思想是人类进行思维和理性思考的能力,它是我们对世界的观察、思考和判断的基础。接下来是一些思想启示录,希望能够为大家的思维带来一些新的视角。
八年级思想品德教案
教学过程
一、复习,引入新课。
二、讲授新课。
1、板书:交往艺术 一、学会倾听
看图,想一想:自己在生活中遇到过类似漫画中的情形吗?交往中我们要注意什么?然后学生互相交流各自看法。
归纳:与他人谈话时要做到:要认真、仔细;要有耐心;要用心;要会心;
2、板书:二、学会表达
看图片,思考:下面这些表达方式你喜欢吗?1、喜欢吹嘘自己,表现自己。2、爱盘问别人,打听别人的隐私。3、好议论他人。4、用责备的语气谈话。5、说话时咄咄逼人。6、说话时逼视或者斜视对方。
归纳谈话的技巧:双方感兴趣;讲究与人对话;注意分寸和角度;创设氛围;有感情,态度友善。
阅读p50材料,想一想:上面几位同学在谈话时有不妥之处吗?为什么?学生互相交流想法。
然后对照上面的同学,看看自己在态度、语气、手势、礼貌用语方面还有哪些需要改正之处。
3、板书:三、学会赞美他人
阅读小故事,说一说:从这个小故事中,我们感悟到什么?学生互相交流。
共同归纳:赞美是艺术,要有技巧。要自然、顺势,真诚;
试学会用赞美的眼光看身边的同学:
班上的男生: 班上的女生: 成绩比我好的:
成绩不如我的: 班上的体育委员得了冠军: 班长获得荣誉:
做一做:多一份赞美的眼光看世界,生活真的很精彩。我们每一个人都应该去试一试,请对自己的同学大声说一句赞美的话吧:
三、小结:交往是一门艺术,交往要讲究技巧。除了学会倾听、学会表达、学会赞美他人,学会 微笑、学会拒绝、学会妥协、学会批评。只有这样,我们才能营造出和谐、温馨的人际空间。
四、作业。认识交往的艺术
第五课时
走进生活
引导学生感悟学会交往,提高人际交往能力。培养学生健康的交往心态,做到学以致用。
教学方法
探讨式、案例分析法
教学过程
一、你是怎么想的?说出来与同学们分享
1、 引导学生仔细阅读教材创设的两难问题情境:a、小林为何处于如此境地?对小林有什么好的建议?b、他们为什么不欢而散?认真体会几位同学的言行,分析他们的内心活动,并评述他们的表现。运用自己掌握的方法帮助上面的几位同学,改变他们讨论的气氛,使问题得到愉快解决,并分别对他们提出善意的忠告,帮助他们快乐地相处。然后以学习小组为单位,结合教材提出的问题进行思考、探究、讨论交流。
2、 在小组讨论交流的基础上,每小组推荐一名代表,汇总本小组同学的意见,以竞赛或辩论的形式在班内进行交流。让学生在交流、互动中国共产党同探讨处理问题的最佳方法。
3、 通过学生共同探讨,教师要做好总结工作,给学生以方法指导,让学生学有所获。
二、活动在线
1、 组织、发动学生积极准备自己喜欢的“小名片”,鼓励学生将“小名片”送给最想与之交往的同学,让学生交流自己参与此次活动的心理感受,教师做好引导。
2、 以小组为单位调查班级同学相存在的问题,将各组调查问题汇总,找出影响同学和谐相处的主要问题;然后让同学充分讨论、分析,找出解决问题的办法或建议;班委会负责将同学的意见和建议进行整理、筛选,草拟守约的意见,然后进行修改、完善;最后将通过“班级和谐守约”设计成板报等形式,张贴于教室,作为同学人人遵守的公约,让每位同学都参与到班级建设中来,为营造和谐、融洽的人际空间尽心尽力。
三、我的成长
根据下面问题,对自己进行总结:
1、交往伴随我们一生,想想随着年龄的增长,自己的交往状况会有什么变化?
2、总结一下自己在交往中有哪些收获。
4、还有什么困惑或问题:
5、我还希望:
6、倾听他有的心声:
(可通过座谈会、主题班会、小组讨论等多种形式,让学生进行充分的交流。)
四、作业:在生活中运用知识。
教科版八年级思想品德教案
教学目标:
通过学习,引导学生感受家庭生活的温暖,体会父母为自己成长付出的辛劳,培养学生关心父母、孝敬父母和长悲的积极情感。
使学生知道父母给与了自己生命,父母抚养教育自己成人,懂得孝敬父母是中华民族的传统美德,也是法律赋予的义务。
教学重点:
引导学生从家庭生活中体会父母的养育之恩,激发孝敬父母的积极的情感。
教学难点:
培养学生在生活中关心父母、体贴父母的行为习惯,真正把父母的感激之情转换为孝敬父母实际行动。
课前准备。
1、布置学生搜集反映自己家庭生活温馨场面的照片,带到课堂上与同学们交流。
2、让学生回顾父母为自己做过的事情当中最令自己难忘的一件事,准备在课上与同学们共享。
教学过程:
播放《让爱住我家》的歌曲,听着这首歌我们会不约而同的想到我们自己的家,家,应该是我们最熟悉的地方,指导学生阅读《可爱的家》,思考走遍天涯海角,最思念的地方是什么?在家中是谁给我们带来了温暖?自己又该给家里做些什么?今天我们来一起分享家庭的温馨,一起思考对家庭的责任。
学生活动:
教师组织学生展示自己准备的照片,介绍一下自己选择这张照片的原因。介绍完了之后,要求学生用一句话表达自己对家的感受。
活动结束后,教师进行总结,揭示家庭的美好——是落叶回归的根,是孤雁向往的巢,是江河拥抱的海,是航船依靠的岸。是我们温馨的港湾。
教师引导、组织活动:说一说父母为我们做过的最令自己难忘的一件事?
学生活动:略。
教师讲故事《她把生的机会留给孩子》介绍英雄母亲——卢映雪。
学生总结:父母从生活上无微不至的抚养、照顾我们,交给我们基本的生活技能;父母从思想品德上关怀、教育我们,引导我们树立人生的目标,教会我们如何做人。父母把子女看作自己生命的一部分,父母对子女的爱是最无私、最真挚的爱。
作为学生,我们应该学会感恩,教师请学生讲“香九令,能温床”的故事,告诉学生孝敬父母是做人的本分,是中华民族的传统美德,是法律应尽的义务。(讲解中教师注意引导)。
应该怎样做呢?
出示胶片:你会怎样做。
父母要出远门时,我会。
父母在工作中遇到烦恼时。
父母生病时。
父母给我们提意见时,我会。
还能做到:
通过活动,学生知道要多理解,关心、体贴他们,尊重父母等等。
收获平台。
通过本节课学习,你知道了什么?
你打算怎样做?
课堂练习。
布置作业:行为作业。
回家做几件孝敬父母的事情?谈谈自己的感受?
