小学丑小鸭教案（实用16篇）

小学教案是教师进行教学准备和组织的重要文件，对于教学过程的顺利进行起到了至关重要的作用。以下是一些有关小学教案的案例分析，供大家参考和研究。

小学语文丑小鸭教案范文

《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第28课。这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。

【设计理念】。

这是一篇童话故事，一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。这个故事告诉学生，从小就要懂得善待别人，互相尊重，同时要正确的对待自己。本节课以教师激趣，学生自主学习，理解课文中的重点词语。读好前后不同的两个部分。

【学习目标】。

1、会认“烘”等14个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。

3、理解课文内容，是学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确的对待自己。

【学习重点难点】。

认字和朗读是重点;有感情地朗读课文和理解课文内容，积累好词好句是难点。

【教学准备】。

课件，多媒体电脑，投影仪。

【教学与学法】。

点拨引导，朗读感悟。

【教学课时】。

第一课时。

【教学过程与设计意图】。

一、谈话激趣，质疑导入。

1、同学们喜欢读童话吗?都读过哪些童话故事，说出来与大家分享。

2、今天，老师又带来一个非常精彩的童话故事28.丑小鸭(板书)。

3、质疑：看了课题你知道了什么?你还想知道什么?

4、学贵有疑，下面就让我们带着这些疑问走进课文，走进丑小鸭。

[设计意图]：兴趣是的老师，质疑是学习的源动力。有了兴趣，学生就有了探究新问题、学习新知识的动力;有了兴趣，学生就有了学习的欲望。在此利用谈话激发学生学习兴趣，激发出他们思考的欲望。

二、初读课文，感知大意。

1、第1次读老师有几个小小的请求，请看(出示课件)。

2、指名分段读文，要求读准字音。

[设计意图]：通过多媒体提供的直观的形象，可以使抽象的概念具体化，对于节约时间，提高课堂教学效率大有益处。这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍效果。

三、随文识字，理解课文。

同学们读得不错，如果我们认识了课文中的生字朋友，相信会读得更好的，有信心吗?

1、谁愿意给大家读一下第一自然段，结识两个生字朋友?

学习生字“烘”，课件出示“烘”，

a、你是怎样记住这个字的。还有不同的方法吗?给它组个词，什么“暖烘烘”的，还有什么时候你也会觉得暖烘烘的?(生说)。

b、学习“卧”，谁记住这个字了，给大家介绍介绍，把它放在句子中读一读(指2、

3名读)，“卧在”，你能给它换一个词使句子的意思不变吗?这是动物的卧在，指人的时候有什么卧呢?生扩词。

c、指名读。

2、过渡：一只只小鸭子都钻出来了，就剩下特别大的蛋，它是谁呢?它长得什么样呢?谁给大家读一下第二自然段。

a、学习“剩”字，(课件出示)，关于这个字，你想说些什么?“剩下”快把这个词放到文中所在的句子，读一读。(课件出示：剩余、剩饭)。

b、课件出示“裂”，指名读，你用什么好办法认识这个字?谁的方法与他不一样?能给它组个词吗?把“裂开”放到句子中读——你还见过什么裂开过。

c、钻出一只又大又丑的鸭子，这只鸭子长得什么样呢?谁找到了给大家介绍介绍。(2、3名学生读)。

出示词语“毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”。

你能用“因为所以”，把这句话转述出来吗生说句子。

你喜欢什么样的小鸭子呢?(课件出示)。

他们的毛，嘴巴身子大家都。谁能完整地给大家读一下这一自然段，读出自己的感受，读出丑小鸭的“丑”。

3、学习第三自然段，学习生字“欺负、讨厌、孤、笆”。

过渡：这只又大又丑的鸭子来到世界上，它生活的怎么样呢?指名读第三自然段。

b、出示“讨厌”，指名读，看到这两个字你有什么想说的?看图，养鸭的小姑娘，说说她的动作和神情，她能说些什么呢?你“讨厌”什么，也用动作表情做给大家看看。

c、学习“孤”

出示填空题：哥哥姐姐是丑小鸭的()，公鸡是它的()，养鸭的小姑娘是它的()。

丑小鸭没有亲人、朋友，它感到怎样?生：孤单。你有过孤单的感觉吗?跟大家聊聊。

“孤”还能组什么词，孤独、孤儿。再读这个词。

d、孤单的丑小鸭太可怜了，于是它钻出了“篱笆”离开了家。(出示“篱笆”这个词，指名读，你怎样说这两个字，解释它俩是形声字，篱笆，在哪见过的。

e、学到这儿，你觉得这是一只怎样的丑小鸭。你想对它身边的人们说些什么?(师适时的补充：丑小鸭虽然长得不好看，可它仍然是家庭中的一员，我们不应该瞧不起它、欺负它，而是要更加的关心它、爱护它，不让它孤单、寂寞。)。

f、让我们带着这样的感受，完整地读读第三自然段，你想读出什么样的感受。

[设计意图]：利用多媒体创设丰富的教学情景，提供一个便于学生理解词语，掌握句子，奠定了基础，创设富有启发性的问题情景，使学生由被动接受知识转化为主动探究问题。

三、课堂总结。

丑小鸭离家以后都经历了哪些不幸的遭遇呢?它离家出走到底对不对呢?我们下节课来学习。

[设计意图]：利用启发式的教学情景，提供一个丑小鸭未来的命运，创设富有启发性的问题情景，为下文的学习奠定了基础。

语文S版小学一年级语文《丑小鸭》教案范文

通过探究性的阅读训练，拓展思维空间，让学生在朗读中感悟，体会文章感情。

【教学目标】。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会丑小鸭自卑、难过的心理，激发学生对丑小鸭的同情心。

