机械设计基础课程设计论文（精选18篇）

范本可以为我们提供启示和灵感，使我们的写作更加生动有趣。在范文范本中，我们可以看到作者运用了各种各样的写作技巧和表达手法，令人叹为观止。

浅谈基于工程思想的机械设计基础课程教学改革的实践论文

论文摘要：如何在现代信息技术环境下，时《基础写作》课程进行教学改革是一次有益的实践探索。本术首次尝试运用现代教育技术学的行动研究，实现时传统写作学的现代意义上的课程教学改革，包括提出问题：制定方案；实施方案；反忍及总结。

1、提出问题。

《基础写作》是汉语言文学、对外汉语和新闻专业的一门专业基础课，以培养学生的写作能力和提高整体文化素质为目标，其实践性、应用性较强。目前，一些高校的《基础写作》课程教学仍然停留在“三个中心”（以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心）的传统教学模式中，存在着课程内容与形式单调、教学资源与案例匾乏，写作评价方式不科学和写作理论与实践严重脱节等突出问题。如此，导致学习者始终停留在写作理论层面，不能将所学理论应用于实践去解决具体问题。随着现代信息技术的发展和课程改革的需要，利用教育技术学的行动研究法开展《基础写作》课程教学的全面改革成为一次有益的实践探索。

2、制定方案。

2—1调整教学目标。

传统的写作教学目标总是定位在学生综合素质能力的提高上，但往往在教学过程中无法具体操作。综合素质能力的提高是一个漫长而潜在的过程，需要配合多学科的综合发展，绝不是基础写作课程就可以完成的。针对这一现状，基础写作课程必须要调整自己的教学目标，以实践应用型较强的教学效果。

现代的写作学的教学目标应该从综合素质能力具体到学生写作能力的提高上。当代大学生不仅要了解和掌握写作的规律、基本原理、各种文体的'特征和写作要求，更重要的是能够利用现代信息技术，实现自主阅读、自觉写作和自我评价能力的培养。

2—2教学内容模块化。

本课程的教学内容分三部分：第一部分，原理论。包括写作目的论、主体论、客体论、本体论、过程论、技巧论，属理论教学部分，由教师课堂讲授完成；第二部分，文体论。包括新闻文体、文学文体、理论文体和应用文体，属实践教学部分，作为学习重点，由小组协作完成，并要有相关的写作成果；第三部分，教学论。包括写作教学的前言和热点问题，以教师和学生互动讨论完成。

2—3构建新型教学模式。

传统写作教材都是从抽象到形象，从一般到个别，从理论到实践，它的弊端就是枯燥烦琐接受困难效果不好；新的教学改革就是上述方法来个大换位，即从形象到抽象，从个别到一般，从实践到理论。这样，才符合人类认识规律，符合写作规律，也能提高学生的写作学习的兴趣。这个思路体现在课堂教学上，就是范文引路，模仿为主，多看少讲，注重操作。以学生动脑动手为主，师生互动，创造生动活拨的课堂气氛，力争在游戏般的情境中提高学生的学习自主性，切实提高学生的现代的写作能力。教学环节上把握阅读—讲析（讨论）—模仿—讲评这样一个基本流程。

为了实现调整后的写作教学目标，新型教学模式把教学过程分为“任务驱动一自主学习一协作学习一小组汇报一疑难问题讨论一教师点评一课后反思一课程评价”几个阶段，并借助任务驱动，构建出“任务向导十任务驱动+多项互动+网络辅助”的多元教学模式。

2—4搭建学习的平台。

信息化环境下开放的、虚拟的软件环境是学生学习的重要场所，并且对高等教育教学质量的影响越来越大。引人互联网，搭建一个师生可以进行信息交流与知识共享的平台，实现传统写作教学与现代网络写作教学的互补。学生可以在这样一个虚拟的网络学习社区，自己开发文章写作项目、阅读信息资源、交流写作心得体会。教师也可以随时将自己的教学案例、资源等上传网络学习社区，供学生交流讨论，为传统写作教学开辟第二课堂，真正实现写作的生活化。

2—5建立写作评价机制和写作档案。

由于写作学科本身具有个体性和动态综合性的特点，文章写作的考核评价机制更是应该适合写作学科的特殊性。因此，要建立一个写作评价体系和科学化的社会规范，写作的实践改革问题才能得到根本性的解决，才可以彻底否定写作“三无论”（无规律、无作为、无前途）和“三不论”（不可知、不可言、不可教）。

写作教学的实践成果主要体现在学生的作品中，这也是决定写作教学改革成功与否的关键环节。要看到写作教学的显著成果，就需要建立一个学生写作档案。可以在每届学生开课之初提出写作要求，从第一篇摸底作文到结课的考核作文，教师据此分析学生的写作情况，让学生看到自己的写作水平的变化，认识到自己的写作问题。

3、实施方案。

3—1任务驱动。

根据教育技术学的行动研究，在《基础写作》的课程教学设计中，我们可以根据写作文体的不同采用多样化的教学方式，并要求学生在每种文体学习结束后完成具体的写作任务。

（1）写作规律、主体论、客体论、本体论、过程论、技巧论等理论部分，由教师课堂讲授和学生自主学习来完成。同时可以建立写作理论的有关讨论，将讨论内容作为教学案例存人写作教学档案。

（2）写作的四大文体部分，作为学习重点属实践教学部分，由学生个人或小组协作完成，并要有相关的写作成果，收人写作档案。

（3）写作的教学论部分，包括写作学科的现状、发展趋势、教材和教学理论建设，通过教师介绍专著、学术报告和学生网络信息检索共同完成。在课程学习之初，教师介绍完本课程的学习方法和学习任务之后，引导学生提出自己感兴趣的写作对象和目前的写作热点。确定主题后，在网络学习社区进行交流与知识共享。

3—2自主学习。

学生根据学习任务，通过课本知识的学习，再查阅图书文献、相应的网络资源做以补充，并登陆网上学习社区的讨论区提出自己认为有价值的问题，和老师同学共同讨论。如写作的规律“物一意一文”转化律和灵感写作是否矛盾，怎样解释这一现象，学生可以通过自己的写作实践进行验证，与老师、同学共同探讨。

3—3协作学习。

小组成员通过白主学习后，通过各种方式进行信息的交流和资源共享，并将有价值的问题与大家共同讨论（如qq群等）。经分析讨论后，对所承担的写作理论和方法进行知识梳理，制作ppt，查找和建立教学案例，并在小组之间讨论、评价、给出建议，使其逐步完善。最后，将小组讨论后的结果（问卷调查、写作教学设计）上传网络学习社区，师生共同交流、评价、给出成绩，并选出优秀作品代表，或典型写作案例代表，分析不足和产生问题的原因，交流写作感想和体会。

3—4小组汇报。

经过小组成员之间的友好协商，选出一个代表做好的ppt课件对全班同学进行写作基本知识的梳理，并进行案例分析，帮助同学从理论层面过渡到应用层面。如：小组汇报分析“当前大学生的写作现状和反思”的案例，可以通过调查问卷的方法采集数据信息，总结大学生写作问题出现的原因。这样，学生在小组协作的过程中，不仅实现了学习的积极主动，也完成了写作理论到实践的转化。

3—5疑难问题讨论。

写作学习小组的汇报，主要以文章评讲的方式进行。由小组成员提出在写作过程中遇到的有待于解决的问题，并组织同学们展开讨论，寻求问题的答案。如小组研究没有意见统一，就可以把问题带到课堂上与老师同学一起讨论，最后小组成员总结形成书面材料上传网络学习社区。

3—6教师点评。

通过小组汇报及课堂集体讨论后，教师总结课堂汇报时出现的问题和好的一面，对讨论遗留问题给予指导，以便学习者深入到下一步的学习。例如，小组汇报完写作技巧举要，教师应指出写作技巧的使用情况、传统写作技巧与现代的写作技巧的区别。

3—7课后反思。

通过任务驱动一自主学习一协作学习一小组汇报一疑难问题讨论一教师点评这一阶段的学习，将自己的感触，存在的问题，对课程的建议进行总结，上传网络学习社区。

3—8写作测评机制。

文章写作必须有个科学的社会规范，这样对文章的评价才能有个参考的标准。

写作评价考核标准如表1所示。

4、反思及总结。

利用教育技术学行动研究的方法，是基础写作教学改革的一个重大思路。现代信息技术，即网络资源搜索、虚拟的写作社区，是基础写作教学革新的有利保障，对于基础写作教学的实践改革是一次有益的尝试。虽然，利用现代信息化的教学环境在不同的学校还存在一些技术上的问题，但基础写作教学要实现合理、深刻、全面的改革就必须要尝试这样一些新的方法和技术。

