心得体会的写作可以让我们更清晰地认识到自己的成长和进步的轨迹，增强信心和动力。以下是小编为大家找到的一些心得体会经典范文，供大家参考和学习。
《羚羊木雕》
上完一课后，感觉很不满意，主要的原因是感觉师生的交流过少，灌输的意味过浓。的确，在教学本文时感到心情有些沉重，因为这一篇文章尽管写于80年代，但在今天仍然有着极为强烈的现实意义。当初做班主任时，最常听见家长说的一句话就是“小孩子不愿和我们说话，老师说的话比我们管用”。实际上，我很不愿意听这句话，因为这句话的背后往往是家长把自己的责任完全推卸掉。但是，我又无奈地看到，学生确实很少与家长交流，因而双方造成的误解越来越深，使家长无法在教育中发挥应用的作用。而这篇文章的核心恰恰就是一家人之间缺乏交流所导致的悲剧。也许这就是我在准备这节课时面临的最大问题所在，我就将之作为我教学的核心，但是我发现效果并不如人意。
我在教学中，第一课时我通过分析文章的结构让学生掌握了插叙的作用，而后让学生明确了矛盾的焦点所在。我通过让学生朗读课文，归纳文中每个人物谈话的要点，从而弄清双方为什么发生矛盾。学生马上通过对比父母在第一段与第三段中的话，明确了父母强调的是木雕的“贵重”，而“我”则觉得与万芳的“友谊”最重要，而双方矛盾的焦点就在这里。同时我也提到了奶奶与父母的矛盾，指出了奶奶认为友谊重要，但无可奈何。不过我后来觉得这里还是应当强调奶奶尊重孩子，也希望父母能够尊重孩子，但却没有把话讲明，而且也没有说服父母的信心。第二课时，我首先让学生细读第一段，通过分析其中的语言、动作、心理、神态描写，体会不同人物对待这一事件时的不同态度。在这里，学生看到了妈妈的着急与暴躁的性格，也能够看到爸爸虽然平静，但不容置疑的态度。我在这里补充了一点，羚羊木雕在八十年代的珍贵性，同样也附着了爸爸妈妈对“我”的爱，但是在文中爸爸妈妈却没有指出来，仅仅强调其“贵重”。因而使孩子觉得在父母心中木雕比友谊更重要，才使孩子觉得非常难过。由此我向学生提问，是什么造成了这出家庭悲剧？学生显得有些茫然，最后还是我指出了“缺乏沟通”这一核心命题。而这也造成了整节课显得沉闷，后面我再继续分析“我”要回羚羊木雕的场景，就觉得学生的情绪不高，课堂的气氛沉闷。
课后我反思学生为什么会回答不出这样一个简单的问题，我再审视一下我的教学过程，发现首先我把第一、二课时之间的联系给割裂了。第一课时已经提出了矛盾的焦点，而第二课时却开始分析描写手法，这让学生有些糊涂，尽管两者之间的联系是紧密的，但是不如从矛盾发生的原因与激化这两个角度来写，由此引出对描写的分析，过程更顺畅。其次我忽略了学生的心态，这篇文章所写的内容虽然比较浅显，但话题却很沉重，学生往往会在内心不愿深入思考这一话题，而我恰恰忽视了这一点，在分析描写时并没有走下讲坛，看看学生究竟勾画了哪些语句，从而使不少学生失去了分析、思考的过程，因而提出最后的问题时学生就没有充分的准备，没有想好如何回答。而且我也忽略了学生的心理，仅仅补充了材料，没有讲清“我”的想法，最好把后文“我”去要回木雕时万芳的表现先讲解出来，才能把父母与万芳进行比较，从而让学生明白为什么“我”会如此的伤心——好朋友能够理解、体谅“我”，但父母却一点儿也不体谅“我”，这时再让学生思考家庭矛盾产生的原因就顺畅多了。