2、学习本课生字词，会认“丑、丛”等12个生字。

【重点难点】。

能有感情地朗读课文，体会丑小鸭伤心的心情。

【教学时间】。

两课时。

【设计流程】。

第一课时。

一、设疑激趣。

2、板书课题。

二、初读感知。

1、范读感知。

2、自由读课文，要求读准确，不会读的字借助拼音读准确。

3、指名分段读课文，正音。

4、分小组读课文，互相纠正字音。

5、齐读课文，然后说说读懂了什么。

三、感悟理解。

1、画出课文中写丑小鸭样子的句子，指导朗读。

2、当时丑小鸭的心情怎样、(难过、自卑)为什么、从课文里找出有关句子说说，并指导朗读这些句子。

3、丑小鸭在河边的丛林里看见一群怎样的大鸟、它为什么又惊奇又羡慕地看着它们、

四、拓展延伸。

农夫把丑小鸭抱回家后，他的生活会是怎样的、

五、质疑解疑。

读了课文后，你还有什么不明白的地方吗、

第二课时。

一、感情诵读课文。

1、老师有感情地范读课文。

2、让学生选择最有把握读好的段落读一遍，然后指名朗读，共同评议。知道该怎么读之后全班练习朗读。

3、学生齐声有感情地朗读全文。

二、识记书写生字。

1、卡片出示生词，看谁读得又快又准，先个别检查然后齐读。

2、识记生字字形，并扩词。

语文S版小学一年级语文《丑小鸭》教案范文

二、 教学设计因新生成的教学资源而“变”。

三、 教学设计因教学效果而“变”。

我想，应用教学机智，灵活的应对教学中的“变”，更有利于学生主动的学习，更有利于学生创新思维的发展，学中求“变”，教中求“变”，将是我们不断追求的目标。

小学二年级语文《丑小鸭》教案范文

在本课的教学中，我选择了让学生自主质疑，然后围绕疑点深入研读课文，逐字逐句体会、寻找答案，最后熟读成颂、升华感情的方式，带领学生学习课文，既体现语文课的教学特点，又切实有效地进行了思想教育，一举两得。本课的重点是让学生从字里行间体会丑小鸭的种种不幸遭遇，进而感受面对不幸的境遇，要有信心，只要树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的生活一定会到来，并且能汲取课文的精神力量来鞭策自己的学习。在教学中，力求体现以下几点：

在课伊始，理解了课题，简要学习了生字词后，我便出示课文最后一段，请学生仔细品读：“‘新来了一只天鹅，一只美丽的天鹅!’孩子们在湖边叫起来。丑小鸭太高兴了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：‘我做梦也没想到会有这么幸福的一天!’”初读之后，学生知道这是丑小鸭变成白天鹅的兴奋、喜悦的心情。但深究下去，却并不只是这么简单。丑小鸭为什么会有那样的表现，为什么会发出快乐的呼喊?他究竟怀着怎样的一种感情呢?是什么让丑小鸭如此兴奋、喜悦呢?这些问题是打开文章思路的重要环节。于是我引导学生针对这段话提出些什么问题。学生准确的把握住了问题的关键，于是课堂的教学因疑而起，学生的探究热情开始激发。

课中，我有意识地设计了这样一段导语：“我们在知识的海洋里遨游时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难，勇敢地向问题和困难挑战，就一定能获得成功。这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信心?”这些话既是鼓励学生自主学习的热情，又暗中渗透了本文的精神——战胜困难、顽强生活。学生在我的鼓励下便开始分成学习小组自主学习，读读、划划、想想、议议，积极从课文中寻出问题的答案，为后一环节的交流作准备。

学生围绕“丑小鸭为什么会发出快乐的呼喊?他怀着怎样的心情?”两个问题，自己的发现和理解与同学进行交流，在交流中学生将不断的深入体会丑小鸭所经历的种种不幸，而教师就在其中起点拨作用，引导学生更深透的领会文章的内涵，进而产生对丑小鸭以前不幸遭遇的同情，在感情上与丑小鸭发生强烈的共鸣，为下一步的升华感情、明理导行埋下感情的伏笔。

不过，本课的课堂教学中出现了些许的遗憾，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。

《丑小鸭》是人教版二(下)的一篇课文，也是安徒生非常有代表的一篇童话故事，寓意是非常深刻的，可是一个二年级的孩子是无论无何也不会真正理解安徒生先生写这篇童话的真正用意的，作为老师我们应该怎样引导孩子理解课文内容，指导他们读好这篇童话才是教学的真正难点和重点。

“读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感;默读课文是让学生学会思考问题，指名读，男女分角色读，这些多种的读书形式让孩子在读中理解，书读百遍其义自现。

课堂上，我多处让学生发挥想象，，让学生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鸭的朋友你会怎样嘲笑他?如果你是丑小鸭你会想些什么?尊重每个学生的独特个性和生活经验，并让他们带着自己的感受来读课文，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，想象会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟，有所提高。

语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解，，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。课文中的很多词语课后我也让学生自己读一读，写一写，记一记这样会对他们今后的写作打好基础。

小学语文丑小鸭教案范文

2.本篇课文所需课时为两课时，80分钟，本节课是第二课时;。

3、这篇课文是根据童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。

二、教学目标分析。

1.知识与技能。

意思。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

(3)能想象表演课文内容，把自己想对课文中人物说的话写出来。

2.过程与方法。

(1)能够认识生字朋友，运用已学的汉字知识，识记字形，联系词句理解字义的能力;。

(3)能够通观图、想象、表演、感情朗读等方法，表达自己的体验、感受、意见或看法;。

(4)能够仔细倾听其他同学的发言，有将自己对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。

3.情感态度价值观。

(1)在朗读感悟，想象表演中理解课文，自主领悟童话的教育意义。

(2)能从小就懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

三、学习者特征分析。

1.学生是8-9岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对于直观形象的图画比较感兴趣，他们活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲强。

2.学生已有一定的阅读能力，但是他们读书不够仔细，读起书来往往流于形式，深入领会课文表达的思想感情有一定的困难，还需教师适当引导点拨。

3.能独立阅读课外资料，说出阅读内容及主要情节。

4.学生能根据学习要求表达看法，有编写、创作意愿，并乐于表达。

四、教学策略选择与设计。

1、以“先行组织策略法”和“任务驱动法”进行教学。

学生通过随视频边唱边表演，先感受小鸭子的可爱，再运用生动的导语认读进入要求认识的生字和要求会写的生字的复习巩固。接着看课件说出丑小鸭丑的原因，导入新课的学习。然后用自学提示的方式，布置学习任务，引导学生按所给问题进行自学感悟，在感悟交流中解决问题。

2.自主学习策略：通过多媒体课程资源辅助学生自主阅读理解课文内容，在理解的过程中进行想象创新，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读能力和写作水平，促进思维的深层次加工。

五、教学资源与工具设计。

1、教学环境：多媒体环境。

2、资源准备：教学ppt课件、链接视频文件和声音文件、文本文件。

六、教学过程。

第二课时。

教学过程。

一、课前活动。

同学们，让我们来听一段轻松愉快的儿歌，和小鸭子一起唱起来跳起来好吗?(点击链接的视频课件)。

二、情境导入，复习旧知。

1、你们真像一群活泼可爱的小鸭子，看到你们精彩的表演，看鸭妈妈和她的孩子也来了，还带来了上节课学过的生字宝宝要考考我们，有信心接受挑战吗?(点击课件出示生字，学生认读。)。

2、世界之大，无奇不有，温柔美丽的鸭妈妈竟然孵出了一只丑小鸭，通过上节课的学习，谁能告诉我，他为什么叫“丑小鸭”吗?(点击课件，学生看课件说出丑小鸭丑的原因)。

3、丑小鸭刚一出生，就得到这样难听的名字，等待他的生活和命运又将如何呢?这节课我们继续学习28课“丑小鸭”(板书课题)。

三、自学感悟，深层探究。

1、自学感悟，小组交流。

课件出示自学提示：用自己喜欢的方式自由读课文第3、4、5、6、7自然段，划出描写丑小鸭不幸遭遇的句子，然后在小组里交流一下你对这些句子的理解。

指名读自学提示，学生用自己喜欢的方式自学课文。

2、汇报交流，情感触动。

学生选择自己感受最深的内容，读后说说这一段落给你什么感受。学生间相互补充，并通过有感情地朗读、想象或表演来汇报学习收获。根据学生的汇报，教师相机点击课件，学生汇报到哪里教师就出示相关课件，帮助学生理解课文内容。

a.预设第3自然段：重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的可怜。

(1)从那个词中看出丑小鸭只有妈妈一个亲人?你能用“除了??都”说一句话吗?