机械设计基础课程实训总结

一、实训目的：

加深对可视化编程技术基本知识的理解，掌握运用vb开发应用程序的基本方法及基本技巧。

二、实训时间：

20xx年01月02日20xx年01月06日。

三、实训方式：

上机操作。

四、实训内容：

这次在3名指导老师的带领下，利用vb开发工具与数据库sqlserver开发一个实用的小型管理信息系统。一共有五个题目。我选择的是第四个-学籍管理系统。它的功能要求如下：

1、学籍信息输入：实现学生基本情况的输入。包括各个学生的情况，姓名、家庭电话、家庭住址、学号等各个消息。

2、学籍信息管理：本模块实现了信息的修改、删除、查询。还能查询到平均信息以及单科最高最低信息以及个人信息。把信息统计这个繁琐的工作简单化，为学生信息的管理方面提高工作效率。

3、学籍信息查询：通过输入学号便可以查询到这个学生的全部信息，包括姓名、性别、生日是、班号、入学日期、联系电话、奖惩日期、奖惩名称和成绩表都一目了然，很大的方便了教工们查询学生信息的过程。

4、统计查询：实现查询每班人数，男女生比例等。

五、实训体会：

为期一周的vb实训在不知不觉中就结束了。在这短短的一周里，我学会了很多新的知识，更掌握了新的技能，让我觉得受益匪浅。同时我又感觉到自己还有好多东西要学，还有好多的东西不懂。这是我大学以来第四次实训，每次实训我都感觉学到了好多东西。因为是一天到晚的不间断训练，所以记的会非常牢固。不像平时上课，每次上课只有45分钟的实际操作。在课上，有老师在前面演示我们都还能跟着做，可轮到我们独立完成的时候，因为实际操作的少，早就忘光了。

接到任务的时候我的第一感觉就是好难。很多都似乎不会，这学期也没学到什么东西。所以做起来总是不顺利。在实训过程中，vb结合access建立学籍信息管理系统，从设计到实现，问题是层出不穷，但经过我的努力，大部分问题都已解决，实在搞不了的，也在老师的指导下，顺利解决了。学籍信息管理系统是一个比较系统、完善、功能相对较齐全的管理系统，即使是用户模块也可以完成各种操作，如对用户的查询、添加、删除以及修改等。因此程序编写也十分复杂，工作量较大，编写一定要认真。一个小小的失误都可能使程序出现大的漏洞。而我只是学了点简单的vb程序编写，没有尝试过这种相对来说比较系统完善的系统。在做的过程中由于一些小疏忽，我的程序在编写上存在一些漏洞，导致调试时不能正常运行，这让我很是郁闷。后来在自己的检查和老师的帮助下，总算完成任务了。

这一周的实训总的来说还是不错的，因为实训扩展了我的知识。最后出来的系统，让我觉得很有成就感，这是我不断设计、不断完善、辛苦付出后得到的成果。（当然也少不了老师和同学的帮助）。我还领悟到了任何东西都要“学以至用”，学习了还不行还要看自己掌握了没，掌握了还不行还要看自己熟练了没，熟练了还不行还要做出一定成果。当然，在学习的过程中并不是一帆风顺的，有的时候出现问题了，在自己努力查找问题的时候我们还要善于请教老师和同学。很多时候我们都是需要帮助的，老师和同学的帮助有助于我们更好的掌握所学知识。这次实训让我还更深一步的了解了vb这门课程，让我积累了许多经验，为我以后的.工作，走上社会积累了一些丰富的经验。

机械设计基础课程实训总结

上完《基础会计》课程，我们只是掌握了一些理论知识，要把它实际操作出来就是我们《会计基础实训》课程的内容了。单项实训主要训练我们的专项会计基能，为以后的综合实训打好基础。

1.1.1会计文字与数字书写。

1.1.2原始凭证的填制与审核。

在这次实训中，首先我们练习了原始凭证的概述内容，认识了什么东西可以使原始凭证，其次我们练习了原始凭证的设计，可以自制原始凭证，再次我们练习了原始凭证的填制，最后我们练习了原始凭证的审核。

1.1.3记账凭证的填制与审核。

在这次实训中我们先了解了记账凭证的设计，然后了解了记账凭证的填制要求，之后主要练习了填制记账凭证的方法，汇总记账凭证，与粘贴原始凭证，与记账凭证的审核，装订。

1.1.4账簿的设置与登记。

在这次实训中，我们首先了解了账簿设计与格式的要求，然后学习开设程序，之后练习了账簿的登记。

1.1.5对账、结账和错账更正。

在这次实训中，我们分别学习了对账，结账，查找与更正错账，以及相应的操作方法。

1.1.6银行存款余额调节表的编制。

在这次实训中，我们主要掌握了银行存款清查以及银行存款余额调节表的编制方法。练习编制银行存款余额调节表，银行日记账以及相应的措施。

1.1.7会计报表的编制。

1.2综合实训基本内容。

1.2.1综合实训一。

在这次实训中，我们根据所给出的业务依次完成了全部会计处理内容，有原始凭证的填写、设计，记账凭证的填写，记账凭证汇总表填写，资产负债表和利润表的书写。

1.2.2综合实训二。

在这次实训中，我们自己组队模拟一个公司，担任公司中财务人员，自己编织业务，完成一整套会计作业，涉及到类似于实训一的所有内容。

浅谈基于工程思想的机械设计基础课程教学改革的实践论文

《机械设计基础》课程是高职机械类专业的核心课程之一，该课程知识涉及面广，实用性强，也是学生今后在工作单位从事制造、装配、检测和维护机械设备等工作所必需具备的基本知识。我们通过与天地(唐山)矿业科技有限公司的校企合作，依托企业资源，和现场专家共同开发该课程，将牛头刨床、插床和减速器等机器设备融入课程项目，并通过proe软件的应用将三维cad技术与机械设计基础课程相结合，对课程内容进行了重组与整合，实现了该课程教学模式向能力本位的转换。

一、课程目标的确定。

本专业工作领域多为产品加工、机械设备的装配、调试、检测、维护和维修，以及简单机构和工装零部件的设计等，这些工作首先需要认识机械零部件及各种运动机构，在此基础上根据零件结构及特性调配组装，对于机械设计方面的技能，像零件承载能力计算、校核等，在工作中逐渐被计算机辅助设计软件所替代，因此我们将课程定位为“以机械传动和零部件分析及其参数化的三维造型设计为主，以设计计算为辅”，注重学生对机器的认识和对实际问题的分析和解决能力的培养。

二、课程整体设计思路。

本课程以服务社会，对接岗位技能为目标，课程设计以能力培养为核心环节，将能力培养目标任务化、项目化，任务设置尽量以达到教学目标为基本原则，同时选择合适的载体承载教学目标。因此，本课程按照由简单至复杂的认知过程，依托机器实物载入教学项目，让学生在真实的情境中去学和做，学生通过具体任务的完成可以逐步认识和建立产品质量意识、安全意识、经济意识和社会意识，并认识到完成工程任务中非技术因素(意志品质、团队精神)的重要性。这样，课程的设计不但使学生达到既定的知识、技能的培养目标，也有助于学生工程实践能力的培养。所以，为了让学生尽快进入职业角色，我们构建以实践为导向、项目引领、任务驱动课程教学模式。

三、课程项目开发与设计。

从课程整体内容来看，本课程既有系统的机械设计基础理论知识、又有较强三维cad实践技能。在机械设计中主要研究机械传动和通用机械零部件设计，在三维cad课程中不仅可以研究各类机械零部件建模的方法，而且还能进行相关的分析、运动仿真。那么如何将这两门课程有机的融合到一起，是我们在项目设计时重点考虑的内容。因此，根据本课程培养目标的要求及我院现有条件，利用和天地(唐山)矿业科技有限公司的校企合作，课程组成员根据现场职业岗位需求，反复推敲、不断比较，最终根据本课程所包含的教学内容制定出3个通用性好、操作性强、趣味性高、难易适中的教学项目，并依托牛头刨床、插床和减速器3台完整的典型机器，将多种机构和零部件的零散知识有机地联系在一起，通过proe软件参数化的造型展示出不同的三维模型。在3个项目的基础上设置了15个学习情境，制定了36个学习任务，其中项目一和项目二为并行项目，每个工作任务紧密联系，共同服务于整个项目，当任务逐一完成时，工作项目也就得以完成。

四、课程教学组织与实施。

在教学过程中，学生依据任务单进行学习，每个学习内容都是以“学生工作任务单”的方式接受，按照任务单的指导要求，学生分小组完成工作任务，每4～6人为一组，学生在工作过程中学习操作技能和必需的理论知识，学生是行动的主体，教师是学习过程的组织者和协调人，起到答疑解惑的作用。学生以任务书为指导完成工作任务，并按检查评价办法进行自我评价和互相评价，然后教师按照“检查评估评价表”的内容对学生工作过程进行过程考核和量化考核。课程具体实施环节如下:。

