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班主任工作管理论文
摘要：人民教师，太阳底下最光辉的职业，班主任工作则是教师工作中的重中之重。班主任是打开学生心灵的钥匙，班主任是浇灌学生心灵的及时雨，班主任是抚慰学生灵魂的徐徐微风，班主任是滋养学生理想的沃土。有幸担任班主任工作，用一腔热情、一颗真心与学生以诚相待，换回学生们满腔热情、颗颗真心。我们在一起朝前走，幸福、快乐的成长着。
关键词：真心；信心；幸福；快乐。
驻足回首，在教育的历程中已走过六个年头，这其中五年的班主任生涯则留下了最深刻的足迹，也成了最珍贵的回忆。那些充满幸福、快乐的日子，即便这其中也饱含着疲惫、烦恼甚至是泪水，但这所有的一切，使我感受到了作为一个班主任生命的真实，体会到了只有做班主任才能体会到的幸福和快乐。
一、从生活中的小事入手，和学生一起体验幸福、快乐。
2010年8月，阴差阳错的接手了2010电子商务（1）班，这个班级学生的入学状况是：班级平均分位于整个年级段的最低档，学生各个方面的综合素质偏低。班级学生也清楚地意识到这一点，所以，在开学后不久，他们向我敞开心扉时说：我们大家都很自卑，因为我们知道自己很差劲，走在校园里觉得抬不起头，觉得别人看我们的眼神都是异样的，以至于下课了也不愿意走出教室的门。二是作为班主任的我自己生性好强，之前所带的班级连年被评为先进班集体，习惯了优秀总是不甘于落后。为此，我们必须成功。接下来，我抓住每一个机会帮助学生树立自信心，在思想上增强他们必胜的信念，号召他们共建一个名牌班级。精神的力量是不平凡的，当一个班主任在学生面前充满自信的说：“做最棒的自己，我们一定最优秀”时，我敢肯定，班主任强大的必胜精神磁场，可以强烈地感染学生，影响学生。我的第一个动作就是第一节班会课。当时恰逢中秋节，我将全班同学分组，在班级里进行包饺子比赛，分享自己动手包好、煮好的饺子，陌生的集体迅速转化为其乐融融，将饺子送给其他老师吃，更是他们从未体验过的与老师亲密接触的特别方式；在孔明灯上写下每个人的心愿，放飞于操场上空的蓝天。当他们仰望着写有自己愿望高高飞翔的孔明灯时，当他们享受着幸福和快乐时，当他们沐浴着其他班级同学投来的羡慕的目光时，一种感觉由然而生：我们与众不同，我们骄傲自豪，为自己，为我们组成的这个班集体。精神的力量是强大的，优胜意识一旦为全体学生所接受，会将其内化为一种集体的信念，一种让二十九颗心紧紧凝聚的力量，一种让全班同学深受鼓舞的激情。正是这种精神，促使他们努力约束自己，改变自己，全面提升自己。之后，我又指导他们结合《开学第一课――我有一个梦想》，制定出属于他们自己的青春梦想，制作成精美的图片，张贴在教室的墙壁上，时时激励着他们，在今后的学习、生活中，每一个人都要牢牢记住，我们是有梦想的。一种希望，一种积极向上的精神状态，能使班级成员受到激励并成才。
二、树立信心，一起向成功进发。
一个优秀的班集体是应该富有生命力和崇高精神意义的。特别有礼貌，特别守纪律，特别有志气，特别能吃苦，特别能忍耐，特别有作为，自觉的努力提高自身素质。当每一个学生时刻注意到自己在创建一个优秀的班集体时，他们身上所焕发出来的那种超越自我的豪情就能够相互感染。在学生们的职业生涯成长手册上，我看到了这样的文字：“我虚度了前面十六年得人生，行尸走肉般地生活着，像一张苍白的纸，没有目标，没有理想。但从今天开始，我加入了一个新的集体，没有人是被永远注定的，我要让自己的人生很精彩。”“我要对自己狠一点，约束自己不再自由散漫，不再懒惰，我要创造属于我和我们的辉煌。”每个人的心灵深处，都怀着对成功的渴望，就好像我的这群学生，需要的是一个人生辉煌的机会，他们会创造出更精彩的未来。
三、主题教室文化建设，创建良好氛围。
为了进一步激发学生们上进的信心，在教室文化创建方面也别有用心的渗透了这一理念。布置教室从大处着眼，小处着手，让教室的每一块墙壁都会说话，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。“做最棒的自己”，“要勇敢、要乐观、要自信”，“我有一个梦想”，“幸福快乐美一天”，与此同时，给他们施加压力，高标准，严要求：晨读要自觉，书声朗朗；晨跑队列要整齐，口号最嘹亮；班级卫生要清洁，面貌最佳……不断充满自豪感地向学生们宣告，当他们心头也充满自豪感时，才有积极性履行你的要求。同时还要不断地花样百出，这样才能让学生们克服倦怠心理，不断创造成功的新高点。
四、我们成功了。
事实证明，我和我的学生们，我们成功了。60届校运会上，我们以精彩的表演赢得入场式优胜奖，并获精神文明奖以及团体总分第四名；在校园文化艺术节的各项比赛中，我们夺得了八项一等奖，以遥遥领先的好成绩获得团体总分第一名；历经一个学期的班级行动特色创建、评比，我们的集体位列第一；首届学生辩论赛，我们集集体的智慧，过关斩将，最终成为了最后的赢家；被评为红旗团支部创建单位；每日清晨的晨跑，被体育老师夸赞为口号最嘹亮的班级……现在，他们说：我们乐于走出教室，来到人群中，我们得意于我们来自20xx电子商务（1）班，我们觉得别人看我们的眼光不一样了。
历经种种，我觉得做一名班主任是幸福并快乐的，我永远不会觉得枯燥，因为教育是一个生动的职业，不变中蕴藏着瞬息万变。我因做班主任所特有的自由而幸福，班级就好比一片田地，我可以在上面播种比如规则、友谊、希望、理想……更快乐的是我可以和他们一起创造。特别是和他们在一起嬉戏玩耍时，就会忘掉自己的年龄，可以一次一次重复上演我的成长。教师是这个世界上唯一能每天都与纯真的笑脸相伴的职业，我目睹我的学生们一天天生长，如花般绽放，那是一种怎样的欣喜与满足。做一名班主任是幸福快乐的，培养学生们健康成长，贡献于教育事业，不负家长的期望与信赖，我的生活因此而更加充实，我的生命因此而更有价值。唱一路欢歌，飘满天笑语，前方的道路我们共同开拓，新的辉煌我们共同开创。
参考文献：
[1]冯建军：回归幸福的教师生活。
[2]张乃柬：做个充满激情的老师。
[3]朱一玲：你必须面对的10种学生。
班主任班级管理工作论文
高中班主任在学校管理工作中占有非常关键的地位，通过对班集体的组织引导，与学生的沟通交流能够积极推动学校教书育人教学管理计划的落实。在新课改的背景下，高中班主任在班级管理中也面临着诸多新的挑战。基于此，本文从高中班主任在班级管理中的地位出发，结合目前班级管理中面临的主要问题，对新课改教学背景下高中班主任班级管理新思路进行分析。
高中阶段是学生走向成熟的关键时期，班级管理不仅是班主任配合学校教学管理策略的手段，也是促进学生身心健康发展的途径。从素质教育的角度讲，新课程改革背景下，高中班主任作为班级领导核心，学生身心健康发展的引领者，各个教育主体的沟通媒介的重要性逐渐凸显，但是其面临的班级管理问题也更加复杂多变。
第三，各环节之间的信息沟通不畅，例如在贯彻学校教学管理计划的过程中，更多的是对学生自上而下的灌输，而忽视了学生对学校管理意见的反馈，影响了学校与学生的正常沟通；第四，互联网向校园的延伸，带来了多元化的价值理念，一些不良思潮对情感价值观尚不成熟的高中生而言具有巨大的冲击力，并影响了德育教育效果。