(2)看课文插图你感受到了什么?此刻的丑小鸭是什么心情?

(4)你能通过朗读读出丑小鸭的孤独和可怜吗?

b.预设第4自然段：重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜。

(1)想象小鸟是怎样讥笑丑小鸭的，“讥笑”是什么意思?可以用什么词来代替?

(2)你有没有被别人讥笑的时候?

(3)这只饥肠辘辘的丑小鸭夜晚出来找吃的会遇到什么危险?

(4)那么能加上动作表演这段的内容吗?

c.预设第5自然段：重点通过学生想象丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。

(1)“悄悄”是什么意思?知道“悄悄地过日子”是怎样过日子吗?

(2)丑小鸭为什么要“悄悄地过日子”，在“悄悄地过日子”时遇到了什么困难吗?

d.预设第6自然段：重点通过观看课件丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可怜。

(1)从“冻僵”这个词中体会到了什么?

(2)看到冻僵的丑小鸭，你有什么感受?

(3)能通过朗读读出他的悲惨命运吗?

(4)面对冻僵的丑小鸭，你是否有许多话要说?还要对童话中的那个人物说，想说些什么?e.预设第7自然段：重点通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!”这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。

(1)观看课件天鹅图，体会丑小鸭激动、幸福的心情。

(2)用最美的语言夸一夸丑小鸭。

(3)带着快乐、愉快、幸福的心情读7自然段，评议朗读，老师指导。

(4)点击课件，在优美的音乐中读文，体会丑小鸭的高兴心情。

四、感悟文本，人文关爱。

1、同学们，你们有没有和丑小鸭一样的烦恼?有没有不如别人的时候?谁来说一说?

2、学完这篇动人的童话故事，有没有最想说的一句话，送给自己或送给别人?

五、作业：

(1、2任选一题，3是必做题)。

1、读一读《安徒生童话精选》中你喜欢的故事。

2、写一篇日记，把自己想对故事中的角色说的话写在里面。

3、课后“读读写写”抄写两遍。

课文流程图。

七、教学评价设计。

本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。

一、学生主动学习意识强，勤于动脑思考，乐于参与课堂教学，大胆发言。

二、能正确认读生字，在读书交流课文时理解词语的意思。

三、能通过自学，合作交流，合理想象感悟课文内容，赏读课文。

四、课外自主阅读童话故事，有进行创编、想象写作愿望。

八、教学后记。

一、在教学中能变“教教材”为“用教材”。创造性地使用教材，灵活用“图”，灵活用“文”，把图作为培养观察能力和语言文字训练的材料，把文作为提高朗读能力和品析词句的一个范例。教学中，教师更为关注的不是教材本身蕴含的知识目标，而是追求获取知识的过程，学生在主动参与中获得发展。

二、激发想象，鼓励创新。在学生对课文内容有了较深理解的基础上，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，对课文进行加工，变成课本剧来表演。在学生参与教学的过程中培养了他们的创新精神和实践能力。

小学《丑小鸭》教案

1、有感情地朗读3~7小节。

2、理解讥笑、惊奇、羡慕等词语。

3、体会丑小鸭前后两种不同的情感，学会去欣赏别人的优点，感谢曾经帮助过自己的人。

嘴巴大大的。

身子瘦瘦的。

不快乐。

自卑。

孤独。

可怜。

很希望能改变现状。

并边说边朗读相应的句子。

文中句子训练方法训练目标。

小鸟讥笑他，猎狗追赶他。小鸟讥笑丑小鸭，他们会说些什么呢？词语训练，理解“讥笑”

丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。丑小鸭会怎么想呢？情感训练，词语训练。

1、他变漂亮了：板书雪白的羽毛。

长长的脖子。

2、不敢相信自己的眼睛：这难道是自己的影子？

3、很惊喜：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

1、高兴自己美梦成真。

2、感谢曾经帮助过自己的人——农夫、鸭妈妈。

3、宽容与教导——曾欺负过自己的兄弟姐妹。

4、告诉别人，对自己要有信心。

小学二年级语文《丑小鸭》教案范文

教学目标:1,会认14个生字,会用12个字.

2,正确,流利,有感情地朗读课文,积累好词,佳句.

3,懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己.

教学重点:通过观察,培养学生的观察力,想像力.

教学难点:多元感悟,感悟到文章的真诚,感悟到人生的真诚.

教学准备:dvd,电视机.

教学过程:。

教案内容。

课件说明。

第一课时。

一,导入新课:。

1,[课件演示]:同学们一定喜欢那些毛绒绒的可爱的小鸭子吧!可是如果有一只小鸭子长得很丑,你们还会喜欢它吗今天我们就要去认识丹麦作家安徒生笔下的小鸭子——丑小鸭(板书课题)。

2,在你早退里,丑小鸭是什么样子的为什么叫它丑小鸭呢。

(从引导学生观察图片入手,设计巧妙的悬念,自然而新颖有趣的引入课题,激发学生兴趣和求知欲).

二,整体感知。

(皆在从整体入手;使学生概括了解课文内容.同时利用dvd视频素材,以其丰富多彩和生动活泼的文字,声音,动画等形式,最大限度的激发学生的阅读动机).

2,自读课文,读准字音,画出生词和其他自己不理解的词语,想一想它们的意思以及在什么情况下使用.

(皆在让学生在自读过程中,正确读准字音,初步理解生词.这样设计重视学生阅读的自主性和独立性,继续培养学生识字的兴趣和主动识字的习惯,努力引导学生利用教科书以外的学习资源自主识字).

3,生字辨析。

[课件出示]生字:。

灰hui音序:h部首一结构半包围字意:一种颜色.组词:灰色,灰白.造句:这件衣服是灰色的.

课件演示一群毛绒绒的小鸭子.

动态演示:丑小鸭。

课件演示:丑小鸭。

课件放音乐和画面把课文内容融入画面之中.

课件演示重点字词。

教案内容。

课件说明。

冰bing音序:b部首:结构左右结构字意:1固体;2凉;3寒冷.组词:结冰,冰水造句:天气很冷,地上的水冻成了冰.