(一)任务布置，建立感性的认识。

机械设计内容比较抽象，因此在实施任务前应先使学生建立感性的认识，布置任务时首先展示三维cad的效果图，通过视觉刺激来激发学生的求知欲，再进一步到实训车间拆装机械零部件，观察认识其结构和作用，促使学生在探究中学习，锻炼学生的动手能力和实际操作能力，通过实践的感性认识，奠定理论学习的基础，有助于专业知识的更好掌握。

(二)通过资讯获得任务知识点。

学生接受任务后，带着实践的认知和任务的问题去接受教师的课堂理论讲授，进而能更有效的获取完成任务相关的知识点。比如在“传动轴结构的设计计算及三维cad造型设计”任务中，如果直接讲阶梯轴的结构设计和参数计算，学生们会感到很枯燥，可能会出现上课注意力不集中等现象，如果有了第一个环节的认知情况，明白了轴上零件的'装配顺序、轴及轴上零件需要定位与固定等，很快就会分析该轴系结构的特点，他们的学习兴趣和积极性被调动起来后，会很快地投入到完成任务的自主学习中去。

(三)根据任务要求制定计划。

当学生们获得任务相关知识点后，以小组为单位制定完成本次任务的实施计划，并通过组内成员充分讨论与论证后确定可行方案。

(四)按计划进行任务实施。

由于本课程融合了机械设计基础和三维cad的内容，所以在本环节中学生们除了需要完成设计相关的任务外，还需要完成该设计的三维造型，所以本环节的工作量比较大，同时还会出现许多不可预知的问题，因此教师要控制好进度，并及时指导学生们分析问题、解决问题，监控学生们按规定时间完成任务。

(五)检查展示。

学生们按照老师提供的评分标准，对自己完成的任务进行自检、互检，检查完毕以小组为单位进行任务成果的汇报展示。

(六)评估反馈。

根据汇报展示结果及任务实施过程中学生们的综合表现，教师对学生们完成任务情况进行点评，并对其进行综合能力评估。对于学有余力的同学，启发他们课后运用cad技术构造一些课堂内未作演示的机构模型，这样既启发学生的学习本课程的兴趣，又能保持正常的课程进度。

教学过程中，每个步骤所采用的教学方法，因情况、因学习项目、因需完成的任务的具体情况而定。现以任务3-3-2传动齿轮的设计计算及三维cad造型说明课程具体实施环节。

五、总结。

这几年课改后，我们经常组织和指导学生参加比赛，在参加的全国三维数字化创新设计大赛和河北省电子信息技能大赛计算机辅助设计项目中，我们多次取得省级一等奖和二等奖的好成绩，并有多名学生获得“河北省电子信息行业技术能手”的称号，取得的这些成绩，见证了我们课改的历程，也给予了我们继续前进的动力和奋斗的目标，同时，我们深深的体会到培养与训练学生的工程实践能力是高职重要任务。可见，本次课程的改革，是适应社会需求的，不仅促进了课程理论与实践的结合，提高了学生的学习兴趣，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力，充分调动了学生求知的主动性，培养了学生的团队精神和职业能力。

机械设计基础课程实训总结

学习总结：在一个学期的英语写作学习中还是学到了很多系统性的知识。学会如何从词、句、篇一级一级地向上扩展而成一篇优秀的作文，要熟悉单词的词性、词义、僻义及固定搭配等。了解了句子的每一个成分、结构和功能。写作的时候要注意各个部分的衔接是否得当，句子是否有语病，要认真考虑每一个句子在文章中出现的目的及意义，更要注意书写的规范性，避免连续一长串的简单句出现，要把简单句、并列句、复合句等合理使用。

在平时的英语学习中也要不断积累语法知识，在写作时要避免语法错误，尽量使用高级一点的词汇。要避免形成把中文翻译成英文的这种定向思维，要尽量用英语去想，再用英语表达出来。平常也要多做阅读练习，多看点外语书籍，多动脑，勤笔记，积累一些有价值的英语片段、经典句式、惯用短语等，从多方面来丰富自己的英语语言素材。平时要多动笔写作，熟能生巧，以此增强自己的英语语言表达能力。

建议或意见：老师在讲课的时候可以加强点趣味性的知识，从而提高我们学习的积极性和主动性。教师点评：

浅谈基于工程思想的机械设计基础课程教学改革的实践论文

我国高校在2世纪8年代初开始在少数高校开设单片机课程，面向电子和计算机专业高年级本科生和研究生，教材内容基本是单片机生产商提供的技术手册、汇编程序设计和计算机原理与接口技术的综合体。目前单片机教材虽然较多，但基本延续了这种传统的教学思路，即以单片机的知识点为主线进行单元技术教学。随着单片机教学在各层次学校的广泛普及，这种教学思路显现了明显的不适应。系统设计性内容缺失和细节内容深度不够，使一般学生在实际应用过程中仍然会遇到许多迷茫的问题。

目前单片机基础课教材的一个普遍性的问题是教学集中在分散的各个点，而对单片机系统整体结构性考虑不够;重在局部和单元模块，缺乏组织成项目的考虑。这种问题严重地体现在系统软件设计中，一般学生会做例题和作业，不会设计解决实际任务的'系统软件。因此，单片机基础课程教学改革的一个重点就是从知识点讲授到以系统设计为主线，基于课程整体性并结合项目系统整体性考虑实施单元教学，重点提升学生系统性、综合性设计能力。

1.2单片机与其它课程教学形成良性互动。

在目前课程体系中，考虑到知识衔接关系，单片机课程在模拟电子技术、数字电路、计算机组成(微机原理与接口)、汇编程序设计等课程之后，一般安排在第6学期。这个安排的问题是学生实际综合应用及拓展学习的时间较短。这在单片机进入我国高校的早期阶段仅高端学生学习的情况下是合理的，在目前单片机普及教学情况下，作为工具和重要的学科基础课，单片机课程应尽早让学生掌握，对其熟练和提高系统设计能力、提高学习兴趣、结合和促进其它课程学习将产生良好作用。单片机基础课程涉及到的模拟电子技术、数字电路等知识，是相对简单的，在课程中从应用的角度介绍即可，对单片机课程的教学没有影响。实际上，有些同学从大一就开始自学单片机而且都取得了很好的效果，这对我们教学是一个很好的启示。

机械设计基础课程实训总结

实践活动课正是使学生的这种发现、研究、探索的欲望得到满足和释放的最佳途径。实践活动课程超越书本，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。实践活动使学生可以从他们自己的生活中选择感兴趣的问题作为研究学习的对象，自然地、综合地学习，这种学习是出于自己的兴趣而非老师强加的。这种全新课程的出现，对我们老师来说也是一个全新的开始，同时也是一种全新的考验和挑战。

一、实践活动课教师的角色要由“重”转“轻”

实践活动是一种全新的学习形式，是学生能够从日常生活出发基于自身兴趣、选择和研究问题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。过去的活动课只是要求教师课上和同学们合作完成一些科技制作，或者讲授一些科技方面的知识，教师还是课堂的总导演，学生围着教师转，这是“重”。教师必须把学生作为活动的主体，转变指导思想和指导策略，由过去的管理者变为组织者、促进者、协调者、引导者、参与者，教师的角色发生了根本的变化，这就是“轻”。在学科课程的教学中有较强的专业性，教师可独立完成教学，但实践课则不同，它包括的知识内容非常广泛，有信息技术也有各种专业知识，这就需要我们教师与学生充分协作，真正体现师生间的民主、平等。再有，一节课只有45分钟，课上教师很容易就会有和学生抢时间，尤其是在上观摩课的时候更容。

根据目标人群的消费行为习惯等来制订网站推广的.策略和方法。第三：了解和分析竞争对手。

1、时刻掌握竞争对手的动向(从技术研发、赢利策略到广告投放等)。

2、分析竞争对手的优势与不足(技术、营销、推广等)。

只有做到知己知彼才能在激烈的市场经济下得以生成、乃至超越。

第四：推广策略及具体方法选择。

根据市场分析和调查的结果，确定推广的策略，详细列出将使用的网站推广方法,如搜索引擎登陆、博客营销、邮件营销、qq群营销、论坛发帖、软文宣传、搜索引擎推广、活动推广、网络广告投放等，对每一种推广方法的优劣及效果等做分析及具体怎么应用。

2搜索引擎网站推广法。搜索网站的功能就是整合网络资源，给网民找到最适合的网站内容，给其他网站带去流量是其意想不到的副作用。很多站长类网站的网站推广栏目，似乎都变成seo专区了。seo的最好方法，就是网页代码规范、访问速度快、内容独特少重复，对网民有用，而且具有唯一性。

