范文范本是写作教学中常用的教材,可以帮助学生提高写作水平。这些范文涵盖了各个领域及各个层次的总结,相信能够给大家带来很多启示。
小松鼠的课件
认识本课中的12个生字,会写“生、里、果”三个字,练习朗读,激发学生观察的兴趣,知道花生在地里结果的这一特点。
【教法学法】。
通过创设情景、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中,兴趣央然地学习。
【教学准备】。
【教学过程】。
第一课时。
一、导入激趣。
1、猜谜语师:同学们喜欢猜谜语吗?
师:现在咱们做一个猜谜语游戏,老师说一则谜语,“麻屋子,红帐子,里面住着白胖子。”
师:谁猜出来了,这是什么?
2、从课题上看,课文写了谁,干什么?(小松鼠找花生)。
(2)你会从课题上提出些什么问题呢?
生:小松鼠为什么找花生?小松鼠在哪里找花生?
小松鼠的课件
活动目标:
1、感知散文的主要内容,学习用简单的句子讲述四季中小松鼠帮助别人的情节。
2、尝试根据图片以及教师的语言提示,讲述画面的主要内容。
3、培养幼儿愿意帮助别人,体验帮助别人的快乐。
活动准备:
1、教学挂图:《小松鼠的.大尾巴》。
2、松鼠手偶一个。
3、幼儿用书。
活动过程:
一、出示松鼠手偶,引出故事。
1、教师:今天,我们班来了位小客人,它是谁呀?
2、教师:你知道小松鼠的尾巴长的什么样?它的大尾巴像什么,有什么作用?
二、根据画面的背景,引导幼儿初步了解画面内容。
1、小松鼠有许多动物朋友,它带来了一些和小动物的照片。
提问:“小松鼠和谁一起照了照片?这些照片是什么季节照的?你从哪里看出来的?”
2、请小朋友帮忙把这些照片按季节先后来排排队。
教师:“为什么要这样排?”
三、教师引导幼儿逐一观察图片,理解故事内容,讲述故事。
1、观察图一,教师提问:
(1)这是什么季节?
(2)春天下雨了,小松鼠出门去,它遇见了谁?小鸡怎么了?
(3)小松鼠对小鸡说什么?小松鼠是怎样帮助小鸡的?
2、观察图二,引导幼儿讲述图片内容。
(1)这是什么季节?天气怎么样?
(2)小松鼠出门去,它又会遇见谁呢?
(3)小蜗牛怎么了?小松鼠对小蜗牛说了什么?它是怎样帮助小蜗牛的?
3、观察图三,教师提问。
(1)这是什么季节?天气怎么样?
(2)秋天,小松鼠出门去,它又遇见了谁呢?小兔在干什么?
(3)小松鼠对小兔说了什么?它是怎样帮助小兔的?
4、观察图四,鼓励幼儿运用已有经验讲述。
教师提问:这是什么季节?冬天很冷,小松鼠会用它的大尾巴干什么?启发幼儿看图,大胆讲述画面的内容,鼓励幼儿讲述小松鼠用大尾巴当被子盖的情节。
四、教师引导幼儿看图完整地讲述故事。
鼓励幼儿和教师一起讲述画面。在讲述过程中,教师采用等待、留空等方法让幼儿填空,讲述图片内容。
五、鼓励幼儿与同伴自由讲述,小松鼠大尾巴的作用。
小松鼠出门去,除了遇见这些小动物外,还会遇见谁?它还会怎样帮助别人呢?
六、组织幼儿讨论,体验帮助别人和被别人帮助的快乐。
1、教师:小松鼠用它的大尾巴帮助了小鸡、蜗牛和小兔子,这些小动物高兴吗?
2、教师:小松鼠帮助了别人,它自己心里高兴吗?为什么?
3、教师:你在什么时候,接受过别人的帮助?别人帮助你,你心里感觉怎样?
4、教师:你在什么时候,帮助过别人?你感觉高兴吗?
活动延伸:
在日常生活中,鼓励幼儿帮助同伴和他人,讲述自己是如何帮助他人的,体验帮助他人的快乐。
附散文:
小松鼠的大尾巴春天,小松鼠出门去,看见小鸡被雨淋湿了,小松鼠说:“小鸡,我来帮助你吧!”小松鼠用大尾巴帮小鸡挡雨。
夏天,小松鼠出门去,看见小蜗牛被太阳晒出汗了,小松鼠说:“小蜗牛,我来帮助你吧!”小松鼠用大尾巴帮小蜗牛扇扇子。
秋天,小松鼠出门去,看见小兔在扫树叶,小松鼠说:“小兔,我来帮助你吧!”小松鼠用大尾巴帮小兔扫树叶。
冬天,天很冷,小松鼠在家睡觉,用它的大尾巴当被子盖,真暖和啊!