鸭ya音序:y部首鸟结构左右结构字意:家禽的一种.组词:鸭子,丑小鸭造句:池塘里有一群鸭子.

鹅e音序e部首鸟结构左右结构字意:家禽的一种.组词:大白鹅,一只鹅.造句:我喜欢这只美丽的白天鹅.

讨tao音序:t部首结构左右结构字意:1探索,研究;2索取;3请求;4引起,招惹;5发动攻击.组词:讨厌,讨好造句:这是在讨好别人.

厌yan音序:y部首厂结构半包围字意:憎恶,不喜爱.组词:厌恶,讨厌.造句:这个人真讨厌.

蛋dan音序:d部首:虫结构:半包围字意:1卵;2球形的东西.组词:鸡蛋,下蛋.造句:我最爱吃鸡蛋了.

壳ke音序:k部首:士结构上下结构字意:外壳.组词:外壳,脱壳.造句:小鸡从蛋壳中爬出来.

欺qi音序:q部首:欠结构:左右结构字意:欺骗;蒙混;欺压.组词:欺负,欺骗.造句:不能欺负弱小者.

负fu音序f部首:刀结构:上下结构.字意:1背;2遭受;3放4享有;5失败6背弃.组词:正负,负着.造句:太阳像负着什么重担似的.

翅chi音序:ch部首:支结构:半包围字意:飞行器官.组词:翅膀,展翅.造句:小鸟有一对翅膀.

膀bang音序:b部首月结构:左右结构字意:肩膀,鸟类的翅膀.组词:翅膀,膀子.造句:白天鹅长着一对漂亮的翅膀.

重点字笔顺蛋:。

欺:。

翅:。

4,词语积累。

多音字:钻zuan(钻出来)。

zuan(钻头)。

孤单:单身无靠,感到寂寞.

讥笑:讽刺和嘲笑.

篱笆:用竹子,芦苇,树枝等编成的遮拦的东西,一般环绕在房屋,场地等的周围.

课件动态演示。

课件出示,生字闪烁。

教案内容。

课件说明。

羡慕:看见别人有某种长处,好处或有利条件而希望自己也有.本课指丑小鸭希望自己也像天鹅那样美丽.

近义词:特别——非常,讥笑——嘲笑,讨厌——厌恶。

孤单——孤独。

反义词:讨厌——喜爱,胖胖的——瘦瘦的,丑——美。

(教师创设丰富多彩的教学情境,运用形象直观的教学手段,帮助学生识字,写字,了解字词的意思.教学实践证明,儿童蕴藏着极大的学习潜能,只要教师引导得法,识字,写字教学的面貌就会大为改观).

三,知识拓展。

1,简介作者.

2,白天鹅介绍.

(课件演示,图文并茂,有配音).

(扩大学习资源,增加语文积累.通过介绍有关的背景知识,使学生多了解作者的生平事迹,从而接受他们的精神在孩子们的心中得到升华.同时通过介绍白天鹅的相关知识,开阔学生的视野,增加学生的知识容量).

四,课堂总结。

师:安徒生笔下的丑小鸭在怎样的情况下却变成了一只美丽的白天鹅的呢下节课我们继续学习.

(通过教师简短的话语设悬延续,既对本课内容进行了归纳小结,又设置了一个悬念,为下节课的继续学习做好了铺垫).

第二课时。

一,复习导入。

2,复习检查:指读词语中的生字.

(暖烘烘,卧在,剩下,裂开,欺负,讨厌,孤单,篱笆,讥笑,芦苇,冻僵,幸亏)。

(师生的交流,加强了新旧知识的联系,起到了铺睡搭桥的作用,并且通过复习检查,使教师很容易掌握学生对上一节课的掌握情况,利于及时帮辅).

二,讲读课文(句,段,篇)。

动画演示,丑小鸭变白天鹅的几次情景状态.

课件适时出示画面及相应的重点词出示重点句:原来我不是一只丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!

课件适时出示,重点词.

教案内容。

课件说明。

(通过dvd视频素材的动态模式,极大的调动了学生学习情绪.同时在课件演示的辅助下,很容易理清整篇课文的脉络,把握作者的写作顺序,为进一步的课文分析打好了基础).

2,深入理解丑小鸭的名字是怎么来的呢读读课文,找一找,你们从哪些词句中读出了呢边看书连看图.(学生回答,教师利用课件适时出示重点句子进行语句揣摩).

3,读中感悟,丑小鸭为什么会离家出走指导学生看图读课文找出重点词来理解.指导学生读出"孤独"的语气.

丑小鸭离家后的样子又会是什么样此时它会想些什么呢。

指导学生读课文,观察画面展开丰富的想象力,让学生读出"害怕"的语气.

当丑小鸭看到湖中的孩子,它会怎么想呢让学生读出"幸运","惊喜"的语气.

师:是的,丑小鸭在外面的遭遇更加悲惨,它还差点丢掉了生命,其实,它不离开家也会慢慢变成一只白天鹅的.可惜,丑小鸭自己和周围所有的人开始都不知道这一点.让学生感着惊奇,欣赏,开读课文,然后利用讨论的形式组织同学送丑小鸭一两句话,启发学生自主感悟.教师适当点评,揭示童话的教育意义.

三,实践天地。

让学生介绍安徒生的其它童话名称及主要内容.

四,总结全文。

1,这篇课文你们学完了,从这个童话故事中你明白了什么。

教师:同学们今天的课我们上的很好,老师看到你们从故事得到了很多的启发,我希望今后大家能正确对待自己和他人.

(俗话说"编筐编篓全在收口",一个好的教学也是如此,它不仅有使教学内容进一步系统化的作用,同时也起到画龙点睛,进一步突出重点的作用,从而提高教学效果).

课件出示:。

特别大,又大又丑,大大的,瘦瘦的。

课件出示动画演示。

课件出示,大天鹅的动画演示。

出示丑小鸭感谢大家的动画.