3软文网站推广法。写文章，或者引用好文章，里面巧妙地加入自己的网址。

4博客网站推广法。软文要有发表的地方。一个是发到论坛，文章站，一个是发到博客里。发到博客里有个好处，不会被乱删。

5媒体网站推广法。让传统的媒体，报纸、电视、广播等等报道。

6手机网站推广法。wap网站、群发短信、***提示等。手机的功能越来越强，小巧容易携带，以后手机的上网人数肯定超过电脑人数。

7网摘网站推广法。提高优质网页、图片、帖子到网摘站和聚合类网站。如果被推荐，也能有不少流量。

8论坛网站推广法。注册几十个几百个论坛，每个论坛注册几十个帐号，把签名设为自己的网站。发表热门内容，自己顶自己帖子。注意换马甲，发布有争议性的标题内容。好的标题是论坛推广成败的100%。这里说的论坛是指泛论坛，包含留言本、论坛、贴吧等等一切网民可能聚集的地方。

9第三极网站推广法。在宣传网站的同时，缀上自己的财富第三极号码。在每个网页的内容后面，加上自己的财富第三极号码，扩大知名度，还有带来额外的财富收入。

的财富第三极号码，扩大知名度，还有带来额外的财富收入。

10.qq和msn昵称网站推广法。把昵称修改为网址，例如精彩网赚。

11邮件列表网站推广法。就是定期不定期的给网民发送电子杂志。

作为用户名，因此，搜集电子信箱地址，比以前方便多了，而且这些电子信箱都是活信箱，网民经常用的信箱，而非失效的信箱，效果不错。邮件标题要“规范”，别让网民误以为是垃圾邮件。

13口碑网站推广法。好好做内容，让网民自己主动传播你的网站。

14限制内容网站推广法。给网站内容分出访问等级，设置访问条件。给网民一个推广链接，网民只有推荐够一定访客或者注册会员后，才能访问该内容。非主流色彩爱情网站多用此方法，效果奇佳。

15网站排名投票网站推广法。加入其他的网站推出的网站排名，或者给其他站进行网站排名，都能有效地提高网站的展示率。

16聚合链接网站推广法。将优秀内容聚合在一起，吸引网民。17bt电驴哇嘎资源网站推广法。可以在音视频文件里放入自己的网站，特别是在一些需要证书才能收看的视频文件里，甚至可以弹出网站。

机械设计基础课程实训总结

为期一周的实训即将结束，通过这次的实训使我们学到了很多，同时也让我们意识到我们要学的更多。本次实训的项目是学生信息管理系统，任务是用户模块的程序设计。从程序的需求分析、可行性分析、设计到编写、调试、修改、完善、到最后的实训报告，每个人都付出了时间和精力去做好自己的任务并努力地去完善它。

实训的第一天接到任务时我们都觉得有点难度，很有挑战性，毕竟学生信息管理系统是一个比较系统、完善、功能相对较齐全的管理系统，即使是用户模块也可以完成各种操作，如对用户的查询、添加.删除以及修改等。因此程序编写也十分复杂，工作量较大，编写一定要认真。一个小小的失误都可能使程序出现大的漏洞。而我们只是学了点简单的vb程序编写，没有尝试过这种相对来说比较系统完善的系统。所以在做项目的时候我们倍感压力、更加的团结协作，可即使如此我们还是出现了错误，我们的程序在编写上存在一些漏洞，导致调试时不能正常运行，后经过老师的指导、我们的调整，终于可以完美的运行，这里也耽误了我们很多宝贵的时间，直接导致了我们在项目调试上速度不够快。

在实训过程中我们也认识了一位新的老师，他们对我们亲切认真负责，很有耐心地对我们进行讲解并指导我们解决遇到的难题。老师们交会了我们很多简单实用的技巧。也让我们意识到了要想全面完整地完成一个模块，首先要进行程序的设计，全面分析会用到的东西以及考虑可能会出现的情况，理清思绪、写出大致的要点后再上机编写程序以及操作。否则像一开始的我们马上上机编写、想到什么就补什么，不仅浪费时间也乱了之前写好的一些程序。系统分析越准确，设计的系统越精确，可以大大减少后期的修改、维护工作。当然做好做对一个项目固然重要，同时美观程度也是必不可少的，无论是从参观者的角度还是自己看的角度都很重要。

总的来说，这次实训还是比较成功的。最后出来的系统，很有成就感，这是我一步步设计、一步步完善、辛苦付出后得到的成果。无论是团队合作这方面还是个人动手这方面，我都得到了很好的锻炼。当然实训不仅使我们学到了知识，也帮助我们缩小了实践和理论的差距，通过这次实训让我们更深一步的对vb这门课程的知识有更进一步的渴望，同时对自己的专业，对自己的能力，对自己所学的有正确的认识，并且能在以后的学习工作中不断提高和完善自己。

程序设计基础课程心得体会

程序设计基础课程是计算机科学与技术专业的基础性课程之一，我在这门课上学到了很多有关程序设计的基本知识和技能。通过学习和实践，我深刻认识到程序设计的重要性，并且积累了许多心得体会。

第二段：课程目标与内容。

在这门课程中，我学习了多种程序设计语言和工具，并且了解了不同程序设计范式的原理和实践。课程内容包括算法、数据结构、面向对象编程等。通过学习这些内容，我明白了程序设计不仅要考虑功能的实现，还要注重代码的可读性、可扩展性和可维护性。

第三段：理论与实践相结合。

在课程中，理论与实践相结合，我充分体验到了学以致用的魅力。通过实际编写程序，我不仅学会了如何应用所学的理论知识解决问题，还提高了对计算机的操作和编程的实践技能。通过动手实践，我更加深入地理解了课程中所讲授的概念和原理。

第四段：合作学习的重要性。

在课程中，我们常常需要和同学们一起完成一些编程任务。通过合作学习，我意识到团队合作对于提高工作效率和解决复杂问题的重要性。在团队中，我们共同分析问题、讨论解决方案，并分工合作完成任务。通过合作学习，我不仅学习到了如何更好地与他人合作，还增强了我的自学能力和解决问题的能力。

第五段：对未来的反思与展望。

通过学习程序设计基础课程，我认识到程序设计是计算机科学与技术专业重要的基础和核心能力。未来，我将继续深入学习程序设计相关的知识和技能，不断提高自己的编程能力。我相信，只有具备扎实的程序设计基础，才能在日后的学习和工作中更加出色地发挥自己的才能。同时，我也希望将所学的知识与他人分享，共同进步和提高。

总结：通过程序设计基础课程的学习，我不仅掌握了基本的编程技能，还培养了逻辑思维和问题解决能力。同时，通过合作学习和实践，我也增强了与他人合作的能力。未来，我将继续努力学习，提高自己的编程技能，并将所学的知识应用于实际工作中，为创造更美好的科技未来做出贡献。

基于四位一体精密机械学基础课程创新教学模式研究论文

1)动画制作课程中设置“实践小课堂”。笔者曾经在《高校实行小班化教学的必要性》一文中曾经指出：随着大学教育平民化的同时，我们也不能完全抛弃以前大学精英化的教育的模式和优势。在教育过程中要因人而异，不能总是大而化之的搞基础学习。传统的大班化教学从表面看似乎提高效率，实际教学的效果往往不尽人意。特别是体现在专业课和实践课程方面。因为专业课和实践课程往往实践性非常强，而且存在从简单到复杂的一个过程，需要教师在每个环节都确保每个同学都能够掌握，说白了，需要老师手把手的去教。笔者认为，从高等教育专业实践课程教学的具体情况来看，10-18位学生是比较合适的。过少的人数也不仅浪费资源，也因为缺乏学习气氛和其他的因素而同样使教学质量得不到提高。在动画短片制作课程中，应当将专业理论课程同实践操作课程充分结合起来，专业课程中设置实践小课堂无疑有助于学生加深对理论知识的理解与运用，教学效率将显著提升。

2)重视课程的课前准备与评估工作。对于动画短片制作课程的教学而言，同样需要做好备课与评估的相关教学工作。备课需要备目标、备教材、备学生、备案例……然而关键还在于能够设计出让学生感兴趣的内容，让平凡课堂变成不平凡。然而课前准备不仅指备课，更多的指教师对课程知识需要有熟悉的了解和理论联系实际的能力，结合行业现状和技术现状进行有效的课程安排，结合学生的状况对课程难度和具体案例进行可行性的调整，对学生对于将来课程的接受能力和教学效果做总体的评估。不做没有准备的，没有针对性的课程安排。笔者在-第一学期晓庄学院美术学院15级动画专业《动画短片课程》中结合了学生比较少的情况，准备了个性化教学的设计，丰富了案例的种类。在课程设计方面，结合本期学生对软件不够熟悉的状况，计划使用比较简单的软件工具，进行进一步丰富剧情和丰富画面风格的作品设计。教师教学和学生自学在根本上的区别在于课堂教学具有科学合理的逻辑和全面的课程结构。知识涵盖相对全面，结构合理，重点突出是对备课内容的基本要求。同时动画教学属于技术教学，充满实践性，需要备足跟上时代，与目前市场状况相结合的案例，才能引起学生充分的兴趣，才能让学生学到有用的知识和技能。