小松鼠的课件
1、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2、朗读课文,了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。
4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
【教学重点】。
通过与《鲸》进行比较阅读,培养学生的阅读能力,使学生进一步领会说明文的表达方法。
【教学准备】。
1、课前布置学生搜集相关资料,了解松鼠的相关知识。
2、媒体资源。
【课时安排】。
1课时。
【教学过程】。
一、创设情境,激趣导入。
上节课我们认识了“海中之王”——鲸,今天又有一位新朋友想和大家见面,它是谁呢?学生齐读(松鼠)大家读完课文,请用最简洁的`语言说说你认识的这位朋友,你最喜欢它什么?用一个词概括一下。
那么,大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密?今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的《松鼠》。请谁来给大家简单介绍一下这篇文章的作者或松鼠的情况。
二、整体感知,明确目标。
1、自由朗读课文,注意读准字音。
2、结合阅读提示,想想:这篇文章要我们了解什么?
参考媒体资源,教师播放媒体资源。
三、细读课文,自主感悟。
1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?
明确:松鼠是种漂亮的小动物,它驯良、乖巧、很讨人喜欢。
2、作者从哪几个方面介绍了松鼠?
第一自然段首先从总体入手,介绍松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧、驯良,很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
出示句子,重点研读:
他们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。玲珑的小面孔上,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮。尾巴老是翘起来,一只翘到头上,自己就躲在尾巴底下歇凉。
这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物,就是形容人,多半也只形容少男少女,现在拿来形容松鼠的面容,加上“闪闪有光”的眼睛,写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时,更加细致生动:先写其形状,把它比作“帽缨”,给人以联想和美感,表现出松鼠尾巴的美丽;再写具体功能,能“一直翘到头上”,自己“就躲在尾巴底下歇凉”,表现出了松鼠形体的奇特之处。
第二自然段从松鼠的活动范围——树上(不侵犯人类)、活动时间——夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。
第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征——乖巧。
(1)从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧。
出示句子,重点品读:
有人说,松鼠横渡溪流的时候,用一块树皮当坐船,用自己的尾巴当作帆和舵。
“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法,两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船,而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”,乖巧不言而喻。
(2)“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉。
出示句子,重点研读:
他们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从窝里跑出来,躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。
这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的灵性,由此表现出它的“乖巧”。
(3)从储存食物过冬来表现它的聪明;。
(4)从蹦跳的动作表现它的轻快;。
(5)从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。
(6)还列举了松鼠搭窝的经过,从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快,进一步突出了它的乖巧。
细读文字,从“又干净又暖和”,“足够宽敞、足够坚实”,“既舒适又安全”等词语感受窝的舒适,从而进一步感受松鼠的乖巧。
第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况,何时换毛及喜欢洁净的特点。
3、感情朗读课文。
选择一个自己喜欢的段落,美美地读一读,用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。
学生一起来读一读,谁喜欢哪一部分就站起来大声读哪一部分。
四、合作学习,探究写法。
四人小组合作,讨论交流,比较课文在表达上与《鲸》有什么异同,完成表格。
说明角度。
表达方法。
说明语言。
鲸
重点介绍鲸的形体特点、生活习性。
主要运用了列数字、打比方、作比较等说明方法。
简单。
质朴。
平实。
小松鼠的课件
主要采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。
形象。
生动。
传神。
经过小组讨论后,有没有还未解决的呢?说出来,我们大家一起来解决。(互相质疑,解疑)。
五、小结方法,拓展延伸。
1、学习了本文之后,你觉得如何才能更好得介绍动物呢?(讨论)。
(1)准确、生动的语言;(2)合理清晰的结构;(3)鲜明的事物特征;(4)适当选用说明方法。
2、仿照《鲸》的表达方法,改写本文。
松鼠小学作文
嗨!大家认得我吗?我是活泼又可爱的小松鼠。
早上,真清爽,我伸了懒腰,新的一天开始了。出发了,嗯,今天精神好极了,我要发泄一下,去玩啦!
我来到大树叔叔身上。糟糕,我把尿撒在大树叔叔那漂亮的新装上了。大树叔叔责备说:“坏小子,看我不揍你!”我撒腿就跑。
大树叔叔真健忘,一会儿又搂着我哈哈笑,我在它身上蹦来跳去,一会儿跟鸟儿聊天,一会儿放开歌喉来个大合唱。
中午了,好热呀!我站在大树叔叔的头顶上,看见鸭子们在水中嬉戏,好不热闹!一个念头在我的脑海中闪现。我用大大的尾巴做降落伞,学着鸭子们的样子,“扑通”跳进了河里。可我不会游泳,在水里吓得心咚咚跳,幸亏有了鸭子们的帮忙......
