教案是指导教师实施教学的依据,有助于确保课堂教学的有效性。在编写小学教案时,可以参考一些经典的教案范文,借鉴其中的教学思路和策略。
小学语文散文爸爸的手教案
那一年,我还在上学前班。一天,老师布置家庭作业,要求每个人回家缝一个沙包。母亲恰好去照顾生病住院的外婆没有回家,想想明天同学们都拿着小花布沙包,只有我空着手傻乎乎地看着,于是大哭起来。父亲拿毛巾给我擦了擦脸,很轻松地说:“好办,我给你缝,保准儿是班上最漂亮的。”
父亲匆匆打扫完庭院喂好牲口,顾不上做饭就把母亲的针线盒子拿了出来。还特地找了几片不同颜色的碎布,剪成一样大小的六片。印象里,父亲的手粗糙,就像一块老树皮,却像变戏法儿一样,穿针,走线,装进玉米粒,一会儿功夫就做好了一个沙包,方方正正,颜色搭配得也很漂亮。我破涕为笑,看着父亲翻转着大手,又变出两个漂亮沙包。
二
我是父亲的第三个女儿,上世纪八十年代的农村,重男轻女的旧思想还是比较严重的,但父亲从来没有嫌弃过我。我自小体弱多病,最严重的一次父亲抱着昏迷的我跑遍了大小医院诊所,但得到的却是医生的摇头和叹息,我已经被判了死刑。
这事儿我自然不记得,是长大后外婆告诉我的。外婆说,所有的人都放弃了,只有父亲双手托着我,不吃不喝不睡,三天三夜,哭干了泪。一个串门的亲戚随口说认识一个老太,会使各种偏方。父亲便像抓住救命稻草,有了倚靠,有了希望,立马骑上自行车奔向老太那个村。
我一直觉得,自己收获的福气完全源自父亲这双大手。这双手就如同一块耕地,我就是一颗小小的种子,倾注了心血,灌溉了温暖,在这块地的宠溺里快乐成长。
三
我的童年大部分时间是在磨坊的簸箩里度过的。农村实行包干到户后,父亲承包了村里的磨坊,十里八村都来这里磨面。
我记得,要想把小麦碾碎分离面粉和麸皮,需要反复倒入电磨很多次。我坐在簸箩里看父亲用手提着铁皮桶,把没磨好的小麦倒到一人多高的磨斗里,一次又一次。年底结算,父亲加工了十万多斤面粉,我算不清这十万斤又需要父亲的手反复提起多少个十万斤。
父亲不光承包磨坊,还包下了村里的十亩杏园,也丢不下自家的十几亩耕地。说起地,还有我儿时的一段经历。收获了,父亲用毛驴车往家运玉米棒,满满一车,我坐在车上。那时没有柏油路,净是坑坑洼洼,毛驴走到泥泞里,一滑,驴子倒了,车翻了,我被甩到与父亲相对的车的另一侧的泥里。我还没反应过来,父亲就已经跑过来抱起了我,一脸惊慌,用粗糙的大手不停地抚着我的头。几个过路的好心人帮着整好毛驴车,父亲再也不敢让我坐车,就一手抱着我,一手牵着驴子,走路回家。好几里路,我坐在父亲的臂弯里,被那只有力的大手护着,心里里再没有害怕。
四
现在我们长大了,日子富裕了,父亲也老了。姐姐的孩子是父亲的第一个外孙,隔辈的人真的会有更多的疼爱。
孩子说要吃小肉丸,父亲就马上撂下手里的活儿,挽起袖子洗干净手就剁肉。开炸了,父亲用右手握一把肉馅,稍稍用力一攥,食指和拇指的间空里钻出一个肉球,左手的五指一接,一个圆溜溜的肉丸就入了锅。
父亲炸肉丸这个镜头是多么熟悉啊!小时候,也是这双手,给我们姐弟四个炸丸子,包饺子。我记得,父亲只吃炸熟的第一个肉丸,目的是尝尝咸淡。包饺子都是一肉一素两种馅儿,肉馅饺子捏上花边儿,我们连吃带玩的吞下肚,而父亲和母亲很自然地挑没有花边的素馅饺子。
这时孩子看不惯了,嘟嘟嘴:“姥爷手脏,肉丸子不能吃。”父亲呵呵笑,多少有些尴尬:“姥爷手就是这个丑样儿,洗了很多遍了。”等丸子炸熟了,香气四溢,馋嘴的小不点儿早就忘了那个话茬,用筷子穿上一串肉丸就甩开了腮帮子。我们笑着,心里却难免泛出酸涩。
后来,父亲买了一些一次性塑料手套膜,专门为偶尔回家的我们拌馅儿时候使用。
爸,女儿愿一直握着您的手,被您呵护着,温暖到老,幸福到老……。
小学语文散文爸爸的手教案
活动目标:1、倾听故事,观察画面,喜欢爸爸做的手影。
2、初步理解手影表演中小鸡种麦子、做面包的故事内容。
3、用小手学学小动物的手影动作,体验手影游戏的快乐,使幼儿懂得分享。
4、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。
5、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
活动准备:
2、能做手影戏。
3、经验准备:对各种动物的外形特征有一定的了解。
活动过程:
一、兴趣导入,做做手指律动。
1、瞧,这是什么?(手)。
2、来,我们跟着音乐一起动起来。
(在音乐的伴奏下带领幼儿玩“五个手指爬呀爬”的律动。)。
3、认认说说自己的手师:我们的小手有什么本领呀?(吃饭、穿衣服)小结:每个人都有一双手,手有各种各样的本领。
二、倾听故事,初步理解故事内容。
1、观看课件,教师完整讲述故事。
师:爸爸也有一双能干的手,咦,爸爸的手会发生什么事呢?我们一起来看一看。
师:故事的名字叫《爸爸的手影戏》。
2、边讲边问:
(1)小鸡找谁一起种麦子呢?猜猜是哪个小动物?