综上所述，我感觉这一篇文章我上得不好的`主要原因还是没有充分考虑到学生的情况，因而使整个过程显得沉闷。对于这样一篇话题很沉重的课文，我的描述也显得有些沉重了。我在课堂中向学生提问：“你与父母交流过吗？”这使得许多学生沉默了，我在想我们是否还应当更好地了解学生的心态，从而来引导他们自觉地学习。我又想起不久前进行的单元测验，我们选择的课内阅读为《绿色蝈蝈》，而我出了这样一个题目：“在汉译全本《昆虫记》的序言《昆虫的史诗》一文中如此评价法布尔：‘他要用自己的观察和思考去感受和理解这个世界，法布尔的生命意义和乐趣就在发现昆虫世界的真相的过程之中。’从这里的选段中，我们从哪些地方可以发现法布尔通过‘自己的观察和思考去感受和理解’昆虫世界？而他的“乐趣”又是如何体现出来的？”通过批改我发现学生对于“乐趣”如何体现还没有能够真正理解，更不能理解什么是他的“生命意义和乐趣”。由此可见，我们在出试卷时往往会一厢情愿地认为学生应该记得，能够回答，却忽略了学生的思维习惯与思考模式，因而难以与学生取得思维上的交流。如果想要真正启发学生，可能还是要寻找到学生的兴趣点，真正地走下讲台，走进学生中间。
羚羊木雕的心得体会
作为一种古老而精湛的工艺，羚羊木雕在中国有着悠久的历史和广泛的应用。近期，我有幸参观了一次羚羊木雕展览，并亲身体验了雕刻这门艺术的魅力。通过这次亲身经历，我对羚羊木雕的技艺和创作过程有了更深刻的理解和认识。
羚羊木雕以其细腻的雕刻技艺和独特的创作风格在中国文化艺术中独树一帜。通过观察和学习，我了解到羚羊木雕的创作流程非常精细与耐心。首先，雕刻师必须选取合适的木材，羚羊木雕的常用木材有黄楠木、红木等。然后，他们需要设计出雕刻图纸，与木块进行切割和骨架组装。最后，在雕刻刀具的巧妙运用以及颜料的精准调配下，一件美妙的羚羊木雕作品便诞生了。整个过程不仅需要雕刻师对雕刻刀具的精湛运用，还需他们对雕刻对象的细致观察力和敏锐的艺术眼光。
羚羊木雕作品富有浓郁的中国传统文化味道，同时又通过创新与现代元素的结合，呈现出独特的艺术风格。羚羊在中国文化中有着象征吉祥、聪明、灵动的寓意，因此在羚羊木雕作品中经常出现。这些作品通过独特的雕刻技法和形象的设计，生动地传达了羚羊的美丽和神秘，使观者在欣赏中感受到一种融合了传统与现代的艺术体验。羚羊木雕作品不仅彰显了中国悠久的木雕文化，还反映了当代雕刻艺术的进步和成长。
在参观羚羊木雕展览时，我不禁为这些作品的精美和细腻所折服。每一件作品都展现了雕刻师的勤奋和才华，无论是动物的表情、身体的线条还是纹饰的设计，都能够让人感受到其中蕴含的深意。观赏羚羊木雕时，我也意识到了木雕艺术的独特魅力。木质材料的纹理、颜色与雕刻师的技法相互融合，赋予了作品独特的触感和视觉效果。这种独特的感受，使我对木雕的艺术价值有了更加深入的理解。
通过参观羚羊木雕展览，我深刻体会到了木雕艺术的历史渊源和文化魅力。它不仅是传统文化的重要组成部分，也是民族艺术的重要代表。羚羊木雕的艺术表达和创作过程使我对美术创作有了更加全面的认识。作为一名美术爱好者，我将更加努力学习和研究，提升自己的技艺水平，并在未来的艺术创作中，秉承羚羊木雕的精神和魅力，创作出更多优秀的艺术作品。
总结：羚羊木雕作为一门古老而精湛的工艺，通过观赏和体验，我深刻领悟到了该艺术形式的技艺和内涵。羚羊木雕作品所呈现的艺术魅力和观赏体验令人难以忘怀。通过深入了解与研究，我将更加珍惜和推崇这门古老的艺术形式，并将其融入到自己的艺术创作和生活中。
羚羊木雕心得体会
第一段：介绍羚羊木雕的背景和意义（200字）。