傍晚,我躺在大树叔叔的怀里,一边剥着松果,一边听风儿哥哥歌唱,风儿哥哥唱得真好“唰唰唰”“哗啦啦”,就像音乐会那样热闹。
就这样,一年又一年,我长大了,做了爸爸,有了自己的小宝宝,等他们懂事了,我要告诉他们:“要善待大树爷爷,要呵护我们的家!”
小松鼠的课件
1、了解松鼠特征,掌握根据事物特点组织材料的方法。
2、学习说明顺序和说明方法。
3、体会说明语言的准确性、生动性。4、激发对小动物的兴趣,培养热爱动物、保护动物的意识。
【教学重点】。
1、学习本文的说明顺序及说明方法。
2、体会文章准确、生动的说明语言。
【教学难点】。
1、分析逻辑顺序的说明顺序2、说明语言的准确性、生动性。诵读法讨论法质疑法练习法。
【学法指导】。
1、诵读课文,读懂课文并理清课文的写作思路。
2、合作交流、解决疑难问题。
3、展示点评,交流并强化学习成果。
【课时安排】1课时。
【教学过程】。
一、导入新课。
亲爱的同学们,你们喜欢看《动物世界》吗?(生答)通过这个节目,你们都了解到了哪些动物?(生答)不错,了解了的凶猛的老虎,憨态可掬的大熊猫,那你们对松鼠又有多少了解呢?今天就让我们一同走进布丰的科学小品文《松鼠》,来对松鼠做一个更深入的了解吧。(板书课题)。
二、自学设问。
(一)作者简介。
布丰(1707~1788)法国博物学家,作家,进化思想的先躯者。从小受教会教育,爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物志,包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分,对自然界作了唯物主义的解释。
课文根据《布丰文选》中松鼠一文改编。
(二)出示学习目标。
1、了解松鼠的特征,理清文章思路。
2、学习本文的说明顺序及说明方法。
3、体会文章准确、生动的说明语言。
4、激发对小动物的兴趣,培养热爱动物、保护动物的意识。
(三)出示预设问题。
1、本文说明了松鼠的什么特征?结合课文说说这些特征具体体现哪里?
2、文章是按什么顺序进行说明的?
3、文中主要运用了哪些说明方法?试举两例并分析作用。4、结合文中具体语句,试举例体会本文准确、生动的说明语言。
(四)学生对照预设问题自学。三、合学解问。
(一)学生将自学成果在组内展示,个人解决不了的问题在小组内交流探讨,达成共识。
(二)各小组以抢答的形式口头展示答案。
明确:
1、本文说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。第2自然段分别从面容和肢体,好看的尾,吃食的样子来说明“漂亮”;第3段分别从活动范围,活动时间,常吃食物几方面说明“驯良”;第4、5段又从动作警觉、轻快敏捷和搭窝环境选择、方法、窝口的特点来说明“乖巧”。
2、本文以逻辑顺序为主,时间顺序为辅。
第一与第二部分之间,是由概括到具体的逻辑顺序。第二部分与第三部分之间,是由主到次的逻辑顺序。第一段介绍松鼠的三个特点,是从外表到内部的逻辑顺序。
第五段介绍松鼠搭窝,是以时间为顺序。
3、(1).“衬上一条帽缨形的美丽巴”
——打比方的`说明方法,生动形象地说明了松鼠尾巴漂亮的样子,既写出了其特征,又给人以美感。
(2).“松鼠的叫声很响亮,比黄鼠狼的叫声还要尖些。”
4、如:准确性:
(1)、它们好像很怕强烈的日光。
(2)、有人说,松鼠松过水的候。
(3)、松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方。
生动性:
(1).描写松鼠的漂亮---“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”
(2).描写松鼠的活动---“歇凉”“练跑”“玩耍”
(3).突出松鼠的灵性---“要是被人家惹恼了,还会发出一种不高兴的恨恨声”
(4).用动作说明松鼠的精明能干---“搬”“编扎”“挤紧”“踏平”
(5).写松鼠生活居住情况---“带着儿女住在里面,既舒适又安全”
四、拓学再问。
1、你能仿照课文,运用一组动词、形容词,写一种小动物讨人喜欢的体态或动作吗?
2.请拟写一则保护动物的宣传语。
明确:
例:
1、:因为小鸭的脖子长,吃食时先埋头嚼两口食物,然后再高高地仰起头将食物咬碎,接着,再慢慢地把嘴里东西咽到胃里。
2、关爱野生动物,保护美好家园。
保护野生动物,人与自然共存。不要让人类成为地球上最后一种动物!