1、坚持学生主体地位，贯彻民主管理理念。
新课程改革的核心思想就是围绕着学生主体开展教学管理工作，让学生从传统被动参与学习，被动接受班级管理规范的束缚下解放出来，形成主动参与的动机，并证明自我价值。基于此，在高中班主任创新班级管理思路的过程中，应该抓住这一核心理念，从学生主体出发，为其构建民主公平的管理环境。具体来讲，班主任应该从传统的应试教育模式中走出来，虽然高考在现阶段仍然是学生未来发展的关键性因素，但是班主任不能将提高学生各学科成绩作为班级管理的唯一目的，而是应该通过良好的班级环境氛围营造，让学生的知识、能力、情感获得全面发展。在班级民主管理中班主任应积极与学生进行沟通与交流，了解学生对于班级管理的意见，以及自身对于班级管理的诉求，并利用民主的形式进行班级工作决策，让每一个学生都能够在参与中重新认识个体与集体的关系，从而提高班级管理的有效性。
作为班级管理的主导者，班主任只有具备了良好的职业素养，才能充分协调教学管理中的各方面关系。高中班主任的职业能力建设需要内外因素的共同作用，一方面学校应该做好班主任职业培训工作，针对新课程改革对班级管理提出的新要求，推动班主任掌握并运用科学的管理方法，提高协调班级管理矛盾的能力，并利用职业考核、学生调查等方式，对其职业能力、职业态度进行评估，进而构建一支能力过硬，责任心强的班主任队伍；另一方面班主任还应该注重自身建设，积极与其他班主任进行管理经验交流，增加文化知识学习，注重自我修养以及在班级管理中的一言一行，为学生树立良好的榜样，强化对高中生的思想、行为引导。
3、注重管理方法创新，促进学生综合能力的发展。
班级管理思路需要具体的管理方法加以落实，在高中阶段的班级管理中，学生的自主能力得到进一步发展，并且有着强烈的自我表达意愿，因此，班主任应该围绕着学生，设计切实可行的班级管理办法。例如因材施教是我国传统教育理念中的精髓，它体现了对学生个体差异性的尊重，基于此，高中班主任在班级管理中，应该积极渗透因材施教的理念，从学生的差异性出发，设计不同的管理方案和评价指标，让每一个学生的个性都能够全面发展的机会；再如为培养学生的团结合作意识，教师可以将班级学生划分为不同的管理单位，利用小组长组织各个小组开展自治，并引入竞争机制，让学生在小组合作中认识到集体的力量，进而在班级管理中延伸思想，提高对班集体的归属感和责任感。
总之，新课改体现了以学生为本的教学理念，而高中班主任在班级管理中，应该为着这这一基本指导，充分发挥自身组织者、领导者的职责，用乐于奉献的职业精神与学生进行积极的情感沟通，及时了解学生的学习情况和生活情况，并制定完善的班级管理机制，营造公平民主的管理环境，进而实现高中阶段素质教育的基本目标。
[1]石耀华，赵彩丽。试论高中语文选修课课程内容的现状与出路[j].阜阳师范学院学报(社会科学版),2014年03期。
[2]许淑英。高中语文选修课教材存在的问题与建议[j].生活教育，2014年10期。
[3]孙艳静。谈高中语文如何实施高效课堂[j].学苑教育，2014年12期。
[4]陈友萍。巧用多媒体，激活高中语文课堂[j].语数外学习(高中语文教学),2014年04期。
班主任班级管理工作论文
高中班主任在学校管理工作中占有非常关键的地位，通过对班集体的组织引导，与学生的沟通交流能够积极推动学校教书育人教学管理计划的落实。在新课改的背景下，高中班主任在班级管理中也面临着诸多新的挑战。基于此，本文从高中班主任在班级管理中的地位出发，结合目前班级管理中面临的主要问题，对新课改教学背景下高中班主任班级管理新思路进行分析。
高中阶段是学生走向成熟的关键时期，班级管理不仅是班主任配合学校教学管理策略的手段，也是促进学生身心健康发展的途径。从素质教育的角度讲，新课程改革背景下，高中班主任作为班级领导核心，学生身心健康发展的引领者，各个教育主体的沟通媒介的重要性逐渐凸显，但是其面临的班级管理问题也更加复杂多变。
第三，各环节之间的信息沟通不畅，例如在贯彻学校教学管理计划的过程中，更多的是对学生自上而下的灌输，而忽视了学生对学校管理意见的反馈，影响了学校与学生的正常沟通；第四，互联网向校园的延伸，带来了多元化的价值理念，一些不良思潮对情感价值观尚不成熟的高中生而言具有巨大的冲击力，并影响了德育教育效果。
1、坚持学生主体地位，贯彻民主管理理念。
新课程改革的核心思想就是围绕着学生主体开展教学管理工作，让学生从传统被动参与学习，被动接受班级管理规范的束缚下解放出来，形成主动参与的动机，并证明自我价值。基于此，在高中班主任创新班级管理思路的过程中，应该抓住这一核心理念，从学生主体出发，为其构建民主公平的管理环境。具体来讲，班主任应该从传统的应试教育模式中走出来，虽然高考在现阶段仍然是学生未来发展的关键性因素，但是班主任不能将提高学生各学科成绩作为班级管理的唯一目的，而是应该通过良好的班级环境氛围营造，让学生的知识、能力、情感获得全面发展。在班级民主管理中班主任应积极与学生进行沟通与交流，了解学生对于班级管理的意见，以及自身对于班级管理的诉求，并利用民主的形式进行班级工作决策，让每一个学生都能够在参与中重新认识个体与集体的关系，从而提高班级管理的有效性。
作为班级管理的主导者，班主任只有具备了良好的职业素养，才能充分协调教学管理中的各方面关系。高中班主任的职业能力建设需要内外因素的共同作用，一方面学校应该做好班主任职业培训工作，针对新课程改革对班级管理提出的新要求，推动班主任掌握并运用科学的管理方法，提高协调班级管理矛盾的能力，并利用职业考核、学生调查等方式，对其职业能力、职业态度进行评估，进而构建一支能力过硬，责任心强的班主任队伍；另一方面班主任还应该注重自身建设，积极与其他班主任进行管理经验交流，增加文化知识学习，注重自我修养以及在班级管理中的一言一行，为学生树立良好的榜样，强化对高中生的思想、行为引导。
3、注重管理方法创新，促进学生综合能力的发展。
班级管理思路需要具体的管理方法加以落实，在高中阶段的班级管理中，学生的自主能力得到进一步发展，并且有着强烈的自我表达意愿，因此，班主任应该围绕着学生，设计切实可行的班级管理办法。例如因材施教是我国传统教育理念中的精髓，它体现了对学生个体差异性的尊重，基于此，高中班主任在班级管理中，应该积极渗透因材施教的理念，从学生的差异性出发，设计不同的管理方案和评价指标，让每一个学生的个性都能够全面发展的机会；再如为培养学生的团结合作意识，教师可以将班级学生划分为不同的管理单位，利用小组长组织各个小组开展自治，并引入竞争机制，让学生在小组合作中认识到集体的力量，进而在班级管理中延伸思想，提高对班集体的归属感和责任感。
结束语。
总之，新课改体现了以学生为本的教学理念，而高中班主任在班级管理中，应该为着这这一基本指导，充分发挥自身组织者、领导者的职责，用乐于奉献的职业精神与学生进行积极的情感沟通，及时了解学生的学习情况和生活情况，并制定完善的班级管理机制，营造公平民主的管理环境，进而实现高中阶段素质教育的基本目标。
参考文献：
[1]石耀华,赵彩丽.试论高中语文选修课课程内容的现状与出路[j].阜阳师范学院学报(社会科学版),03期.
