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小学语文同课异构听课心得体会(实用15篇)

时间:2024-02-23 16:11:07 作者:雁落霞

写心得体会不仅是一种自我反思的过程,也是与他人交流和分享的方式,可以获得更多的启发和帮助。阅读他人的心得体会可以拓宽视野、培养思辨能力,下面是一些值得推荐的心得体会范文。

同课异构听课心得体会

本学期我有幸参加了同课异构教学活动。本次活动经过对同样资料的不一样教法和把握,成功地为参与教师供给了一个应对面学习交流的机会,探讨教学的艺术,交流彼此的经验,更容易看到自我的不足也更容易学到同仁的优势。反思这次教研活动,我感到自我有如下的体会:

一、拓展视野,丰富了教育教学艺术。

任何一位教师都不可能是一切优点的全面的体现者,每一位都有他的的优点,有别人所不具备的长处,能够在某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自我。教师之间的这种差异性资源,在活动中得到了充分地展示。在相互的听课过程中,其他教师的教育机智能够被相互体会。

二、智慧碰撞,构建了多重对话平台。

在准备这次课的过程中,大家就每一个问题展开了热烈的讨论,大家都打开自我的心扉,发表自我对听课的感受和看法。经验丰富的教师把自我的教学专长奉献出来。年轻教师也进取献言献策。思想发生了碰撞,讨论的越深入,发现的问题也就越多,对问题的理解也就越透彻。

三、相互比较,引起教师对授课方法的思考。

一节课结束后主要是反思教学效果。这种效果一方面是与自我课前的教学设计相比照,看是否到达了预期的效果,完成了课标目标。二是从现场效果看,学生的进取性、主动性、创新性是否被激发出来,学生是否当堂掌握了所学的资料。对教学效果的反思主要是结合学生的反馈、同行和专家的评议,反思一节课的得与失,提出今后改善和完善的设想。经过这次活动我更加认识到,教师不能越俎代庖,居高临下地对知识进行概括解析,用自我的解读来替代学生的解读;而应当站在一个引领者的位置,循循善诱,平等的与学生进行交流、真诚的与学生进行沟通。善于抓住学生发言中的闪光点,重视课堂生成,鼓励学生敢于发表自我的想法,在合作讨论的氛围中,让学生各自生成或构建自我的认识与知识。这是当前新课改的必然趋势,如何做一个与学生平等的对话者,又站在对话者首席的位置,是当前新课改对教师的基本要求。而在导学教学中则全部的资料都由学生自行完成,教师只是起到引领的作用。

四、更新观念,优化加深对教材的理解。

在交流与研讨中,我发现了自身结构上存在的不完整,异常是对新课程的教育理念,还不能很好的落实到课堂教学上,缺乏理论的高度,不能站得高,看得远,所以还需要专家的引领,更需要在平时能多方面的去学习各种教育理念,从而使自我更好地成长。

经过本次活动,我在教学上得到了一次大大地磨练,本事得到了很大的提升,同时也看到了自我的不足,我会借鉴别人的长处,不断在实践中探索,不断总结,不断改善课堂教学。

语文同课异构听课的心得体会

3月30日我校与中心路小学、田镇寨子小学、义和小学举行了同课异构活动,聆听了几位老师的课堂教学,受益匪浅,体会如下:

《两只小狮子》这篇课文是一篇教育性的童话故事,教师的教学设计主要是以读为本,让学生在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

在教学“整天”和“非常刻苦”这两个词语教学中,充分发挥孩子的形象化思维,创设情境在想象说话中把“整天”一词具体化,形象化,让其可感、可触摸。在教学“非常刻苦”一词时虽创设了情境,但由于教师不够投入,形象化不够,没能使孩子在身临其境中感受,如果能让孩子在呼呼的北风声中,出现寒冬的画面,出现夏天太阳火辣辣的画面,再次读课文句子,教师想此时孩子更能体会到勤狮子的勤劳、刻苦的样子。这样“整天”“刻苦”两个词语立体式活化了。用孩子的思维思考教学,用形象依托,活化词语,这样的教学更灵动。

有了形象的依托,怎样让孩子走向科学规范,朗读就是很好的手段。在教学“勤狮子的刻苦”这句话时,教师让学生想象勤狮子就这样一天到晚的苦练,还遇到了好多困难哪!当北风呼呼刮时,小狮子的脚快冻僵了,他还是;当脚趾磨出血时小狮子仍然;当累得爬不起来时,小狮子还是坚持不懈地;教师把教学目标定位于发展学生的思维和语言上,认为孩子有精彩的发言就能点亮课堂,孩子的语言就有了发展和提升,殊不知孩子们的语言是原生态的,稚嫩、零碎。应该让孩子反复的朗读文本中“整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。”这句话,内化语言。过多的议论无形中弱化了文本中的语言,何不用多种形式的朗读,在一遍又一遍中把语言熟记于心。