板书设计。
家,温馨的港湾。
一、温馨的家庭生活。
二、不忘父母恩养育恩。
人教版八年级思想品德教案【】
下面我来谈一谈对教材的认识:
主要从教材的地位和作用、以及在此基础上确立的教学目标、教学重难点这三个方面来谈。
首先,来谈(一)教材的地位和作用:
上一课我们学习了第一个框题:
灿烂的中华文化,了解到中华文化,博大精深,传统美德,薪火相传。本框在了解了中华文化的基础上进一步探讨民族精神。因此本框是对前面教材的进一步延伸。只有对民族精神产生更多的认可感和归属感,才会自觉地做精神文明的建设者,肩负起自己的责任和使命。因此,本框的学习也为学习下一个单元《融入社会,肩负使命》起到了铺垫作用。由此可见,这两个单元在内容上是一脉相承的。
本节课由“民族精神,生生不息”、“民族精神我传承”两目组成,主要讲述民族精神对民族生存和发展的重要性,中华民族精神的基本内涵,党对中华民族精神的丰富与发展,以及怎样弘扬和培育民族精神等问题。
随着世界多极化和经济全球化趋势不断发展,文化特别是民族精神在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。在十分重视青少年思想建设的今天,就需要从民族精神中吸取有益的精华,这样对于培养学生的爱国主义情操,帮助学生树立正确的人生观和价值观也具有不可替代的作用。故本课的教学有极大的现实意义。
谈完了教材的地位和作用,我再分析一下教学目标:
根据新课程的要求,转变以学科知识为主的教学观念,突出显现对学生情感、态度与价值观方面的培养。因此我把这个目标放在第一位,然后是能力目标和知识目标。
我们先来看情感、态度与价值观目标:
培养学生的爱国主义情感,使学生树立民族自豪感、自尊心和自信心,树立正确的人生观和价值观。
再来看。
能力目标:
1能体会出华民族精神的深刻内涵及其伟大作用;
2具有用自己的实际行动弘扬和培育民族精神的能力。
最后是。
知识目标:
1、了解中华民族精神支撑着中华民族的生存与发展;
2、知道中国-------在各个历史时期对中华民族精神的丰富和发展。
基于以上对教材的地位和作用、教学目标的分析,我确定了本课的教学重难点:
教学重点:
民族精神生生不息。
依据:
民族精神是比较抽象的,对于九年级的学生来说不是很好理解。如果不有意识的引导学生了解中华民族精神,会导致一些学生在思想上不自觉地忽视中华文化,盲目崇拜外来文化,那么弘扬和培育民族精神就成了一句空话。只有在真正理解民族精神的基础上,才能增强对民族精神的认同感。
教学难点:
民族精神我传承。
依据:
在市场经济大潮下,经济利益至上使许多不良的思想卷土重来,学生的思想严重受到利己主义、享乐主义、拜金主义等不良主义的影响,爱国主义已成为口头的摆设,要去弘扬和培育民族精神更是难上加难。而引导学生树立正确的思想道德观念是思想品德课的目的所在,化知为行,以知导行,让学生认识到民族精神要靠他们传承,自觉用行动来做民族精神的传播者、弘扬者和建设者。
二、教学方法。
以上就是我关于对教材的认识。
为了使学生能完成教学目标,我再从教学方法上谈谈。
教学过程是一个教师的教和学生的学双边互动的过程。在教学过程中既要重视教师教法的运用,又要重视学生学法的引导。因此,我从教法和学法这两个方面来谈教学方法。我先来谈教法:
(一)教法。
当前思想品德课程改革强调加强思想品德教育的针对性、实效性。在课程实施过程中倡导学生主动学习,注重学生的学生的情感体验与道德实践,为落实新课改精神,同时结合本课内容,我采用了如下教法:
1、演示法。
民族精神具有抽象性的特点,但它又寓于形象、生动的历史材料之中。利用课件中的图片、视频等手段对中国-------领导各族人民进行革命、建设和改革的波澜壮阔的历史等教学资源进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。
2、情境法。
教师创设情境,增强学生的体验、激发学生的情感,培育学生对中华文化的认同感、归属感,自觉地弘扬民族精神。
3、活动法:本节课中设计了三个活动,设计的宗旨分别是:
走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘扬和传递民族精神。
谈完了教法的运用,我再来谈一谈与之相应的学法的引导:
(二)学法。
叶圣陶先生曾说过:
“教就是为了不教。”一位优秀的教师应重视传授学生学习方法,培养学生的学习能力,使其学会学习。变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”。
由于学生的学习风格存在差异,我采取多样的方法:
探究性学习、合作性学习、自评法。
以上就是关于教学方法的运用,在其运用过程中要凭借一定的媒介和材料。那么,我来介绍一下本节课的教具。
三、教具。
多媒体。
在呈现图片和播放视频的时候需要用到多媒体,便于学生理解民族精神。
四、教学过程。
下面我重点谈一下教学过程。这一过程包括四个环节,分别是抛砖引玉导入新课,用时3分钟、积极探究掌握新知,30分钟、情感共鸣升华新知、3分钟、布置作业拓展转化,2分钟。
那么,我们先来看我设计的第一个环节:
抛砖引玉,导入新课。
让学生观看《能量北京》flash,短片展现的是北京奥运会运动图标,看完后让学生谈自己想到了什么。
导课设计的依据:
学生可能会说想到了奥运会,想到了奥运健儿,奥运精神,进尔过渡到民族精神。从学生熟悉的、引以为傲的奥运会入手,可以激发学生的求知-,使其对学习本课感兴趣。这是思想品德教学中非常重要的一个环节。
在学生对民族精神感兴趣的基础上,我设计了第二个环节:
积极探究掌握新知。帮助学生对民族精神有更多的认识。
这个环节设计了三个活动。
首先是活动一:
点击中国——走近和感受民族精神。
我们可以看到有五个福娃,每个福娃背后都有两张图片,请你根据图片判断相关的人物和事件,并以简单的词汇概括这些人和事所体现的精神。我们先来点击贝贝,是戴望舒的诗歌《我用残损的手掌》。表达了诗人对祖国强烈的爱国主义情感。点击京京,是郑成功收复台湾和戚继光抗倭,在他们的身上体现了团结统一的民族精神;然后依次点击欢欢,迎迎和妮妮。分别展现的是文成公主入藏和昭君出塞的故事、愚公移山和大禹治水的故事、屈原放逐而赋《离骚》和勾践卧薪尝胆的故事。从他们身上我们依次看到了爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神;正是由于他们对祖国怀有一颗赤子之心,才会有这些流芳千古的事迹。
依据:
通过这个活动,我们可以总结出民族精神的深刻内涵:
在五千多年的发展历程中,中华民族不仅创造了辉煌的历史和灿烂的文化,而且形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。
在同学对民族精神有了初步的了解后,我设计了第二个活动:
扫描中国——理解和品味民族精神。
活动的任务:
填写三个不同时期所形成的民族精神。
活动的要求:
(1)按座位分成三组,两分钟准备时间。
(2)各组以接力的形式回答,可以自由选择时期作答。不仅要说该时期的民族精神,并且要说出其突出人物和主要事迹。各组间接力间隔时间不得超过5秒,内容不得重复,每位同学只有一次回答机会。
(3)找一名同学作为记录人,记录接力赛结果。
活动设计的依据:
采用竞赛的形式可以极大地增强同学们参与的积极性。同时,同学们的回答互为补充,使每位同学都能更多地领略我们中华民族英雄的风采。学生在阐述的过程中,会从人物的外在表现逐渐认识到人物的内在价值,从而感悟到人的生存价值和社会价值,自然而然地与自身进行对比,自悟自评,有利于树立正确的人生观和价值观;由此学生可以自己得出结论:
面对学生的这一问题,我设计了第三个活动:
感受中国——弘扬和传递民族精神。
第三幅展现的是中华儿女在自然灾害面前所彰显的万众一心,同舟共济的伟大民族精神。
活动设计的依据:
让学生感觉到弘扬和培育民族精神并不是一件高不可攀的难事。在自己的一言一行中就能体现和传播民族精神。
第三个环节:
情感共鸣,升华新知。
播放《中华人民共和国国歌》flash短片。第一遍,让学生观看,其庄重的展现了我国的主要开国元勋们的形象。第二遍,师生共唱,其展现的是在解放时期,全国人民团结一心,浴血奋战的画面。
活动设计的依据:
通过触动心灵的歌曲,振奋人心的画面,达到情景交融,使师生产生共鸣,使同学们从内心再次体验到作为中国人的骄傲,将学生的爱国主义情感升华,自觉弘扬和培育民族精神。
第四个环节:
布置作业,拓展转化。
这是一封以“弘扬民族精神,做合格中学生”为题目的倡议书。让学生思考要想做一名合格的中学生,应该如何弘扬和培育民族精神,归纳总结出三条,填到空白处。经过筛选后,下节课我们来进行一个宣誓,并且把它挂在我们的教室。
依据:
这样做,可以时刻督促学生:
每一个中华儿女都有责任、有义务去弘扬和培育民族精神,并在新的时代条件下,要结合社会发展的要求,不断为之注入新的富有生命力的内容。
接下来,是我说课的最后一个内容:
五、板书设计。
弘扬和培育民族精神。
一、走近和感受民族精神。
二、理解和品味民族精神。
三、弘扬和传递民族精神。
我采用要点式板书,这样设计比较直观、系统,还能及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。
整堂课的设计,我本着寓教于乐的教育理念,采用多样的活动形式,让学生在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中创新,培养学生成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者,共同谱写民族精神的新篇章!
我的说课完毕!敬请各位专家、评委多提宝贵意见。谢谢!