[2]许淑英.高中语文选修课教材存在的问题与建议[j].生活教育,期.
[3]孙艳静.谈高中语文如何实施高效课堂[j].学苑教育,年12期.
[4]陈友萍.巧用多媒体,激活高中语文课堂[j].语数外学习(高中语文教学),2014年04期.
谈初中班主任管理者工作经验教育论文
回想这一学年作为班主任的我和同学们一起走过的点点滴滴，一种莫名的焦躁油然而生，说不上得意还是遗憾。四年的教学历程里当了四年的班主任，因为是“新手”，所以学校让我带一个所谓的‘好班“，也就因为是“好班”，各方面的表现决不能差。既要教好书又要育好人，这是我一直追寻的目标。
对于这个班的班主任工作，我作了很大的努力，也取得了一些成绩。
1、营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力。
师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；很多课余时间就跟他们一起打篮球；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的`家长长期保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对班集体逐渐的喜欢并安心地投入学习。
班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。每次搞劳动，我都和同学们一起参加，有时候找学生谈心，就把孩子们请到房子里，给他们递上一杯水、一粒糖果等，拉近和学生的距离。记得有一次，一个女孩子心情不好，我发现了，立即找她谈心，我首先为她削了一个桃子，但她就是不吃，最后我笑着说：“不吃就是不给沈大哥面子哦。”她立即笑了，并且很愉快地和我交流了生活与学习中的很多事情。
2、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”
俗语说得好，“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。
3、建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作。
现在的孩子有着独立的意识，并且许多孩子有强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大显身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。另外，我每学期都会组织班干部和一些“小管理员”一起看魏书生的有关班级管理经验谈的录像，学习大教育家的经验，学着实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。这样也收到了良好的效果。
当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。
4、培养一班充满自信的学生群体，尽快适应紧张的高中学习生活。
心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。特别是开学初，很多学生会因为跟不上进度，不适应长郡远程直播教学而出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我一定能学好英语”，“我的语文成绩越来越好”，考前默念“这次考试一定能考好”等，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。
有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。每期开学初，我就邀请几位学习成绩优异的高年级的学生来到班上进行学习经验交流，介绍他们是怎样较快适应学习生活的，一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会，另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。老生的现身说法，对新生是大有帮助的，使他们建立信心，提高学习兴趣。同时我还经常与任课老师保持联系，请任课老师进行各科学习的具体指导，包括听课习惯、作业要求、学法指导等，引导学生改进学习方法，真正地学会学习。对一些学习较差的同学，加强个别指导，帮助学生分析问题所在，有针对性提出改进措施。
我相信，在我的带领下，在全班同学的努力下，我们班正朝着更加优秀的道路前进。相信我们将会在学习上和其他方面取得更加优秀的成绩。我也希望，他们因为有我这样的班主任，每天都会快乐、充实。
沈维成。
班主任工作管理论文
我作为一个教学教育者，从一个专业教师转变为一个教育工作者，在这个蜕变的过程中，我与学生一起成长，一起学习，经历了许多酸甜苦辣，虽苦但快乐着，自己也增长了很多的工作经验，带完一届学生，班主任期间的种种都历历在目，我不断反思自己，不断发现问题，不断寻找经验，找出解决问题的对策，让学生能够自信的步入社会。因此，我认为中职学校班主任工作对学生的德育起着至关重要的作用。下面就以我自己为例浅谈一下工作中存在的问题与管理方法。
1、缺乏目标，盲目管理。
中职学生大部分处于15-17岁之间，受教育程度也比较差，基本都是高中考不上，年龄又比较小，不愿早早踏入社会，只能来中职就读，因此，有的学生是被家长逼来的，有的是为了混毕业证的。心理、思想、语言行为都不够成熟，也是叛逆期最严重的时期，适应力和自制力都很差，情绪也易波动，注意力容易分散，组织纪律也较差，部分学生对家长为其选择的专业也存在逆反心理。这就造就了生源的参差不齐。同时也给日常教学和班主任管理工作带来不小的难度。我所接任班主任的这个班，大部分学生的家庭条件都很好，受诸多因素的影响，似乎调皮的学生都集中在这个班来了，而且他们已经进校半年，之前的各种习惯都已经定型，一时很难扭转，我又是一个没有经验的班主任工作教育者，确实很头痛，但是我暗下决心要将他们的坏习惯改过来。就犯了一个严重的错误实行“一把抓”，在没有明确要把班级培养成一个什么样的班集体前，对每个学生都实行一样的教育，因此，效果适得其反，只有明确了目标才能采取相应的措施去解决问题。
2、缺乏经验的班主任难以“领队”
往往有经验的班主任，班上的学生无论从学习上，还是言行上，都比缺乏经验的班主任带领的学生要好。因此，缺乏经验的班主任就需要不断提高自身的素质，以便“传道、授业、解惑”。作为中职班主任，首先应是一位优秀的专业教师必须具备比较深厚、广博的知识，成为中职学生心目中的良师，学生只有从心底里佩服你，才能听从你的教导，即所谓“亲其师，信其道”。因此，我不断阅读古今中外的大量书籍来增强自己的修养，争取到一些培训机构提高自己的业务素质。我作为一名专业教师，同时也肩负班主任的工作，每天的课程几乎被排满，又缺乏管理工作的经验，这就是矛盾所在，所以，我应从自身的思想道德素质和班干的思想道德素质着手，严格要求自己。
在这一届的班主任工作中，我总是在寻找管理好班级的有效方法，还是卓有成效的。
1、建立合理的班级规章制度，有的放矢，增加亲和力。