同课异构听课心得体会

20xx年4月13日,我在洮阳初中参加了县教育局组织的政治课同课异构活动,聆听了韦哲涛老师(明德初中)、杨小春老师(西坪初中)、张焕霞老师(洮阳初中)、边碧砚老师(窑店初中)的课,收获良多。给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

当我听着这四位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能带领学生重温校园生活片段,引出狭小的课堂,深入人的心灵深处张焕霞老师在教学《消费者的权益》这一课时,一段小品《如此买菜》的幽默导入让学生一下子融入到了课堂中,同时学生一边观看学校生活图景的图片,一边听老师的介绍,声情并茂的语言使学生很快能以消费者的角色去体验感知教学内容。

教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。韦哲涛老师扣人心弦的过渡语言,当播放《少年中国说》时,全场一片寂静,大家为老师铿锵有力的语言和文章的爱国热情所感动,同时很自然的把理想教育贯穿课堂始终。很轻松的完成了课堂教学,学生也对本节内容有了深刻理解与掌握。

新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学,应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想,杨小春老师所执教的《少年当自强》的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。

本课教学有这样三个层次

1、在歌曲《男儿当自强》,出示课题《少年当自强》。

2、情景导入:用一篇励志文章《少年中国说》情景导入,让学生体会浓浓的爱国自强感情。

3、师生互动感悟探究真理,出示了三个自学指导。

4、学海拾贝、知识精华。

5、巩固反馈。

6、课后作业。

7、板书设计等环节。

以上这些评价,我认为既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法,同时,其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,我们是能办到的。

四位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如边碧砚老师在处理课文时分别采用了“说”、“采访”、“画”“游戏”的方法引导学生理解。最精彩的是学生分成几组扮演消费者和经营者的角色,互相发表自己的看法和感受,轻松地掌握了所学内容。

一日听课所得又岂止以上几点,但我想,光是这几点,是我要用很多的时间才能深刻领悟的。我在今后的教学工作中要多学名师的经验,要不断地站在不同的高度上审视自己,要求自己,完善自己。

同课异构课听课心得体会

近年来,随着教育改革的不断深入,同一学科下的同课异构课在中小学教育中得到了广泛应用。作为教师,在研究同一学科不同内容的课程设计后,听课是提高教学水平和教学能力的有效途径之一。笔者最近参与了一堂在同一学科下的两门不同课,借此机会,我深切体会到了“同课异构课”听课带来的益处和收获。下面,我就与大家分享一下我的心得体会。

首先,同课异构课的听课给我提供了观摩的机会,提高了教学水平。同一学科下的不同课程在教学内容、教学方法上都各有千秋,参与听课,就如同借鉴、学习别人的经验和教学技巧。例如,在一堂思维导图教学的课堂中,老师采用了让学生积极参与讨论、合作学习的方式。通过组成小组,学生们通过集思广益的方式,共同构建起一张思维导图,实现了知识的巩固和拓展。而在另一节课中,老师则采用讲授和练习相结合的方式,通过引导学生思考、运用逻辑推理等方法,帮助学生建立起知识框架。我发现,这两种方式都能使学生积极主动参与课堂,并采取不同的角度和方式巩固学习成果,为我今后的教学中提供了新的思路和方法,实现了个人教学水平的提高。

其次,同课异构课的听课促进了教师的自省和反思。通过观摩不同的课程,我发现了自己在教学中存在的不足之处,并通过与其他教师的交流和讨论,找到了解决问题的办法。例如,在一节写作课中,我注意到自己在教学过程中对学生的作文进行修改,给出一些建议时,常常停留在表面层面的修改上,没有深挖问题的根源。而观摩他人的课程后我发现,可以通过与学生反复讨论,引导学生分析问题的原因,再找出解决办法,从而提高学生的写作水平。这次观摩后,我开始尝试与学生进行更深入的互动交流,引导他们理解问题的源头,以期更好地促进学生的进步。

再次,同课异构课的听课拓宽了我的教学视野。在同一学科下的两堂课程中,尽管教学内容相似,但从教师不同的讲解方式中,我发现了不同的教学观点和方法。这种新的观点和方法能够深化我对教学的认识和理解。例如,在一节语文课中,老师采用了生动的语言、情境等多种手段,使学生在听课的同时产生共鸣。另一节课中,老师则通过启发学生思考问题的方式,帮助学生更好地理解课文。这种多样化的教学方式不仅满足了不同学生的学习需求,也激发了学生学习的兴趣。通过这次听课,我明白了一个教师在教学中的角色不是唯一的,多样化的教学方式是非常重要的。