小鸡找谁一起做面包呢?是谁呀?(狐狸)它们做的面包可真香呀,你们闻到香味了吗?使劲闻一下,香喷喷的,面包的香味飘满了整个农场,把所有的小动物都吸引来了。
(2)还记得小鸡第一个遇到哪个动物朋友是谁吗?会嘎嘎叫的(鸭子),小鸡第二个遇到的是谁呢?(小猫)接着又遇到谁了?(狗)之后又遇到了谁?(兔子)学兔子跳跳,最后遇到的是--?(狐狸)小鸡一共遇到了几个动物朋友?(5个)。
4、师:宝贝们,你们有好吃的东西,会怎么办呢?
5、看完故事,回答问题师:故事的名字叫什么?
师:爸爸的手有趣吗?他会变出什么?
三、结合手指游戏,再次倾听故事,理解故事情节。
师:爸爸两手一握,墙上出现了什么?
--这是一只怎样的小鸡?
--小鸡要种麦子,它请谁帮忙?小鸭愿意吗?
--勤劳的小鸡撒下种子后找到小猫说什么?小猫怎么回答的?
--小鸡找小狗做什么?小狗同意了吗?
--小鸡找兔子一起磨面,小兔要做什么?
--谁来帮助小鸡一起做面包?它们做的面包好吃吗?
--小动物们闻到香味都赶来了,小鸡会和它们分享吗?
四、玩玩手指游戏,体会游戏的快乐。
师:手指真有趣,我们也来和爸爸学一学吧!
师:手指还能变出什么有趣的造型呢?等会我们到太阳底下再去试一试!
教学反思:从这个活动中,我认识到幼儿园课堂教学中,教师首先要以孩子为主体,同时要有驾驭课堂的能力,在引导孩子学习的过程中,不断地发现问题,不断地变换教学手段和方法,从而让每个幼儿都参与到活动中,准确地掌握知识。带领幼儿游戏时,要顾及到绝大多数的孩子,将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合,可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式,从而提高每个幼儿的学习积极性。
小学语文散文爸爸的手教案
【活动目标】:
1、感受了解爸爸的手的本领,增进对爸爸的情感。
2、尝试用完整的语句仿编散文。
【活动准备】:
调查表“爸爸的手”展示(根据不同的本领归类)。
【活动过程】:
一、回忆散文。
2、回忆散文中的主要内容。
二、介绍调查表“爸爸的手”
1、我们回家也调查了许多关于自己爸爸的手的`本领,今天就来介绍一下爸爸的手好吗?
2、出示调查表,幼儿介绍自己的爸爸的手的本领。
3、小结:爸爸的手又大又结实,还能做那么多事情,而且每个爸爸的手的本领都不一样,爸爸可真了不起呀。
三、仿编散文。
根据幼儿反应,提出不同层次的要求,并给敢于尝试的幼儿一个金拇指作为奖励。
教师念散文的开头和结尾,幼儿编爸爸的手的一个本领。
尝试合作编散文,即确定先后顺序,两个人以上共同完成散文。
尝试将自己的爸爸的手的几个本领一起编进散文。(关键要思考自己先说哪个本领,再说哪个本领。)。
2、将自己编的散文朗诵给大家听。
活动延伸:
我的爸爸有一双大大的手,结实又灵巧,还很温暖呢。大热天的时候,爸爸的大手轻轻摇着扇子,为我驱赶蚊子。下雪天的时候,爸爸的大手握着我的小手,让我的小手变得暖暖的。爸爸的大手还是能干的修理工,我的玩具坏了,只要几分钟,爸爸的手就把它修好了。我的手也在渐渐长大,什么时候,我也能有一双爸爸那样的大手。
小学语文散文爸爸的手教案
教学目标:
1、知道父母的工作情况。
2、了解家庭成员的角色分工及重要性。
3、感谢父母为国家建设、家庭幸福所作的贡献。
教学重点:
体会父母对国家建设、为家庭幸福付出的辛劳。
教学准备:
1、与手密切相关的各行各业的图片。
2、平时父母做家务的图片。
3、送给父母的画。
教学过程:
一、猜一猜,摸一摸,感受自己的小手,并了解自己的小手和大人的手有什么用处?
1、唱歌《小小手》。
2、请小朋友摸摸同桌的手,有什么感觉?
3、人人都有一双手,那么你们的手有什么用处?
4、观看多媒体演示,了解大人的手有什么用处?