语文S版小学一年级语文《丑小鸭》教案范文

1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。

2、能说出第5段排句成段的顺序，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。

3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最后两段。

4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要嘲笑。

【重点难点】。

1、教学重点：巩固本单元训练点，按要求读懂按事情发展顺序写的段。

2、教学难点：理解课文的积极意义，从中受到教育。

【教学准备】。

《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片。

1、学会生字新词，训练找反义词。

2、读通课文，了解大致意思。

3、学习第1、2段，朗读训练。

【教学过程】。

一、出示安徒生画像及《安徒生童话》，简介安徒生。

二、揭题，读题。

三、初读课文，初步了解课文内容，学习生字。

1、自学课文，读准字音，读通每句话。画出生字多读几遍。

出示字词：暖烘烘卧室剩余裂开欺负讨厌。

孤单篱笆讥笑芦苇冻僵幸亏。

2、借助课文插图，了解课文主要内容。

四、理解课文。

1、说说丑小鸭的名字是怎么来的？读第二自然段画出相关的句子，读一读。

2、划出说明丑小鸭长得难看的句子。

3、朗读指导。

4、填空：嘴（）腿（）样子（）的。

5、丑小鸭的命运怎样呢？

（1）大家是怎样对待它的？你有什么想法？

（2）丑小鸭为什么离开了家，当时心情怎样？

（3）填空：的丑小鸭。

孤独、可怜]。

6、理解第三、四自然段品析词句：

[重点理解：“除了……没有谁……连”体会丑小鸭的孤独和可怜。]。

7、丑小鸭离开家后遇到了什么困难？读一读第五自然段画出有关句子。

8、冬天来了，丑小鸭是怎么过冬的呢？读第六自然段。

五、总结课文，拓展延伸。

1、小结：事物是不断发展变化的，我们要正确认识自己，从小学会和善待人、互相尊重。

2、展开想像：可怜的丑小鸭被农夫收留后会怎样呢？

小学语文丑小鸭教案范文

1、熟悉安徒生的童话。

2、了解这篇童话的主要故事情节。

3、理解作品丑小鸭形象的现实意义。

重点难点。

1、重点。

(1)熟悉安徒生的童话。

(2)了解主要故事情节。

2、难点理解作品丑小鸭形象的现实意义。

教学时间。

一课时。

教学过程。

一、预习。

1、查字典，给下列加点的生词注音。

丑陋(lou4)讪笑(shan4)嫉妒(jidu4)。

来势汹汹(xiong)沼泽(zh60)铰链(jiao3)。

进出(beng4)绅士(shen3)冰雹(bao2)。

木屐飕飕(sou)。

2、查工具书。解释下列生词。

(1)丑陋：(相貌或样子)难看。

(2)讪笑：讥笑。

(3)嫉妒：忌妒。

(4)来势汹汹：动作或事物到来的气势盛大的样子(贬义)。

(5)沼泽：水草茂密的泥泞地带，是由于湖泊里面的物质长期沉积，湖水越来越浅，湖底长满苔藓、芦苇等植物而形成的。

3、阅读全文，思考研讨与练习。

二、导入。

1、作者作品简介。

安徒生(1805—1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。

2、导语。

作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过正规的学校教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的`童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”

三、正课。

1、质疑：丑小鸭遭到哪些歧视和打击?

讨论并归纳：由于长得丑陋，在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑;大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里，他顶着狂风跑到一个家舍。但因为他不能生蛋，发不出喵喵的叫声和进不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。

2、质疑：在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?

讨论并归纳：在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求。努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。

3、质疑：课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求?

讨论并归纳：

(1)他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到广大的世界里去。

(2)当他看到美丽的天鹅，从寒冷的地带飞向温暖的国度，丑小鸭感到一种说不出的兴奋，再也忘不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候，感到非常空虚。

(3)春天来了，当他又看到三只美丽的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。

正因为丑小鸭的对美的向往和不懈追求，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。

4、质疑：最后两行。小鸭认出了三只美丽的白天鹅时为什么心里感到一种说不出的难过?

讨论并归纳：因为他向往美，追求美，但又感到自己丑陋，不能与美丽的白天鹅为伍而难过。

5、质疑：p31第一段。丑小鸭飞向这些美丽的天鹅，为什么要说“请你们弄死我吧!”

讨论并归纳：因为丑小鸭觉得飞向这些高贵的鸟儿，他们会把我弄死的，但他抱定了决心，拼得一死也要向往美，追求美。

6、质疑：p31第二段“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”，这句话怎么理解呢?讨论并归纳：只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。

7、质疑：p31最后一段。当大家都赞美丑小鸭的美时，丑小鸭为什么感到难为情?讨论并归纳：因为他觉得自己是卑微、无力和渺小，不习惯别人对他的赞美。

8、质疑：p32第一行“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的”“一颗好的心”是指什么样的心?讨论并归纳：“一颗好的心”指善良的、谦虚的、美好的、有理想、有追求的心。

9、质疑：丑小鸭形象对我们有什么深刻的思想启示?讨论并归纳：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。

四、小结。

“丑小鸭”向往美，追求美，经过不懈的努力，终于实现了他所追求的理想。安徒生也是一样，他终于成了一个伟大的童话艺术家，创作出了那么多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的美丽的故事，给人们带来。

丑小鸭教案

1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。

2、能说出第5段排句成段的顺序，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。

3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最后两段。

4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要嘲笑。

1、教学重点：巩固本单元训练点，按要求读懂按事情发展顺序写的段。

2、教学难点：理解课文的积极意义，从中受到教育。

《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片

第一课时

1、学会生字新词，训练找反义词。

2、读通课文，了解大致意思。

3、学习第1、2段，朗读训练。

1、丑小鸭的丑什么意思？

2、丑小鸭长大以后成了什么？

1、自学该段生字

2、自读课文

a、说说丑小鸭的名字是怎么来的？

b、划出说明丑小鸭长得难看的句子

3、朗读指导

4、填空

嘴（大大的） 腿（ 的） 样子（ 的）

1、自读，思考：你觉得丑小鸭怎么样？

2、填空：（）的丑小鸭

3、朗读指导：孤独、可怜

六、作业

1、齐读1、2段

2、给多音字注音

等待（） 待（）会儿

模（）样 模（）糊

3、课作2、3

4、朗读课文

1、学习3-6段，能按问题找到对应的课文段落。

2、能按要求读懂按事情发展顺序写的段。

3、能区分倒影和倒映的意思。

1、自读3-6，思考：哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭遇。

2、自读3、4段，先自学生字，再填表

来到哪里 遇到什么不幸

水草地 野鸭（）

（）里 小鸟（）猎狗（）

（）丛中 天气（）

3、再读课文3、4段，继续填表（接上表右边）

丑小鸭怎样做

离开了水草地

白天（）晚上（）

（）在芦苇丛中

4、朗读指导

4、丑小鸭离开家之后有哪些不幸遭遇？

1、哪几段是写丑小鸭发现自己变成了天鹅，很快乐？

2、自读，学习生字

3、学习第5段，巩固单元学习提示

a、齐读，思考：这一段是按什么顺序写的？

b、回顾按事情发展写的段，应该怎样读？

4、学习第6段

a、默读，用~~~划出说明丑小鸭快乐的句子。

b、训练有表情地朗读。

5、丑小鸭发现自己长成了美丽的天鹅，为什么那么快乐？

1、课作5

2、齐读3-6段。

#教学目标

1、背诵、默写5、6段

2、懂得故事告诉我们的道理，学会正确对待现实生活中的丑小鸭。

教学过程

课作1、2、3

1、课作4

2、体会“极了”的意思

3、用“极了”说一句话。

1、背诵

2、默写

3、同桌互批

4、订正

1、齐读全文

2、安徒生为什么要让大家读《丑小鸭》的故事？

3、你觉得自己是丑小鸭吗？为什么？

4、如果你觉得自己是丑小鸭，常常不受人喜欢，读了这篇课文，你有什么想法？

5、假如，我们班上有只丑小鸭，学了课文后，你觉得应该怎样对待他？为什么？

6、小结

树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的日子一定会到来

《丑小鸭》教案

教学目标1、会认“烘”、“卧”、“剩”、“裂”等14个字。会写“灰”、“讨”、“厌”、“冰”等12个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