最后,同课异构课的听课也让我领悟到教育是一个不断前进、更新的过程。每一堂课都是教师在教学探索中的一次尝试,都有它们独特的价值和贡献。通过观摩不同的课程,我深刻地体会到教师应该保持学习的态度,与时俱进地更新自己的教学理念和方法。只有站在当前教育层面的前沿,进一步提升自己的教学水平,才能更好地为学生的教育成长提供有效的指导。

综上所述,同课异构课的听课给我提供了观摩的机会、促进了自省反思、拓宽了教学视野,并让我明白了教育是一个不断前进的过程。参与同课异构课的听课,让我受益匪浅。我将把这次的听课心得应用于我的教学实践中,在教育工作中不断提升自己,努力为学生实现全面发展贡献自己的力量。

语文同课异构听课的心得体会

2012年11月15日,在领导的带领下,我很荣幸地参加了陵水中学组织的如何运用导学案教学的同课异构活动。本次参加初中数学组同课异构活动的是九年级的两位老师,分别来自天津中学的马敬秀老师和陵水中学的杨文海老师。通过听两位老师的课,对自己的启发和帮助很大,使我深刻地感受到了新课改下数学课堂教学的自主化、艺术化。

本次同课异构活动中,两位老师讲的是华东版九年级的“《锐角三角函数》第一课时”。虽然两位老师都运用导学案教学,并且导学案的设计都由六部分组成,分别是:学习目标、情景引入、自主学习、合作探究、课堂达标、小姐反馈。但是课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解,两位老师的教学方法也有所不同各有春秋,以致使我从中学到了许多。

教师良好的素质是上好一节课的重要前提和保障。两位老师基本功扎实,能够运用导学案和多媒体课件的'操作相结合,合理的把大容量的知识呈现在课堂教学中,在教与学中轻松解决。主要体现在利用导学案教学培养学生自主学习的能力,并且在教学中能够利用新旧知识的结合,拓展知识面。

在这两节课中通过运用导学案,教师放手让学生自主探究解决问题的方法,整节课中每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这两节课授课教师注重学生的自主性,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。

综观两位教师的课,感觉新课改理念在这两位教师的课上得到了很好的体现,各自独特的教学模式令人耳目一新,导学案设计合理、高效,引导学生活动方法得当,值得学习的地方很多。希望以后多进行相关的活动,多走出去,学习他人的长处,弥补自己的不足,以使自己能更好的服务于学生。

同课异构听课心得体会

周四我有幸参加了四中叁校的同课异构活动。这不仅是对我工作的肯定,还为自己的发展提供了一个展示自我的平台。本次活动通过对同样内容的不同教法和把握,成功地为参与教师提供了一个面对面学习交流的机会,探讨教学的艺术,交流彼此的经验,更容易看到自己的不足也更容易学到同仁的优势。

任何一位教师都不可能是一切优点的全面的体现者,每一位都有他的的优点,有别人所不具备的长处,能够在某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。教师之间的这种差异性资源,在活动中得到了充分地展示。在相互的听课过程中,其他教师的教育机智可以被相互体会。

在准备这次课的过程中,大家就每一个问题展开了热烈的讨论,大家都打开自己的心扉,发表自己对听课的感受和看法。经验丰富的教师把自己的教学专长奉献出来。年轻教师也积极献言献策。思想发生了碰撞,讨论的越深入,发现的问题也就越多,对问题的理解也就越透彻。

一节课结束后主要是反思教学效果。这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照,看是否达到了预期的效果,完成了课标目标。二是从现场效果看,学生的积极性、主动性、创新性是否被激发出来,学生是否当堂掌握了所学的内容。对教学效果的反思主要是结合学生的反馈、同行和专家的评议,反思一节课的得与失,提出今后改进和完善的设想。

通过这次活动我更加认识到,教师不能越俎代庖,居高临下地对知识进行概括解析,用自己的解读来替代学生的解读;而应该站在一个引领者的位置,循循善诱,平等的与学生进行交流、真诚的与学生进行沟通。善于抓住学生发言中的闪光点,重视课堂生成,鼓励学生敢于发表自己的想法,在合作讨论的氛围中,让学生各自生成或构建自己的认识与知识。这是当前新课改的必然趋势,如何做一个与学生平等的对话者,又站在对话者首席的位置,是当前新课改对教师的基本要求。而在导学教学中则全部的内容都由学生自行完成,教师只是起到引领的作用。

在交流与研讨中,我发现了自身结构上存在的不完整,特别是对新课程的教育理念,还不能很好的落实到课堂教学上,缺乏理论的高度,不能站得高,看得远,所以还需要专家的引领,更需要在平时能多方面的去学习各种教育理念,从而使自己更好地成长。