八年级思想品德教案
1、热爱生活、自信开朗,积极调控情绪,以积极的态度对待学习和生活。
2、树立正确的道德观念和法律意识,不妨碍他人,尊重和关心他人。
了解情绪的特点,学会调节和控制情绪,能够合理宣泄情绪,增强自我控制能力。
1、了解什么是情绪、情绪的特点
2、知道调控情绪的具体方法,了解情绪宣泄的方式。
3、知道乐观健康的心态从那里来。
对情绪的认识和调控。
如何保持乐观健康的心态。
指导学生自主预习课本,思考问题,分组讨论解决问题,合作释疑,提高能力。
事先准备四个板凳,有5个同学参加游戏,鼓声响起,5个同学按逆时针方向转圈,当鼓声停止,5个同学迅速抢坐靠自己最近的板凳,抢不着板凳的同学被淘汰,然后,依次撤掉一个板凳,直到有一个同学获得最后胜利。
游戏结束,老师分别采访参加游戏和观看游戏的同学,请他们谈感受。
(在游戏中,有的同学兴奋,有的同学激动,有的同学紧张,有的同学失望。在生活中,大家有没有类似的情绪体验呢?对学生回答的问题,老师及时点拨。)
生活中,我们因为受到老师夸奖而高兴,因为学习成绩退步而伤心,当我们面临危急时刻感到惊恐,当我们看到不道德的人和事感到气愤,总之,我们每天都在感受着不同的情绪,情绪是丰富多样的。人的需要是否得到满足是情绪产生和变化的重要原因。生活中,我们不可能事事顺心如意,所以难免会产生消极情绪。
个人对生活的态度、看问题的角度与情绪密切相关,有时候,调整一下自己的态度、转换一下看问题的角度,我们的情绪就能大大好转。由此可见,我们在消极情绪面前不是无能为力的,可以采取一些办法来调节和控制自己的情绪,从而保持良好的情绪状态。今天我们就一起来探讨和学习什么是情绪、调控情绪的方法、如何保持乐观的心态等问题。
1、结合自己的情绪体验说一说什么是情绪?
2、基本情绪种类有___、___、___、___四种。
3、说一说情绪的特点。
指导学生自主阅读课本p33内容,完成以下问题:
1、情绪_____调适,情绪____调适。
2、调试情绪的方法有哪些?
指导学生自主阅读课本p33内容,完成以下问题:
1、情绪与人___的紧密相连,乐观的人看事物都是从好的方面去着想。
2、怎样培养乐观健康的心态?
学生分组讨论,交流讨论结果。
教师总结:在现实生活中,我们每一个人难免有挫折,会产生消极情绪。情绪是可以调节的,方法很多,我们有很多同学能够根据实际情况,灵活地、冷静地调控自己的消极情绪。调控情绪的具体方法:理智调控法、注意力转移法、幽默化解法、积极的自我暗示法等。
学生讨论,畅所欲言,老师随时指导。
教师总结。
教师让学生思考,学习本课后还有什么困惑或疑问?
师生共同解决。
教师设疑:人一定能控制自己的情绪吗?
学生思考后回答,教师适当补充。
本节课学习了有关情绪的基础知识,什么是情绪,能否控制,怎样控制等。
收集成功控制不良情绪的实例,并总结他们的方法。
八年级思想品德教案
《同学·朋友 》是实验人教版教材思想品德课八年级第二单元第三课第一个框题。八年级思想品德课上册的主题是我与他人,因此学好本框题内容对于整个初二上册的教学都具有非常重要和普遍的指导意义,特别是为学生学会与父母、同学、老师交友打下牢固的基础,也必将对学生今后更广泛的交友乃至成才创业奠定基础。因此,本框题不管在本单元还是在初二上册教材中都具有不容忽视的重要地位。本框的基本逻辑架构是从感知自我人际状况到对友谊的理解再到友谊困境的尝试解决,各部分内容都是建立在问题学习基础之上的,由问题情境到简要概括,强调在活动中探究,在探究中学习。
第一目内容“我的人际圈”。通过绘制“人际关系树轮图”的活动直观地感知自己的人际状况,认识到在同学交往中要开放自我,积极交往,做一个受人欢迎的人。什么样的人才受人欢迎呢?借助小组活动和相关链接,概括出受人欢迎的品质。
第二目内容是“与友同行”。首先是通过活动思考什么是朋友,朋友从哪里来。借助两个问题情境概括出交友中的平等互惠、宽容理解等沟通技巧,从而得出什么是友谊、友谊的准则有哪些。最后,尝试用所学习的交流、沟通技巧和对友谊的理解解决交友中的困惑。
相对于城市学生而言,农村学生由于条件所限,视野狭窄、知识面不广,认识能力、学习能力也相对较弱,特别是学生的基础知识、思维能力、文学素养参差不齐,差距很大,所以教学中不少情境的构建都要事前准备,许多活动的开展、许多问题的探究都要加强组织和引导。
与城市学生相比,农村中学生大都生活在普通的农民家庭中,在趋同心理下,往往喜欢与相同生活的农家孩子交友,因而交友领域不广、交友对象简单、交友经验不足,他们中的许多学生都因学习一般、家境窘迫而会较早地走向社会,因此对初中阶段的农村学生进行系统的交友指导就显得尤为重要和紧迫。
正处于青春期的中学生,都能说出自己有哪些朋友,但不一定能明了自己的人际关系状况,包括自己在他人人际圈中的位置;他们都希望自己拥有好人缘,但不一定了解什么样的品质受人欢迎,对自身在交往中的品质也缺乏了解;他们心智不成熟,渴望与身边的同学交友,建立持久、真挚的友谊,但又可能缺乏交友的勇气和信心,也面对交友的诸多困惑;他们有一定的交友体验,但又没有完整的交友知识和经验,为此常常交错朋友,也常常失去本已拥有的朋友,而更重要的是他们常常错过许多与成功者交友的机会,从而未能为自己现在的学习和将来的事业找到一个可以让自己更快成功的加速器。因此学生对本课的学习具有深厚的兴趣,同时也乐意在教师的引导之下开展积极的探究活动,来排解心中关于交友的诸多困惑,丰富自己的交友知识和人生经验。
(一)设计理念
4、通过科学的学法指导,让学生在自主学习、合作探究中掌握正确、科学的学习方法,养成良好的学习和思维习惯,培养学生的创新意识和创新能力,为学生的终身学习和成才创业打下基础。
(二)教学方法
问题教学法、体验教学法、情境教学法、自主探究法。
(三)教学手段
多媒体辅助教学。
3、情感态度、价值观目标:愿意和同学交往,不封闭自我;在同学交往中尊重他人、宽容诚信,追求友谊,但不失原则;接受自己的人际关系现状,愿意改变自己,主动悦纳他人,培养开朗活泼的性格。
1、教学重点:懂得在同学交往中“开放自我,积极交往”态度的重要性及受人欢迎的品质,学会与人交友、呵护友谊。
2、教学难点:理解什么是真正的友谊,怎样才能更好地呵护同学间的深厚友谊。
八年级思想品德粤教版教案
第二节遵守规则。
导入:播放视频:八达岭老虎伤人事件。
问题:老虎伤人谁之过?
如果动物园里没有相关的协议规定,游客自由出入园区,会产生什么样的后果?
学生观看视频并回答。
通过典型的不遵守规则而丧生的故事激发学习遵守规则的意识从而导入本课。
一、自由与规则不可分。
1、寓言故事:风筝与线的故事。
问题:从这个故事中,你明白了什么道理?
2、探究与分享p27图1:
思考:你如何看待这位男士打手机的“自由”?
3、探究与分享p27图2。
思考:为什么这两位乘客看似在行使权利,最后却受到处罚?
学生回答。
自由不是随心所欲,社会规则划定了自由的边界,遵守规则是享有自由的前提。
学生分组讨论并回答。
通过寓言故事让学生明白自由与规则的关系。
通过探究,让学生进一步明白社会规则划定了自由的边界。
二、自觉遵守规则。
1、探究与分享p28。
2、探究与分享p29。
你怎么看待以上观点?
总结:发自内心地敬畏规则,将规则作为自己行动的准绳。
学生阅读故事并回答。
学生讨论并回答。
通过名人故事,合作探究引导学生自觉遵守社会规则,把规则内化于心,外化于行。
三、维护与改进规则。
1、探究与分享p29。
思考:生活中还有哪些类似的行为?为了改变这种状况,两位同学讨论的解决方案,请你参与其中。
得出结论:我们要坚定维护规则。
2、方法与技能p30。
劝导的技巧。
3、播放视频:聚焦两会、慈善法。
计划生育政策的历史变迁。
问题:当初为什么要求“一对夫妇只能生一个”?现在为什么又放开“全面二胎政策”?
得出结论:我们要积极改进规则。
4、探究与分享p31。
思考:你还知道哪些被改进的规则?说说为什么有这些变化?