五、固学运用。
1、老师对本节课所学知识做总结。
2、知识检测。
阅读课文完成下题。
1、第一段中最能概括松鼠特点的三个词是:()()(),这三个词分别从()()两方面做了概括。
2、“它们好像很怕强烈的日光,白天躲在窝里”句中的“好像”能否删去?为什么?明确:
1、漂亮、驯良、乖巧外形习性。
2、“经常”说明松鼠“在高处活动”比较频繁,但不是一直在高处活动;如果删去,就会让读者以为偶尔在高处活动,或者一直在高处活动,与事实不符;体现了说明文语言的准确性。
六、老师结语。
正是因为作者善于观察,抓住事物的特征,按一定的顺序,并用生动、准确的语言,才使得这只可爱的松鼠以文学有形式展现在我们面前。希望同学们能从本文中学到知识,掌握解题的方法,并能在以后的生活中对野生动物加以关爱和保护。
七.布置作业。
1.将文中松鼠的外形、特点、习性等知识介绍给自己的亲朋好友。
2.摘抄课文中你认为描写生动的句子,并反复阅读。
小松鼠的课件
师:你们提的问题抓住了课文的重点,老师为你们高兴!
3、自由读课文,到课文中找出问题的答案。
二、识字读文。
1、请大家自由读课文,把你不认识的字勾画出来。
2、大家一起在小组里交流一下,请教一下,有什么好方法记住这些字。
3、把小组里好的识字方法推荐给全班同学。
4、在小组里朗读课文,把课文读通顺。
5、谁勇敢地来试一下,把课文读给大家听。其他同学来当评委。
6、学生评价,相机正音,对个别长句子老师作示范。
三、看图读文。
出示两幅插图,想想课文讲了一件什么事?
四、朗读感悟。
师:请你们自读第一小节,说说读完后知道了什么?
生:大树旁边种了一些花生,而且开了花很漂亮。
师:你喜欢这些小花吗?为什么?
生:喜欢,因为它格外鲜艳、漂亮。
出示“鲜艳”一词,指名读。课文里指什么鲜艳,鲜艳是什么意思?(颜色明亮而好看)平常我们还可以说鲜艳的什么?(学生举例,如:鲜艳的红领巾,鲜艳的花朵,鲜艳的衣服等。)。
生:“格外”是什么意思?
师:自己读读句子,看看能用哪个词来换一换,使句子的意思不变。
生:非常,一朵朵金黄色的小花在阳光下非常鲜艳。
生:还可以换“很”,大家读第一自然段,看看哪些词句是不懂的。
生:,一朵朵金黄色的小花,在阳光下很鲜艳。
生:“挺”可以吗?一朵朵金黄色的小花,在阳光下挺鲜艳的。
师:你们刚才说的几个句子都很通顺,那“格外”的意思就是“非常”、“很”、“挺”的意思。
多美的花生花呀,出示句子:花生已经开花了,一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。
师:谁再读读花生已经开花了这句。
师:这些花真美,我们看到了,小松鼠和鼹鼠也看到了,听,他们在说什么呢?让我们一起去听一听。
(分小组朗读,以最喜欢的方式读)。
师:谁能读给大家听。
(生:齐读,分角色读,表演读)。
师:听了鼹鼠的话,小松鼠可真高兴。此时,他可能会想些什么呢?
生:花生成熟后,树上长满了花生。
生:很多很多的花生太诱人了。
生:小松鼠正在吃花生。
师:小松鼠越想越高兴,那他是怎么做的呢?结果又怎样呢?让我们下节课再来学习。
五、指导写字。
2看老师写“生”字,提醒学生竖在竖中线上。
3让学生比较“里”与“果”,同时介绍识字方法。
4老师范写“里”,同时介绍:在写这两个字时,老师提醒大家注意“里”字先写“日”,写扁一些,最后一横在横中线上,第五笔是竖,最后写两横,上横短,下横长。
5(出示三个写在田字格里的“果”字,其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡。)你觉得哪个字写得美,说出理由。
6老师范写“果”。学生评价。
7让我们一起来写一写,每个写两遍,你认为难写的字可以多写几遍。
8学生写字,教师巡视,注意学生的写字姿势。
9展示学生的字,为写得美的字贴上小红花。
第二课时。
一、复习生字。
1开火车认读生字、生词。
2出示一幅画着大树的画,树上挂着一些写有生字的苹果。把学生分成三个大组,每一组一个果篮,找出你认识的生字正确认读后放在果篮里,看哪一组摘的苹果多。
二、看图、读文、感悟。
二、回顾上文。
1、同桌之间分角色读第二自然段,一个人扮演小松鼠,一个人扮演鼹鼠来读好它们之间的话。
2、哪一组同桌愿意和老师一起配合读他们之间的对话,老师读叙述部分。
师:其余同学注意听,我们谁读的好,哪句话读的好,一会儿你来学一学。
师:你认为我们谁读的好,哪句话读的好,为什么?。
师:愿意像他们那样读吗?同桌之间分角色再练读一遍。
师:这回哪小组再愿意展示一下,找一名同学跟他配合。
3、小松鼠有了这个美好的心愿之后,他每天都到里去,看看结花生了没有。他看到花生了吗?我们齐读第4段。
4、他看见花生了吗?