通过本次活动,我在教学上得到了一次大大地磨练,能力得到了很大的提升,同时也看到了自己的不足,我会借鉴别人的长处,不断在实践中探索,不断总结,不断改进课堂教学。

同课异构听课心得体会

10月28日到10月31日期间,我校举行了“榄小中学20__-20__学年研用教学案‘同课异构’竞赛”。在这几天的听课过程中,各位优秀教师精彩的课程,巧妙的课堂设计,充满激情的课堂教学和娴熟的课堂掌控能力让我十分折服。从这次“同课异构”竞赛中,我获益颇多,这将对我今后的教学工作有很大的帮助。

首先,各位老师都能够很好的掌控整个课堂教学,时间把握地很好,能把教学案上的教学内容进行梳理整合,并结合学生的实际情况和接受能力来有序地组织课堂教学,整节课下来有复习,新知识的学习,总结以及练习,既有老师的讲解也有学生思考和做练习的时间。其次,他们还运用了多样的教学方式,比如在在z和z的课堂《再别康桥》中,她们运用了歌曲,诗歌朗诵,模仿朗诵等方式来使自己的课堂变的更生动有趣,使每位学生积极参与到课堂中去。另外,他们在课堂上都展现出作为教师那种敬业的精神,在课堂上都精神饱满,满怀热情地来组织课堂教学活动,以此来感染学生。除此以外,他们还在课堂上旁征博引,用一些实际案例来解释教学案中所涉及的抽象难理解的词汇。比如闫云丽老师和周旅阗老师在讲“北美大陆上的新体制”时,为了使同学们更加容易的理解美国的政治体制,引用了现代美国历史上一些典型有趣的案例来诠释这些词汇。

作为新教师,我从中学到了很多,通过认真学习,比较和自我反思,我意识到自己在课堂教学中所存在的缺陷和不足。因此在今后的教学过程中我要把从各位前辈那里“偷”到的教学技能,技巧应用到实际教学中,使自己的课堂更加生动有趣,以此来吸引学生的注意力,培养学生学英语的兴趣,使学生更容易更轻松地学习英语。在今后的课堂教学中我应该做到以下几点:

1、课前认真分析教材,分析学生,把整个教学案重新整合,按照学生实际的学习水平来组织自己的教学活动。

2、在课堂上,尽量使自己的教学方式多样化,使学生参与到课堂中去,比如可以组织一些小活动来吸引学生的注意力,增加学生学习英语的兴趣。

3、在课堂上注意整体节奏的把握,尤其是要注意各个知识点和各个教学环节的衔接,能让学生很好的过渡到新知识的学习。

4、注重挖掘学生自主学习的能力,在讲解的同时要给学生时间去思考总结和练习巩固。

5、课后及时反思自己课堂上所存在的不足和做的比较好的地方,并不断改进和完善自己的课堂教学。

同课异构听课心得体会

前几天,我有幸聆听了董丽、王文丽、王晓丽、李卫东、李帅、虞大明、王文皎、盛新凤八位教师上的同课异构课。第一次如此近距离感受名家的课堂,第一次受到如此深的心灵震撼,原先一堂简单的小学语文课也能够蕴含如此多的内涵,能够如此多的体现出一个语文教师的涵养和素质,能够把人带到那么完美的境界,能够给予孩子有可能贯穿其一生的影响力和感染力……经过听课我深刻地感受到了小学语文课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,八位教师对教材的钻研都有自己独特的见解。我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。十分佩服教师们的教学智慧,无论是他们的教学基本功,还是他们的课堂教学各方面都值得我好好去学习。

王文皎和盛新凤教师共同执教古诗《夜书所见》,虽然是同一首古诗,但学生的学段不一样,学情也就不一样。王文皎教师执教的低段二年级学生,她所设计的教学目标是(一)掌握本课的生字词,会写“促”。(二)为学生创设情境,在情境中感情地朗读古诗,背诵古诗。(三)学习借助注释、图画、展开想象的方法理解诗意,体会诗人思念家乡的感情,激发和培养学习古诗的'兴趣。教学重点是(一)掌握生字词。(二)感情朗读,理解诗意,背诵古诗。教学难点是经过诵读,悟出诗情。这样的设计贴合二年级学生的学情。而盛新凤教师所设计教学目标是:

1、经过“诵读、描绘、仿写”等一系列语文实践活动深入理解古诗、领会古诗意境,体会诗人情感。

2、了解“特定的景生特定的情”,“----生客情”能在供给的语境中迁移运用。

3、以诗带诗,组块积累相关古诗。这样的教学目标是低段二年级学生不可到达的。学段不一样,教学目标、重难点也就不一样,这也印证了盛新凤教师所倡导的文章是能够常读的,常读常新。