学生分组讨论并回答。
学生阅读理解劝导的技巧。
学生观看视频、思考、讨论并回答。
学生回答。
通过列举身边事例,帮助学生理解维护规则的重要性。
给学生劝导别人遵守规则的具体建议。
帮助学生理解规则不是一成不变的,我们要积极参与规则的改进和完善,积极为新规则的形成建言献策。
课堂小结:带领学生按照板书内容回顾本节课知识点。
学生谈学习收获。
帮助学生更好地理解巩固所学知识。
【《维护秩序》】。
一、教学内容分析(简要说明课题、学习内容、这节课价值)。
课题:社会生活离不开规则。
学习内容:《维护秩序》这一框,主要讲了社会秩序的含义、种类和作用;社会规则的含义、种类和作用,意在让学生知道社会生活有秩序,维护秩序靠规则。《遵守规则》这一框,主要是让学生了解自由与规则密不可分的关系,我们要自觉遵守规则,坚定维护规则,积极改进规则。
课程价值:本课对帮助学生理解维护社会秩序、遵守社会规则有重要意义。通过对本课的学习,学生学会正确看待社会公共生活,适应公共生活的规则,对于学生的社会化过程具有重要的意义,从而形成自觉承担责任、认真遵守规则的价值取向。
二、教学目标。
知识:知道社会秩序的分类,理解规则与秩序的关系,懂得规则维系秩序的道理;初步了解自由与规则的关系,认识规则要与时俱进,要维护与改进规则。
能力:具备辨别是非的能力,提高自觉遵守规则、维护秩序的能力;在实践中体验他律与自律,养成自我监督、自我约束的习惯,培养自律能力。
情感态度价值观:培养学生的规则意识,树立遵守规则的观念;培养学生的自律意识,确立尊重规则、遵守规则、维护规则的观念。
三、学习者特征分析(说明学习者学习起点、学生的学习风格)。
八年级学生正处于转型期,对社会秩序和生活中的规则只是有个初步的认识和了解,规则意识和公共生活责任意识都处在初步的形成时期,树立遵守规则的价值取向,掌握遵守规则的方法对于中学生的社会化过程具有重要意义。
四、教学策略选择与设计(本课题设计基本观念、教学活动策略)。
设计理念:贴近学生、贴近实际,引导学生自主、合作、探究和学习。
教学策略:
教法:活动探究法、情境体验法、事例引导法。
学法:交流讨论、活动探究、情境体验。
五、教学重点及难点(指出确定的依据)。
教学重点:秩序与规则的重要性;自觉遵守规则、维护规则,做到自律和他律。
教学难点:规则和秩序的关系;自由和规则的关系。
六、教学过程(教学环节、具体的师生活动及设计意图)。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
第一课时。
导入新课:
出示两组图片并进行对比,一组为生活中常见的秩序混乱图片,一组为井然有序的生活场景。
思考:以上都体现了哪些方面的社会秩序?你喜欢在哪一种环境中生活?为什么?
从同学们的发言中总结出“良好的社会秩序是我们的共同追求”“生活需要秩序”的道理,引入新课学习。
观看图片,进行对比,思考并回答问题。
通过生活中常见的两组图片的对比,激发学生的学习兴趣,同时直观引入本课的教学主题。
第三课社会生活离不开规则。
第一节维护秩序。
一、社会生活有秩序。
运用你的经验:
设问:以下图片展示了哪些方面的社会秩序?(出示一组图片和文字)。
如果没有秩序,我们的生活将怎样?
根据学生的回答,师总结并引出社会秩序的含义和种类。
学生思考并回答。
如果没有秩序,交通混乱,交通事故大量发生;学校无法正常上课;工厂无法正常生产;社会陷入混乱,严重影响我们的正常生活。
引导学生认识到社会正常运行需要秩序。
通过一组图片形象展示社会秩序的种类。
学生回答。
引导学生进一步理解社会秩序的种类。
出示材料:思考(1)为什么多地出台措施,强调停放秩序?得出:社会正常运行需要秩序。(2)材料表明了什么?得出:社会秩序是人民安居乐业的保障。
小结:社会秩序的重要性。
学生分组讨论并回答。
通过材料引导学生正确认识社会秩序的重要性。
二、维护秩序靠规则。
1、播放视频《战狼2-妇弱优先》,思考谈一谈自己的感想。由此导出:维护秩序靠规则。得出社会规则的含义。
2、探究与分享:
小组活动:你还知道哪些类似的规则?(提示:寻找校园、生活、社会中的规则)出示一组图片和文字展示不同的规则。导出社会规则的种类。
3、结合以上图片和文字,思考这些规则在生活中起什么作用?(1)出示材料,思考:对小琪的这种观点,你有什么看法?得出:社会规则明确社会秩序的内容。然后出示相关链接。(2)出示材料思考:材料中有哪些社会规则?从王某身上我们可以吸取哪些教训?得出:社会规则保障社会秩序的实现。
4、小结:社会规则的作用。
学生观看思考。
学生回答。
学生分组讨论并回答。
过渡导出维护秩序靠规则及规则的含义。
从不同角度引导学生认识社会规则的种类。
通过两则材料引导学生正确认识社会规则的作用。
课堂小结:社会生活要有秩序,维护社会秩序要靠规则。
学生谈学习收获。
八年级思想品德教案人教版
知识与技能:领会“己所不欲,勿施于人”的道理,了解换位思考、与人为善的实质。
过程与方法:在生活、学习中能够换位思考、与人为善。
情感、态度与价值观:初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。
情景导入。
己所不欲,勿施于人。
这是一个真实的故事,故事发生在非洲某个国家内。那个国家的白人政府实施“种族隔离”政策,不允许黑皮肤人进入白人专用的公共场所。白人也不喜欢与黑人来往,认为他们是低贱的种族,避之惟恐不及。
有一天,有个长发的白人姑娘在沙滩上日光浴,由于过度疲劳。她睡着了。当她醒来时,太阳已经下山了。此时,她觉得肚子饿,便走进沙滩附近的一家餐馆。
她推门而入,选了张靠窗的椅子坐下。她坐了约15分钟。没有侍者前来招待她。她看着那些招待员都忙着侍候比她来得还迟的顾客,对她则不屑一顾,她顿时怒气满腔,想走上前去责问那些招待员。
当她站起身来,正想向前时,眼前有一面大镜子。她看着镜中的自己,眼泪不由夺眶而出。原来,她已经被太阳晒黑了。此时,她才真正体会到黑人被白人歧视的滋味!
知识详解。
知识点1如何理解“己所不欲,勿施于人”
“己所不欲,勿施于人”是《论语》中的一句话,意思是:自己不喜欢的事,就不要强加在别人身上。我们在人际关系中,要善解人意,对人持平等、尊重和友善的态度。采取什么方式对待他人,先要设身处地想一想,如果自己是对方,是否愿意受到这种对待。如果我们不愿意,那么我们就不能以此对待别人。
关心他人、尊重他人、理解他人,是“己所不欲,勿施于人”的实质所在。如果我们时时处处都能够从别人的角度思考问题,体验他人的情感世界,我们就能融洽、友善地与人相处。
探究交流。
教材第105页。
问题的提出是通过我们反思生活中的某些错误行为,体会给别人造成的伤害,来更好地理解“己所不欲,勿施于人”的内涵。在我们的班级生活中,总有些人喜欢给别人起外号,而很多外号都是带有讽刺和贬低的意味,使人的自尊心受到很大的伤害。如果异地相处,也有同学就你的某一特征或缺陷给你起外号,你会怎样想呢?所以,自己不愿意受到侮辱和伤害,也就不应该去伤害别人。学会换位思考,以一颗善良的心去体会别人的需要,不要因自己的过错而造成终身的遗憾。
答案:自己不喜欢的事不能强加于人,因为将心比心,站在对方的角度思考问题,我们自己不喜欢的事,别人也不会喜欢,强迫别人做不喜欢的事情,是一种专制行为,与“己所不欲,勿施于人”的内涵是相悖的。
自己喜欢的事也不能强加于人,因为人是有差异的,自己喜欢的,未必是别人喜欢的。如果把自己喜欢的事强加于别人,这又是另一种形式的专制,从根本上讲也与“己所不欲,勿施于人”的内涵相悖。
知识点2如何理解“己欲立而立人,己欲达而达人”
“己欲立而立人,己欲达而达人”,这也是《论语》中的一句话,意思是:在谋求自己生存与发展的同时,也要帮助别人生存与发展。我们不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在,更不能以牺牲他人的利益为代价来谋求自己的利益。我们希望别人怎样对待自己,也就应该以同样的方式对待别人。
2.善待别人也是善待自己。
一头驮着沉重货物的驴子,气喘吁吁地请求驮了相对少量货物的马:“帮我驮一点东西吧。对你来说,这不算什么,可对我来说,却可以减轻一些负担。”马不高兴地回答:“你凭什么让我帮你驮东西,我正乐得轻松呢。”不久,驴子累死了。主人将驴背上的所有货物全部加在马背上,马懊悔不已。
我们共同生活在一个地球上,别人的好与坏都与我们息息相关。别人的不幸不能给我们带来快乐,相反,在帮助别人、善待别人的同时,其实也是在帮助我们自己。
知识点3“己所不欲,勿施于人”的实质。
关心他人、尊重他人、理解他人,是“己所不欲,勿施于人”的实质所在。
探究交流。
教材第106页。
同学疏远小乔的主要原因是什么?想得到别人的关照,应该如何对待他人?