合理的规章制度是做好班级管理工作的保证。学校对班级、对班主任都有考核制度，同样，在班级里也要制定考核制度。班主任不能“一手遮天”，什么都是自己说了算，班级规章制度要与班干部商讨，结合本班实际制定，包括学习、生活、纪律、卫生、安全等方面都要做一个细致的规划。对未达标的学生减分，每周总结一次。并把操行分低的学生进行思想上的教育。在学期末，每位学生的百分考核与最终的操行评定挂钩。通过这样的方法，使学生的班级生活有章可遵、有规可循，逐渐提高学生的适应能力及自制力。
有些学生提到班主任就望而生畏，认为班主任太过于威严，不敢与之接近，甚至遇到班主任就躲，那么班主任还怎么了解学生？那么学生就会当着班主任一套，背着班主任一套。班主任就很难了解班级的状况，所以很多的优秀班主任就大力提倡要给学生爱心、耐心等，当太关爱学生，学生好像又认为班主任太软弱了，这时班主任管理的质量又下降了，因此，班主任要做到有的放矢，刚开始的时候一定要严格建立制度，说一不二，对扰乱班级的学生做为典型进行德育教育，以一儆百，当形成了一定的模式后，这时就要与学生形成朋友关系，多与学生进行交谈，多关心学生的日常生活，并且要研究每个学生的性格特们点，找出他们的优缺点，尽量研究他们这一代人的爱好和兴趣，不要形成代沟，这样才能和他们有更多的共同语言，谈心时才可能有的放矢，并取得较好的引导效果，以增加亲和力，让学生喜欢班主任，又知道班主任雷厉风行，才利于管理。
2、培养得力的班干部，起到带头的作用。
在我所带的班级中，学生的差异很大，刚开始学生之间没有凝聚力，好似一盘散沙，几乎每个人的爱好和性格都不相同。有个学生更有个性，也很有号召力，但学习成绩很差，就因为比较有号召力，我让她担任班长，首先教育他服从学校和班级的。各项规章制度，配合班主任的管理工作，团结班级，增强集体意识。似乎她的学习有了很大的转变，我就继续挖掘其他的班级管理者，当这支队伍建立起来以后，我就开始培养他们的管理能力。每周都会有一次例会，让班干部自己谈自己的管理工作，反思自己的不足之处，相互之间谈意见，提要求，共同进步。同时还放手让他们组织班会，锻炼其组织能力。
3、抓住身边的资源（科任教师与家长）共同对学生进行教育。
班主任应与科任教师建立良好的人际关系，密切同他们联系，及时了解他们在班级教学中遇到的问题，共同商讨解决对策，努力形成良好的教学氛围，以保证教学活动的顺利进行。在与任教老师的交谈中，有位老师告诉我：“学生明确说就不想上我的课。……”
我听后感到事情的严重性，连最主要的课都不想上，那不是明摆着厌学吗？为了摸清学生的状况，就必须了解学生，其中最便捷有效的途径就是加强与学生家长的联系，同学生家长建立起良好的沟通、协作关系。我找出学生的电话号码逐一打电话与家长沟通，询问家长了不了解学生在学校的学习状况，并与家长共同提出解决问题的办法，再对学生讲解学习的重要性，学生反馈的情况是老师讲课太严肃，不感兴趣，我就召开了一个关于学习的主题班会，通过小品与演讲的方式，在不伤害学生自信心的前提下让其改正错误，解决主动学习并不是别人强迫去做的，并不是不感兴趣就放弃的。最终通过一段时间的观察与了解，再与科任教师交谈时已经没有这种现象出现了。
4、让学生树立正确的价值观。
受社会对护理工作的偏见及学生对护理工作重要性认识不足的影响，部分学生对护理专业抱有成见，觉得学习这样的专业不是他们自己的本意，甚至有些是父母的意思。因此，树立学生的价值观就显得非常重要了。正好我是教护理专业的教师，我就通过上课让学生扮演护士与患者的角色，让他们对自己选择的专业感兴趣，从而提高学生的专业兴趣与专业观察能力，为其专业能力的发展打下坚实的基础，最终达到学习认识两提高的目的。
5、以身作则，做学生的榜样。
班主任在班级管理中具有重要的榜样。作为班主任，首先应在言谈举止、工作作风上严格要求自己，认真履行班主任职责，给学生做出表率。虚心学习，虚心接受别人提出的建议，不断完善和充实自己，才能更好地管理班级。我刚接任班主任工作时，学生已经进校一个学期了，很多习惯已经养成，刚走进班级时我发现学生的坐姿很慵懒，有的甚至趴在桌子上，讲台上的粉笔头和粉笔灰到处都是，后面角落的扫帚和拖把也是东倒西歪的。于是，我自己也站直了背很严厉的说了一句：“请同学们都坐好，作为一名护生要给人有一种美的感觉，你们趴着美吗？”学生看着我挺直了腰，立马也坐直了，于是，我当着所有学生的面，找来抹布把讲台擦了一遍，径直走到后面的角落把扫把摆整齐，接着说：“同学们，你们认为教室这样收拾一下有什么改变吗？”很多同学低下了头，我又接着说：“我希望以后我们的教室就要像这样。”从此，我发现每周返校学生都会主动去整理讲台与后面的角落了，所以，班主任的任何言行都会影响到学生，只有以身作则，才能带好整个班级的班风班貌。
技工院校班主任管理工作浅
摘要：教育的宗旨是为了学生的进步与成长，每一个班级的学生情况不尽相同，因此，在管理方式上，教师应有所针对和重点，运用正确的管理方式，因材施教，走进学生的心灵，提高班级管理效率，为教育事业做出贡献。
在教育过程中不难发现，并非所有学生都是上进好学，谦逊自信，德、智、体、美俱佳的好学生，不少学生在成长的过程中容易出现这样或那样的问题，给我们的班级管理带来了困难，因此，科学、合理地运用班级管理方式，帮助学生共同进步和成长是一件值得研究和探讨的问题。下面就科学合理的班级管理方式提供了几点建议。
一、突破传统管理理念。
在传统的班级管理模式中，通常会设置班长以及副班长辅助班主任管理课堂，同时亦作为学生学习榜样。这种做法固然有其益处，但并非十全十美。因为管理并非是一种压制与强迫的技巧，而是一种引导与疏通的手段，教育管理应更注重人性化，不可将师生之间，班长与其他学生之间塑造成敌对关系，这种管理方式难以令学生信服。举例而言，班主任在管理班级时，通常会听取一些班长对于其他同学的看法和建议，然后针对看法和建议采取一定措施。尽管这种做法的出发点是好的，但是却极为容易引起学生们的反感，学生会将此行为误解为班长在“打小报告”，如此一来，原本是善意的教育出发点变成了针对和防范的状况，学生非但不会诚心接受建议和矫正，甚至会对班长采取敌视和排挤的态度，这对于我们的班级管理工作以及管理气氛都有极大的不良影响。因此，在实际的管理工作中，教师应善于思考，寻求解决此种矛盾的途径，比如说，教师可以让班长制度轮流化、值班化。并非仅仅让某个学生长期担任班长职务，而是让班长这一职务成为一种“状态”，通过让学生每人当一天班长，轮流地辅助教师管理班级，进而加深学生的班级归属感以及自身的责任感。为确保这种方式不流于表面和形式，保障其管理效率，班主任可以在每天的学习结束前抽几分钟时间对“班长”的表现予以点评，对于表现好的，给予鼓励和一定奖励，对于表现差的，帮助其分析原因，给予教导。通过这样的方式，让学生感到自己是班上不可缺少的一分子，培养其责任心以及自信心都有着重要的意义。
二、多肯定和鼓励学生。