“一课一得”是要求“胸有全册,组文着眼,课有重点,一课一得,得得相连”,一步一个脚印,螺旋式上升。特别是高年级阅读教学,课文因为可挖掘的东西太多,这也想要,那也舍不得丢。一篇课文,上了两三节课还没完成任务,教师累,学生苦。要想学生不生厌,不头疼,不畏惧,删繁就简就特别重要。不是每节课都必须完成所有的训练任务;对文本的理解到达什么程度,要因文而异。

大凡成功的语文教师也许他们的教学风格迥异,但有一点却是相同,那就是都有深厚的文化底蕴。今日聆听几位教师的讲课,感触颇深。俗话说“要给学生一碗水,教师必须要有一桶水”,所以我必须先充电,学习先进的教学理念,完善自己,力求突破,使自己上升为优质教育的资源。

听完这八节课,我充分体现“教师以学生为主体,学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富,特别是对学生鼓励性的语言十分值得我学习,这些,都是我应当去好好学习的地方,并应借此,在不断在模仿与摸索中更好地完善自己的课堂教学。

同课异构听课心得体会

2月29日我参加了数学同课异构观摩听课活动,分别听了五位教师讲的数学《方向与位置》,各位教师各显才能为我们呈现了一节节生动而精彩的数学课。经过倾听这五节课让我受益匪浅,下头是我的几点学习心得:

经过同课异构数学教学课的比较,我发现我们的教师没有盲目地照本宣科组织教学,而是根据学生的实际理解情景,根据自己对新教材的解读,灵活地处理了教材,完成了本节课的知识的学习。我们说一节好课要有新意,有实效,有韵味。要做到有新意,必须要创造性地使用教材,任何一节成功的课,必定包含教师再创造的成分,我们不能一概地说创造得越多就必须是一节好课,但如果没有创造,肯定上不出一节精彩的课。特级教师翟裕康曾说过:“看一节课上得好坏,首先看教者对教材作了多大的改动……”,回味一些名师的课堂,他们除了具有扎实的教学基本功和课堂驾驭能力外,更让人佩服的是在他们的课堂上总能发现一些教学“金点子”。这些“金点子”会让你眼前一亮,而这些“金点子”在教材上,教参上根本没有的,它正是这些教师们创造性劳动的结果,是他们大智慧的`充分体现。

经过这样一个同课异构的教学比武,我对新课程的教学处理有了多方位的思考,“聚焦课堂”的背后,是对学生,对教师自身,对数学教材,新课程标准,教学方法,教学理念,等一系环节与对象的聚焦。相信在广大教师的进取探究,深入思考下使我的数学课堂真正成为全面提升学生的思维能力和文化素养的精神乐园。

同样作为一名数学教师,我们应当尽力使自己的课更生动、更趣味。上出自己的风格自己的特色,在教材教法上多下功夫,在对学生上多一些耐心。

同课异构听课心得体会

4月19号,我幸运的参加了一次同课异构的教研活动,此行受益匪浅。共听了四节课,xx中学的xx老师,xx实验中学的xx老师,xx中学的xx老师,xx实验中学的xx老师,这几位老师的授课给我很深刻的印象。

耿老师,落落大方,有板有眼,设置的题目紧扣课本,规范性强,在直角三角形的hl判定得出时,不遗余力,反复让学生画图,剪切,从特殊到一般进行探究。隋老师的题目设置紧密联系实际,从课前的导入到能力提升都有设置与生活联系的题目,设置有梯度,一题多变,老师的发问紧扣学生的起点。刘海老师整节课彰显了新课程改革的思想,从课前的布置,到学案的处理,充分发挥学生的能动性,复习知识的组长批阅,画图后学生探究判定,学生的看书归纳,读图获取有用信息,自学课本,交流自学心得,讨论解决疑难问题,组内交流异议,学生黑板讲解思路,最后课代表点评本节课内容,班长点评优秀小组。学生的分工非常的明确,有自学有合作有展示有提升,挺好。毕老师婉婉而来,因势利导。

听课中,自己在学习,在思考,有感觉有感触有感慨,也更深刻的体会,“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者,每一位教师都有他的优点,有别人所不具备的长处,能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”资源共享,优势互补,智慧碰撞,长善救失,取长补短,我们是最大的受益者,不同教师的一些缄默的知识,情境性地教学机智都有所体会。

听课中,我也在对比,对一节课来说,授课的方法无所谓好坏,关键是一节课结束后教学效果地反思。老师的课堂的教学设计是否达到了预期的效果,是否完成了教学目标;从现场效果来看,学生的积极性、主动性、创新性是否被激发出来,学生是否当堂掌握了所学的内容。是否得到更好的提升,这里是有差别的。