羚羊木雕是中国传统艺术的一种，源于古代的牧民文化。羚羊象征着自由、纯真和美丽，被誉为草原上最具代表性的动物。羚羊木雕以其独特的形象和精湛的工艺，深受人们喜爱。伴随着时代的变迁，木雕艺术也得以承传，成为民间艺术的瑰宝。通过学习和参与羚羊木雕，我对这门古老艺术有了更深的了解，同时也体会到了木雕背后的文化内涵。
第二段：制作羚羊木雕的工艺技巧（250字）。
羚羊木雕的制作需要熟练的技艺和丰富的经验。首先，要选择适合雕刻的木材，如黄杨木、楠木等。其次，需根据草原上羚羊的特征，铺设好设计图纸，并用雕刀舞动着的手指将这个形象逐渐地刻画出来。细致入微的处理，使得雕刻出来的羚羊栩栩如生，仿佛随时可以徜徉在大草原上。最后，要对作品进行上色和打磨，以提升艺术品的质感和观赏性。
第三段：通过木雕体会到的艺术创作之美（300字）。
参与羚羊木雕的制作，我深深体会到了艺术创作的美好与独特。木雕艺术需要匠人对材料的理解和对创作的激情，以及对自然界万物的细致观察。只有通过耐心细致的劳动，才能够把羚羊的神韵和生动表达出来。这种艺术创作的过程是一种审美和感性的体验，在这个过程中，我真切感受到了艺术的力量和魅力。
第四段：羚羊木雕对人生的启示（250字）。
通过参与羚羊木雕的制作，我发现艺术不仅是创作与观赏，更是一种心灵的修复和启示。木雕的制作需要凝聚匠人的心力和智慧，需要专注和耐心。这种沉浸于艺术创作的过程，让我找回了内心的宁静和和谐。在雕刻的过程中，我发现了对“形如羚羊”的追求可以超越现实世界的限制，追求一种更高层次的自由和美丽。
第五段：羚羊木雕的继承和发展（200字）。
羚羊木雕作为中国传统艺术的瑰宝之一，需要我们传承与发扬。通过参与羚羊木雕的制作，我有机会认识到了许多传统的木雕工艺师，得以交流和学习他们的经验。我们作为后来者，应该以敬畏之心对待这门艺术，并创新发展，赋予羚羊木雕更多的时代内涵和文化价值，让它成为当代艺术的一种传承。
总结：羚羊木雕是一门充满魅力和艺术气息的传统手艺。通过学习和参与羚羊木雕，我不仅深入了解了这门古老艺术的背景和制作技巧，更体会到了艺术创作的美妙和木雕带给我的心灵启示。同时，作为时代的传承者，我们应该尊重并发扬羚羊木雕的传统，并赋予它新的文化内涵，让这门艺术永远充满生机和活力。
《羚羊木雕》
这篇课文说的是“我”把羚羊木雕送给了自己最好的朋友万芳，父母发现后逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口向万芳要回木雕，“我”对朋友这样反悔，伤心极了。此文讲述的是一件有关子女和父母之间的事情，很贴近学生的生活，而且和现在社会中孩子如何与父母沟通的热点话题紧密联系，学生对它很是感兴趣。另外，这篇课文结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣，而且人物的神态、动作，尤其是语言十分地贴近人物身份、个性。
文章内容含概量十分大，在教学中必须有所取舍。因此，根据本教材的特点和本年级的'教学目标，我选择了从人物入手的方式，将朗读、情节分析和主题的感悟作为此文主要的教学内容，在教学方式上，将更大的自由给学生，让学生联系自己的家庭生活和成长经验，通过有感情地朗读课文去体验人物的思想情感，从而欣赏文中的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，学会如何与他人、家人沟通。
羚羊木雕改写
我再也受不了了，推开妈妈的糖盒冲进房间。外面的雨淅淅沥沥地下着，我得心也变得沉重起来。我犹豫地拿起万芳送我的小藏刀正准备出门。