3)启发式教学，以学生为教学中心。在动画设计的专业课教学中，针对具体内容，适当适当运用“讲授式”，恰当运用“发现式”，大量运用“启发式”教学，是一种有效的教学形式。在具体教学过程中教师需要根据学生的情况拉开教学难度，针对个人能力的大小提出问题，解决问题。教师应对学生的个体情况，个人特点进行充分的了解，做出合理的判断，进行合理的教学安排。在教学过程中，我们要合理选择，采用各种实际案例进行引导启发，充分重视学生自己的想法，根据学生自己的想法进行有效引导和教学讨论。在《动画短片》课程的教学中，有的同学在剧本编写的时期没有联系到自己的绘画能力，一味追求剧情气氛，选择写实风格，古装的题材，在剧本已经编写完成后突然发现自己“画不出来”。这个时候，教师的主导作用就显得尤为重要了，教师应当疏导学生的`设计思路，使其及时更改剧本内容，结合自身的技术能力和爱好做了有效的调整，顺利地进行到下一步制作流程。在人物设定初期，教师还可以结合部分学生擅长古旧风格手绘的特点，在不更改剧本的情况下，对于画面风格进行针对性的调整，使整个故事的画面风格更加个性化，细致度方面也有了有效的提升。还有一部分同学在创作初期，选择的是老师不建议的商业动画风格，人物设计的也比较平淡，并且他们始终坚持自己的想法，不想改变自己的风格，这个时候教师要与学生在人物方面与作者进行讨论，修改，在背景设计方面给予不同的建议，实现整个画面的效果的有效提升。始终以学生为中心，坚持启发式教学将大大激发学生的学习热情和主观能动性，为更好的教学目标的实现提供助力。

4)梯化难度细化目标，理论联系实际。一方面是教学任务的目标细化处理。在专业课的学习中，常常要联系到具体的操作或者要求直接制作出作品。如果此时学生们的基础不够扎实或者操作能力欠缺，教学者就需要降低难度或者从易到难，梯化难度，结合实际能力提出要求。在具体项目的制作中，教学者如果结合实际情况，细化目标，使得学生们能够利用现有能力完成小目标后获得惊喜和满足感，从而比较顺利地进行下一步操作。在此过程中，教学者需要有效指导，及时鼓励。在《动画短片》课程的教学中，因为学生计划一个人完成短片，而不是通常的2-3个人合作。于是笔者把3-5分钟的时间要求降低到2分钟左右。在具体操作中，严格流程，把制作过程细分为故事大纲——剧本——分镜剧本——分镜台本——主要人物设计——主要场景设计——动画部分——配音——特效等，不可随便地进行跳跃和省略，表面上看起来比较繁琐，但是却把一个看起来“完成不了”的大任务变成若干“容易完成”的小任务，使每个同学的项目可以顺利进行并且保证了一定的质量。另一方面是始终坚持理论教学联系实际操作的原则。专业课教学的目的在于使学生及时有效地掌握所学专业的技能和方法，具有理论联系实际，较强的解决实际问题的能力，甚至在一定的条件下可以完成具体的项目。如果能够结合具体的社会项目，在实际的操作过程中将迅速地提高学生的专业能力，同时在操作过程中，学生们可以准确的发现自己的强点和弱点，从被动学习转化为主动学习，针对个人特点进行有目标的训练，从而顺利成为服务社会的专业人才。例如动画专业的学生，平时可以接一些比较简单的插画或者简短的网页动画设计任务，在社会专业人士的带领下，结合自己专业能力，提高自己的实际操作能力。在时间比较充裕的状况下，可以压缩一部分学习课程，和学校协商，节省出较长一段时间到动画公司参加具体项目的操作。在条件成熟的状况下，甚至可以直接把在公司实习的时间算作正式课时，提高学生的的积极性和参与度。

3结语。

在动画短片制作课堂的教学中，教师的“教”最终目的是为了学生的“学”，教师理应尊重学生的学习需求创新教学方式，激发大学生对于该课程的学习兴趣。在动画短片制作课程中，充分扮演好主导者的角色，为大学生的设计学习服务，只有这样，才能够实现高校动画设计专业课程的改革与提升，为促进教学目标的实现做好充足的准备，为推动我国动画设计课程的繁荣发展提供源源不断的人才保障。

参考文献。

[2]陶磊．浅析三维动画短片中材质的艺术表现[j]．大众文艺，（04）．。

基于四位一体精密机械学基础课程创新教学模式研究论文

1．有利于提高学生对大学体育课程的学习兴趣。大学体育课程的学习应当尊重大学体育教学的规律，灵活地调整教学内容，教学目标，教学模式等。“针对学生喜欢新鲜的心理可以适当改变教学地点，到户外去上课，如进行体育拓展训练”。［1］实践证明，高校公共体育课内外一体化教学模式有利于提高学生的大学体育课程学习兴趣，根据研究者课后访谈，学生普遍认为仅仅局限于校园操场，体育馆的大学体育课堂教学缺乏活力，很难调动学生对体育课学习的激情。

2．有利于改革传统大学体育课堂教学灌输性的弊端。传统大学体育教学注重教师课堂内的讲解，忽视学生课外的自学。即突出教学的灌输性，而很少把学生的主观能动性考虑在内。如在篮球教学时，一般都按以下教学步骤进行，教师花费大量的时间讲解，然后进行动作示范，最后学生加以练习。这种模式虽然突出了大学体育教师的主体地位，但由于学生缺乏亲身实践的机会，取得的效果并不佳。而大学体育课内外一体化教学模式则把课内学习和课外体育实践结合起来，如体育课后举行班级内部篮球赛等活动，能弥补课堂体育教学的不足。

3．能满足学生多样化的大学体育学习需求，推动校园体育文化建设。传统大学体育教学要求公共体育课堂以课内学习为主，必须按部就班地按照《大学体育教学大纲》的要求来实施，即所有学生都按同样的课程设置、教学进度来执行，这种千篇一律的僵化的教学模式，不仅不能满足学生多样化的学习需求，也不利于校园体育文化建设。阳光体育运动项目要求各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围，也就是积极构建大学校园体育文化，要达到这个目标，必须积极开展体育课外活动，推动校园体育文化建设，这恰好是高校体育课内外一体化教学模式构建的重要内容之一。

二、构建高校公共体育课内外一体化教学模式的途径。

1．积极开展体育课外活动，加强校园体育文化建设。开展体育课外活动一方面要注重体育设施的完善，学校要加大投资，在保证基本的体育场地，器械外，还要对校园体育资源进行优化整合。其次，加强校园体育文化建设，要充分发挥体育俱乐部的功能，开拓校外体育活动与交流场所，如开展校际间体育竞赛，体育文化沙龙等项目。最后，加强校园体育文化建设，一定要有自己的特色和内涵，即从学校的实际情况出发，因地制宜，发挥自己的优势，使其更好地服务于大学体育课堂教学。

2．将体育课内学生主体地位和课外教师引导作用相结合，改革传统体育教学模式。大学体育课程教学大纲中明确要求提倡“以学生为主体，注意发挥学生在大学体育课堂中的个性化发展和主人翁精神”。这和过去大学体育界所流行的“教师中心论”或“课程内容中心论”有着本质的区别。但由于有些大学体育教师没有真正理解“学生中心论”，因此在实际教学中出现了走极端的例子，如大学体育课教学教师过度地纵容学生，对学生管理过于宽松等。构建高校公共体育课内外一体化教学模式，首先，要坚持“学生主体地位论”的指导思想，尊重学生，不但要教会学生基本的体育技能和丰富的体育理论知识，而且要他们形成自主锻炼的习惯，终身体育学习的观念，促成其身心健康。其次，要重视课外教师正确的引导作用，大学体育教师要积极引导学生课外体育活动的.参与意识，并加强与学生的联系，使其成为课内体育教学的有益补充。在实践中可以实施“2+3”一体化模式。要在每周两节体育课的基础上，以教学班级为单位，将课外体育活动时间排入学校的总课表之中，它有利于课内体育教学与课外体育活动的贯通。建立课堂教学、课外活动、体育竞赛互动的学习过程，使学生在课堂中学、练，在课外竞赛，以赛促练，以赛促学，形成理论与实践、兴趣与项目、基础与提高相结合的发展趋势。这种新的教学模式给大学体育教学带来了活力和动力，值得进行推广。