点拨通过活动,帮助我们学会与人交往,处理好个人利益与他人利益的关系。在人与人的交往过程中,一个只强调个人的私利,而不去考虑其他人的利益,或者为实现自己的私利,不惜牺牲他人利益的人,是不会得到大家的欢迎的,也很难在一个集体中立足。人是社会的人,需要与人交往,这就要求我们在谋求自己的生存与发展的同时,也要善于帮助别人生存与发展,实现共享或共赢。
答案;小乔被疏远是因为她只顾自己,对其他同学都漠不关心。想得到别人的关照,首先就应去关心、帮助别人。多考虑他人的利益和需要,努力去满足他人的需要,才能赢得别人的友谊,获得别人的真诚帮助。
知识点4换位思考、与人为善的实质。
换位思考、与人为善的实质,就是设身处地为他人着想,即想人所想、理解至上。
教材第107页。
就“管鲍之交”谈谈你的看法。
点拨通过“管鲍之交”的故事,帮助我们加深对谅解一词内涵的理解。管仲与鲍叔牙之间的友情被历代传颂,他们的友谊是建立在真诚的理解与谅解之上的。有些时候,我们可能并不明白对方在做些什么,但只要有一份信任和谅解,我们就能够宽容和理解;也有些时候,别人在无意中伤害了我们,只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误,都是可以谅解的。朋友之间更是如此,需要我们彼此多关心、多爱护、多体谅、多理解、多宽容,只有这样,友谊之花才会开得更艳。
答案:管仲与鲍叔牙的友情是建立在宽容和理解的基础之上的,人难免犯错,如果我们能深入体察对方的内心世界,以宽容的心去面对,去谅解对方,或许会意外地收获一份真挚的友谊。因为人与人之间需要理解与谅解,而谅解更是一种爱护,一种宽容。
八年级思想品德教案
教学目标:
1.情感、态度、价值观目标:爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。
2.能力目标:认识自己家庭的能力。
3.知识目标:了解家庭的一般概况;家庭关系的确立;子女与父母的关系不可选择;了解父母的特点;家人的优秀品质。
教学准备:
教学重、难点:如何理解家庭既是亲情组织,也是个法律概念。
教学过程:
1、【导语】:有了泥土,嫩芽才会长大;有了阳光,春芽才会开花;我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候,爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图,编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。
有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀?(请2—3名同学介绍。)。
简简单单的名字,寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起,就被家的温暖所包围。“什么是家呢?”
2、【情景故事】:教材p4两则故事说:“那……不是我的房子”“我又有家了”。那么“家到底是什么?”
3、体验活动一:我眼中到的家。(并请说明理由)。
小结】:家是温暖的避风港;是一片蓝天;是一把伞……。
4、【我说我家】:
——我们有不同的家庭结构:大致有核心家庭,主干家庭,单亲家庭,联合家庭等。
知识拓展】:家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人,家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形,依照法定条件和程序结婚组成的新家庭;因生育导致的血缘关系结合的家庭;依照法定条件和程序收养而组成的家庭;随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系,促成了不同的家庭结构。
5、【实话实说】:喜欢“选择什么样的父母”?
a、小冰早就想买一个新款mp3了,妈妈说家庭经济不宽余,一定要买的话就看期末考试有没有进步。
b、小亮是一个很调皮的男生,这次在学校不小心打破一块玻璃,要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头,便不高兴了,拿起皮鞭打了他一顿。
c、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早,每天爸爸开车送她去学校;嫌菜差,每天保姆送饭来学校;穿的是,用的是精品;妈妈还告诉她学校的值周劳动不要参加。
d、……。
小结】:父母给予我们生命,这种天然生成的最自然的亲情,是无法选择、无法改变的。
6、【作业】:介绍我家的好品质、好家风。
八年级思想品德课件
知识目标:通过教学使学生进一步了解家的涵义,认识家庭的特点及家庭关系的确立,明白子女与父母的关系是不可选择的,了解父母的特点、家人的优秀品质。
能力目标:通过教学与活动,提高学生认识、分析自己家庭的能力,培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。
情感态度和价值观目标:通过教学,培养学生热爱家庭、热爱父母的情感,引导学生继承家庭的良好传统,学习家人的优秀品质,增强对家庭的责任感和自豪感。
2.对教学重难点的认识。
教学重点:对“家”的理解。
教学难点:引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。
3.对教学内容的分析。
“我知我家”,主要讲两个问题。一是家庭关系的确立,主要是让学生体会和回答“家是什么”。二是与父母的关系不可选择,主要让学生进一步理解与父母的亲情,感谢父母赋予自己生命、对自己的养育,着重解决部分学生看不起家长、嫌弃家庭、不懂父母恩的问题。
二、学生分析。
1.针对的问题:
生进行正视现实、爱自己父母的教育。就大多数学生而言,父母子女关系的确立基于血缘关系。生命是父母给予的,这种关系不可选择、无法改变。教学中应设计相关的活动,让学生感激父母给予生命,体会父母子女感情的天然和纯真。
2.学生的'需要:
多地享受了家庭中长辈关爱,反而想不到自己的社会责任也是重要的社会问题。因此,需要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受,培养学生对家庭的责任意识。
三、综合设计思路。
【课前准备】。
准备小时候与家人的全家福;学生向自己的长辈进行家庭访谈,使其对自己的家族有一个概括的了解。
【新课导入】。
在《我想有个家》音乐声中出示三毛的漫画,体现对家的一种渴望。
【教学过程】。
1.“家”的遐想。
活动内容:请用一种水果来描述你对“家”的感觉?根据你的理解,究竟什么才是家?
设计意图:这一活动隐含的意义在于,让学生感受自己从家中得到了什么,培养爱家、爱父母的情感。它由学生熟悉的生活情境出发,激发了学生的好奇心,从而顺利地开展本课的教学。
教师行为:归纳,家是一个地理位置,是我们的生活住所、人群集合体……但它又不同于这些,它最大的特点是“有亲人,有亲情”。
2.我说我“家”
活动内容:学生相互展示并交流自己准备的“家庭照片”,并向大家介绍自己的家。
教师行为:由于不可能把每个人的故事都讲出来,教师在选取故事时要注意兼顾各种“家”的类型。在“家”的介绍中,进一步引导学生探究家庭关系的建立、家庭结构的类型和家庭功能。
教学建议:关于家庭的类型,教材只提及四个概念,即核心家庭、直系家庭、联合家庭、单亲家庭,学生看完后没什么印象。可以请学生写出自己家里都有哪些人?写完后请学生说出黑板上写的家庭各属于什么类型?学生马上再从书本中查找,一一辨别。关于家庭的功能,可让学生讨论在家里或与家人都有过哪些活动?并写到黑板上,然后归类。
3.“家”的情结。
阅读感悟:诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中,有这样一段:儿子对父亲吼:“混帐!你为什么生下我?”父亲:“我不晓得。”儿子:“什么?你不晓得什么?”父亲:“我不晓得生下的会是你!”