“把那把小藏刀给我看一下。”爸爸叫住了我。
我小心翼翼地把小藏刀递给爸爸，心中充满了疑惑。
爸爸仔细地端详看，仔仔细细地从头到尾地看了几遍。然后露出了笑脸说：“原来这把小藏刀是古董啊！它并不是一把平常的藏刀，说不定这把小藏刀比羚羊木雕还值钱呢！”
妈妈听爸爸这么一说也来了兴趣，“让我看看！”她迫不及待地跑上前去抢，而爸爸则像在保护某个宝贝一样，一边护着小藏刀，一边对妈妈说：“你慢点，小心别把它摔坏了。”
看着爸爸妈妈，我不禁在想：刚才还那么坚定地要我去要回羚羊木雕，怎么现在……。
妈妈一边看，一边发出“啧啧”的声音，刚刚那愤怒的表情全都消失了，换上的是一副微笑。
她抬起头，轻轻地拍拍我的肩说：“刚才是妈妈不对，我看你就不用去找回羚羊木雕了，这样多好啊！”说着，便小心翼翼地把小藏刀收了起来。
我又重新走回了房间，雨还是淅淅沥沥地下着，月光也还冷冷地照着，而我的心情却久久不能平静，父母态度的180度大转变，突然让我难以接受。不过现在胸口不像刚才那样闷得慌了，因为我可以不用伤害自己最好朋友的事了。
羚羊木雕的心得体会
羚羊木雕，是我国传统民间艺术的瑰宝。作为一种独具特色的木雕形式，它以细腻的线条勾勒和精湛的刻工技艺而闻名于世。我有幸接触并学习了羚羊木雕，深深感受到了其中蕴含的文化内涵和艺术魅力。以下是我对羚羊木雕的一些心得体会，希望能与大家分享。
首先，羚羊木雕给我留下了深刻的印象。在我的心目中，羚羊是一种极具优雅和独立性格的动物。而木雕师傅们通过对羚羊的形态和姿势的细致观察，通过对木材的巧妙运用，使得他们所创作的羚羊作品生动逼真，仿佛就站立在眼前。无论是羚羊婉转的身姿，还是栩栩如生的眼神，都给人以强烈的震撼和感动。这样对生活中的每一个细节进行观察并将其完美呈现的态度，让我深受启发。
其次，羚羊木雕赋予了木材新的生命。木材作为羚羊木雕的原材料，经过雕刻后变得栩栩如生，仿佛真的拥有了生命力。丰富的细节和精湛的工艺，使得木材看起来更加饱满和有质感。在我学习木雕的过程中，我尤其对羚羊的毛发和角部分的处理印象深刻。通过巧妙的雕刻手法，木雕师傅们能够将细微的纹理和曲线表现得栩栩如生，给人一种真实的触感。木材在他们的巧手下焕发出了崭新的生命力，这种创造力和想象力让我深感敬佩。
再次，羚羊木雕是一门艰深的工艺。了解和学习羚羊木雕不仅需要对动物本身的观察和理解，还需要掌握精湛的雕刻技巧。从准备工作到成品展示，每一个环节都需要经过大量的实践和不断的摸索。我曾亲自尝试过用刀具雕刻，发觉其中的难度非凡。刀法的运用，如何控制力度，如何处理细节，都是需要反复琢磨和实践的。正是因为这种难度，我对羚羊木雕的技艺和艺术价值赞叹不已。羚羊木雕师傅们的匠心独运和一丝不苟的态度，是我学习的榜样。
最后，羚羊木雕给我带来了一种宁静的心灵体验。在我观赏羚羊木雕作品的时候，总能感受到一种深沉的内涵和意境。羚羊的姿态和表情，让人感受到一种自由和宁静，仿佛距离繁忙的都市生活趋于远去。这种宁静感不仅给了我心灵上的净化和放松，更让我思考和思索生活的真谛。通过学习羚羊木雕，我意识到艺术的力量是无穷的，它能给人带来心灵的寄托和满足。
总之，羚羊木雕是一门优雅、精湛而古老的艺术形式。在我眼中，它不仅是一种技艺的传承和发扬，更是艺术家对生活的热爱和追求的体现。通过学习羚羊木雕，我收获了对生活的观察和感悟，对艺术的敬畏和探索，以及对自我表达和自我培养的重要性的认识。我相信，只要我们怀揣着对艺术的热爱和追求，就能够在羚羊木雕这门艺术形式中找到属于自己的创造力和灵感。