3．建立大学体育课内外一体化教学的考核评价体系。建立大学体育课内外一体化教学的考核评价体系要求改革传统的体育课程评价机制。过去教学的考核评价仅限于教师的课堂指导过程，学生的课堂表现，体育考试成绩等。这些只能是大学体育课内外一体化教学的考核评价体系的一部分。除了以上评价项目外，大学体育教师课后指导学生锻炼的情况，学生课外体育锻炼的表现，参加课外体育竞赛的成绩等都应当纳入考核评价体系。此外，建立大学体育课内外一体化教学的考核评价体系在实践中要注重灵活性和动态性，不能流于形式，要以发挥学生课内外体育学习的主观能动性，增强学生身体和心理素质作为其最终考核的目标。总之，“构建高校公共体育课内外一体化教学模式是大学体育教学改革和素质教育的需要”，［2］［3］它与阳光体育运动活动的发展相适应，但在实践中要灵活应用。

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铁路培训基地《电工电子技术基础》课程设计初探论文

学科竞赛深化机械基础课程教学的改革论文

摘要：随着我国经济的不断发展，会计学在整个管理学领域中的重要地位得到广泛认可。《基础会计学》是经济管理类专业学生的专业必修课，但该课程在非会计专业学生教学中一直存在诸多问题。从该课程在教学中存在的问题入手，通过深入分析，找到主要问题所在，并就改革的具体措施提出相关看法。

关键词：非会计专业；教学改革；创新。

1引言。

知识经济时代，会计作为国际通用的商业语言，其提供的信息已成为信息使用者进行众多经济活动的基础。“经济越发展，会计越重要”的观点也被越来越多的人所接受。我国著名会计学家杨纪琬生前就曾指出：“在现代，不懂得会计知识、不理解和不善于利用会计信息的人，是很难从事经济工作的”。所以，对于从事与经济相关职业的人而言，都需要了解、掌握一定的会计知识，并具备运用其所掌握的会计信息进行科学决策的能力。目前，我国各高校的经济学和管理学专业学生都要进行基础会计知识的学习，会计教育已经转变为一种大众化的普及性教育。《基础会计学》课程作为会计知识的入门课程，它不仅是会计专业的专业基础课，也是其他经管类专业的必修专业基础课。但根据众多的调查资料我们会发现，非会计专业学生在学习该门课程时存在很多问题，诸如学生们学习效果不明显、学习时普遍反映感觉较吃力、课程重视度不够等等。如何加强非会计专业学生会计入门课程的学习日益受到会计教育界的关注。本文总结作者近几年讲授非会计专业会计入门课程的经验，就教学过程中存在的问题及解决对策提出一点自己的看法，以提高非会计专业会计课程教学质量。

高职机械基础课程教学方法探析

摘要：传统课程标准下的机械基础分为理论力学、材料力学、机械原理、机械零件四类，但它们偏重理论，且与机械基础注重实践以及高职培养应用型人才的初衷不符。

即理论力学、材料力学、机械原理、机械零件。

这四门课程的理论性和抽象性过强，且涉及面广，需要的学时多，其特点是偏重学术，却对实际应用方面指导不够，不能满足高职对应用型人才培养的要求。

针对这一现状，提出了新课程标准。

一、新课程标准与传统教学标准的区别。

1、学习方式上的区别。

新课程标准与传统教学标准相比，在教学方式上倡导自主、探究、合作，它强调的是培养学生的创新精神和实践能力，像搜集和处理信息、获得新知、分析解决问题、交流合作的能力等。

而这些都是传统教学标准所欠缺的，传统的说教式教学方式已经不能适应课改的要求。

2、教学手段上的区别。

传统课程标准以课堂教学为基础，老师往往采取的是填鸭式、灌输式的教学手段。

新课程标准的教学则强调学生在学习知识的过程中了解知识的形成过程并掌握其规律。

3、主观能动性的区别。

新课程标准的一个最显著的特点就是强调探究式学习，要做到探究式学习，就要发挥学生的自主学习能力，以学生为中心，这样才能把学生的被动学习变成主动学习。

而传统课程标准以老师为中心，学生的学习是在老师的要求下被动接受的，因此就不可能记得牢，经常是到了下课，学的东西又还给了老师。

1、传统课程标准的弊病催生新课程标准下的机械基础教学。

由于传统课程下的机械基础耗时多，且学术性、理论性、抽象性过强，不适合高职培养应用型人才的需要，因此课程改革势在必行。

新的课程标准实施后，机械基础成为机电设备维修与管理、汽车运用技术、机电一体化、数控技术、模具设计与制造等机电类专业的必修课，并具有实践指导意义。

新课程下的'机械基础只针对有所关联的专业进行开设，且在课程的设置上坚持改革、发展和创新，强调的是基础过程的课程体系建设，强调教师的教学科研能力，突出的是课程内容的实用性、先进性。

并以操作性为重点。

而传统课程下的机械基础的受众不明确，老师也多照本宣科，学生也缺乏实践的机会，使得本来很实用的学科变成了纸上谈兵。

1、实现应试教育向素质教育的转变。

以前，机械基础的课程设计之所以强调理论教学，是为了适应考试的需要，学得好是一张卷子，学得不好也是一张卷子。

学生学习机械基础就是为了应付考试，学习质量可想而知。

新课程让机械基础这个实践性强且实用性佳的学科回归了本位，老师在教学实践中强调的是学生的参与，特别是动手能力的培养，继而使得学生的理论知识也得到了巩固。

2、摆脱对书本的依赖，以实践教学为主。

之前的机械基础内容难、繁、偏、1日，老师教起来费神，学生听起来头疼。

这还不说，由于师生都以书本为唯一的获知来源，使得书上的一些理论缺乏现实参考，有的学生，老师已讲得声嘶力竭，他还如丈二和尚摸不着头脑。

3、注重扮演角色性质的变化。

如果把机械基础比作是一部电影剧本，里面有很多台词，以往是老师作为演员，按剧本里的台词把要说的话给念白出来，学生只要当观众，进行附和就行了。

但是新课程则要求将老师和学生的角色换过来，变为学生当演员，让老师来当观众，同时还要对学生的演技进行评判。

特别是在实验课或是校外实践时，更是要以学生为主角，以他们真正掌握所学知识为标准。

四、新课程下的机械基础学时设置及目的。

根据新课程标准的要求，不妨将以往涉及面广的理论知识进行模块化分类，分为基础知识、机械传动、机械零部件三大模块。

对于基础部分以理论讲述为主，课时不宜过多。

而其他部分则分为两种情况，既有理论，又有实践的，则课时均分;以实践为主的，适当增加实验课。

这样一来，主题就得到了突出，老师实现了教学目的，学生达到了学习目的。

新课程下的机械基础教学强调的是轻理论、重实践，轻说教、重自学。

因此，在教学方式和手段上要适应课改的要求，在教学内容上务实且要学会运用现代教学技术，将多媒体教学等形式引入课堂，并在实践教学中逐步形成教学体系，这样才能使得机械基础教学不断推向前进。

参考文献：

[1]邵敏.新课程与传统课程利弊谈[j].教学与实践周报，2008(10).

[3]曹文聪.浅谈中职教育cad/cam教学模式的改革[j].中国科技创新导刊，2011，11.

[4]方焕明.中职学校cad教学模式[j]职业，2011，23.

[5]刘峻，朱敏红.高职数控技术专业教学改革的核心――课程体系改革[j].科技信息，2011(10).