5、如果你是这只小松鼠,没有见到花生,你心里会想些是什么呢?
生:花生被谁摘走了呢?
生:花生藏在什么地方呢?
6、是啊!小松鼠感到非常奇怪,那你能扮演小松鼠读好第5段吗?
7、谁愿意当小松鼠,给大家读一读。
生:感到很奇怪。
师:那谁能再奇怪一点地读。
生:(再读5自然段,较好)。
8、这时候小松鼠说了一句话,找出来读一读。
他说这句话的时候旁边有其他人吗?那他是对谁说的?用一个词来形容。出示“自言自语”,学生认读。
9、怎样表现自言自语呢,谁再来试着读一读小松鼠的话。
10、师生合作读第5自然段。
11、花生是被摘走了吗?你能告诉小松鼠,花生躲到哪儿了吗?
生:花生长在土里。
师:是花生果在土里结果实。
12、那花生到底到哪儿去了,让电脑来揭密。(演示课件:花生果实在地里)。
师:花生一般在清晨开花,大约在中午时调谢,到傍晚,只剩下一个绿色的子房柄。它慢慢地弯曲,在尖上长出一个子房,再使劲往土里钻,把子房送入土中。子房在土中靠自己身上的绒毛吸收水分养料,慢慢地长出果实。没伸入土中的子房柄就会枯萎,结不出果实。
13、那在生活中,你还知道,我们吃的食物中,哪些也是长在土里的吗?
生:土豆在土里结果。
生:地瓜也在土里结果。
生:萝卜也是在土里结果。
师:通过小松鼠的故事,我们知道了花生是在土里结果,老师告诉你们,其实,不同的植物它们都有自己生长的特点,同学们只要仔细观察,就会发现其中还有很多的奥秘。请大家把小松鼠找花生的故事连起来读一读。
生:(生自由练习读全文)。
师:小松鼠终于明白了,花生是躲到土里了。
14、故事有趣吧,把这个有趣的故事朗读出来吧!学生自由朗读。
15、小朋友们新星擂台赛马上就要开始了,请每一组辅导一名选手参加比赛,每名选手只选其中一段进行朗读,发挥集体的智慧,开始行动吧!
16、学习小组练习朗读。
17、朗读擂台赛开始。
18、召开记者招待会让擂主谈体会。
三、发挥想象续编。
1、课文里的故事虽然结束了,但是小朋友们只要你再动脑筋,还会有一个新的故事,你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗?试一试吧!把你编的故事讲给小组同学听。
2、能把你的故事讲给大家听一听吗?
3、指名上台讲。
四、复习巩固新字。
1、认读带有本课生字的'儿歌:
大树旁边种花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自语说,
花生开花格外艳。许多天呀过去了,花生被谁摘走了?
花落却不见结果。松鼠我来告诉你,
花生的果在地里。
2、完成课后练习“我会读”
聪明的孩子,你还会读这些词吗?开火车认读,如遇学生卡住时请其他学生当修理工来修理,再认读一次,然后又继续。
五、自由练写生字。
学生自己选择写哪一个,自己决定写几遍。把自己认为写得美的字贴在学习园地的“我会写一手好字”里。
六、课外拓展天地。
1、回家把这个故事讲给父母听,可以把自己续编部分加进去。
2、问问家长或看看其他书,我们吃的食物中,还有哪些是长在地里?