羚羊木雕的心得体会
我对羚羊木雕的体会源于一次偶然的机会。当时，我在一个古玩市场里看到了一件形态优美、栩栩如生的羚羊木雕作品，被它的精致和神韵所吸引。于是，我开始了解羚羊木雕的历史和制作工艺，从中品味出了一些心得体会。
羚羊木雕源自中国古代的木雕工艺，它起源于两千多年前的战国时期。据史书记载，当时羚羊是一种被称为“良驹”的珍贵物种，而人们为了向上天祷告获得平安和吉祥，将祈愿的希望寄托在了这个神秘的动物身上。于是，在古代中国文化中，羚羊就成为了一种象征吉祥和荣耀的符号。由于技术的进步和发展，羚羊木雕逐渐成为一种艺术品，并广泛应用于古建筑、家居装饰和礼品等领域。
羚羊木雕的制作工艺十分独特，需要经历众多的环节和细致的雕刻。首先，选取一块质地坚硬、纹理美观的优质木头作为材料，然后进行粗加工和修整，使其具备基本形态。接下来，雕刻师傅会运用刀法和技巧，将木材雕刻成羚羊的外形，使其栩栩如生。最后，还需要进行精细的抛光和上色，以增强作品的光泽和质感。整个制作过程需要经过上百个小时的努力和琢磨，极大地考验着雕刻师傅的技术和耐心。
羚羊木雕不仅仅是一种装饰品，更是一种独具艺术价值的传统工艺品。它通过木材的属性和雕刻师傅的技艺，将羚羊的动态和情感表达得栩栩如生。无论是羚羊的形态、肌理还是表情，都能令人产生一种亲近感和情感共鸣。同时，它还融汇了中国传统文化的元素和神秘色彩，成为了人们表达对神秘和幸福的追求的一种载体。因此，羚羊木雕作品不仅具有观赏性和欣赏性，更具有一种神奇和吸引力。
羚羊木雕作品的内涵与外延不仅表现在形象上，更重要的是蕴含在其中的情感和思想。羚羊作为一种草食性动物，以其敏捷和优雅而闻名。对于人们而言，羚羊是自由和高尚的象征。在工艺上，雕刻师傅常常通过羚羊的姿势和表情，诠释出羚羊的聪明和勇敢，以及对人生追求和无畏的精神。通过对羚羊木雕的观赏和欣赏，人们可以获得内心的满足和启迪，对自身的追求也能得到一种指引和帮助。
羚羊木雕作为一种独特的艺术形式，给我带来了很多的启示。在观赏这些作品时，我不仅仅是欣赏其中的美感，更是从中感悟到了一种对自然和生命的敬畏之情。在羚羊身上，我看到了自由、勇敢和耐力，这些都是我们在面对困难和挑战时应该具备的品质。它们给了我一种深度的思考和启示，让我认识到每一个人都应该像羚羊一样，追求自由和高尚、勇敢和坚持。在生活中，我们经常面临着各种各样的压力和困难，需要勇敢地迎接和面对，才能最终取得成功。
总结：通过对羚羊木雕的学习和体会，我对这种传统工艺有了更深的认识和理解。它不仅仅是一种艺术品，更是一种传递信息和启迪思想的媒介。它让人们对自然和生命的敬畏之情得以升华和释放，启示了人们对自身追求和人生价值的思考。因此，我深信羚羊木雕的魅力将会越来越受到人们的喜爱和追捧。
羚羊木雕续写
回到家里，我把羚羊递给了妈妈。妈妈立刻舒展了眉头，神情也变得温和，“这样才是妈妈的乖儿子，以后必须送东西前。”我没等听完妈妈的话就慢慢的走回了我的卧室。我真想和妈妈说：你难道只认为钱是最重要的吗？你就不能尊重一下我的选取，友谊比财产更贵重！可是，我却说不出口。
虽然万芳原谅了我，可是我心里还是很难受。如果换做万芳，像她那么仗义的朋友必须不会把羚羊要回来。想到那里，我更觉得对不住她。可是又能怎样办呢？我想了想，从床底下翻出来个生锈了的铁糖盒，从中拿出几个硬币，我最终笑了。