听完了课,自己也在反思,四位老师都在最大可能的体现新课程标准的理念,那就是老师退出了他的`主角的位置,作为了一名引领者,不再是越俎代庖,居高临下地对知识进行概括解析,用自己的解读来代替学生的解读;站在一个引领者的位置,循循善诱,平等地与学生进行交流、真诚地与学生进行沟通。善于抓学生发言中的闪光点,重视课堂生成,鼓励学生敢于发表自己的想法,在合作讨论的氛围中,让学生各自生成或建构自己的认识与知识。老师的出发点都是以学生为本,但是教材的处理对题目的设置侧重各不相同,因此效果也不一样,纷纷热闹的教学改革如何才能发挥它最大的成效,让课堂真正的成为学生学习的地方,教师的少讲反而更大的发挥教师的作用,这真是应该我们好好考虑的事情。

听课很久了,心中回味很久。作为一种理念,作为一种探究,一种尝试,我该怎么样去进行我的教学改革?我将如何做一个与学生平等的对话者,又站在对话者首席的位置?怎样才能培养学生的数学思维,创新意识和实践能力?在专家的引领,同事的帮助,学校改革的氛围中,自己去琢磨,去反思,去改进,去突破,必将在这百花齐放的春季中迎来万紫千红。

同课异构听课心得体会

本学期,在学校教导处的安排下,我参加了以北关小学为学区长的“大学去区同课异构”活动。我们高年级数学讲的是五年级数学数学课“长方体的体积”一课,在短短的一周时间内,每位参与的老师也都按自己的设计进行了教学,同时又去观摩别的老师的教学。这次听课为老师们搭建了交流的平台,体现了教学相长。下面我谈谈自己的体会。

第一、用情境去吸引学生,用激情去感染学生。教师善于创设情境,教学中,老师们合理创设一些比赛、故事等情境,目标明确,能为教学服务。年轻的教师用自己的激情充分调动学生积极性,尽管面对的是陌生的小学生,学生也被老师的热情所感染,满怀热情地投入学习。

第二、普普通通的常态课,追求的是自然生成。纵观几节课,都有一个共同的特点,没有华丽的外表——精美的课件,但在教学中同样达到了预期目的。在同学们的摆一摆、看一看、数一数、想一想中,学生动手摆、用眼看、动脑想、用口说等一系列的活动中掌握了长方体提及的计算公式。在数学教学中,根据学生的心理发展特点,把枯燥、呆板的课堂教学改变了,从而也培养了学生学习数学的兴趣,激发了孩子的求知欲。课堂也活跃起来,真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到数学学习中来从而切实感受到了数学的魅力!

第三、抓实效,不走形式。看着年轻的同伴,想起曾经年轻的自己,也曾走过和他们一样的路。每当有人听课,就想着怎么样形式新颖,给人以新鲜。二十多年的教学使我觉得课堂一定要自然生成,重在让学生自己去感悟,去领会方法,去学会思考,学会学习,这才是数学学习的根本之所在呀!讲一个花费很长时间却不知道与本节课内容有何关系的故事不如不讲,抛掉学生年龄以及个性特点再去设计所谓吸引学生眼球的情境不如不要。

我一共听了两节课,感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备,所以每堂课都有很多闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴。我会把他们的精华加以吸取,尝试运用到以后的课堂教学过程中,来逐步的提高和完善自己的课堂教学。这也是我参加这次同课异构活动最大的收获。

总之,在今后的教学中,我一定要多学习新课改理念,认真钻研教材,挖掘教材,积极参加教科研活动,提高自己的业务水平、授课能力,多听其他任教师的课,取人之长,补己之短,结合自己的教学特点,设计出最大限度高效的课堂,争取在以后的教学中取得好成绩。

同课异构听课心得体会

10月28日到10月31日期间,我校举行了“榄小中学20xx-20xx学年研用案‘同课异构’竞赛”。在这几天的听课过程中,各位优秀教师精彩的课程,巧妙的课堂设计,充满激情的课堂教学和娴熟的课堂掌控能力让我十分折服。从这次“同课异构”竞赛中,我获益颇多,这将对我今后的教学工作有很大的帮助。

首先,各位老师都能够很好的掌控整个课堂教学,时间把握地很好,能把教学案上的教学内容进行梳理整合,并结合学生的实际情况和接受能力来有序地组织课堂教学,整节课下来有复习,新知识的学习,以及练习,既有老师的讲解也有学生思考和做练习的时间。其次,他们还运用了多样的教学方式,比如在在z和z的课堂《再别康桥》中,她们运用了歌曲,诗歌朗诵,模仿朗诵等方式来使自己的课堂变的更生动有趣,使每位学生积极参与到课堂中去。另外,他们在课堂上都展现出作为教师那种敬业的精神,在课堂上都精神饱满,满怀热情地来组织课堂教学活动,以此来感染学生。除此以外,他们还在课堂上旁征博引,用一些实际案例来解释教学案中所涉及的抽象难理解的词汇。比如闫云丽老师和周旅阗老师在讲“北美大陆上的新体制”时,为了使同学们更加容易的理解美国的政治体制,引用了现代美国历史上一些典型有趣的案例来诠释这些词汇。