青少年在成长的过程中，若受到过重的批评和指责，往往不但不能帮助其认识自身错误并改正错误，反而会滋生出逆反心理，认为“你不许我这样我非要这样”或“你要我怎么做我偏不这么做”。如此一来，与我们的教育初衷相违背，起到了恶性作用。因此，在实际的管理中，教师应多一份尊重和宽容，去理解并善待学生，让学生意识到自己是被教师注重的对象，自己所犯的错误会令教师感到忧虑和担心，从而自觉地去承认错误和改正错误。在这个过程中，若有学生犯了比较严重的错误，教师在批评时也要注意自己的表达方式，不能将批评和建议搞成了发脾气，宣泄对于学生的不满，这样不仅起不到教育效果，反而会让师生之间的关系变得更加紧张。因此，在班级管理工作中，教师应将肯定和鼓励放在第一位，只有让学生感受到了教师的关怀，他才会真正愿意接纳教师给予的建议，并且对教师产生感激之情。
三、与家长联手合作。
在新学期开始时，可以让学生准备一本“班级日志”，对自己每一天在班级的表现作出记录和反思，继而交给教师审阅，教师在上面写下点评意见，继而交还给家长手中，让家长过目后亦写下自己的看法，如此双方联手，共同管理好学生。
四、营造良好班风。
一个班级的班风之优劣在很大程度上对于班主任的管理工作造成影响，班风从整体上反映着学生的精神面貌、思想品德以及学习态度等。只有营造出良好的班风，教育和管理工作才能更好地进行。因此，在我们的日常管理工作中，不应只重视教学质量，更应考虑到和谐班风的营造。从实际的管理工作中，教师应注意树立良好的学生榜样，并尽量让学生认可榜样，感受到榜样的魅力，从而积极地去模仿榜样，改变自身的不足和劣势。同时教师应多多了解班级里有家庭困难、生活困难或受到疾病影响的学生，通过让全班的学生一起协力去帮助困难学生，给予困难学生关爱，更能让班级气氛更加友爱和谐。通过这样的方式，宣扬一种关爱和合作的精神，让学生意识到班级是一个整体，自己亦是此整体的一分子，每一个学生都是班级形象的体现，继而焕发学生的精神面貌，营造出良好的班风。
教育事业是一项伟大的事业，而班主任的管理工作在根的事业，只有学生的根正了，才能真正成人成材。这项工作辛苦而琐碎，但却是每一个班主任应尽的责任和义务，只要学生能够进步和成长，在教育事业中一切付出都是值得的。
参考文献：
［1］王春倩。班主任管理工作探析［j］。河南科技，（01）。
［2］钟云莲。浅谈如何做好班级管理工作［j］。现代阅读，（10）。
［3］李彦秀。班主任管理工作的几点尝试［j］。现代阅读，2012（11）。
（作者单位山东省招远市玲珑镇冯家学校）。
班主任管理论文
新生入学后，在学校开展的安全教育基础之上，作为班主任仍然要加强入学安全教育，我们看看下面的班主任安全管理论文吧！
摘要：职业学校学生人身安全历来备受政府、教育主管部门、学校及家庭的关注及重视，但尽管如此，时常地还见报道一些学校出现这样或那样的学生伤害事件[1]。作为班主任如何安全管理班级，防微杜渐，避免出现学生伤害事件，是需要密切关注与深入探讨并急待解决的问题。
1加强入学安全教育，树立安全意识[2]。
学校一般采取召开全体新生参加的大会，把安全作为一个重要的议题，委派老师给全体新生进行安全教育讲座。由于这种讲座式的安全教育会场不够安静，教育效果不理想，主要起到一个主体宣讲作用。要想真正获得理想的效果，就要另外靠班主任以自己的班级为单位加强入学教育，树立安全意识。
新生刚到学校并编入到班级中，面对的是一个全新的环境，对一切都感到新鲜。因此，在新生入学进行安全教育，会给学生留下第一印象，第一印象往往深刻，让学生难以忘怀，对以后在校几年的生活学习都具有深远的.影响。
2定期召开安全主题班会，强化安全意识。
在入学教育获得较深印象的基础之上，学期中间与临近学期结束要分别召开一次安全主题班会。安全主题班会的内容主要是总结学生在校半学期及一学期的安全情况，对出现的伤害情况进行认真分析，找出学生受伤的原因，针对原因采取措施，预防伤害的再次发生。定期召开主题班会的目的是进一步强化学生的安全意识，以便学生树立更加牢固的安全意识。安全主题班会形式可以多种多样。例如，常见的有班主任主持，以班主任总结为主的形式，或者是在班主任指导下，由班长主持的形式。不论采取哪种形式，都需要班主任提前认真准备，或者给班长以指导性意见或建议。也可采取由班主任提出相关安全问题，然后让学生讨论并逐一回答的形式，最后班主任或班长做总结发言。通过定期召开安全主题班会，使学生做到安全警钟长鸣，尽量减少学生受到伤害。
3开展安全隐患排查，及时消除安全隐患[3]。
开展安全隐患排查是消除安全隐患，预防学生伤害事故发生的重要举措。班主任带领全班学生对学校存在的安全隐患进行逐一排查。一般而言，学校的安全隐患从场所上来看，主要有以下几个方面：教室、宿舍、食堂、茶水房、运动场等。教室内一般都配备悬挂式的电视，及时排查悬挂电视的牢固情况，防止悬挂电视坠落砸伤学生；教室与宿舍内都存在着用电安全隐患问题，禁止学生私接电线及使用“热得快”等电器烧水；个别学生忘记带钥匙翻爬门窗有跌坠伤发生的危险性；食堂饭菜不符合食品卫生要求，有发生食物中毒的可能；冬季宿舍卫生间防冻防滑工作跟不上，学生有跌倒损伤的危险；食堂与茶水房还是烫伤易发场所；运动场上是运动损伤的好发地，教育学生防止运动意外发生；学校门口是交通性伤害的容易发生地点，教育学生遵守交通规则。
4重视心理健康教育，坚持为学生排忧解难。
学校应设立心理健康咨询室，并配备兼职或专职心理医师，或有校医务室医护人员兼做心理咨询工作。近年来，由于社会、家庭及学校多方面因素综合影响，学生中有心理异常症状的人数在增加。据报道，常常有一些学校学生因心理问题而出现过自伤、自杀行为。因此，重视心理健康教育，坚持为学生排忧解难，减少抑郁、焦虑等症状的发生。
5尽早发现异常行为，及时列入重点保护对象。
通过了解学生的生活活动谱，观察学生有无异常行为。如学生有上网成瘾、夜不归宿、呆坐、沉默少语、不与同学交谈、偷拿同学财物、易与学生发生矛盾等，这些均可以看成是异常行为。班主任应坚持深入班级、宿舍，多与学生谈心交流，就能观察到这些异常行为。班主任也可通过班长或安保委员进行观察，及时给班主任报告发现的异常情况，并把该生作为重点保护对象，给予更多的关心、爱护。
6防范重点场所及时段，确保不出现较大的安全事故。
做好防范重点场所及好发时段的安全工作，对于预防学生伤害事故的发生起着至关重要的作用。预防校门口交通伤害事故的发生，除向学生宣传交通安全知识之外，并在校门口竖立交通安全警示牌，起到提醒与警示作用。另外，要采取技术性防范措施，如申请在校门口道路上安装减速带的办法，限制车辆从校门口通过的速度，减少交通事故的发生。学生集中放学时段是校门口发生交通事故的好发时段，在此阶段可以通过志愿者或安全监督员值班的形式，在校门口提醒学生注意交通安全。茶水房应加强开水水龙头的检修与更换，并督促学生打开水排队，避免拥挤，减少烫伤的发生。
预防学生伤害，保证班级安全是学校的一项重要的工作，这些工作主要靠班主任来完成。因此，班主任在学校入学安全教育的基础之上，加强安全教育，树立安全意识；定期召开安全主题班会，强化安全意识；开展安全隐患排查，及时消除安全隐患；重视心理健康教育，坚持为学生排忧解难；尽早发现异常行为，及时列入重点保护对象；防范重点场所及时段，确保不出现较大的安全事故。
学校无小事，安全大如天。只要班主任对学校安全工作的重要性认识到位，并切实负责，相信班级安全工作会上一个新台阶。
参考文献。
[2]黄国.谈职中学生意外伤害，论学生安全教育[j].陕西教育，2012（6）：7.