设计意图:说明子女与父母之间是无法选择的,最重要的,是这层关系无法割舍。
阅读感悟:有一年年轻人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。智者问:“假如有人用100万换你强健的四肢,你愿意吗?”年轻人回答:“不愿意。”智者再问:“假如有人用1000万换你明亮的眼睛,你愿意吗?”年轻人摆手:“不愿意。”智者接着问:“假如有人用1亿元换你健康的生命,你愿意吗?”年轻人连连摇头:“不愿意。”智者说:“那就快-感谢你的母亲吧,她一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。”
设计意图:引导学生对父母要感恩而不是抱怨、嫌弃。明白父母之间的关系是无法选择的,我们就应该学会接受。一个人所诞生的家庭是不可选择的,人们可以选择的是将要开创的家庭。如果通过自己的努力,改变家庭的不利状况,那是光荣的。从这个意义上讲,人们不必因为家境的某种窘迫而自卑,更不应该家境优裕而自傲。
教学建议:这一活动的结论,在教材的相关链接中已有答案。指导学生开展这一活动,可以提供相关具体实例(家贫出孝子、出才子的事例,家长地位不高但品德高尚的事例等)予以引导;注意保护学生的家庭隐私,不宜强迫学生谈自己不愿意别人知晓的事;可以对学生中相互比家长地位高低、金钱多少的问题予以剖析;注意辨证看待家境的作用,引导学生发挥优势、发扬自强精神,避免消极因素的影响;注意培养学生的主体意识、平等意识,不能因为家境的差别而自傲或者自卑。
4.绘一棵家庭树。
活动内容:根据教材填写家庭树,知道自己与家人、亲戚的血脉关系。
设计意图:绘制家庭树的目的在于使学生以自己的家庭作为研究的突破口,探究家庭演变与发展的普遍规律。让学生自己来思考、探索亲属之间的关系,在学生操作与实践的过程中,增强他们对家的归属和热爱,为树立家庭责任感打下基础。同时,又促进了小组成员之间的相互配合与合作的意识。
教师行为:学生分小组开始动手绘制,学生画了树状的、示意图状的,教师肯定学生的绘图能力之后,要求在小组里介绍家庭树中所列出的亲属的基本情况,挑选出绘制比较好的“家庭树”,拿到食物投影仪前向全班学生展示,并介绍家庭树中所列出的亲属的基本情况。
教学建议:这是学生了解自己家庭的一部分。对这个活动,不一定要求学生写出,可以让学生思考。因为这可能涉及学生的隐私。如果个别学生没有可谈的,或者个别家庭属于问题家庭,则不必让学生讲,必要时可通过家庭的不可选择对这些学生加以开导。但对于好的家风、好的传统、家族里出的的名人,则可以让学生讲,因为这是光荣的事。
四、教学中的困惑。
苏人版八年级思想品德教案
认识自尊自信与虚荣忌妒、自尊自信与自卑、自尊自信与自傲自负的区别,懂得虚心是自尊自信的表现,并能较正确地看待成功和失败。
过程与方法。
利用学生表演、朗读、讨论分析等形式,培养学生表达能力、辨证分析能力以及通过活动自我教育的能力。
情感、态度与价值观目标。
自觉培养自己正确的自尊心和充分的自信心,自觉锻炼提高个人的自尊意识和自信心。
教学建议。
教学重点、难点分析:。
1、要自尊自信,不要自傲自负。
在这一重点中,讲自傲自负不是自尊自信的表现并不难,难在如何向学生讲清“虚心是自尊自信的表现”。对于自尊自信与虚心的关系是学生普遍存在的一个误区,指导学生确切地理解、把握,才能落实于行动。
2、自尊自信与虚荣忌妒、自卑自傲有本质的区别。
这是本框教学难点之一。每一个年龄阶段的人,有着不同的心理特点。初一学生自身心理发展还不是很成熟,对自尊自信的理解容易有误会,不能完全理解自尊自信反面的一极是自卑,相对的另一极就是自傲等。本框是换了一个角度,从侧面,力图使学生认识对自尊自信的曲解会导致的不良后果和危害。
3、持久的自尊自信,需正确看待成功和失败。
这一重点虽然在课文中所占篇幅不多,但包含的含义是很丰富的,对于阅历较浅的学生来说有一定的难度。可通过讨论、事例分析等形式引导学生正确看待成功和失败,学会调节心态,从而保持良好的自尊心和自信心。
教法建议。
1.引导学生准确掌握知识,把握自尊自信的准确含义。运用小品表演、讨论、举例等形式,多启发、引导学生积极思维。
2.由于自卑、自傲、忌妒、自负等概念较为抽象,学生在理解时可能会有一定的难度。教学时应注意采取多种形式,直观、具体,化理性为感性,化抽象为具体。
3.对于自尊自信和虚荣忌妒、自卑自傲的本质区别,应注意从正反两方面举例来对比、学习。启发引导学生真正地把握自尊不是虚荣、自信不能忌妒、虚心是自尊自信的表现等命题的确切含义。从正反两方面引导学生准确地把握此框的内容。
八年级思想品德
学习本册思想品德必须深刻体会课文中的例子,体会课本中的文字。必须要会表达自己的想法和情感,在学习解答课本中的思考题时结合自身实际,多思考,多练习,多感悟,多实践!
在教学过程中要做到:准确把握课程性质,全面落实课程目标;强调与生活实际以及其他课程的联系;创造性地使用教材,优化教学过程;注重学生的情感体验和道德实践;引导学生学会学习。
第五、教材总体分析。
初二上册的思想品德共有四单元十课,其主要内容讲:学会与周围的人与事物相处,做合格的人。
第一单元讲:与家人相处。
第二单元讲:与老师,同学,朋友相处。
第三单元讲:与其他更多的人相处。
第四单元讲:文明交往,做合格的人。
本册教材的学习需要不同学们用心感受身边的人和事,注意细末之处,体会到来自他人的情感。同时也需要同学们通过一些实践体会人与人之间,人与周围环境之间的关系。
教学计划小结:以学生为主体,以课本为基点,严格要求,严谨教育教学,就会完成所教任务,达到既教学生又教授知识的目的。
教学目标:。
以成长中的学生为出发点,在学生逐步扩展的生活经验的基础上构建教学内容,是新课程标准的理念之一。八年级上册教材的教育主题是帮助学生学会交往与合作,而下册的教育主题是帮助学生主动维护权益,自觉履行义务。通过教学使学生了解和掌握有关权利与义务的基本知识和两者的关系,了解和掌握我国法律规定公民在人身、文化和经济方面的权利和义务,引导学生树立正确的权利义务观,崇尚公平和正义,做一个遵纪守法的讲文明讲礼貌的好公民。
教学主要内容:。
在学生不断扩展的生活中,与别人打交道,不仅要学会交往、掌握交往的品德和艺术,而且必须正确处理权利义务关系问题。了解自己的合法权益和应该承担的义务,正确行使权利、自觉履行义务,是学习交往的继续,是进一步提高道德水平的需要,更是增强法律意识的需要,有利于进一步增强学生的公民意识。因此,按照课程标准“学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础”“帮助学生做负责任的公民”的基本理念,以及“权利义务”等内容标准,围绕权利义务这一大的教育主题,综合建构本册的教学内容。具体内容分为四个单元,围绕正确对待权利义务、维护人身权利、维护文化经济权利、崇尚公平正义四个综合主题展开,设置了十课教学内容:“国家的主人广泛的权利”、“我们应尽的义务”、“生命健康权与我同在”、“维护我们的人格尊严”、“隐私受保护”、“终身受益的权利”、“拥有财产的权利”、“消费者的权益”、“我们崇尚公平”、“我们维护正义”。
教学重点:。
1、理解权利与义务的关系,学会尊重他人的权利,履行自己的义务。
2、知道法律保护公民的生命和就健康不受侵害,了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护,学会运用法律保护自己和他人的生命和健康,不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
3、了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯,能够自觉尊重他人,运用法律维护自己的人格尊严。
4、知道法律保护公民个人隐私,任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私,能够自觉地尊重别人的隐私。关心和尊重他人,学会换位思考,能够与人为善。
5、知道公民有受教育的权利和义务,学会运用法律维护自己受教育的权利,自觉履行受教育的义务。
6、知道法律保护公民的财产,未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯,学会运用法律维护自己的经济权利。
7、知道法律保护消费者的合法权益,学会运用法律维护自己作为消费者的权利。
8、懂得社会是一个合作系统,合作既带来利益也产生负担,合作需要公平,公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展,树立公平合作意识。
9、懂得正义是面向每个人的,它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序,没有人可以例外;能够分辨正义行为和非正义行为,养成积极健康的社会正义感,以自觉遵守各项社会规则和程序为荣,努力做有正义感的公民。
教学难点:。
1、理解权利与义务的关系,学会尊重他人的权利,履行自己的义务。
2、知道法律保护公民个人隐私,任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私,能够自觉地尊重别人的隐私。关心和尊重他人,体会'己所不欲,勿施于人'的道理,学会换位思考,能够与人为善。
3、知道公民有受教育的权利和义务,学会运用法律维护自己受教育的权利,自觉履行受教育的义务。
4、懂得社会是一个合作系统,合作既带来利益也产生负担,合作需要公平,公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展,树立公平合作意识。
教学方法:。
讲授法、比较对比法、情景教学法、小品表演法、小组讨论法、读书指导法、案例教学法、活动教学法、师生谈话法、社会实践法等。
学情分析:。
这届学生的基础不差,有一定的学习积极性,加之本学期学习有关法律的一些知识,和现实生活联系较紧密,学生比较感兴趣,容易调动学生的积极性。教师也要严格要求学生、转变教学观念、改变教学方法,使学生尽快进入学习状态。但也要注意有一部分学生学习不认真,成绩较差,要做好他们的工作。
教学措施:。
1、教师要转变观念,不能用老方法较新教材,要选取多种适合学生的教学方法,激发学生的学习兴趣。
2、要联系学生和本地实际,面向丰富多彩的社会生活,选取学生关注的话题和案例,与学生共同分析和讨论,以提高认识,明确观点,树立正确的权利义务观。
3、教师的角色是学生学习的伙伴,主要任务是完成引导和点拨任务。教师要教会学生学习的方法,引导学生自主学习,主动参与教学活动,做学习的主人。
4、注意引导学生的情感体验和道德、法律实践。
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八年级思想品德教案
能够从自我做起,培养关爱自然、保护环境的能力。
了解人与自然的道德规范。
我国保护环境的法律体系。
依法保护人类共有的家园。
预习导学学生提前预习,根据课本回答下列问题
1.我国已形成环境保护的法律体系
(1)目前我国已形成以为基础,以为主体的环保法律体系,这为、环境了法律依据,切实保障了这一基本国策的事实。
(2)我国环境保护的基本原则有_______________________;___________________;_________________________;______________________________。
2.我为保护人类共有的家园作贡献(依法保护环境是每一个公民应尽的义务,我们青少年能为保护环境做些什么?)