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机械设计基础课程实训总结

一、实习的目的和要求目的:。

(一)理解“皮影和剪纸”的基本概念，感受中国民间艺术，课程实习总结。

(二)进一步深入了解“中国皮影与剪纸艺术”的制作过程，以及几大分布地。

(三)使学生在学习“皮影和剪纸”的同时，感受到中国民间艺术的淳朴与真挚。

同时引起同学们对中国民间艺术的关注与思索。

从而获得知识;培养自学意识，提高自身的素质与解决问题的能力，为以后的深入学习打下基础。

要求:(一)熟练的掌握word与powerpoint的基本操作。

(二)正确掌握“皮影与剪纸”的基本知识、重点和要点等。

(三)能完成基本授课任务。

二、实习的内容及过程内容皮影与剪纸过程首先在做这个课程实习时我选择了课题c皮影与剪纸。

但是由于没有实践的经验和知识的片面性，我刚开始对“皮影”的了解只是一片空白。

接着我就开始到处搜索资料，但发现资料越多反而思路越乱，通过长时间对资料的慢慢整理和筛选，对“皮影”的理解慢慢清晰起来，基本点、重点和思考的东西也浮现出来了。

最后经过认真的整理，和在实践中所学的知识，鼓足勇气完成了20分钟的讲述。

通过此次课程实习，不仅丰富了自己的知识，更加培养了我自主学习的兴趣和热情，更重要的是，这看似简单的短短的20分钟讲述，给自身带来的远远不止学到知识，还让我体验到教学的不易。

自身的能力和素质更是在实践中得到了很大的锻炼和提高。

三、实习时间方式和安排时间20××年12月9日方式20分钟讲授，ppt文字与图片及视频资料等多媒体展示安排(一)“皮影”制作流程(二)“中国皮影”的起源，发展与现状。

(三)皮影造型艺术(四)陇东皮影，陕西皮影，山西皮影。

(五)剪纸的起源，用途，象征意义，技巧，特点等(六)皮影与剪纸的区别与联系。

四、考核内容和方式内容对“皮影与剪纸”基本知识的收集、掌握和讲述能力。

方式在深入理解的基础上，根据资料整理“皮影剪纸”的基本概念、制作方法、起源、发展和现状，主要发源地等等。

通过多媒体，运用ppt进行20分钟实际课堂讲述。

和同学共同思考共同了解中国民间艺术c皮影与剪纸。

五、实习总结及体会经过几周对《艺术概论》的学习，张迎甫老师，给我们提出了两个课题:皮影与剪纸。

我本着学习与锻炼自己的目的，我选择了两个。

开始对它们我都不太了解，只是有些皮毛上的认识，为了更好的学习和了解，我在网上，图书馆里到处收集资料，但那时资料收集到后我发现资料很多，但思路越来越乱，不知从何下手。

后来我从那么多资料里慢慢的理清了思路，然后我进行了总结-整理-讲述，看似短短的20分钟时间，其实是要付出很多的，这让我更加真实的体会到了，做老师真的挺不容易的。

通过此次课程实习，不仅丰富了自己的知识，更加锻炼了我，更重要的是，这看似简单的短短的20分钟讲述，给自身带来的远远不止学到知识，还让我体验到教学的不易。

自身的能力和素质更是在实践中得到了很大的锻炼和提高。

更加让我深刻的体会到的是，…通过实践后，我发现理论要在实践中才能更好的应用，但实践一定要有理论做基础，从而更加认识到艺术概论的重要性。

我觉得，要想在某方面有所发展必然要对其从分了解和认识，就像要学好我的专业，就要先掌握艺术概论一样，是必要条件。

今后，我会更加努力的自主学习，提高理论知识的同时，也为自己的专业打下良好的基础。

最后我充分的认识到了皮影与剪纸的区别与联系皮影与剪纸之间存在着密切的联系，他们都是通过雕刻而得到的，都是平面的。

但他们又存在着一定的区别，首先从制作人群来分，剪纸一般是女性制作的比较多，而皮影则以男性居多。

然后皮影是可以和活动的，是一种戏曲更有生命力，而剪纸则是静态的，相对皮影缺少活力!再后，他们的选材也不相同，剪纸一般选用各种红纸，而皮影则选择牛皮或羊皮。

最后，他们给人带来的感受也大不相同，剪纸一般喜庆之用，贴起来为了好看，而皮影不仅好看，还好听，好玩。

更多的是给人带来娱乐。

无论是皮影还是剪纸，它们都是我国的民间艺术，我们应该把它们继续发扬下去，不能让这些民间艺术在我们的手中失传。

六、教师点评授课内容授课效果。

机械设计基础课件

§6-2渐开线的形成原理和基本性质。

§6-3渐开线齿轮的参数及几何尺寸。

教学目的。

了解齿轮传动的特点和基本类型，渐开线齿轮齿廓的形成及特点。

掌握渐开线标准直齿圆柱齿轮的主要参数及几何尺寸计算。

教学重点。

渐开线标准直齿圆柱齿轮的主要参数及几何尺寸计算。

教学难点。

渐开线齿轮齿廓的形成及特点；渐开线标准直齿圆柱齿轮的主要参数及几何尺寸计算。

教学方法。

讲授。

教具。

挂图。

多媒体、模型。

相关素材。

1、胡家秀主编．机械设计基础．北京：机械工业出版社，．5。

2、陈立德主编．机械设计基础．北京：高等教育出版社，．8。

3、郑文维．吴克坚主编(第七版)．机械原理．高等教育出版社．。

4、邱宣怀主编(第四版)．机械设计．高等教育出版社．1997。

教学后记。

附：浙大毕业典礼致辞。

亲爱的同学们，各位领导，各位老师，各位远道而来的家长们：

下午好!

不知不觉间，又到了毕业的季节，飘雨的季节，还是留恋的季节，收获的季节。你们在座的每一位在紫金港、玉泉、西溪、华家池、之江这些依水的地方度过了几百几千个难忘的甚至苦逼的日日夜夜。今天，我们相聚在这里，共同见证浙江大学届硕士、博士研究生毕业典礼和学位授予仪式，我作为导师的代表，而不是代表导师，讲几句心里话。首先，是感谢。你们在浙江大学的这几年，是浙江大学历史上发展最快的几年。我不是随便说说的，是用数据来说话：最近，qs排名浙江大学从144位上升到了110位，usnews排名从128位上升到了106位，arwu排名上升了50位现在位列101-150位，esi排名位列159位。有些人认为排名不代表什么也不关心，但我认为，排名从一个方面说明了大学的进步和发展。我仔细研究了这些排行榜，他们的排名也是有依据的，其中论文的数量和质量对这些排行榜的贡献多达65%，甚至100%。浙江大学每年发表5000篇左右的'sci论文，我认为每一篇论文的发表都离不开你们研究生的贡献。以我们材料学院为例，每年发表sci论文500篇左右，90%的论文第一作者都是研究生，我们发表的第一篇nature和第一篇science论文的第一作者就是在校博士生。因此，学校的发展和进步有你们的贡献，学院学科的发展和进步有你们的贡献，每一位导师的成长和发展，成为杰青，长江，甚至院士都有你们的贡献。所以，我作为导师代表对你们表示衷心的感谢!

其次，是希望。从今天开始，你们离开浙江大学，进入社会，社会是非常复杂的，比你们在大学中学小学幼儿园复杂得多，肯定会遇到各种各样的困难。毕业后，你们肯定有欢笑，也有哭泣，肯定有幸福，也有痛苦，肯定有成功，也有失败。但，你们是信念坚定、师德高尚、业务精良的浙大老师培养出来的优秀毕业生，我认为你们是信念坚定、学德高尚、业务精良的浙大人。希望你们坚持浙大校训、浙大精神、浙大价值观，克服一个又一个的困难，挫败一个又一个的挫折。如果你们继续从事科学研究，希望攻克科学的难题，攀登科学的高峰，成为百人，千人，万人，把学校建设得更好。如果你们从事创新创业，浙大的创业率全国最高，有师姐师兄提供帮助，还有“紫金小镇”等着你们回来。希望你们实现“科学报国”、“实业报国”的伟大梦想，做一位别人尊重、自己更加尊重的人。

肯定不会把你们当成“罗斯柴尔德家族”的后裔;当然，你若能成为他们的亲戚，如媳妇、女婿，也是可以的。我们也期盼你们来捐赠，可以捐钱，也可以捐一件衣服，一件“上将”的军服。

最后，我祝你们毕业以后，快乐每一天，活过100岁!