第二天，我把包装好的礼物送给了万芳，对她说：“我不就应送你礼物还反悔，我很过意不去。这个是我拿我的零花钱买的，虽然这不如羚羊贵重，可是这是我攒了2个月的零花钱买的，期望你能收下。”万芳听了，明白也拒绝不了我，于是就笑嘻嘻的说：“那我就收下了！”放下礼物后，我就和万芳出去玩了。
回到家里，妈妈阴着一张脸问我：“听说你又给万芳送礼物了，你是不是又被她感动，又把羚羊送给她了？恩？”我说：“没有啊，我拿我的零花钱买的工艺品送她的？”你还狡辩，一巴掌打在了我的脸上，火辣辣的痛。这时候奶奶跑出来说：“哎呀，我给收起来了，我都忘告诉你们了，你们怎样能不分青红皂白就打他呢？”听了这话，妈妈的语气平静了许多，抚摸着我被打的脸说：“疼吧，我给你擦点药？”
“不用了妈妈，”我忍住哭声说。“只要您不会再错怪我，我就原谅你了。”“真的，太好了！”妈妈说。全家都笑了。
羚
教学目的：
1、培养学生重义轻财的道德品质。
2、培养学生思辨能力、语言表达能力、综合归纳能力。
教学重点、难点：
1、重点：读出人物形象，明确是非。
2、难点：点拨学生找到思考问题的切入点。
教学前的准备：
要求学生朗读课文，从故事情节分析人物形象，并大胆质疑设疑。
教学过程 及内容：
学生书面准备陈诉理由，教师巡视。
课堂讨论：（学生各抒己见，教师适时点拨）。
三、“我”不知道木雕“贵重”而送给了朋友，现在我知道了“贵重”却要向朋友讨回（当然，是被父母逼的），不就意味着与朋友的情谊不如木雕贵重吗？这就引发我们思考这样一个问题：贵重的物品能不能送给朋友？到底是“物重”还是“情重”？[明确这一点很重要，如果是情重，那么父母哪怕事先就知道“我”要送礼，也应该让“我”送！]讨论明确：古人说，为朋友，抛头颅撒热血，在所不辞（当然，不能没有原则，陷入“江湖意气”的误区）。连命都可以送，还有什么不能送？物质金钱的贵重只是相对而言，给灾区捐款时，下岗职工的500元钱比起资本家的500万元哪个更贵重？牛群签订协议把他终老到死的毕生所得全部捐献，在他眼中什么才“值钱”？即便从功利的角度讲，在沙漠，在雪地，当人人自危时，朋友的一杯水或一件衣服抵得上黄金万两！
四、父母糊涂。“我”拿回礼物并不高兴，反而痛苦（送给朋友“我”才高兴）！这还是小事，更重要的是：父母身体力行，给“我”上了一堂人生价值观的课。身教胜于言教，长此以往，潜移默化，也许就给我的人生领错了方向！“我”也极有可能成为《风筝》中那个麻木的“弟弟”！
五、课文展示了两种生活、两种内心世界。一方面，我们看到一个少年世界，少年朋友之间的友爱，少年的心灵世界。他们如此充满友情，如此珍惜友情。万芳见“我”裤子撕破后心里难受，把自己身上的裤子给“我”穿，即使被家长责备也心甘情愿，“我”见万芳“特别喜欢”羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。父母逼“我”要回木雕，“我”在行动上屈服，思想上却不服。“我”感到莫大的痛苦，觉得自己是“世界上最伤心的人”。另一方面，在成人的世界里，却是重财轻义。他们疼爱子女却不尊重子女的人格感情。
六、当堂作业 ：现实生活中，如果父母和“我”的父母一样，该怎么办？