5、学生交流职业不同,手的用途也不同。
二、夸夸自己的父母,体会它们的辛劳。
1、课前,老师请大家回家摸摸、看看爸爸妈妈的手,你们有什么感觉?
3、爸爸妈妈从事着不同的职业,他们都用自己的双手在为大家服务。
板书:爸爸妈妈两双手,
为了人民当能手。
4、爸爸妈妈用一双能干的手,努力工作,回家后,他们还能用双手干什么呢?
我们来看一段录像。
5、讨论:父母做家务是为了什么呀?
6、观察课本插图,家骝自己的父母回家要干哪些家务活?
7、爸爸妈妈的两双手,为了家庭的幸福,干起家务,不停手。
板书:爸爸妈妈两双手,干起家务不停手。
8、感谢父母为了国家建设、家庭幸福所作的贡献。对父母说说自己的心里话,表达对他们的爱。
9、总结:通过今天的学习,我们知道了,爸爸妈妈用自己智慧勤劳的双手,为国家、为家庭作贡献,我们要做好他们的小帮手。最后,让我们用一首歌来表达对爸爸妈妈的爱吧!
小学语文散文爸爸的手教案
1.幼儿能有节奏有感情的朗诵诗歌。
2.幼儿能初步了解春雨与各种作物生长的关系,感受春雨中植物生机勃勃的情趣。
二、活动重难点。
重点:感受散文诗的优美。
难点:学习春雨的诗句。
三、活动准备。
物质准备:ppt课件《春雨》、种子、梨树、麦苗、小朋友头饰若干、轻音乐。
经验准备:活动前幼儿已有观察春天雨季特征和该季节植物生长特点。
四、活动过程。
(一)导入部分。
教师以谈话的方式引导幼儿谈论春天,激发幼儿对活动的兴趣。
1.现在是什么季节了?你觉得春天是什么样子的?春天来了,植物会起什么样的变化?
2.春天到了,你们听:滴答,滴答,怎么啦?(下小雨啦!)春天的雨我们把它称为《春雨》。
(二)基本部分。
1.教师有感情朗读诗歌并提问。
提问:在儿歌里都听到了什么小植物?
2.教师播放ppt《春雨》课件,引导幼儿欣赏感受诗歌的美,结合提问的方式帮助幼儿理解诗歌的内容。
3.教师逐句教读幼儿诗歌。
4.播放轻音乐,教师引导幼儿进行朗诵诗歌,渲染诗歌的美好意境,启发幼儿想象春雨的美丽景象。
(三)结束部分。
教师通过提问,激发幼儿有感情的朗读诗歌。
提问:春雨落到了种子、梨树、麦苗的身上,他们心里会有什么感觉呢?
鼓励幼儿轻松愉快的、有表情的朗诵诗歌。
五、活动延伸。
用自己喜欢的图画画出春天的景色。
小学语文散文爸爸的手教案
教学目的:
流畅的朗读散文片段。
体会语言对色彩的描述和表现力。
_选自《青少年语言表演艺术》播音主持第四级第6课。
-教学流程-。
01。
课程导入。
【教师导语示例】同学们,我们一起来看一下这组词语:
绿油油金灿灿黑乎乎粉嘟嘟。
这是一组描写颜色的词,我们怎样通过声音读出他们的色彩感呢?
首先,我们不带任何情感的来读一遍。然后我们想象着这些颜色再来读一遍。同学们,你们听出不同了吗?只有当我们把要读的文字转化成画面时,我们读出的文字才有可能形成画面感。下面我们给每个词语加上一个名词,让我们脑海中的画面更具象,我们再来读一遍:
绿油油的禾苗。
金灿灿的麦穗。
黑乎乎的屋子。
粉嘟嘟的脸蛋。
是不是感觉读出来更有表现力了呢?
同学们,在不同的文学作品当中,都会有关于色彩的描写。今天,我们来学习一个散文的片段:《春雨的色彩》让我们一起来欣赏一下吧!
春雨的色彩。
来自青少年语言表演艺术测评中心。
00:0006:44。
02。
教师领读。
这段文字非常有画面感,为了让同学们更好的体会文字内容,让我们结合图片再来读一下吧!
春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻地洒落在地上,沙沙沙,沙沙沙……。
一群小鸟在屋檐下躲雨。它们在争论一个有趣的问题:春雨到底是什么颜色的?
小燕子说:_春雨是绿色的。你们瞧,春雨下到草地上,草就绿了。”
小麻雀说:_不对,不对!春雨是红色的。你们瞧,春雨洒在桃树上,桃花红了。”
小黄莺说:_不对,不对,春雨是黄色的。你们瞧,春雨落在油菜地里,油菜花黄了。”
03。
朗诵练习。
请老师结合文意,对重点词句进行单独示范和指导,带领学生反复朗读。本文为散文节选,也可结合自然的声音,闭着眼睛想象自己置身于春雨之中,感受作者描绘出的意境。
小学语文散文爸爸的手教案
2、能说出爸爸大手的本领,为爸爸感到自豪。
【教案准备】。
1、爸爸和宝宝在家里一起准备好材料(在a4纸的左侧画上爸爸左手的轮廓,宝宝用自己喜欢的方式装饰纸张的四条边,在右下角写上宝宝的名字),带到班上分组摆放的各桌上。
2、每桌一个小盘,一块抹布,盘中放一块浸过红颜色的湿海绵。
3、《大头儿子小头爸爸》歌曲磁带、托班科学教案录音机。
4、幼儿用书第1册第2—3页。
5、尽量请爸爸来园参加活动。
【活动重难点】。
重点是让宝宝判断比较手的大校。
难点是让宝宝说出爸爸的本领,为爸爸感到自豪。
【教案流程】。
1、手指律动,引起兴趣。
与宝宝围坐在一起,做手指律动操,吸引宝宝的注意力。
2、引导宝宝寻找自己爸爸的大手樱。
教师出示一个大手樱。
“老师这里有一个大手印,是哪个宝宝的爸爸的?你能找出自己爸爸的手印吗?”