班主任班级管理论文
我是从事一线教育工作近9年的一位青年教师，但是还未做过班主任。这一学期在学校领导的安排下我中途接手了一个刚刚组建的42人的新的班级体。当后妈与我来说是一个很好锻炼自己能力的一个机会，也更是一个挑战。班级是教学活动的基本单元，学生的健康成长、全面发展及教育教学各项任务的完成都是以它为坐标的。班级工作能不能有序运转，关键靠的是班主任。满腔热情的我想把这件事做好，想让我带的班级成为学校优秀班级的代表。在带领这个班一个学期后，我发现了一些管理方面存在的问题。就这些问题我在班主任工作经验交流会上和班主任工作会上积极向我校部分校领导和部分年级的优秀班主任对平常班务工作进行了调查，现整理报告如下：
一、李老师（高一年级优秀班主任）你好，您认为班级管理的基本方法应注意哪些方面？
李老师：说实话吧，我也是刚参加工作才开始带班主任的，我只能说做起来较难。既要在学生面前树立威信又要和学生把握好关系，还要能够理解他们、融入他们的生活，这就要掌握一个尺度。孩子们也有可爱的时候虽有时会叛逆，他们还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，尽自己的一份力，让他们健康成长。
管理学生的第一步要有一个得力的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要能够为班级奉献服务精神，聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。第二步做到问心无愧。永远不要让学生知道你下一步要干什么。因为你也不可能让每一个学生对你满意。第三步严格要求学生行为习惯，但是对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，留一个底线。让他们去坚持。
二、茹老师（高三年级优秀班主任）你好，您对班级中的调皮学生会怎么管理？
茹老师：我认为，视各自班级情况看问题再下手吧。之前我们班也有这样的学生，因为是体育班，调皮的学生基本上都有，甚至有些根本不服从管教，与家长沟通联系一起进行教育都不成，给机会的情况下仍旧会我行我素。面对这样的学生只能采取强硬态度，让其回家。因为这不是放弃他们，而是要知道一个班级无规矩不成方圆；还有一部分调皮学生，不要一开始就用压的方法，那样会适得其反，不能对他们有丝毫歧视，因为关心少了。最好的方法是与他们多交流，成为生活中的朋友，找到他们身上的闪光点，多关心他们，多鼓励他们。人都是有感情的，相信你只要与他们交流一些时间，他们自会有很大转变的。
1、有一个优秀的班主任。班主任是班级的灵魂，在班级当中起到直接的关键作用，直接影响班级管理的质量。
2、营造一个良好的班风与学风。班风是班级成员共同具有的思想和行为方面的体现，也是班级整体形象的概括和所有班级成员共同精神面貌的体现。
3、有一帮得力的班干部。学生干部是班主任的左膀右臂，是建设一个优秀班级的必备条件，也是创建优秀班级的核心和推动力量。
4、明确的班级奋斗目标。班级目标是全班学生经过团结奋斗达到所期望的理想结果。它能不断地把全班学生引向正确的方向；调动全班学生的主动性和积极性；还能衡量学生的进步速度，检测班级的质量高低。
5、有一套适合班情、学情的工作制度。优秀班集体必须要有一套健全的完善的符合本班班情和学情的规章制度。赏罚分明。
6、师生关系和谐，家校关系紧密。班级人际关系就是学生与班主任之间的关系、学生与学生之间的关系、学生与老师之间的关系；班主任与科任老师之间的关系；班主任与家长的关系。其中，最重要的是学生与班主任之间、学生与学生之间的关系。
孙校长：首先，必须要让学生清楚来学校是做什么的？！是来学习知识，是来成才的。我校的宗旨就是：让每一个学生都有人生出彩的机会。但是鉴于我校校情，我们必须做到先规范好学生德育教育，小的不良习惯不改就会酿成大错。我们教育的是孩子，是人，是人就有自己的思想，我们有些老师常常说：我们班学生特老实，可听话了。听者觉得带了一个听话的班级真好，说者常常是沾沾自喜。这就是认为学生听话的班级就等于好班级。这其实是我们在班级管理上的一大误区。
我们知道，现在的高中生无论是物质上还是思想方面早已经超越了我们曾经的那个时期。他们思想活跃，能够独立思考，可塑性强，即使在行为习惯方面不太令人满意，但是不可忽视的是，他们才是未来世界的主人，如果我们用刻板的管理方法，学生不能胡思乱想，乱说乱动。那样就会束缚学生的思想，学生的独立性，灵活性就得不到培养。不能让班级成为一潭死水，这是不足取的。
在此，要感谢各位优秀的班主任老师和校领导们，谢谢您们不吝赐教。在和你们的交谈中受益匪浅，对于我这个初出茅庐的后妈型班主任而言那应该就是我努力的方向。我会把您们的宝贵经验和切身体会付之于我的班级管理工作之中，争做一位优秀的班主任，打造出一个文明优秀的班集体。
班主任安全管理论文
摘要：职业学校学生人身安全历来备受政府、教育主管部门、学校及家庭的关注及重视，但尽管如此，时常地还见报道一些学校出现这样或那样的学生伤害事件[1]。作为班主任如何安全管理班级，防微杜渐，避免出现学生伤害事件，是需要密切关注与深入探讨并急待解决的问题。
学校一般采取召开全体新生参加的大会，把安全作为一个重要的议题，委派老师给全体新生进行安全教育讲座。由于这种讲座式的安全教育会场不够安静，教育效果不理想，主要起到一个主体宣讲作用。要想真正获得理想的效果，就要另外靠班主任以自己的班级为单位加强入学教育，树立安全意识。
新生刚到学校并编入到班级中，面对的是一个全新的环境，对一切都感到新鲜。因此，在新生入学进行安全教育，会给学生留下第一印象，第一印象往往深刻，让学生难以忘怀，对以后在校几年的生活学习都具有深远的影响。
在入学教育获得较深印象的基础之上，学期中间与临近学期结束要分别召开一次安全主题班会。安全主题班会的内容主要是总结学生在校半学期及一学期的安全情况，对出现的伤害情况进行认真分析，找出学生受伤的原因，针对原因采取措施，预防伤害的再次发生。定期召开主题班会的目的是进一步强化学生的安全意识，以便学生树立更加牢固的安全意识。安全主题班会形式可以多种多样。例如，常见的有班主任主持，以班主任总结为主的形式，或者是在班主任指导下，由班长主持的.形式。不论采取哪种形式，都需要班主任提前认真准备，或者给班长以指导性意见或建议。也可采取由班主任提出相关安全问题，然后让学生讨论并逐一回答的形式，最后班主任或班长做总结发言。通过定期召开安全主题班会，使学生做到安全警钟长鸣，尽量减少学生受到伤害。