思考:思维,是人的智慧的集中体现,是科学发现和创造的根本。语文教学应以激发人的创造性思维,培养主动探究的精神为已任,重视培养学生发现问题,解决问题的能力。培养学生的问题意识对低年级学生来说的确有一定的难度,但是,只要我们从小训练,正确把握文本的内涵,因势利导,持之以恒,学生就会学有所获,阅读教学就会取得事半功倍的效果。
【教学反思】。
充分放权给学生,凡是学生能探索、感悟出来的,决不包办代替,让学生在自我探究与合作中发现和体味,是尊重学生主体地位的落脚点。
松鼠小学作文
有一只小松鼠非常淘气,它从来不听松鼠妈妈的话。
有一天,松鼠妈妈对小松鼠说:“宝宝!你呀,以后都不要出去玩了,前几天梅花鹿哥哥,在大街上散步,忽然不见了,后来再也没有看见梅花鹿哥哥了,街上还有吃肉的大虫子呢!”小松鼠听了,心里想到:“切!谁叫梅花鹿哥哥运气不好,我的运气才好!”
第二天中午,小松鼠的妈妈睡着了,小松鼠趁妈妈睡着了,跑去玩了。小松鼠正跑着、跳着。忽然,小松鼠掉入了一个大洞里。小松鼠看见了有几只大吃肉的虫子,又看见梅花鹿哥哥。小松鼠后悔不听松鼠妈妈的话。正好,松鼠妈妈醒来了,见到小松鼠不见了,马上去找,找遍了家家户户,可是还是找不到。松鼠妈妈着急死了。它想:“这个小松鼠,肯定跑出去玩了。”
小松鼠悄悄地对梅花鹿哥哥说:“梅花鹿哥哥,你有没有什么办法?”梅花鹿也悄悄地回答:“没有。”这两句话被虫子老大听见了,说:“你们快成为我们的晚餐了,是想破脑袋也想不出办法的,还是让我们吃掉吧!”小松鼠一机灵,想到身上正好还松鼠爸爸买的一瓶“松果味”香水。小松鼠想:“这瓶没开封过的香水,只要用一点点就可以熏死虫子了吧!”小松鼠对梅花鹿哥哥说:“我要2个口罩,你戴一个,我戴一个。”“给你,上次我买了30多个,现在还在口袋里。”梅花鹿哥哥说。两面三刀只动物戴上了口罩。小松鼠拿出香水,左喷喷,右喷喷。虫子们都被熏死了,小松鼠和梅花鹿哥哥马上逃了回家。
回家后,小松鼠向松鼠妈妈道歉,松鼠妈妈说:“只要你以后不再淘气就可以了,这件事已经过去了,没事了!”
小松鼠吸取了这个教训之后,再也不淘气了,变成了一个乖松鼠!
松鼠课件教案
1、了解松鼠的习性。
2、学习课文由总到分,条理清晰地介绍小动物,培养学生的概括能力。
3、学习本文抓住事物的特征进行观察和生动形象的说明方法。
1、通过讨论,训练学生掌握根据事物的特点组织材料的方法。培养学生的概括能力。
2、通过学习能够掌握有关松鼠的一些特征、习性方面的知识,体会文章语言的生动、形象、准确。
情感态度与价值观。
培养学生热爱动物、热爱自然的情感。
1、对事物特征的观察。
2、形象生动的说明。
3、语言准确性的把握。
两课时。
教学要点:理清文章层次,学习课文能扣住事物特征进行说明。
教师先画出松鼠的尾巴让学生猜,老师想画什么动物,当学生猜出老师想画的是松鼠时,追问学生是凭借什么猜出的,学生说出是凭借尾巴时,肯定学生的想法,并表扬学生平时观察动物能抓住动物的体貌特征。那么我们今天就来学习法国博物学家、作家,布丰的《松鼠》。
1、学生朗读课文。
2、说说松鼠给你留下整体的印象是什么?
(漂亮、驯良、乖巧,很讨人喜欢。)。
1、松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧,讨人喜欢的动物。找出文章中相应的段落,理清文章的结构层次。
明确:。
第一部分:(1)总括松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。
第二部分:(2~5)具体说明松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点。
第2段,松鼠的漂亮。
第3段,松鼠的驯良。
第4、5段,松鼠的乖巧。
第三部分:(6)补充说明松鼠的其他特征及它的用途。
顺序:先总说——再分说——最后补充说明。
2、讨论:第一段中的漂亮、驯良、乖巧三个词的顺序能否调换?为什么?