“你是怎样找到自己爸爸大手印的呢?你们把爸爸的大手打扮的真漂亮埃”
让宝宝从桌上的手印中找出自己爸爸的手樱。
3、启发宝宝说说爸爸大手的本领。
(1)请宝宝将自己的小手放到爸爸的手印上,比比大校。
“宝宝和爸爸,谁的手大,谁的手小?”
(2)鼓励宝宝讲讲自己爸爸大手的本领。
“爸爸的大手会做什么事情呢?”
“爸爸的大手能做这么多事情,可真厉害埃”
“你们的爸爸棒不棒啊,你们的小手什么时候能像爸爸一样呢。”
4、手掌印画:大手拉小手。
“宝宝喜欢爸爸的大手吗?我们怎样才能和爸爸拉拉手呢?”
“咱们在爸爸手掌旁边也印上自己的小手掌吧。”
5、托班美术教案亲子活动。
为进一步让宝宝感受爸爸大手的力量,体验亲子游戏的快乐,设计亲子游戏“运西瓜”。
爸爸在场的可与宝宝一起做游戏,不在的利用家长联系栏介绍游戏规则。
【活动延伸】。
1、帮助宝宝将作品贴到墙饰“大手拉小手”专栏中。
2、带宝宝看幼儿用书,引导宝宝讲讲自己和爸爸的事。
小学语文散文爸爸的手教案
目标理解诗歌内容,学说诗歌中的语言。
内容《春风》。
准备ppt.
重难点理解诗歌内容,学说诗歌中的语言。
活动过程一.歌曲《春天》导入。
1.师:我们前两天学过春天那首歌你们还记得吗?歌词里的春天有什么变化?你喜欢春天吗?今天老师也给你们带来一副关于春天的图片,大家请看!(出示ppt)。
二.观图,理解诗歌内容。
师:我们一起来看看春天的美景,你在图中看到了什么?师:边看图片边说“春风一吹,芽儿萌发。”师:让我们一起快看看,谁来了?幼:“燕子”。燕子是被春风吹来的。师:。是怎么来的?幼:“吹来了燕子”师:我们一起看看还有谁来了?幼:“青蛙”。师:青蛙是被春风,吹来的还是吹醒的。你是怎么知道的?师:快找找图片中的柳树有什么变化?幼:变绿了。一起来用完整的话来说一遍“吹绿了柳树”。师:我们来看看,有小朋友认识这些漂亮的花吗?师:认识山茶花。师:山茶花红了,“吹红了山茶”。师:春天发生了这么多变化?小雨也要来和大家一起玩,“吹得小雨沙沙下,我们一起去种瓜。”
三.学习朗诵诗歌。
其实这幅好看的图片是一首好听的诗歌,你们听!教师朗诵诗歌,让幼儿感受诗歌得优美。
1.教师领读;幼儿跟读;2.师幼完整朗诵诗歌;3.诗歌游戏。教师说前半部分幼儿说后半部分;分组比赛,看谁说的最好。
四.幼儿进行诗歌表演。
小学语文散文爸爸的手教案
活动目标:
1、通过“爸爸调查表”,知道爸爸的一些个人信息和爱好。
2、进一步萌发爱爸爸的情感。
活动准备:
1、活动前发放“爸爸调查表”,让幼儿回家在采访爸爸的基础上,完成调查表的填写。
活动重点、难点:
通过“爸爸调查表”,知道爸爸的一些个人信息和爱好,并能用完整、连贯的语言进行表述。
活动过程:
1、请幼儿介绍自己的爸爸:
教师出示幼儿完成的“爸爸调查表”:
“谁愿意来向大家介绍一下自己的爸爸?”
(引导幼儿描述自己爸爸的长相,也可以介绍爸爸的姓名、年龄、属相等,教师引导幼儿用完整、连贯的语言进行表述。
2、帮助幼儿了解爸爸的工作:
“你们知道自己爸爸是做什么工作的吗?”
教师根据孩子的讲述随机讲解,增进幼儿对一些职业的了解,如教师、医生等。
教师提问导入:
“你的爸爸爱你吗?他是怎样爱你的呢?”
“一起来听一听,一位小朋友是怎样夸自己的爸爸的。”
“小朋友在夸爸爸的什么?”
“他的爸爸有一双怎样的手?爸爸的手为他做了一些什么事?”