教学重点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从丑小鸭出生后的遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

教学难点通过学习课文，能正确地认识自己，懂得要善待他人，互相尊重。

课前准备    生字卡片、有关课件。

导学过程二次备课。

第一课时。

一、故事导入，揭示课题。

1、听老师讲故事，故事讲的是谁的什么事？回答后板书课题：丑小鸭。（这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。）。

2、齐读课题。

二、初读课文，学习字词。

1、你们以前认识这个“鸭”字吗？你想怎样把这个字记住？

2、让学生自由读课文，同时提出：遇到不会的字怎么办？

3、学生自学课文，分组交流识字。

4、检测生字。

（1）教师点击课件或出示生字卡片，依次出示生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”。学生看拼音，读字组词。引导学生分析字形，交流识记方法，注意有侧重引导，不要面面俱到。

（2）去掉拼音，让学生以“开火车”的方式认读。

（3）让学生利用识字卡片，相互检测。

5、指导写字。

（1）让学生观察生字表格，说一说，发现了哪些规律，在写的时候，应该注意什么？

（2）教师重点指导写“鸭、灰、蛋”三个字，其他学生自己完成。

三、再读课文，读得正确。

分段，指名学生读课文。注意及时的评价。

四、理解1、2自然段。

2、指名学生读第1自然段。问学生读出了什么？重点理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再说词语。理解“卧”的意思。

3、出示课件或图片（小鸭子出生），说一说，看到了什么？

4、指名学生读第2自然段，问学生读出了什么？让学生画出描写丑小鸭的句子，让学生反复地读一读。发现了什么？重点体会“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。让学生也用这样的情感色彩的句式，说说其他小鸭子。

5、讨论：你认为人们都叫他丑小鸭对吗？

五、课后延伸，设置悬念。

这只丑小鸭出生了，那么面临他的命运如何呢？下节课继续学习。

第二课时。

一、复习字词，指导写字。

1、这节课，我们继续学习28课《丑小鸭》。板书课题。

2、丑小鸭想要考考你们，你们愿意吗？

认读生字：“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、

僵、亏”指导写字：出示“欺负、翅膀”。让学生说说写这四个字应注意什么？重点指导写“欺”“翅”。学生写，评比。）。

二、整体导读，引导自学。

1、上节课，我们知道，从一个特别大的蛋里，钻出一只又大又仇的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他——（丑小鸭）。那么，这只丑小鸭的今后命运怎么样呢？我们来学习课文的3-7自然段。请同学们把书翻开，用自己喜欢的方式读课文，把你感受最深的句子，可以画一画，然后，想一想，小鸭子的生活怎么样？不明白的问题可以请教一下小组的同学。

2、自读自学，教师巡视，个别指导。

三、汇报交流、品读感悟。

（一）整体感悟。

1、通过刚才的学习，你觉得丑小鸭的生活怎么样呢？让学生用简炼的话来概括。

2、根据学生的汇报，教师归结：丑小鸭来到这个世上，开始孤单，经历了遭遇，最后获得幸福。（板书“孤单、遭遇、惊喜”）。

（二）体会丑小鸭的孤单。

1、你们从哪里读出丑小鸭孤单的？谁来给大家读一读。（学生读第3自然段）。

2、从这段的描写，你们又感受到了什么？（可怜）。

4、让学生带着情感朗读这段（学生可以采取多种形式朗读）。评议。

（三）体会丑小鸭的遭遇。

1、引导：刚才我们读出了丑小鸭的孤单，那么，你们从哪里读出了丑小鸭的遭遇？

（学生读第4自然段）。

2、引导学生质疑？体会“讥笑”的含义。

（学生读第5自然段）。

3、让学生体会““悄悄地过日子”是怎么回事？

4、是啊，面对生活，谁不想得到快乐和幸福呀，可是丑小鸭又担心又害怕，可是，他失去生活的勇气了吗？请同学们读这句话。

（出示“一天傍晚……又惊奇又羡慕”。）。

5、体会“惊奇”和“羡慕”，让学生用“羡慕”说话。

（学生读第6自然段）。

7、引读体验。这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难，你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗？丑小鸭来到树林里——（学生接读）；秋天到了，树叶黄了——（学生接读）；天越来越冷——（学生接读）。

8、文本对话：读到这里，你想不想对课文中出现的角色说点什么吗？

我想对鸭妈妈说——。

我想对哥哥姐姐说——。

我想对小姑娘说——。

我想对小鸟说——。

我想对猎狗说——。

我想对农夫说——。

（四）体会丑小鸭的幸福。

1、丑小鸭面对艰难的选择，历尽的苦难，最终他得到幸福了吗？指名学生读第7自然段。

3、丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的？指名学生读，你读出了什么？

4、是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再读一读这句话吗？

5、给老师一个机会，我也来读一读好吗？（读）谁还来读？

6、丑小鸭变成了白天鹅，这时候会想些什么？（注意拓展学生想。

象的空间）。

四、感悟人本，明辩事理。

1、你认为丑小鸭离家出走是正确的选择吗？（各抒己见）。

2、听了大家的争论，老师也想谈谈看法。因为丑小鸭不能忍受孤单和欺凌，所以选择了自己的生活方式，但是，他没想到离开家庭也是很危险的，并没有找到自己的幸福与快乐。不过，既然选择自己的道路，就要鼓起勇气，面对现实，做一个生活的强者。

五、课外延伸，推荐作品。

1、这篇童话是一百多年前安徒生写的，你还知道他哪些作品吗？

2、课后，找一找他的作品读一读，会给你更多的人生启迪。

3、用“有时候……有时候……”写一句话。

板

书

设

计           家里       讨厌、欺负。

丑小鸭      树林里      讥笑、追赶   白天鹅。

湖边       冻僵。

《丑小鸭》教案

《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。

本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。

【教学目标】。

1、会认14个生字，会写12个字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

【教学重点】识字、写字、朗读课文。

【信息资料】。

1、生字词语卡片、课件或插图、天鹅图片、音乐。

2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。

【教学时数】两课时。

【教学流程】。

第一课时。

〖切入举偶〗。

1、情境激趣：

播放音乐，出示天鹅的图片。组织学生进行观察。启发学生谈感受，启发体会天鹅的美丽。教师相机引出课文内容：今天我们来学习一篇安徒生的童话，它为我们讲述了“丑小鸭”是如何变成天鹅的动人故事。