(1)增强环保意识,树立环保观念
(2)我们要积极和环境保护的知识及有关的法律法规,严格,不做和环境的事。要运用手段,和破坏环境的行为,保护环境。
(3)青少年应行动起来,从我做起,从现在做起。
a、要保护环境,不做环境的事,
b、要积极参加保护环境的。
展示交流老师和学生一起对预习导学部分的问题展示交流,老师根据学生的预习情况进行个别指导。
合作探究
2、在现实生活中,如果自己遇到以下情况会怎么办?
有的同学乱丢废电池:
卫生间的水龙头坏了,水哗哗的流着:
看到人们用过的食品包装袋或方便兜被风吹得到处都时:
周末朋友聚会,有人要到露天烧烤店吃烧烤:
反思拓展
1、这节课,你学到了哪些知识?
2.学以致用:
国家环保总局7年12月7日在京召开新闻发布会,环保总局付局长吴晓青发布《国家重点生态功能保护区规划纲要》《全国生物物种资源保护与利用规划纲要》。《规划纲要》的实施,将推进我国丰富的物种资源得到有效的保护,减少生物物种及其遗传资源的丧失和流失,保证生物物种及其遗传资源的永续生存和潜在利用,保障国家生态安全,使生物物种资源惠益子孙后代。
问题:青少年是未来新世纪的主人,应为关爱自然、保护环境做些什么?
3、材料分析
小黑板出示漫画《逃生》,小鱼说:“妈妈,你不是说鱼儿离不开水吗?”
问题:1、这幅漫画反映了什么问题?
教师组织学生分三组讨论,一组代表学生,一组代表企业家,一组代表政府官员。老师根据学生的回答情况进行归纳。
作业布置保护环境随手可做的身边小事有哪些?
教师寄语我相信,只要我们共同努力,我们一定能把碧绿还给大地,把蔚蓝还给海洋,把透明还给天空。那么,世外桃源将不再遥远,让我们共同努力,美梦成真!
八年级思想品德教案
2、家庭观察。
3、社会观察。
4、国际观察。
2、家庭观察。
3、社会观察。
4、国际观察。
1、社会观察。
2、国际观察。
教学过程。
合作是人类社会的普遍现象,生活中处处有合作。
无论是家庭中还是学校里,无论是社会上还是国际间,彼此都需要合作,合作是我们生活中的普遍现象。
八年级思想品德教案
情感、态度、价值观目标:爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。
能力目标:认识自己家庭的能力。
知识目标:了解家庭的一般概况;家庭关系的确立;子女与父母的关系不可选择;了解父母的特点;家人的优秀品质。
1、【导语】:有了泥土,嫩芽才会长大;有了阳光,春芽才会开花;我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候,爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图,编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。
有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀?(请2—3名同学介绍。)。
简简单单的名字,寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起,就被家的温暖所包围。“什么是家呢?”
2、【情景故事】:教材p4两则故事说:“那……不是我的房子”“我又有家了”。那么“家到底是什么?”
3、体验活动一:我眼中到的家。(并请说明理由)。
【小结】:家是温暖的避风港;是一片蓝天;是一把伞……。
4、【我说我家】:
——我们有不同的家庭结构:大致有核心家庭,主干家庭,单亲家庭,联合家庭等。
【知识拓展】:家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人,家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形,依照法定条件和程序结婚组成的新家庭;因生育导致的血缘关系结合的家庭;依照法定条件和程序收养而组成的家庭;随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系,促成了不同的家庭结构。
5、【实话实说】:喜欢“选择什么样的父母”?
a、小冰早就想买一个新款mp3了,妈妈说家庭经济不宽余,一定要买的话就看期末考试有没有进步。
b、小亮是一个很调皮的男生,这次在学校不小心打破一块玻璃,要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头,便不高兴了,拿起皮鞭打了他一顿。
c、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早,每天爸爸开车送她去学校;嫌菜差,每天保姆送饭来学校;穿的是名牌,用的是精品;妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。
d、……。
【小结】:父母给予我们生命,这种天然生成的最自然的亲情,是无法选择、无法改变的。
6、【作业】:介绍我家的好品质、好家风。
《我爱我家》教学设计。
一、教学目标:
情感、态度、价值观目标:通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任,并承担起自己的对家庭的责任,培养学生权利与义务的意识。
能力目标:通过活动锻炼学生与家长沟通的能力,培养学生运用知识和分析判断的能力。
知识目标:通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感,对于“家”有一个全面的认识。
二、教学重点、难点:
三、教学准备:
1、学生准备小时候与家人的合影;
四、教学过程:
1、课前导入:展示学生小时侯与家人的合影,分别请大家来猜一猜照片上的人是谁?
【点明课题】:《我爱我家》。
2、活动一:“我说我家”。
我们每个人都有“家”,每个“家”都是不一样的,在每个人的“家”里都发生了许许多多的故事。所以今天的第一个活动叫“我说我家”。
【过渡】:对于“家”,我们是不是还有其他更深的认识呢?
3、活动二:“家”是什么?
请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。学习小组先交流,然后课堂上发言。
教师把学生发言记录在黑板上,然后和学生一起概括。
【小结】:“家”是情感的栖息地;天然学校;经济物质来源;娱乐天地;发展大本营。
4、活动三:听“丢丢的故事”(材料)。
小组讨论:a、你认为丢丢有家吗?