附:爸爸调查表。
姓名。
年龄。
职业。
身高、体重。
爸爸的爱好:
小学语文散文爸爸的手教案
教学目的:
1学会本课生字词。
2划出文中精彩部分,体会快手刘的技艺高超。
3能有感情朗读课文。
教学过程:
一、揭题。
同学们,你们喜欢看魔术吗?有什么感受?我告诉你们一个小秘密,我也会变。
(教师变魔术)。
二、介绍快手刘(板书课题)。
1、快手刘何许人?为什么称“快手刘”?读书。
要求:读准字音,读顺句子。
2、检查生字词(互相友情提醒)。
3、再读书,划出你喜欢的地方多读几遍。
4、快手刘什么人?(变戏法为什么?会什么戏法?)。
三、精读课文。
1、我想去看快手刘变戏法,不知有没有趣,下面请同学们充分读课文,再想办法说服老师去看戏法。
2、按学生回答随机出示句子。
(1)道具简单,“神出鬼没”什么意思?
3、我们去看快手刘变戏法,怎么看?老师有个办法书读得好,就仿佛让人到了书中描写的境界,这叫什么?用个成语。
4、请同学们把你刚才划的最生动、最有趣的地方再读一读,把你的感受通过朗读读出来。
5、“快手刘”后面应写什么?(请学生上黑板写)。
四、作业。
1请你为同学们设计一项作业。
2请收集有关魔术与民间艺人的资料。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
大班散文教案
活动目标:
1、懂得散文中“比喻”手法的特殊作用,学习并理解“洁白”、“松软”等词汇,学习运用“……好像……”的句式。
2、通过欣赏散文,使幼儿对散文诗感兴趣,萌发幼儿感受美、表现美的情趣。
3、根据散文原有的格式,引导幼儿学习适当的仿编。
活动准备:
图片、配乐散文诗磁带。
活动过程:
一、学习作品内容。
教师:你们看到过小雪花吗?什么时候看到的?
老师有一张小雪花的图片,你们想不想看?
1、幼儿观看图片,完整欣赏散文诗。
2、提问:诗里说了些什么?听了有什么感受?
3、再次欣赏散文诗。
二、体验作品。
1、欣赏第一自然段。
提问:小雪花是怎样落下来的?
2、欣赏第二自然段。
幼儿交流讨论:
为什么说雪花像“美丽的白纱”、“闪光的银帘”、“松软的棉絮”?
为什么能让空气更加清新?
3、集体朗诵散文诗。
三、迁移作品。
1、提问:你看到小雪花落到哪里?小雪花还会落到哪里?那里会有什么变化?
2、幼儿回答发表自己见解。
3、请幼儿自己说说:如果你是小雪花,你想落在哪?
四、幼儿创编。
教师:你们喜欢小雪花吗?请你们像诗中说的那样也说一句话好吗?
1、幼儿自由组成小组,练习仿编,教师引导。
2、小组相互交流练习。
大班散文教案
1、懂得散文中“比喻”手法的特殊作用,学习并理解“洁白”、“松软”等词汇,学习运用“……好像……”的句式。
2、通过欣赏散文,使幼儿对散文诗感兴趣,萌发幼儿感受美、表现美的情趣。
3、根据散文原有的格式,引导幼儿学习适当的仿编。
活动准备:图片、配乐散文诗磁带。
活动流程。
1、学习作品内容。
师:你们看到过小雪花吗?什么时候看到的?老师有一张小雪花的图片,你们想不想看?
(1)幼儿观看图片,完整欣赏散文诗。
(2)提问:诗里说了些什么?听了有什么感受?
(3)再次欣赏散文诗。
2、体验作品。
(1)欣赏第一自然段,问:小雪花是怎样落下来的?
(3)集体朗诵散文诗。
3、迁移作品。
(1)提问:你看到小雪花落到哪里?小雪花还会落到哪里?那里会有什么变化?
(2)幼儿回答发表自己见解。
(3)请幼儿自己说说:如果你是小雪花,你想落在哪?
4、幼儿创编。
师:你们喜欢小雪花吗?请你们像诗中说的那样也说一句话好吗?
(1)幼儿自由组成小组,练习仿编,教师引导。
(2)小组相互交流练习。
散文大班教案
1、了解新年的钟声的蕴意,感受过新年的喜悦。
2、欣赏散文中的描写,了解过新年的特殊意义。
3、感受节日里的祝福。
1、自制散文诗的播放课件。
2、丰富幼儿有关过新年的尝试。
一、谈话入题。
·20xx年快过去了,新的一年也快来临了,新的一年是什么年呢?(6、猴年)。
·你喜欢过新年嘛?为什么?
二、欣赏散文。
·你听到散文里都说了些什么?
·是谁给我们送来了那么多礼物?
·能得到那么多新年礼物,你的心情怎么样?
·在新年里,你想给谁送去新年礼物呢?送什么呢?