七、总结：这堂课与其说是老师教的，不如说是你们自己完成的。老师非常高兴的是，16位同学（起先赞成父母的做法）思想的转变，不是老师或其他同学强迫所致！其实刚开始表决时有21位同学赞成父母的做法，我说：“居然有这么多同学赞成，看样子得好好讨论一番！”这句无意间说漏嘴的颇具暗示性的话语，使五位同学转移了阵营（也许冤枉了他们？）我相信，剩下的16位同学，有不少当时也已意识到老师的结论，但仍然倔强地“固执己见”！老师对他们坚持独立思考的勇气表示敬佩！这些同学一旦认识到错误，必将成为真理倔强的捍卫者！另外，希望大家将来听老师说的话是因为老师的话有道理，而不是因为老师的身份，只有这样，你们才有可能做到老师在与不在一个样！插说一句，学校的制度也一样，大家如果执行，是因为内容正确，而不是因为制度本身（青少年对于“制度”的逆反情绪有时还是蛮强烈的呢）！
羚羊木雕续写
“不”我哭着喊了起来。
“妈妈，你不知道万芳有多仗义，上星期体育课我一不小心把裤子划开了一道长长的口子，万芳帮我顶下了罪名，回家被罚站了一个钟头，他是我最好的朋友我怎么能反悔呢？”
“妈妈知道你和万芳很要好，可是你也不能没与我们商量就自作主张把羚羊送给万芳呀，你不知道哪羚羊有多么贵重。”妈妈用责怪的眼神看着我摇了摇头。
奶奶走了过来，恋爱的抚摸着我说：“算了算了，孩子还小怎么能怪她呢，你也真是的。万芳快别哭了。”
“妈您净宠着她！万芳你拿你最心爱的小玩偶去跟万芳换回羚羊好不好？”
我犹豫了一会儿，爸爸妈妈都盯着我看但我还是做出了决定：“好吧我这就去。”
我拿起玩偶走到万芳家，万芳妈妈看见我就急忙叫万芳：“万芳快出来！”她匆忙的跑了出来，见到是我便笑了。我支支吾吾的说：“万……万芳，我用这个玩偶来换回羚羊好不好？”她愣了一下，低着头慢慢的走到房间吧木雕还给了我。
“万芳，我们还是好朋友吗？”
“我们还是朋友！明天见。”我们挥着手在夕阳下告别。
羚羊木雕续写
一天偶遇万芳，我红着脸羞愧地低下头，半响没有说话。万芳见我欲言又止的样子，笑着对我说：“你曾经说过，你我是一体，但如今，在彩虹的映衬下，友情犹如凋谢的花，悄然逝去。当我们在欢声笑语中并存，友情却与我们擦肩而过。”不，不是的！刚到嘴边的话，又被我咽下去了，我说不出口。万芳，你不是说，我们还是朋友吗？为什么……也对，是我先违背了我们之间的约定，她不理我是正确的！
今晚，天特别的蓝、月光特别的皎洁，星星特别的璀璨……。
羚羊木雕续写
“羚羊木雕要回来了吗”我的左脚才刚踏进门，妈妈就问我。
“爸爸明明说了给我的，怎能出尔反尔呢？”我嘀咕着，并一边从身后把羚羊木雕拿出来。
“我知道给了你了，可是你也不能把这么贵重的东西送人呀！”妈妈用慈祥的眼光盯着我。
“可是，妈妈，您知道吗？万芬是个多么仗义的好朋友，她学习很好，人一点也不自私。而且还经常帮我，我现在穿着的这件裤子就是万芬的。我的那条已经被树枝划了一道长长的口子，这是万芬和我换的。”我几乎激动得快要哭了。
“孩子，我知道万芬的确是个好朋友，可是这么贵重的东西就是爸妈也舍不得送人呀！”妈妈把手搭在我的头上。
这时，爸爸走了过来，静静地再次点燃一支烟，语重心长地对我说：“孩子，你知道什么才是真正的友谊吗？真挚的情义是无法用金钱来衡量的。”爸爸一直很慈祥，不过这次带着点严厉。
“您已经给我了。”
“是的，这是爸爸给你的，可我有允许你送人吗？”
我没有理由了。我把羚羊木雕递给了爸爸。
“我将失去一个很好的朋友！”我难过地哭着说。
“孩子，如果万芬真的那么好的话。那么你就写封信或者当面跟她解释清楚这件事，我想她会明白你的，那么你们还会是‘合二为一’的好朋友的。”妈妈满怀真心地对我说。
我听了妈妈的话，写了一封信给万芬，万芬明白了一切。
通过这件事，一条友谊的锁链把我们俩拴得更紧了。
《羚羊木雕》教案