明确:第二段至第五段的安排是根据第一段“漂亮、驯良、乖巧”三个词的词序写的,先说明松鼠漂亮的形体,再说明其习性由表及里,符合人们认识事物的规律。
3、研读相应段落,探究特点从几方面说明。
学生自己合作探究后,师生共同归纳。
漂亮:从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、坐姿和吃相等方面表现它的特点。
驯良:在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等,是从活动的范围、时间、主要食物和寻食的习惯等三方面表现它的特点。
乖巧:从过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声以及窝址的选择、搭窝的.方法。
窝口的特点方面表现它的特点。
课文非常清晰地从松鼠的漂亮、驯良、乖巧三个方面写出了松鼠的特点,表现出了松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。希望同学们课下再认真看看,学习课文的结构思路。
写一篇:我喜欢(熟悉)的一种小动物。
板书设计:
松鼠。
总:松鼠的特点(1)。
漂亮:面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、坐姿和吃相(2)讨。
分驯良:范围、时间、主要食物和寻食的习惯(3)人。
乖巧:动作、筑窝(4~5)喜。
有用的小动物(6)欢。
松鼠课件教案
1、乐于参与音乐游戏,体验游戏带来的快乐。
2、通过肢体律动,感应固定拍。
1、图片《小松鼠的秋天学校》。
2、软垫布球。
3、音乐:小松鼠进行曲。
1、故事引导。
师:今天老师带来一个很好听的故事,名字叫做《小松鼠的秋天学校》跟老师念一遍。看看看图片上画的是什么?这只松鼠小喜在做什么事情呢?松鼠老师准备带小松鼠去哪里呢?哦!原来,秋天到了,树叶飘落下来,果实也成熟了,所以松鼠老师带着小松鼠们去户外摘栗子,在他们排队的时候,发现松鼠小喜不见了,原来小喜偷偷跑去欣赏秋天美丽的景色,被老师带回队伍中,他们一起踏着音乐出发咯!
2、感应固定拍。
(1)准备与出发。
师:早上起床摘栗子了,首先要做什么事情呢?(洗头、洗脸、刷牙)。
我们一起随音乐来。
间奏与前奏:拍膝。
a段:洗脸、洗手、刷牙、梳头等。
(2)行进步伐与路线。
3、勇敢者的道路。
间奏与前奏:拍膝。
a段:双脚跳、单脚跳、踏步。
4、延伸活动。
师幼一起踏着《小松鼠进行曲》一起去喝水。活动结束(案例参考教师指导用书)。
松鼠课文课件分段.
第一段:第1节)兵马俑是举世无双的珍贵历史文物。
第二段:(第2节)写秦兵马俑的规模宏大.
第三段:(第3至10节)写秦兵马俑的类型众多、个性鲜明,神态各异.
第四段:(第11节)兵马俑是绝无仅有的雕塑.
二、背秦兵马俑课文的技巧。
背课文要有好的记忆力才能事半功倍。好的记忆力都是练出来的,比较有效地训练方法有三个:
1、速读法(又叫全脑速读记忆):速读法是在快速阅读的基础上进行记忆训练的,实际上,两者是同时进行也是相互相成的,别以为阅读速度快了记忆就差了,因为这里靠的不是左脑意识的逻辑记忆,而是右脑潜意识的图像记忆,后者比前者强100万倍。通过速读记忆训练的朋友都知道,速度越快记忆越好,详细学习资料你可以到《精英特全脑速读记忆网站》下载软件练习。
2、图像法(又叫联结记忆术):图像法也是运用右脑的图像记忆功能,发挥右脑想象力来联结不同图像之间的关系,从而变成一个让人记忆深刻的故事来实现超大容量的记忆,关于联结记忆术,《精英特全脑速读记忆软件》也有训练,这个方法是很多记忆大师都在使用的方法。
3、导图法(又叫思维导图):思维导图是一个伟大的发明,不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化,还可以帮助你思维分析问题,统筹规划。
三、秦兵马俑全文。
秦兵马俑在我国西安的临潼出土,它举世无双,是享誉世界的珍贵历史文物。
兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑,总面积近0平方米,差不多有五十个篮球场那么大,坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米;坑里的兵马俑也最多,有六千多个。一号坑上面,现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅,站在高处鸟瞰,坑里的兵马俑一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。
将军俑身材魁梧,头戴鹖冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸。那神态自若的样子,一看就知道是久经沙场,重任在肩。
武士俑平均身高约1.8米,体格健壮,体形匀称。它们身穿战袍,披挂铠甲,脚登前端向上翘起的`战靴,手持兵器,整装待发。
骑兵俑上身着短甲,下身着紧口裤,足登长靴,右手执缰绳,左手持弓箭,好像随时准备上马冲杀。
马俑与真马一般大小,一匹匹形体健壮,肌肉丰满。那跃跃欲试的样子,好像一声令下,就会撒开四蹄,腾空而起,踏上征程。
每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,神态各异:有的颔首低眉,若有所思,好像在考虑如何相互配合,战胜敌手;有的目光炯炯,神态庄重,好像在暗下决心,誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳,好像在听候号角,待命出征;有的凝视远方,好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁,似乎能感受到轻微的呼吸声。
秦兵马俑,在古今中外的雕塑史上是绝无。
《松鼠和松果》课件
《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。课文是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习,我们要让学生了解到,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报大自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。
由于以往的教学把识字和朗读放在重点,所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字,在朗读中也能够进行知识的迁移。
低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心,也很喜欢小动物,所以本课的内容很适合学生。
1、认识聪、活等11个生字。会写以、后等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树林认养活动。
根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样,朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习,在学习中学会合作交流,增强合作意识,并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。
2课时。
(一)导入。
1、师:上一节课,我们学习了《两只鸟蛋》,通过学习,我们知道了要爱护环境,保护小动物。在动物界中,也有一些动物小卫士,他们保护着自然界的安全。今天,老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解?(出示课件,观看影片介绍。)。
和以前的内容相联系,调动学生学习的积极性。
3、师:看到这个课题以后,你们想到了什么?