三、学说散文。
四、创编散文。
附《新年的钟声》。
新年的钟声送来了新的一年,
新年的钟声送来了春天的信息,
新年的钟声告诉我们长大了一岁,
新年的钟声让每个人都笑开了花,
新年的钟声里许下了我的愿望,
爸爸妈妈的快乐是我的快乐,
老师的笑容是我的笑声,
朋友的高兴是我最大的愿望,
新年的钟声里送来了新年的礼物,
我要快快送出去。
幼儿散文教案
活动目标:
1、尝试学说短句“小熊小熊,快起床了”;2、感受小熊和妈妈之间的深情,激发幼儿爱妈妈的情感。
活动准备:ppt活动过程:
一、音乐导入1、老师带领幼儿一起唱《小猪睡觉》、“小猪们都睡觉着了”2、当幼儿闭上眼睛休息一会儿后,教师轻轻地说:“小猪们醒来吧!”(幼儿睁开眼睛)“啊,猪妈妈刚才轻轻一叫,猪宝宝们就醒来了。你们真是我的好孩子,我好爱你们。
3、(播放小熊睡觉的呼噜声):咦,是什么声音?会是谁在打呼噜呢?
二、理解故事内容------小熊醒来吧1、ppt1是谁在打呼噜呀?
小结:原来,是小熊在睡觉,小熊睡得真香呀!
太阳都晒屁股了,上幼儿园要迟到了,小熊怎么还不起来,谁会来叫醒小熊呢?
2、ppt2,小鸟叫小熊起床(1)(播放鸟叫声)听到了什么声音?谁来了?
(2)出现小鸟飞出来的形象:小鸟说小朋友们好,你们起得真早,你们起床后干什么呢?你们觉得小鸟会对小熊说什么呢?谁来做小鸟叫醒小熊。让孩子学一学小鸟叫醒小熊的样子:”小熊小熊,快起床了。“提问:小熊醒了吗?这里可以师生合作,请一个孩子做小鸟,老师做小熊。
3、ppt3,小白兔叫小熊起床(1)又有一个朋友来了,它呀长着长长的耳朵,红红的眼睛,短短的尾巴,走路一蹦一跳的,这是谁呢?(小熊小熊,快起床了)(1)接着出现小兔的形象,孩子学一学小兔来叫醒小熊:小熊小熊,快起床了。
提问:小熊醒来了吗?也可采用师生合作的方法,让孩子通过多方面感受故事。
(3)ppt6,看看,小熊醒了吗?是谁叫醒的呀?
(1)为什么妈妈,小熊宝宝就醒来了?
老师小结:原来小熊爱妈妈,妈妈爱小熊,就像我们的小朋友爱自己的妈妈、妈妈也爱我们一样。
(2)这么多朋友来叫小熊起床呀,那么早上,是谁叫你起床?
(3)是怎样叫你起床的?
小结:我们每天都要早睡早起,不能睡懒觉,这样身体才会棒棒的。
游戏:谁来做小熊,我们一起来叫小熊起床好吗?小熊小熊,快起床了。
五、结束。
师:宝宝们都睡醒啦,现在妈妈要带你们到外面去晒太阳做运动咯,我们出发吧。
《散文诗》的教案
设计意图:
在“秋天的童话”主题活动中,我带领幼儿外出散步,一路上幼儿对地上的落叶十分感兴趣,有的幼儿捡起树叶当扇子扇,有的幼儿说:“我要把树叶带回去送给姐姐,让她夹在书里当书签。”有的幼儿干脆把树叶丢进河里,兴奋的说:“你们看,树叶小船。”……原来,树叶会给幼儿带来如此丰富的想象力,而散文诗“落叶”文虽短小,却充满趣味,想象力丰富而美丽、动态感强。通过欣赏教学,可以让幼儿感受到大自然的美丽和奥妙。诗中语句简短而有重复,也是仿编的好教材,于是我设计了以下活动。
活动目标:
1、理解散文诗的内容,激发欣赏散文诗的兴趣,感受作品优美的意境。
2、能参照原作品进行联想、仿编。
3、大胆质疑,积极解难。
活动准备。
1、图片四张(大班上册15号挂图);
2、配乐朗诵录音磁带,录音机;
3、已学过歌曲《秋叶儿》;
4、每人一张画有落叶的供添画用的纸,油画棒。
活动过程:
(一)全体幼儿齐唱歌曲《秋叶儿》,引出课题。
师:小朋友,你们想知道这些美丽的秋叶儿都飘到哪里去了吗?
幼:飘到小河里。
幼:飘到马路上、飘到花园里。
幼:秋叶儿还会飘到房顶上。
幼:树叶飘到草地上。
……。
(二)欣赏散文,理解散文内容。
1、教师有表情地朗诵散文诗一遍。
师:散文诗听完了,散文诗说树叶都落到哪里去了?
幼:树叶落到了院子里。
幼:树叶落到了小河里,还落到了沟里。
幼:树叶落到地上,被小虫当成了家。
2、教师配以图片再次朗诵散文诗一遍,并组织幼儿一起讨论幼儿自己提出的问题。
小朋友说得真好,下面,老师再来朗诵一遍散文诗,这次请小朋友边听边把不懂的句子记在脑子里,待会儿让我们一起来讨论。
师:散文诗听完了,你有什么不懂的吗?
幼:树叶落到沟里,为什么蚂蚁会把它当作小船呢?
幼:因为那是条臭水沟。
幼:不是,臭水沟小蚂蚁就不会去了。
幼:因为沟里有水,小蚂蚁过不去就把树叶当作小船划过去。
师:对有了小船小蚂蚁就安全的过水沟了。还有不懂得吗?
幼:小鱼游过来,把它当作小伞?