开展安全隐患排查是消除安全隐患，预防学生伤害事故发生的重要举措。班主任带领全班学生对学校存在的安全隐患进行逐一排查。一般而言，学校的安全隐患从场所上来看，主要有以下几个方面：教室、宿舍、食堂、茶水房、运动场等。教室内一般都配备悬挂式的电视，及时排查悬挂电视的牢固情况，防止悬挂电视坠落砸伤学生；教室与宿舍内都存在着用电安全隐患问题，禁止学生私接电线及使用“热得快”等电器烧水；个别学生忘记带钥匙翻爬门窗有跌坠伤发生的危险性；食堂饭菜不符合食品卫生要求，有发生食物中毒的可能；冬季宿舍卫生间防冻防滑工作跟不上，学生有跌倒损伤的危险；食堂与茶水房还是烫伤易发场所；运动场上是运动损伤的好发地，教育学生防止运动意外发生；学校门口是交通性伤害的容易发生地点，教育学生遵守交通规则。
学校应设立心理健康咨询室，并配备兼职或专职心理医师，或有校医务室医护人员兼做心理咨询工作。近年来，由于社会、家庭及学校多方面因素综合影响，学生中有心理异常症状的人数在增加。据报道，常常有一些学校学生因心理问题而出现过自伤、自杀行为。因此，重视心理健康教育，坚持为学生排忧解难，减少抑郁、焦虑等症状的发生。
通过了解学生的生活活动谱，观察学生有无异常行为。如学生有上网成瘾、夜不归宿、呆坐、沉默少语、不与同学交谈、偷拿同学财物、易与学生发生矛盾等，这些均可以看成是异常行为。班主任应坚持深入班级、宿舍，多与学生谈心交流，就能观察到这些异常行为。班主任也可通过班长或安保委员进行观察，及时给班主任报告发现的异常情况，并把该生作为重点保护对象，给予更多的关心、爱护。
做好防范重点场所及好发时段的安全工作，对于预防学生伤害事故的发生起着至关重要的作用。预防校门口交通伤害事故的发生，除向学生宣传交通安全知识之外，并在校门口竖立交通安全警示牌，起到提醒与警示作用。另外，要采取技术性防范措施，如申请在校门口道路上安装减速带的办法，限制车辆从校门口通过的速度，减少交通事故的发生。学生集中放学时段是校门口发生交通事故的好发时段，在此阶段可以通过志愿者或安全监督员值班的形式，在校门口提醒学生注意交通安全。茶水房应加强开水水龙头的检修与更换，并督促学生打开水排队，避免拥挤，减少烫伤的发生。
预防学生伤害，保证班级安全是学校的一项重要的工作，这些工作主要靠班主任来完成。因此，班主任在学校入学安全教育的基础之上，加强安全教育，树立安全意识；定期召开安全主题班会，强化安全意识；开展安全隐患排查，及时消除安全隐患；重视心理健康教育，坚持为学生排忧解难；尽早发现异常行为，及时列入重点保护对象；防范重点场所及时段，确保不出现较大的安全事故。
学校无小事，安全大如天。只要班主任对学校安全工作的重要性认识到位，并切实负责，相信班级安全工作会上一个新台阶。
[2]黄国.谈职中学生意外伤害，论学生安全教育[j].陕西教育，2012（6）：7.
班主任管理论文
摘要：文章分析了新时期初中班主任的管理工作所面临的电子设备与网络信息的影响、新思潮影响学生的心理发展等挑战，并在此基础上提出了做好新时期班主任管理工作的途径与方法：班主任要多与学生沟通，对学生的信息来源进行控制；对学生的心理进行疏导，提高学生的法律意识。
关键词：初中班主任；新时期；心理教育。
初中阶段是学生身心发展的黄金阶段，在这一阶段中，班主任工作的好坏，将会对学生的终身发展产生重要的影响，也会对学校的教育质量起到决定性的作用。我们正处于一个飞速发展的信息时代，网络信息遍布学生的生活和学习，在这种背景下，如何做好初中班主任工作，为学生营造一个健康、安全的发展环境呢？笔者结合自身的教学管理经验，分析新时期初中班主任工作面临的挑战和对策。
一、新时期初中班主任工作面临的挑战。
（一）教学管理工作受到电子设备与网络信息的影响。
随着科学技术的发展，移动终端逐渐走进千家万户。初中生对于时尚与新鲜科技有着敏锐的嗅觉与执着的追求，因此，当他们拥有了这些先进设备时，就会迫不及待地将其带到校园中，与同学们一起分享。在学校里，他们利用手机或平板电脑玩游戏、看视频，给校园管理带来了新的挑战。有的学生沉迷于移动终端之中，他们的全部心思都放在了聊天和玩游戏上，不利于教学管理工作的顺利进行。在互联网技术发展的影响下，各种网络交际工具层出不穷，如qq、微信等。不可否认，这些网络交际工具给人们带来了很大的便利，但是，它也给初中生的交际交往带来了很大的隐患。学生利用网络可以获得大量的学习资料与素材，同时，那些暴力、色情等不良信息也就非常容易地进入了学生的视野。如果学生对这些内容没有足够的甄别能力，不能正确、合理地使用网络交际工具，就会给学生的人际交往带来极具伤害力的影响，同时，他们的价值观也会受到冲击。
（二）受新思潮影响，学生的心理问题成为教学管理工作重点。
初中生的思维非常活跃，对于新鲜事物与新思潮的接受能力非常强，因此，新思潮对他们性格与心理上的影响也非常大。而且，中学教育的法制工作做得尚不完善，校园暴力行为较为常见，比如，恶语谩骂他人、孤立某个学生、故意伤害以及敲诈勒索等，由此可见，中学生没有足够的法律意识。而在初中阶段，学生无论是在思想上还是行为上都会追求自由和独立。但是，由于自身能力的弱小，他们的`成长过程总是要伴随着很多的挫折与困难，如果学生不能正确认识自我，那么，他们的价值观与人生观就可能会受到非常重要的影响，甚至会产生很大的偏离，使其无法融入社会。这些因素都会对学生的心理发展产生很大的影响，也增加了班主任工作的难度。
（一）班主任要多与学生沟通，对学生的信息来源进行控制。
首先，班主任要转换自身的角色，以朋友的身份与学生进行心灵的沟通，让学生明白长期玩游戏或是聊天会对他们的学习与生活产生极为不利的影响，课余时间可以玩，但是要控制玩的时间；多了解学生的兴趣爱好，转移他们的兴趣点。其次，班主任要多学习一些与信息技术相关的知识，加强自身的信息素养，有效控制学生的网络信息源，充分利用那些积极的网络因素，还要教会学生屏蔽消极因素。再次，班主任要充分利用班会，在班会上组织学生开展一些与手机使用及网络安全相关的班会，也可以开展与该主题相关的辩论赛，丰富学生受教育的形式，增强学生对手机和网络使用的控制能力，提高学生的网络素养。最后，班主任要与家长联系，与家长及时沟通学生的手机和网络使用情况，共同引导和监督学生科学、合理地使用网络。
（二）对学生的心理进行疏导，提高学生的法律意识。
心理健康对于学生的发展有着重要的影响。首先，班主任要努力为学生营造一个轻松、愉悦、平等的学习氛围，建立良好的师生关系，加强与学生之间的情感交流，为学生的心理健康发展奠定坚实的基础；其次，班主任要多与思想品德课教师沟通，促进学生法制观念的提高，使学生养成遵纪守法的自觉意识；最后，班主任要多赞美和鼓励学生，发扬他们的优点，树立其学习的信心，促使其在面对挫折时，能够鼓起勇气，坚定自己的价值观。当学生在学习和生活中犯了错误时，班主任要积极引导，帮助学生改正错误，促进学生的心理健康发展，使其形成正确的人生观与价值观。
三、结语。
新时期的班主任管理工作有着新的挑战和任务，我们要针对工作中的各种问题，采取有效的方法和措施，积极为学生营造一种健康的发展氛围，培养学生正确的价值观、人生观、世界观，为培养新时期的合格人才贡献自己的力量。
参考文献：
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班主任管理与班主任工作总结