b、丢丢的爸妈爱她吗?(爱是一种责任。不仅是道德的要求,也是法律的规定,不履行抚养义务要受到法律的制裁)。
5、活动四:我们每个家庭成员在家庭中都有责任。下面就来说说各自的责任吧!(课本p8)。
八年级思想品德教案
1.本课所依据的课标是:“了解法律保护公民的人格尊严(人格姓名权包括姓名权)不受侵犯,能够自觉尊重他人,运用法律武器维护自己的合法权利。”本课处于第四课第二框题,姓名权是人格尊严权里的一种重要权利。和前后的内容共同构成了一个完整的体系。
2.现实生活中,侵犯他人姓名权的行为时有发生,由于学生对此认识不足,不能意识其行为是否侵犯了自己的姓名权,依法维护自己的权利就无从谈起。所以有必要让学生懂得什么是姓名权,侵犯姓名权的表现,如何行使自己的姓名权、维护自己的姓名权。
姓名权这一内容与学生比较贴近,为了搞清楚学生对姓名权的关注程度及由此而产生的疑问,我课前设计了一个调查问卷,并对调查结果进行汇总,这样,我对学生的情况更加了解,设计教学时针对性更强。
作为初二学生,他们的认知水平、分析解决问题的能力有所增强,也有一定的法律意识,这就需要老师的正确引导。通过对情景故事的分析,提高学生的分析解决问题的能力。通过情景体验,引导学生学会尊重他人的姓名权。
情感、态度、价值观目标:
反思自己在与同学交往中,有无侵犯他人姓名权的表现,体验给受害者所造成的危害,培养学生尊重他人姓名权的'责任意识,增强依法维权意识。
通过创设情境,让学生在情境中体验感悟,通过互动交流,提高认识,学会学习。
1、知道姓名是人格的基本标志。
2、理解姓名权的涵义,懂得侵犯姓名权的表现及后果。
3、通过学习,逐步学会尊重他人的姓名权,能够运用法律武器维护自己的姓名权。
根据学生的认知水平及本课内容,确定如下教学重难点:
教学重点:姓名权的涵义;侵犯姓名权的主要表现。
教学难点:盗用与冒用的区别。
为突破难点,让学生将课前收集好的侵犯姓名权的典型案例呈现出来,大家共同分析、判断,在此基础上,教师明确盗用和冒用的区别,学生有感性认识上升为理性认识。
八年级思想品德教案
(一)教学目标:
新课程的核心理念是“一切为了每位学生的全面发展”,根据课程标准、教学内容、和学生实际制定“三位一体”的教学目标。
1、知识目标:
公民的合法财产,财产所有权的涵义;法律保护公民合法财产及其所有权的重要意义、方式;财产所有权的归属发生争议或所有权受到侵害,要及时寻求法律救助。
2、能力目标:
鉴别合法财产与非法财产的能力,依法维护合法财产及其所有权的能力。
3、情感态度和价值观念目标:
珍惜国家、集体、他人、自已的财产,敢于同侵犯财产的行为做斗争。
(二)教学重点:法律保护合法财产的所有权,
教学难点:对个人财产合法性的认识。
二、学情简析:
在现实生活中,随着市场经济的不断发展,人们对于自已的财产所有权日益重视。法律也加大了保护公民合法财产及其所有权的力度。例如,十届全国人大二次会议通过的〈中华人民共和国宪法修正案〉第22条中明确做出了“公民的合法的私有财产不受侵犯”的规定。然而,由于各种原因,侵犯公民合法财产及其所有权的现象频繁发生。有些未成年人采用抢劫、盗窃等手段侵占他人财产、危害社会和他人利益,对此,必须加强法制教育,以减少侵权事件的出现。另外,也有些未成年人缺乏维权意识和能力,当自已的财产所有权受到侵害时,不能及时寻求法律保护。基于上述情况,有必要对未成年人进行采用正当方式获得财产的教育,有针对性地提升未成年人的法律素质。
三、教法、学法。
根据《基础教育课程改革纳要(试行)》,在课程改革的具体目标中指出:“改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。”教学是教与学的双边活动,教是为了不教,培养学生的自学能力。
所以本课教学在教学中遵循启发示教学原则,充分发挥教师的主导和学生的主体作用,主要采用指导阅读法、讨论法、案例分析法、角色扮演法等方法,通过“展示材料——提出问题——分析问题——归纳结论”,并充分利用多媒体进行辅助教学。
四、教学过程。
情景导入:我在新课导入时,用多媒体出示了电影《有话好好说》的片断,并组织学生讨论:1、影片中赵小帅的什么权利被侵犯了?他侵犯了张秋生的权利了吗?2、电脑是属于谁所有的?张提出的赔偿要求合理吗?根据学生的回答,指出,这涉及到了有关财产所有权方面的知识,从而引入本课。
这样的新课的导入,利用学生感兴趣的电影片断,可以激发学生的学习兴趣,使学生兴味盎然地投入到教学活动中。
讲授新课:
本课共三目,即:合法财产及其所有权;法律保护合法财产所有权;当财产所有权受到侵害时三目。知识点较多,内容丰富。我的这样设计的。
引导学习,解决目标:
从学生生活实际入手,出示现实生活中的案例、图片,鼓励学生大胆发言,通过自已的分析,得出结论,获取知识。并培养学生敢于创新,勇于表现,积极参与社会实践的能力。
突破重点、难点:
本课重点是:法律保护公民合法财产的所有权。具体有:民事法律保护和刑事法律法律保护。
我在讲这部分内容时,设计了一个案例,《王林房屋被侵占》。组织学生分组进行角色互换,体会民事法律手段保护的内容。案例继续,是使学生理解刑事法律手段的内容。并且通过“我来断案”这个活动,培养学生的探究、合作能力。
巩固小结:
学生谈谈这节课“我学到了什么?”,以检测学生对本课知识的掌握情况。
五、教学构想:
本课内容较多,必须帮助学生理清头绪。同时,摆正学生在课堂中的主体地位和教师的主导地位,优化课堂结构,给学生以思考的时间,每一个情景都是围绕学生最感兴趣的身边事,从而帮助学生将知识运用到实际生活之中,提高解决问题的能力。
八年级思想品德教案
重点:如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。
难点:人格尊严的理解;道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯。
1、针对的问题:日常生活中,未成年人对人格尊严权的认知较差,对发生在学习、生活中的有关事件,中学生甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的人格尊严。
2、学生的需要:学会重视维护他人和自己的人格尊严,形成和发展尊重人格尊严的情感,加强法律意识的培养,提高道德和法律素质。
教师:
1、根据教材的需要收集案例、材料,并制成课件。
2、编制小品《为什么会这样》。
3、认真学习有关人格尊严的法律条文,收集法律依据。
学生:
1、寻找发生在身边的有关侵犯人格尊严的事件。
2、查找学习相关法律法规。
(第二课时)。
1、情境导入:小品表演"为什么会这样?"。
引言:
每个人都有自己作为人的尊严,都希望得到别人的尊重。虽然我们尚未成年,但同样拥有受法律保护的人格尊严。在家里应该得到父母的尊重;在学校里应该得到老师的同学的尊重;在社会上,应得到其他人的尊重。
小品表演:
小良因为以他人的名义画丑化老师的肖像图,受到老师的批评,并罚写5000字的检讨,个别同学知道了这件事生,在背后议论纷纷,指指点点,他的好朋友也因此将他以前画过谁的丑化图都透露出去了,这更是雪上加霜,原本以为回家可以透透气,结果是父亲的痛打,因为老师早已将事情通报给了家长了,可怜的小良左思右想很是郁闷:"为什么会这样?"。
设计意图:通过生动形象的小品情境,将人格尊严的有关问题展示给学生,其中的很多问题是学生身边的问题,又可激发学生的学习兴趣。
2、你说我说。
师:看了小品后你发现了几个侵犯人格尊严的问题?
小良侵权:
老师的肖像权同学的姓名权。
他人侵权:
老师、父母侵人格尊严权同学侵名誉权好友侵隐私权。
设计意图:从小品中得出相关的侵权问题,一方面达到巩固知识的目的,另一方面又可引出下面的课题,即如何面对以上侵权问题。
3、小组讨论合作探究。
设计意图:通过小组合作探究,提高学生团结解决问题的合作能力,并加深学生的维权意识及维权的能力。
4、各小组代表发言。
(起诉书补充)。
设计意图:小组合作的成果展示,也是学生维权能力的表现,在学生代表发言结束后让学生共同作出评价,并适当补充教师的评价以达到正确方向的引导作用。
5、送小良同学一句话。
当人格尊严受到侵害时,我们不能因为自己年纪尚小,害怕遭到报复而放弃应有的权利,要学会运用法律手段维护自己的人格尊严,同样,我们也要自觉尊重他人的人格尊严。尊重他人的人格尊严,是一个文明的人所应具备的素质。
设计意图:给小良的话,是学生对人格尊严认识的结晶,以此达到检验学生学习成果,同时也是学生维权及尊重他人人格尊严的开始。教师的`小结则起到巩固的效果。
6、伟人传递给我们……。
伴乐阅读《心灵中闪亮的星辰》。
设计意图:名人故事,是再次将学生的认识加以提升(学会"尊重自己的尊严,尊重他人的尊严"),伴着优美的音乐,让学生在陶冶情操的同时感受到榜样的力量,从而更好地达到将所学知识内化为自己行动的效果。
1、人格尊严所享有的权利包括肖像权、姓名权等,使学生很容易对其认识只限于书上提及的权利,当出现笼统人格尊严权学生就不知如何判定了。
3、学生之间的玩笑话,如称某同学为"小黑""猪猪",不同人可能有不同的看法,或认为是昵称,或认为是侮辱,此类的情况往往让学生难以界定。