教师导语：友谊是人生中最珍贵的东西，老师希望通过这堂课的推荐，和大家成为好朋友。今天，我们来学习一节新课《羚羊木雕》。请大家打开书第１１９页，朗读课文，整体感知文意。
生：朗读，解决字词障碍。
师：好，读到这里。大家请看大屏幕，（字词练习，见课件）。
生：回答问题。
师：现在，哪位同学能够归纳一下课文的主要内容？
生：我被迫对朋友反悔，心里难过极了。
师：课文中出现了几个人物？
生：６个。
师：他们的性格特点相同吗？
生：不同。
师：大家朗读的时候要注意体现不同人物特点。
生：好。
师：现在，请几位同学分角色朗读课文。（分配角色：我，妈妈，爸爸，奶奶，万芳，万芳妈妈，旁白，共７人）。
生：朗读。
师：大家说，哪位同学读得最像？（要求见大屏幕）。
生：我，妈妈等。
师：现在请大家看大屏幕，我们一起来研究几道问题。（见课件）请大家分组讨论。
生：讨论。
师：好，我们一起来看第一题。爸爸把羚羊木雕送给我，我又送给他人，可以吗？
生：可以，因为它已经属于我了。
生：不可以，太贵重。
生：可以，情谊无价。
师：大家说得很好。那么，这样做合适吗？
生：不合适。应该先和家长商量。
师：你们认为，这件事情怎样处置才好呢？下面，请大家分组排练一段小短剧，要求以合理的方法解决这个问题。
生：准备并扮演。
生：好。
师：这节课我们就上到这里，下课。
《羚羊木雕》续写
在回家的路上，天黑沉沉的，阴暗暗的，乌云密布，就好像要下一场狂风暴雨一般。
回家后，妈妈一下子跑到我的身边说：“木雕呢，拿回来了吗？”我头也不抬的把羚羊木雕递给她，妈妈如获至宝一般，目光顿时柔和了许多，眉毛也从两根“麻花”变成了两个弯弯的月亮，她喜悦的说：“这才是妈妈的乖孩子。”
爸爸悠闲地坐在沙发上，嘴里叼着一支香烟微笑着说：“对、对这才是我和妈妈的好孩子，快去洗洗睡吧！”我什么也没说，一个劲地往房间里跑，回到房间一下子锁上门，趴在床上放声大哭起来……那一夜我彻夜未眠，一直在想如何还万芳这个人情，突然我想到我的邻居是一个有名的木匠，我可以拜他为师，向他学习如何雕刻，再雕一个羚羊送给万芳啊！
第二天早上，我便去找邻居的木匠师傅向他学习如何雕刻，一个月、两个月过去了，我终于掌握了一些初步雕刻的技巧，而我的邻居也十分的慷慨，把他最近获得的一块黒木送给了我，因为那个羚羊很难雕而那一块正好适合给我这种出学不久的.人雕刻，最重要的是那只羚羊的颜色也和这块黒木十分相似。终于，功夫不负有心人，我在邻居的帮助下完成了这个雕刻，虽然，这只羚羊木雕不如爸爸从非洲带回来的栩栩如生，炯炯有神，但那是我们友谊的象征，我相信她一定会喜欢的。
于是，我拿着我雕刻的羚羊飞一样的跑到她家把她叫了出来，对她说：“万芳，对不起，这个是我亲手雕的，虽然不如先前那个但我希望你能喜欢。”万芳看到这激动不已，连忙道：“谢谢你，这是我收到的最好的礼物了！”我们手拉手，万芳手里拿着那只木雕一边走、一边聊往事。
羚羊木雕续写
我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。
第二天早晨上学的时候，我小心翼翼地观察着万芳，生怕她会不和我玩了，没想到她还和平常一样笑嘻嘻的。我奇怪地问她：“万芳，你……没有因为昨天的事生气啊？”万芳平静地说：“没有啊！其实我一开始就不应该要那只羚羊木雕，它那么贵重……现在因为我要了它而惹出麻烦了，我怎么能不帮你呢？”我好激动，不禁又流下来眼泪：“其实这件事我也是有错的……咱们俩还是好朋友，对吗？”万芳说：“对，永远！”我们把手拉在一起，笑了。