2、启发谈话：

同学们，你们爱听故事吗？每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的记忆里，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，可爱的小红帽……还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？（引导学生回忆故事，简要叙述。）教师相机引出课题。

〖对话平台〗。

一、初读。

1、自读课文，画出不熟悉的字词，利用工具书弄清楚是什么意思，想一想，怎么记住它。（学生自学、交流识字记字方法）。

2、游戏巩固识字：如当小老师、猜谜语、摘果子等。

3、分段指读课文，师生评议，正音。

突出识字教学内容，丰富学生识字记字经验，培养学生识字记字能力。

二、熟读。

1、引导学生用自己喜欢的方式读文，难读的地方多读几遍。思考：读懂了什么？互相讨论，交流读书感受。

2、指读课文，指导读好长句子。结合课文理解重点词语。

3、全班交流读书感受，引导学生理清文章的内容，叙述顺序等，从整体上把握课文。

4、质疑问难：还有哪些地方没有读懂？师生交流，适当点拨。

结合课文特点，强调自读自悟，从整体上把握课文内容，培养了学生阅读能力。

三、写字。

1、出示“我会写”中的生字和词语。引导学生观察分析字型及结构特征。

2、生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”师生评价后再写。强调重点笔画的书写及需要注意的问题。

如：“厌”是厂字旁里是“犬”，不能少写一点，注意写好“竖撇”。鹅：“我”写得小一些，“鸟”应稍微写大一些。

3、师指导书写“蛋壳”、“翅膀”。

4、生自由练习，同桌评议，优秀作业在全班展示。

本课中需要会写的生字较多，但是书写的难度不大，因此采取了引导观察，尝试书写的办法，教师及时巡视指导，及时鼓励，培养了学生的写字能力。

第二课时。

〖对话平台〗。

一、导入。

1、读写生字词语。同桌互相检查修改，把写错或不会的字词多写几遍。

2、分段指读课文。

3、启思：

根据上节课的学习，你们还有什么问题没有弄懂？教师要结合学生提出的问题进行梳理和补充，然后确定研究的主要问题，进入新课的学习。

在抓好读写的基础上，引导学生提出问题，培养学生读书质疑的能力，然后梳理问题，抓住关键主要问题，为进一步学习做好准备。同时应该注意，学生提出的问题具有不确定性，教师应该因势力导，以学生的问题为主，展开教学活动，防止教师包办代替。

二、读议。

1、引导学生带着问题自学课文，边读边讨论：（学生自学，分组合作，教师巡视）。

抓住的问题，应该能够起到贯穿全文的作用。如：丑小鸭应该离家出走吗？因为小鸭流浪的足迹是是全篇课文行文的线索，从它“离家的原因”出发，既抓住了小鸭受到的歧视，也包括了小鸭流浪的经历。因此这个问题起到了牵一发而全身的作用，教学活动可以结合这一问题充分展开。

2、小组讨论，教师巡视，相机点拨：

在结合问题进行探究的过程中，要注意让学生联系课文内容，抓住重点语句，并结合生活的体验交流自己的看法。防止学生只凭整体的感觉说空话，说套话。引导学生与文本实现真实的对话，让学生在读书与交流中，感悟课文内容，丰富情感体验，进而与课文内容产生共鸣。

3、学生汇报，指导朗读，加深对文章内容的理解、感悟：

由于问题设计上出现的多元性，所以教师在组织学生汇报时，要注意对学生相机引导，深入领会文章内容。无论学生的观点如何，教师都要引导学生结合相关段落的阅读来说明问题，并进行适时地朗读指导。

如：学生认为丑小鸭应该离家出走。教师应引导学生找出相关段落读书理解。（读2、3、7自然段的有关句子。）说明自己的观点：因为丑小鸭的“丑陋”、“受歧视”、“孤独”。因为它是一只天鹅，不是普通的小鸭。教师相机结合学生的理解，指导学生有感情地读出相关的句子，体会文中表达的感情。同时可以追问：“为什么鸭妈妈不讨厌他？”当发现自己是一只天鹅的时候，丑小鸭这时候会怎么想？指导学生有感情地朗读相关的语句。

三、拓展。

1、通过阅读，从丑小鸭和故事中其他人物的身上，你有哪些收获？用不同的方式表达自己的想法。可以采取对他们说几句话的形式，可以把自己对他们看法与同桌的同学进行交流。

2、从丑小鸭“丑”、“苦”、“变”的经历中你获得了哪些启示？

3、课后编排课本剧。

4、课后阅读安徒生的其他童话作品。

丑小鸭教案

《丑小鸭》教案

1、会写“冰、鹅、讨厌、欺负、翅膀”

2、学习课文三、四、五、六、七自然段，体会丑小鸭的不幸遭遇。

3、有感情地朗读课文。

4、通过对丑小鸭不幸遭遇的学习，对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得要互相尊重。

（1）默读三、四自然段，划出词句：都有谁欺负它？怎么欺负它？

（2）抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语引导体会。结合练写“讨厌、欺负”。

（3）小鸟讥笑它，可能会说些什么?

（4）受到欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么？

（5）有了这么多想法，你们看它是怎样做的？

2、看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情？带着感受读。

（1）着重体会“惊奇、羡慕”

（2）伴随着天气变化，它是怎样过冬的？（体会“冻僵、幸亏”两个词语）练写“冰”。

4、有感情朗读五、六自然段。

1、听音乐读第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭。

2、练写“鹅”、“翅膀”

作业设计：

1、把这个故事讲给家人听。

2、选一些安徒生的童话故事来读一读，如：《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》……。

板书设计：

家里讨厌、欺负。

丑小鸭树林里讥笑、追赶白天鹅。

湖边冻僵。

丑小鸭教案

1.会认烘等14个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3.理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