培养学生质疑、设疑的能力。
(二)初读课文,整体感知,识记生字。
利用上学期所学的拼音自学生字,整体感知课文内容。
2、借助拼音,指名当小老师领读生字。
让学生有学习主人的意识,调动学习积极性。
3、自主选择生字进行学习,并读出该字所在的句子,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法练读。
(1)第一组:聪、活泼。
师:松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林,摘了一个又一个。(结合上下文理解聪明活泼。)。
(2)第二组:忽然、眨。
师:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来。(做动作猜谜语。)。
(3)第三组:如、总。
师:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!(用如果说句话。)。
(4)第四组:以。
师:没有了松树,没有了森林,以后到处光秃秃的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢?到哪儿去住呢?(讲解以字字形、间架、笔顺、笔画,并且练写。)。
(5)第五组:主意。
师:对,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。(编儿歌记忆生字。主字王上加一点,立日加心变成意。)。
通过学生自主学习,创造性学习,调动学生的学习积极性。
4、师:除了课文外,你还在哪里见过这些字。(分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等,念给小组中的其他成员听。)。
5、展示生字,请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上,并读给老师、同学听。
6、练习,你认识它们吗?
a、聪明活泼。
聪明活泼的小明学会了种花。
b、忽然。
天忽然暗了下来,很快就下起了大雨。
c、如果。
如果明天天晴,我们就去春游。
d、以后。
学了这一课,我们以后会更爱护树木了。
e、主意。
我们有一个美化校园的主意。
多种方式识字,结合生活实际识字。联系以往学过的内容,学练结合。
松鼠小学作文
我最喜欢的小动物就是松鼠。
去年夏天,我在山上砍柴,突然听到树洞里发出“吱吱”的声音,我爬上一看,原来是一只小松鼠。
我把松鼠从洞中捧了出来,下了树,连砍柴也不顾了。只见这只松鼠,眼睛如两颗小圆豆,尖尖的嘴上面有两点小小的鼻孔,长长的胡须,灰褐色的绒毛,松松的尾巴,短短的脚,真惹人喜爱。
我好奇地拍拍它的头,它一动不动。但我仍旧担心它会跑掉,就把它放进袋子,带回了家。我找了个老鼠笼,把小松鼠放进了笼子,挂在墙壁上。我知道松鼠最喜欢吃大麦、玉米等谷物,就抓了一把大麦喂它,果然它拢了拢嘴高兴地吃了起来。
从此,每天早晨起来,我的第一件事就是喂我的小松鼠。只要我把门一打开,松鼠就向我“吱吱”地叫,向我讨食,我就抓几把玉米或麦子喂它。如果它还没有吃饱,就会再向我“吱吱”地叫,好像在说:“小主人,我还没吃饱,再给我一些吧。”我就再给它两把。就这样小松鼠一天一天长大了。
转眼冬天到了。那天早晨我起床,发现松鼠在笼子里冷得发抖,不时用爪子抓后脑勺。我一看外面,原来下雪了。我赶快把小松鼠拿到火炉边,打开笼子放出来,让它暖和暖和。但它不走也不动,好像不愿意离开我似的'。我想应该把松鼠放到既大又温暖的地方,于是我把它放进我家一间空房里,小松鼠一到里面就高兴地沿着墙跑了起来,好像要看看它的住房有多大。我看它高兴,我也高兴。
漫长的严冬过去了,已是春天了。山坡已披上了绿色的新装,而我的松鼠仍被关在大房子里,快变成小老鼠啦。为了让它过得更愉快些,我不得不和它分别了。今天下午,我抱着它,来到我砍柴的地方,把它放回树洞。只见小松鼠坐直了身子,将两只前爪合起来向我拜了两拜,一下子就不见了。“它一定在向我感谢、告别。”在回家的路上,我既高兴又难受地想着。