师:哪个小朋友知道这句话的意思?
幼:小鱼游到树叶下,就像“抢”了一把伞。
师;是撑了一把伞,对吗?
幼:嗯。
幼:老师,树叶落到院子里,小燕子看见了,为什么说来信了?
师:隘,提的很好,那哪个小朋友知道为什么呀?
幼:树叶落下来了就是在告诉小燕子秋天来了。
师:为什么呢?
幼:因为秋天天气冷了树叶就会落下来。
师:大家说的真好,许多树叶从树上落下来,就是秋天来到了,小燕子一看到落叶,就像看到写着秋天来到的信一样,所以小燕子会说“来信了。”
幼:那为什么小燕子会说催我们到南方去呢?
幼:因为南方比较暖和,小燕子喜欢住在暖和的地方。
幼:对,妈妈告诉我小燕子喜欢温暖的地方,因为那里有他爱吃的虫子,就不会被饿死,也不会被冻死。到春天天气暖和了,小燕子还会飞回来的。
师:小朋友说的都很好,那谁知道散文诗里为什么说“催”我们到南方去呢?
幼:催就是叫小燕子快点去南方。
幼:对,小燕子不快点飞等天气冷了就来不及了。
幼:就会被冻死。
……。
3、请幼儿边看图边欣赏配乐的散文诗一遍。
我们小朋友今天可真聪明,解决了这么多的问题,下面我们再来欣赏一遍这首好听的.散文诗吧。
(三)教师作仿编的示范,少数幼儿试编。
引导幼儿相互讨论后仿编。
幼:树叶落到院子里,小蚂蚁看见了,把它当作被子。
幼:树叶落到草地上,小白兔看见了,把它当作扇子。
幼:树叶落到地上,小虫看见了,把它当作饼干。
幼:树叶落到汽车上,小鸟看见了,把它当作降落伞。
师:小朋友想想,除了燕子天冷了会飞到南方去,还有谁也要非到南方过冬的?
幼:大雁。
幼:树叶落到地上,大雁看见了说:来信了,催我们到南方去。
……。
(四)结束活动。
小朋友都说得真好,下面,我们来把你仿编的诗画出来然后再讲给大家听好吗?幼儿在落叶图上添画,边画边作仿编诗句的练习。教师巡回观察,可听听个别幼儿仿编的诗句。课后引导幼儿相互讲述。
活动后反思:
1、能根据幼儿的兴趣生成教育活动,使幼儿能积极的参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。
2、提供了良好的质疑环境,用鼓励的方式引导幼儿大胆提问,踊跃释疑。改变了传统的教师讲,幼儿听的模式。一句“你提的真好!”大大增强了幼儿提问的信心;一句“大家说的真好!”进一步提高了幼儿释疑的兴趣。
3、为幼儿提供了运用语言的机会。在幼儿进行仿编前,采用小组或三三两两自由讨论的方式,让每个幼儿都有说话的机会,他们说话的愿望得到了满足。
4、综合艺术,照顾全体,使人人都能参与想象、讲述活动。用绘画的形式让幼儿把仿编的内容画出来,活动后便于幼儿再次交流。
附:
大班散文教案
(1)理解散文的化合物形象和情节内容,学习比喻句。
(2)感知叙事散文的语言特点。
(3)学做有责任的人。
(4)愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。
(5)萌发对文学作品的兴趣。
指偶,图书,教学挂图等。
(一)初步感知,引出难点。
1、引导幼儿自由阅读散文、图画书“你在书中看到什么书中讲了什么事”
2、谈话活动。
“小朋友什么时候会脸红脸红得像什么”(引导幼儿说比喻句)。
(二)欣赏教师边有表情的朗诵散文边进行指偶操作“故事里谁会脸红你们喜欢谁”
(三)理解散文内容。
1、逐幅出示挂图通过提问理解散文内容。
画面一:“猫做错了什么事它做错事后怎么做它会脸红么”(丰富词汇:溜掉)。
画面二:“黄狗、花狗在干什么发生了什么事”
“为什么狗、猫做错事脸都不会红小孩做错事会脸红吗”
画面三:“小孩会脸红吗小孩做错了什么事”
“打破茶杯后,他们又是怎么做的他们说什么”
(丰富词汇:顿时、畚萁)(幼儿学说:“怪我不好,请原谅!”)。
2、感知作品中的比喻句。
“小孩做错事时,脸红得像什么”(“他们一下红了脸,脸蛋红得像落山的太阳。”)。
“小孩改正了,做好事,脸红得像什么”(“脸更红了,红得像初升的太阳。”)。
幼儿学说比喻句:“他们一下红了脸,脸蛋红得像落山的太阳。”
“脸更红了,红得像初升的'太阳。”(结合动作学说。)。
(四)讨论:“如果人人都没有责任心,世界会变成怎样”
散文诗的欣赏、学念也是重点,所以感知的过程是必要的,前面的自主送太阳是个前期导入,在老师有意识的提炼下,其实已经是对散文的理解了。但由于我的活动组织中,前面的环节放得太多,导致后面欣赏、学念时间不够,比较欠缺。对散文的朗诵太少。
《散文诗》的教案
通过学习第二单元掌握散文诗基本特点及写作基础,学写显浅的散文诗。
过程和方法。
复习法、归纳法、讨论探究法。
情感态度价值观。
学习不怕困难积极向上的态度精神,学会辩证地看问题,学会写闪烁理性光辉的语句。
两课时。
1、学生梳理第二单元五课散文诗在内容和形式等各方面的特点,并加以归纳,起码要归纳五点。
2、学生阅读自读课本《随鸟走天涯》中15—24课散文诗,进一步感受散文诗的共性。
第一课时。
指导并写作。
一、检查预习。
让学生默出十课中的任意三个题目,并就一课你最熟悉的散文诗谈谈主要内容和写作上的特点。(意图主要督促学生认真阅读,也为下一步作准备)。
二、归纳总结。
学生小组交流后对散文诗的共性进行归纳总结:
a、将作者的情感寄寓于具体的事物之中,含蓄深刻。
b、多用第一人称,便于直抒胸臆。
c、多用象征的表现方法。
d、多用比喻、排比、拟人、反复、对比等修辞使文章生动,语言优美,有气势。
e、结尾一般多用含意深刻富有哲理的句子,发人深省。
f、语言铿锵,有韵律,读来琅琅上口。
g、事物特征与被寄寓的`情感有机地融为一体。
h、文章题目一般就是被寄托感情的事物。
(归纳时要求学生举课文为例,便于复习)。
三、写作指导:
1、学生讨论你想表现哪种情感,可以寄寓在哪些事物上?