1.丑小鸭公鸡鸭妈妈鸭姐姐小姑娘猎狗小鸟天鹅的头饰。

2.课件：丑小鸭出生、出走的动画片。

3.生字、生词卡片。

播放动画片，导入新课。

1.播放《丑小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习的兴趣。

2.学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭出生后的遭遇。

初读课文，感知大意。

1.范读课文，让学生边听边想有什么问题。

2.学生质疑。

3.学生互相解答，老师参与。

4.借助拼音，自读课文。

a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音或与同桌合作读准字音。

b.小组合作听读课文，读准字音，读通句子。老师巡视指导容易读错的字。（易错的字：烘、亏）。

c.同学之间认读生字，交流记字的方法。

5.小组内轮流读课文。小组长组织同学注意倾听，发现错误及时纠正。

6.小组间竞赛读课文，看看哪组读得正确、流利，有感情。

7.说说课文主要写了一件什么事。

巩固生字。

1.读生字卡片。（齐读，指读，小组内合作认读）。

2.用做游戏的方法巩固生字。（摘苹果或给动物名字）。

课堂练习。

1.读词语。（出示软件认读）。

2.积累词语。（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读，也可以抄在词语集锦本上）。

课外作业。

观看动画片，了解《丑小鸭》的故事情节。

创设情境，激发情趣。

1.（出示软件，播放海报）内容如下：我校雏鹰电视台招收为故事《丑小鸭》配音的小演员，欢迎广大学生踊跃参加。

2.明确目标：配音需要把课文读得流利、动听，这样才能更好地感染别人。故事读得流利，我们已经做到了，这节课我们就来看看谁能读得动听，打动听众的心。

自行探索，感悟课文。

1.请同学们以自己喜欢的.方式读课文（自由读，同桌评读，小组轮流读，轻声读），看看有什么感受。

2.读完课文后会有很多感受吧？小组内先交流一下。（通过表演或读一读表达感受）。

小组交流，汇报体会。

1.播放《丑小鸭》出生时的影碟，让学生说说丑小鸭出生时的样子，体会其丑。并复述第1、2自然段的内容。

2.小组合作，汇报感受。每个小组选择自己感受最深的内容，读后说说这一段落给你什么感受。（小组间相互补充，并通过有感情地朗读或表演来汇报）。

a.第3自然段重点理解讨厌欺负孤单，体会丑小鸭的可怜。

b.第4自然段重点通过表演小鸟讥笑和猎狗追赶，体会丑小鸭的可怜。

c.第5自然段重点通过学生想象丑小鸭是怎样悄悄过日子来体会丑小鸭的可怜。

d.第6自然段重点通过观看录像丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可怜。

e.第7自然段重点通过读啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。

拓宽空间，升华认识。

1.假如这只丑小鸭来到你的身边，你会对它说些什么？

2.这只丑小鸭变成白天鹅后，见到了鸭妈妈哥哥姐姐会说些什么？

配音竞赛，评选配音演员。

1.小组内推荐一名同学参加班级的配音演员竞选。

2.同学与老师对竞选者进行评议。

3.合格小演员推荐给校雏鹰电视台。

巩固练习。

1.认读要求认识的字。

a.出示生字卡片，指名读，集体读。

b.分组竞赛认读。

3.分小组交流自己积累的本课词句。

写字指导。

1.指导观察。

a.看看本课生字都是什么结构，书写时注意什么？

b.注意区别鹅和鸭。

c.蛋壳欺负翅膀三个词语较难写，应重点观察。

2.示范指导。

a.范写鹅和翅膀两个词。（提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置）。

b.鹅为左右结构，应注意左窄右宽；翅字，注意捺应该伸长；膀应左窄右宽。

3.学生书写，老师巡视指导。

4.展示书写的字，师生评议。

完成课后练习，阅读我知道。

1.明确课后练习读读写写的要求，学生独立完成练习。

2.同桌互相订正。

3.自读我知道，再说说自己还读过安徒生的哪些作品。

课外作业。

选看《安徒生童话》.

《丑小鸭》教案

《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只'丑小鸭'出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。

本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。

教学目标：

1、体会和感悟丑小鸭不怕困难，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一颗追求美好的心灵才是真正的美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识10个生字。

教学重、难点：

1、学会讲这个故事，体会丑小鸭受人欺负时的心情和他追求美好境界的精神。

2、认识10个生字。

教学准备：课件。

教学时间：1课时。

教学过程：

对话平台：

1、导入：启发谈话：同学们，你们爱听故事吗？每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的记忆里，你们还记得他们吗？看一看。（课件）我想在我们印象中还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？教师相机引出课题。

2、初读：课件演示丑小鸭动画及朗读。

听完故事，你们喜欢这只丑小鸭吗？那就带着这些生字去用自己喜欢的方式的读课文吧！

3、课件显示生字。下面我们的美丽的小天鹅就要考考大家了，生读字，组词，同学们再用开火车的形式认识一下我们的生字朋友。同学们真是厉害，这么短的时间就认识了这么多字，美丽的小天鹅一定很喜欢你做它的朋友。

4、分小组读课文，可以选择自己喜欢的自然段。

分段指读课文。师生交流，适时点拨。相机表扬。

5、质疑：

同学们又读了一遍课文，下面老师就要考考大家了。

这篇课文讲了一个什么样的故事呢？

就像我们，我们的妈妈不会讨厌任何一个自己的孩子，我们的妈妈爱我们，所以我们小朋友也要爱自己的妈妈！可是我们的丑小鸭却选择离开了家。离开了家的小鸭子又怎么样了呢？他遇到了哪些困难呢？（课文第4、5、6自然段：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。

天越来越冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭在冰上冻僵了，幸亏一位农夫看见了，把他带回家。）学生回答的时候可以强调一下“悄悄地”，为什么要“悄悄地过日子”呢？体会一下词语所表达的感情。

我们的丑小鸭真是可怜哪！但是书上却有这样二个句子，“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕”，为什么会这样呢？从“又惊奇”和“又羡慕”这两个词中能体现丑小鸭什么样的心情呢？课件出示，像同学们说的那样，他有一个美好的理想，有一颗追求美好生活的心灵。谁能再来读一读这一句话，要把丑小鸭的这种心情读出来。那么，我们的丑小鸭实现他的愿望了吗？（课文最后一自然段）。

一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

此时小鸭子高兴吗？为什么高兴啊？

丑小鸭有顽强的毅力，美好的理想，不畏困难的精神，还有坚定的信念，所以我们也一定要像丑小鸭那样，不能因为外表的丑陋而自卑，只要我们有毅力，有美好的理想，说不定我们要会变成美丽的天鹅呢！

6、小组讨论：

讲到这，老师忽然想到一个问题，大家讨论一下，丑小鸭应不应该离开家呢？课件出示问题。分成小组讨论。

小组讨论汇报。教师相机点拨。

那现实当中的我们如果在家里受到了委屈应不应该离家出走呢？

8、小结：同学们，这节课我们听到了一个丑小鸭的故事，你能把这个故事讲给你的家人听吗？下面就练习一下你讲故事的能力吧。

相关链接：

1、安徒生：（1805，4，2-1875，8，4）迄今为止，世界上最优秀的童话大师，也是我最喜欢一位作家，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。

自幼家贫，11岁父逝，生活更为困顿。安徒生从小观察敏锐，想象力丰富，14岁时告别家乡到哥本哈根，下定决心要当一个艺术家，却面临走投无路的困境。幸好有文艺界人士同情他的遭遇，提供学习的机会，安徒生此间阅读大量名家如哥德、拜伦的作品，也学着创作诗篇与剧本。17岁发表作品《尝试集》，24岁出版长篇幻想游记《阿马格岛漫游记》，第一版销售一空，原本在饥饿中挣扎的安徒生从此脱离贫穷的阴影。