作为新教师,我从中学到了很多,通过认真学习,比较和自我反思,我意识到自己在课堂教学中所存在的缺陷和不足。因此在今后的教学过程中我要把从各位前辈那里“偷”到的教学技能,技巧应用到实际教学中,使自己的课堂更加生动有趣,以此来吸引学生的注意力,培养学生学英语的兴趣,使学生更容易更轻松地学习英语。在今后的课堂教学中我应该做到以下几点:

1、课前认真分析教材,分析学生,把整个教学案重新整合,按照学生实际的学习水平组织自己的教学活动。

2、在课堂上,尽量使自己的教学方式多样化,使学生参与到课堂中去,比如可以组织一些小活动来吸引学生的注意力,增加学生学习英语的兴趣。

3、在课堂上注意整体节奏的把握,尤其是要注意各个知识点和各个教学环节的衔接,能让学生很好的过渡到新知识的学习。

4、注重挖掘学生自主学习的能力,在讲解的同时要给学生时间去思考总结和练习巩固。

5、课后及时反思自己课堂上所存在的不足和做的比较好的地方,并不断改进和完善自己的课堂教学。

同课异构听课心得体会

作为一名课改教师,我有幸参加了学校“同课异构”教学研讨活动,这次同课异构活动,给我们提供了一个很好的学习平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动,针对需要研究教学内容,由四个教师来共同开展制订计划、实施教学、检验效果和改进提高的工作。

这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课,可以通过听课和听课后的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨,来改进教学行为,提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者,又是研究者。这种活动不仅将听课具体化,还为今后的研究分析提供了科学的依据。同时也给教师自己及同伴提供了自己提高自己反思的材料。

同课异构”即同一教学内容,不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计,上出自己的教学风格和特色。使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海,各显其能”。这就形成了同一内容不同结构的课。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理,不同的教学策略所产生的不同教学效果,并由此打开了教师的教学思路,彰显教师教学个性,真正体现了资源共享,优势互补。真“同课异构”的教研方式,可以引发参与者智慧的碰撞,可以长善救失,取长补短,明显提高教教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。

经过教师一轮“同课异构”教研活动,我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家智慧的'基础上,形成大体的框架和思路,已经是集体智慧作为铺垫,这种“异构”体现的是教师的个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程,这种“异构”必然会张扬教师的个性特长,让课堂更精彩,让教师在“异构”中感悟自己,让教师在“异构”中学习他人的长处,找到自己的差距。

在听课期间,我不仅能认真去听、去想、去感悟,还能反思自己的教学行为,置身于课堂中,倾听着老师们一堂堂精心准备的课,在这里,我亲身领略着他们对教材的深刻解读,感受着他们对课堂的准确把握,体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时,也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念,引发了我对课堂最优化的思考。通过听课我受益匪浅,让我近距离的领略到每位教师的的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术,虽然这四节课的教学风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点,采用学生自主学习,主动探究交流培养学生大胆创新,勇于实践的能力!

新课改新理念,同课异构教学,各校之间的交流让每位老师都受益,同时也能传递新的教学理念。总之每位老师各具特色,但又互相包容。。作为教师不仅要认真上好每一节课,还要在这“好”字上下功夫,怎样才能上好课,上出让学生喜欢的课?怎样才能培养学生的数学思维,创新意识和实践能力,要多琢磨,多学习,要走出自己。

同课异构听课心得体会

前几天,我有幸聆听了董丽、王文丽、王晓丽、李卫东、李帅、虞大明、王文皎、盛新凤八位教师上的同课异构课。第一次如此近距离感受名家的课堂,第一次受到如此深的心灵震撼,原先一堂简单的小学语文课也能够蕴含如此多的内涵,能够如此多的体现出一个语文教师的涵养和素质,能够把人带到那么完美的境界,能够给予孩子有可能贯穿其一生的影响力和感染力……经过听课我深刻地感受到了小学语文课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,八位教师对教材的钻研都有自我独特的见解。我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。十分佩服教师们的教学智慧,无论是他们的教学基本功,还是他们的课堂教学各方面都值得我好好去学习。

