交流互动、有效合作等方式为学生提供语言建构的情境和机会，促进学生语言运用能力的养成。
在语篇教学的推进过程中。需要建构的，不仅仅是学生，更需要教师的主动建构。
首先，教师新的角色意识的转换。在语篇教学的过程中，教师不仅应该是教会学生语篇的人，更应该是引导学生经历语篇学习过程的组织者、促进者。只有教师完成这种角色的转换，才能在语篇教学中思考：在学习该语篇之前。学生已经具备了什么?还需要通过学习获得什么?在此过程中我可以为他们做些什么?学生还需要哪些资源?他们有多少自主学习的空间?等等。经历了这样的思考，我们的语篇教学才会真正注重学生英语能力的培养。注重学生的英语学习能力和学习习惯的培养。
“书读百遍，其义自见”，只有这种解读和理解才能使得我们对教材的使用成为建立在每一个不同教师原有教学经验之上的内化和建构，才能真正用出“精彩”。