2、班级交流。
四、进行写作。
第二课时。
对照散文诗的特点批阅自己的作文,自我评价及相互评价相给。
一、教师与学生一起讨论本次作文的评价标准。
1、主题积极向上。
二、学生自我批改作文。
1、大声朗读两遍。
2、划出并订正错别字。
3、对照散文诗的特点寻找出自己怕亮点每处加5分。
4、小小组为单位交流并作总评。
5、推荐出好文章。
三、各组推荐出的好文章作班级交流,教师组织评点。
四、教师抽阅,发现好文章修改润色后向报刊推荐。
散文《春》教案
教学目标:
1.领会作者赞美春天,积极进取的思想感情,《春》教案(2)。激励学生珍惜春光,奋发向上。
2.学习作者细致观察,抓住特征多角度地描写景物的方法。
第一课时。
教学目的:
一领会文中描写景物委婉细致,用词准确、生动,比喻形象鲜明,抓住特征描写景物的方法。
二学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。
三朗读、背诵。
课时安排:
2教时。
教学步骤:
一复习旧知识,展现春的意境。
今天,学习朱自清先生的《春》。一提到春,我们眼前就仿佛展现了阳光明媚、东风荡漾、绿满天下的美丽景色,就会觉得有无限的生机、无穷的力量。古往今来,许多文人用彩笔描绘春天,歌颂春天。
同学们想一想,诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的?(同学背诵:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”)王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的?(同学背诵:“京口瓜州一水间,钟山只隔万重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还?”)苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢?(同学背诵:“春阳垂野草青青,时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下,满川风雨看潮生。”)。
二进行比较,激发兴趣。
以上背诵的诗都是绝句,容量有限,是取一个景物或两三个景物来写春的,今天学的散文《春》写的景物可多了,有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等,初中一年级语文教案《春》教案(2)》。作者是怎样描绘的呢?再说,春就在我们身边,现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里,文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢?让我们细读课文,领略大好春光,寻找与作者观察的差距。
三学生朗读全文,要求:
1.提出预习中不能解决的`问题。
2.文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色,再写到歌颂春天。读后分分看,哪几节写什么。
注意正音:
巢应和迷藏酝酿晕。
第一节迎接春天。(第一段)。
第2至7节描绘春天。(第二段)。
第8至10节歌颂春天。(第三段)。
四讲读体会:
第一段:迎春。
(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?
“盼望着,盼望着”。为什么要连用两个呢?这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确,告诉我们春天还未来到。
(2)轻声读第1节,体会四个词尾的作用。两个“着”,两个“了”,给我们以非常柔和、亲切的感觉。
第二段:绘春。
春终于盼来了,大地回春,万象更新。作者满怀喜悦的心情,先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘,然后再分别作细致的描绘。
(1)齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼”。
“一切”说明什么?没有一个例外。
“然”,是词尾,表示状态,样子的意思。
(2)朗读第2节。总写春回大地后,先分别描绘了哪些景物?怎样描绘的?
山、水、太阳的脸。
朗润:明朗,润泽。“朗润”是怎样一幅情景呢?出示月历上山景彩色照片;再叫学生看外语课发的《lookandsay》里第140幅“hill”这幅画,那个山,就是润泽的样子。
水涨。
“朗润”“涨”“红”,非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。
背诵第2节。
(3)第3节写小草,写得很细。从哪些方面写的?哪些词特别用得好?
钻,写生命力。嫩,写质地。
绿,写颜色。……满是的,写范围。
软绵绵,写姿态。
“钻”,用得非常好,写草的旺盛的生命力,人盼望着春天,草从泥土里钻出来,盼望春天。
草好,人欢乐。
朗读、背诵。
(4)第4节写什么呢?先写什么?后写什么?再写什么?一派怎样的景象?
树,花,蜜蜂,蝴蝶,野花。