首先,读懂新课标,把握学段教学重点,提高教学效率。

王文皎和盛新凤教师共同执教古诗《夜书所见》,虽然是同一首古诗,但学生的学段不一样,学情也就不一样。王文皎教师执教的低段二年级学生,她所设计的教学目标是(一)掌握本课的生字词,会写“促”。(二)为学生创设情境,在情境中感情地朗读古诗,背诵古诗。(三)学习借助注释、图画、展开想象的方法理解诗意,体会诗人思念家乡的感情,激发和培养学习古诗的兴趣。教学重点是(一)掌握生字词。(二)感情朗读,理解诗意,背诵古诗。教学难点是经过诵读,悟出诗情。这样的设计贴合二年级学生的学情。而盛新凤教师所设计教学目标是:1、经过“诵读、描绘、仿写”等一系列语文实践活动深入理解古诗、领会古诗意境,体会诗人情感。2、了解“特定的景生特定的情”,“----生客情”能在供给的语境中迁移运用。3、以诗带诗,组块积累相关古诗。这样的教学目标是低段二年级学生不可到达的。学段不一样,教学目标、重难点也就不一样,这也印证了盛新凤教师所倡导的文章是能够常读的,常读常新。

第二,一课一得

“一课一得”是要求“胸有全册,组文着眼,课有重点,一课一得,得得相连”,一步一个脚印,螺旋式上升。异常是高年级阅读教学,课文因为可挖掘的东西太多,这也想要,那也舍不得丢。一篇课文,上了两三节课还没完成任务,教师累,学生苦。要想学生不生厌,不头疼,不畏惧,删繁就简就异常重要。不是每节课都必须完成所有的训练任务;对文本的理解到达什么程度,要因文而异。

第三、教师要“善读”“广读”“好读”

大凡成功的语文教师也许他们的教学风格迥异,但有一点却是相同,那就是都有深厚的文化底蕴。今日聆听几位教师的讲课,感触颇深。俗话说“要给学生一碗水,教师必须要有一桶水”,所以我必须先充电,学习先进的教学理念,完善自我,力求突破,使自我上升为优质教育的资源。

听完这八节课,我充分体现“教师以学生为主体,学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富,异常是对学生鼓励性的语言十分值得我学习,这些,都是我应当去好好学习的地方,并应借此,在不断在模仿与摸索中更好地完善自我的课堂教学。

同课异构听课心得体会

20xx年4月4日上午,我校举行了五年级数学“同课异构”活动。听了权海燕和陈红艳老师执教的两节课,课题都是“长方体体积的计算公式”,短短的两节课,两位老师独具特色,对教材的钻研都有自己独特的见解;中午我们数学组全体教师又进行了评课,xxx老师、苑艳委老师、高主任等多位老师的点评,让我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。同时,对同课异构也有了一点自己的理解,下面浅谈一下自己肤浅的看法。

我认为同课异构要从三个方面来理解:首先,同样的教学内容,不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同,因此教出的课效果不同,各有千秋。其次,同样的教学知识点,教师可以根据教学实际,适当改变教材内容,或者教材知识点的呈现方式,实现形散神不散的教学策略。另外,同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性,不必拘泥于固有的教学策略,可以每节课删除不必要教学环节,甚至挑战教学策略,逆策略而动,突破常规,实现效果好的课堂。形成自己的教学风格。通过听课,让我感受到同课异构的新颖,老师的创新意识很强,也学到了很多新的`教学方法和教学理念。

回想权海燕老师的整个教学过程,从让学生探索长方体的体积公式入手,到分层练习,整节课朴实无华,一切看似简简单单,但学生的思维状态自然活跃,参与热情十分高涨,自主探究的行为主动而积极,让学生感受到自己是学习的主人。课堂上她那扎实的“稳”及注重双基的夯实,是她独具的特色,养成教育抓得非常到位,学生的学习习惯很好。一位数学教师能做到此,无不让人敬佩。

而陈红艳老师的教学首先是让学生把准备的正方体,在小组中动手操作拼出自己喜欢的长方体,并说自己组拼出的长、宽、高分别是多少,让组长记录,并填写表格,充分调动学生参与长方体体积公式推导的积极性,同时学生得出长方体的体积计算公式,提高了学习的兴趣,接着练习,让学生尝试运用长方体体积计算公式解答,并从练习中拓宽学生思维,又推出正方体体积公式,有接着练习。环环相扣。课堂上大胆创新,饱满的热情,昂扬的斗志,课堂的紧凑,让数学老师见证了她的成长,让师更加欣赏。

同课异构活动虽然结束了,但留给我们更多的思考,结合自己的教育教学工作,在今后工作中一定改掉自己的不足,多向又经验的教师学习。并且形成自己稳定的教学风格,争取让自己的课堂更多的体现双基训练扎实一点,能有效的突出教学的重点,突破教学的难点,教学容量厚实一点,学生思维活跃一点,教学方式灵活一点。

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