高职机械基础课程教学方法探析

无论是学校方面，还是广大大学生，对基础课科目的重视程度远不如专业课。

一般基础课都是一个专业一起上，有的大专业可能教室里会挤下一百多号人。

嘈杂、无纪律等情况屡见不鲜，有的学生利用人数多，经常逃课，即使上课也不认真听讲。

教师也因为学生人数实在过多，又要兼顾教学，分身乏术。

对于课堂秩序混乱，学生上课不听讲，甚至逃课等也都只能容忍。

一般这些教基础课的教师都是其他学院的，不愿多管也是情理之中。

而学生也因为刚步入大学，不了解高数的重要性，不认真学习。

(二)课堂效率低下。

高数教师讲课一般都很认真，然而教学效果却不是很理想，究其原因还是课堂纪律涣散。

学生上课玩手机的情况非常严重，几乎大部分的学生都因为玩手机而无心听讲。

剩下的还有一些会在课上睡觉，教师讲得再好也没有多大作用。

学习氛围差，使得更多的学生受到影响，渐渐地认真听课的学生所剩无几。

(三)师生默契度差。

教师与学生相互不熟悉，默契度差。

学生人数多，教师无法一一认识，其次一周就上一两次课，学生见到教师的机会很少。

这些都有碍促进师生之间的相互熟悉，教师不了解学生的学习困难，学生无法抓住教师的讲课重点。

另外高数作业的批阅也是教学中的一个难题，上百份的作业给教师造成了极大的负担，很难详细地修改每位学生的作业，留下很多问题。

(四)作业完成情况差。

抄作业的情况在高数教学中非常普遍，很多学生纯粹是为了敷衍教师，完全不动脑子的照搬照抄。

现在网络普及率高，从网上找到答案非常方便。

教师也是实在分不出精力去管学生的作业，只能做一些口头的叮嘱。

为了图方便，不独立完成作业，养成恶习，再加上课上的无心听讲，很多学生完全荒废了高等数学学习。

二、大学高数教育的改革建议。

(一)加强思想教育。

在开学之际，召开年级会议，向学生灌输基础课程的重要性。

学生不重视基础课程的原因之一是他们不了解基础课程对今后专业课学习的帮助，直接点明这层利害关系比反复叮嘱学生认真学习更为明智。

大学生已经成年，心智较为健全，明白了高数的重要性，自然不会怠慢了高数课的学习。

可以多举一些具体的例子，这样更有说服力。

例如，高等数学中涉及到的微积分，在电工学、机械设计、大学物理等计算中都有体现，不学好这章内容，往后的其他科目解题会出大问题。

学生轻视高数的`另一个原因是觉得高数与高中的数学差别不大，不需要花太多时间和精力。

这和教材的编写有关，确实教材初始是函数方面的知识，和高中接轨，差别不是很大，难度也不高，容易让学生产生错觉。

事实上书本中有很多难度很大的内容，像《空间解析几何与向量代数》、《多元函数微分法及应用》等，都加入了大量高中数学没有的数学概念，需要认真对待才能掌握透彻。

(二)严抓课堂纪律。

课堂纪律必须整治，这关系到一个学校的学风，影响整个专业的高数学习。

上课时多提问学生是最基本的措施，让学生无暇分心于与课堂无关的事物。

经常进行随堂检验，出一两道题让学生解答，了解学生的学习效果。

每次上完课或课前进行点名，防止学生逃课。

这些强制性的督促措施可以维持良好的课堂秩序，这样才能保证教师的辛勤付出有所回报，也是对学生负责的表现。

不以规矩不成方圆，上课本就是严肃的，学生应端正态度，自觉遵守课堂纪律，教师也要负起责任，共同营造良好的学习氛围。

(三)学生主动配合教师。

学生配合教师主要是做好课前预习，事先了解书本内容的重点是什么，然后在听课过程中着重注意这些内容。

比如《中值定理与倒数的应用》这章内容，几个中值公式需要做一些初步的了解，包括拉格朗日(f(b)-f(?琢)=f'(?着)(b-?琢))、柯西中值(=)洛必达(==a)，它们的使用条件，适用范围等都需要搞清楚。

教师的教学方式不可能适合所有学生，学生应主动适应自己的教师。

默契程度是双方决定的，但完全可以通过单方面的努力改善。

学好高数最终的受益者是学生自己，所以学生理应主动配合教师。

(四)改变作业取材。

现在教师布置的课后作业全都来源于教材，这给了喜欢投机取巧的学生可乘之机。

教材的作业答案在网上都能轻而易举得找到，抄作业非常方便。

不妨根据教材，教师自己编一些题，给学生用作课后练习。

即使题型相似，也可以避免学生照搬照抄，完全没有思考过程。

要使用书本中的题时可以改几个数据，再给学生解答。

虽然能找到相似度很高的题，但也强制学生仔细地把题了解清楚，对解题步奏也能留下一部分印象。

结语：大学基础课程教学现状不容乐观，存在问题较多，需尽早做出改变。

大学生是社会发展的后备中坚力量，具备扎实的文化知识是最基本的要求。

主要研究方向为高等数学教学。

参考文献：

[1]陈飞.应用型本科教育课程调整与改革研究[d].上海：华东师范大学，.

[2]王雅楠.本科高校公共基础课程教学质量评估研究[d].哈尔滨：哈尔滨理工大学，2014.

机械设计基础课程设计心得体会

机械设计是大学工科类专业基础课，主要讲授通用零件设计，包括零件的特点、应用以及零件强度刚度的设计计算等内容。设计一个零件，首先是确定零件材料。以材料为标志的人类文明的发展史，先后经历了石器、青铜器和铁器时代。每经历一个时代，意味着人类文明向更高级的层次迈进。材料是人类社会发展的物质基础和先导，是社会生产力和科学技术水平的重要标志，而新材料更是人类社会进步的催化剂。如今，随着材料科学的迅速发展，具备各种性能和功能的高分子材料和复合材料层出不穷，极大地改变了人们的生产和生活方式。因此，在机械设计教学中运用材料科学发展最新成果提升机械设计水平，使其跟上时代发展步伐，已经成为发展机械工程设计的一个大的突破口。目前，尽管大学机械工程本科专业开设了工程材料类课程，但仍旧是以钢和铁为代表的金属材料占绝对主导，其他材料课程仅简单介绍，内容显然无法适应新时代科技发展。另外，以零件设计为核心的工程思维不突出，与机械零件设计过程的后续步骤衔接不够，无法满足现代机械设计人才的培养要求。强化材料在机械设计中的地位和作用，是我们不得不面对的课题。

二、材料在机械设计中的作用。

（一）材料是机械设计的重要基本要素之一。

机械设计是对一个设想的或有市场需求的机器在运动、结构和能量传递等方面进行构思、分析和计算，并将其转化为具体信息，以作为制造依据的工作过程。作为构成机器基本单元的零件有质量、有形状、承担载荷、传热和导电、经受磨损或腐蚀。这些决定了机械零件乃至整个机器的性能指标，都和零件材料直接相关。材料不但决定零件的结构性能，还影响加工，从而决定零件的尺寸、精度和成本。设计越复杂，要求越严格，材料对机械零件设计的影响越强、越复杂。而且，这种关系体现在材料选择过程中，几乎贯穿了零件设计的全过程。没有合适的材料，无论多么好的设计也不能变成现实的产品，正所谓巧妇难为无米之炊。可见，材料是机械设计的粮食。[1]机械零件材料选择合适与否，主要从材料的强度、刚度、磨损、工艺性和经济性[2]，以及可持续性等方面进行取舍，是机械设计中最重要的决定。

（二）材料选择的创新是机械设计创新的重要源泉。

对产品性能的要求，促进了材料的发展和在产品中的应用。新材料发展越快，产品设计时材料选择范围就越大，机械设计人员就有更大可能设计出更多性能、更加优异的创新性产品来。例如，具有高强度、低密度和耐辐射性能材料的问世，使得人们可以设计一些在极端环境下工作的机械产品，如航天器。[3]纳米材料技术极大拓展了机械产品在微小尺度方面应用的范围。复合新材料特别是复合高分子材料的出现，更是革命性地促进了机械行业的发展。[4]例如，聚四氟乙烯是迄今为止发现的摩擦系数最低的固体材料，相对于铜等各类软金属具有无毒、耐腐蚀、节约和低摩擦等优点，在轴承等接触类零部件上得到广泛的应用。今后材料的发展方向是材料特性随外界条件变化的智能材料，它将支持未来高科技的发展，也给机械领域的进一步发展和创新提供了更加广阔的机遇和更坚实的基础。随着材料科学在科技发展中的先导地位和基础作用日趋明显[5]，选择性能更加优异的新材料设计零部件对机械设计的创新作用无疑会越来越重要。可见，新材料的应用是机械设计构想得以实现和拓展的重要基础，机械设计的创新很大程度上是以材料创新为基础的。

三、机械设计中零件材料教学改革。

零件材料的选用最终是服务于机器或零件设计的。如何依照机械零件的使用要求和设计零件的基本原则，有根据地、合理地选出最优的材料，是机械设计中零件材料内容教学改革的根本出发点。我们认为，传统机械设计课程中零件材料的内容存在以下两个需要改进的问题：一方面，涉及材料选择的内容偏少且仅仅是材料性质的罗列，没有真正体现为设计服务的思想。机械设计教材中的零件材料部分，经常只是泛泛地介绍材料种类以及常用材料的特点，至于零件设计过程中的材料选择如何进行等关乎零件设计优劣的重要方法信息却很少提及。学生虽然了解材料的性能特点，但在后续零件设计计算时，还是不知道材料选择该如何进行。国际上的经典教材给了我们许多启示。

四、结论。

材料不但是机械零件设计的基本要素，而且随着材料科学技术的不断发展，越来越多的新型材料进入机械设计领域，成为机械设计创新的重要来源之一。加大利用新材料的广度和深度，将从根本上促进机械领域的再发展再振兴。培养有意识地使用新材料的机械设计人才是实现这一任务的基础和前提。这就要求机械设计课程在内容和方法上改进传统的零件材料选择教学，坚持以设计为主线的材料教学，在整个设计过程中体现材料对设计的基础作用，使机械设计更优化、更合理，以适应科学技术以及社会发展要求。