班主任工作是管理人的工作，我所面对的又是朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现欲强的一年级学生，所以一个学期下来给我最最强烈的体会是：班主任工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展；要有强烈的前瞻性；工作更要细致的落实到位，只有这样才能使学生在班上健康全面发展。班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。当然想培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性是每个班主任的愿望，也是所有科任教师的愿望。
一、为人师表。率先垂范班级是学校教育、教学工作最基层的级织单位，而班主任和科任则是这个单位的组织者和管理者，对创设良好的班集体，学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里和学生接触的时间长，在学生面前自己是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在教育工作中要求学生做到的，我首先做到，尊重每一个学生的人格，教育他们热爱劳动，耐心帮助别人。
二、建立班级制度。我一直认为，一个班级应有健全的制度，这有利于良好班风的形成。在建立各项制度的同时，我也建立了相应的奖励机制。在班级中设立了进步奖、优秀奖及监督台。每月评选一次，通过一次次班会的说教，让学生清楚自己和同学的差距是多少，老师可以给予小结和鼓励，以此来激励学生。
三、正班风，树威信。良好的班级必须有一个良好的班风。因此在每学期开始，我就适时地召开家长会，学生、家长、班主任三者统一思想，达成共识，使班级的班风积极向上，学生的学习目的明确；教师的教育教学目的明确；家长的协助目的明确。在家长面前全班同学便纷纷制定个人目标和阶段目标。大家齐心协力，刻苦学习，互帮互助，班上形成了一股浓郁的学习氛围。家长们看到这样的班集体，作为班主任的我自然而然就在家长们的心目有了一定的威信。
学生。从谈话中关爱学生，及时地把握学生的思想动态，谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。在学生遭到变故惶恐不安时、在学生百无聊赖不思学业时，五、发扬民主精神，保持班主任在学生心目中的良好形象。班主任是学生的偶像，学生对班主任有着苛刻的要求与标准。因而，要真正让学生听从班主任的教育和管理，作为班主任必须发扬民主精神，保持在学生心目中的良好形象，其表现为：认真上好每一节课，向学生全面而深刻地展示自己，让学生佩服你，信赖你。在活动时，适当地投学生所好，与学生谈论他们感兴趣的人和事，与学生寻找共同语言。
班主任工作是琐碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一个好教师的标志，也能从中体验到做教师的快乐。著名的教育改革家魏书生曾这样说过：”班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。由本站收集于网络上的，仅供你参考写作，请根据你自己的情况进行修改使用。
我深感班主任工作责任重大，尚需不断地磨练提高。我希望能吸取到更多的班主任工作经验，把班主任工作做得更好。
本篇文章来源于工作总结原文链接：
班主任班级管理工作论文
随着社会的发展，人们对职业学校的认知有所改变，职业学校的学生在逐渐增多，班主任的工作量也逐渐加大。尤其是班级管理工作，需要班主任从学生发展的角度出发，运用有艺术性的管理方式，为学生发展奠定基础。
一、班主任要不断提高自身的管理意识和能力。
班主任作为职业学校班级管理工作的主要责任人，需要认识到自身管理工作的重要性，在工作中不断强化自身的管理意识和管理能力，进而提升班级管理水平，为学生未来的发展打好基础。职业学校的学生在年龄、心理、自我管控以及知识水平等方面都有很大的不同，一个班级中学生的层次性比较鲜明，使得班主任在班级管理工作中面临着很大的困难，有的学生甚至对班主任的管理存在严重的抵触情绪。在这样的环境下，班主任需要提高自身的管理意识，激发自身的内在动力，争取每一位学生都能够健康成长，并掌握专业知识。同时，班主任也要在管理中不断学习，提高自身的管理能力，根据不同学生的特点，采取有效的、具有艺术性的管理措施，促使学生认可班主任的管理方式。这样既可以提高班级管理效率，又有利于学生的成长。因此，职业学校班主任要积极地在班级管理工作中提高自身的管理意识和管理能力[1]。
二、培养班干部的管理能力。
职业学校中，学生之间接触的时间更长，彼此更加了解。班主任在开展班级管理工作的过程中，要认识到班干部的重要性，从而培养班干部的管理能力，以便通过班干部强化班级管理工作。班主任不是随时都有时间处理学生的问题，而班干部则不同，因为与其他学生在一起上课、生活，能够在第一时间了解学生的真实情况，便于及时采取有效措施解决问题。对于自己无法解决的问题，应当及时告诉班主任，由班主任来解决。同时，班干部与学生交流、沟通更加方便，且大多数学生年龄比较接近，很容易理解对方的想法，从而使班干部的建议更有效，能够强化班级管理工作的质量，使学生服从班级管理。例如，针对学生逃课现象，班主任不可能一刻不离地查看班级是否有学生逃课，但班干部因一直和学生一起上课，很了解每一刻的出勤率，清楚地了解学生逃课的人数，甚至知道学生逃课后的去处。此时，班干部可以与学生沟通，尽量使学生认识到学习的重要性，减少或避免学生逃课；若是班干部无法处理，沟通没有效果，则可以将相关情况汇报给班主任，由班主任来解决。可见，在职业学校的班级管理工作中，班干部更具有优势。
三、加强对学生的思想教育。
职业学校的学生因生活的环境、以前的学习环境和学习成绩等因素的影响，在思想上没有认识到学习的重要性，而班主任需要通过有效的班级管理措施提高学生的思想认识，既要引导学生正确认识学习，又要培养学生良好的价值观和人生观，激发学生的斗志，使其立志成为有文化、有道德、有理想的高素质人才。可见，思想教育在职业学校的班级管理中占据重要地位，需要班主任认识到其重要性，进而在班级管理工作中积极地对学生展开思想教育。例如，年龄较小的学生没有进入社会参加工作的意识，所以对于知识在生活中的重要性也没有正确的理解，对班主任管理的抵抗情绪较为严重，且不愿意学习专业知识，甚至在课堂上捣乱，导致课堂教学秩序受到严重影响。针对这一现象，班主任可与学生单独谈话、沟通，了解学生这样做的原因，并在日常学习和生活中关心学生，逐渐改变其对学习的态度，提高学生的思想认识，使其接受专业知识教学，努力提高自身的文化水平。职业学校中，班主任加强对学生的思想教育，是顺利开展教学、促进学生发展的重要措施[2]。
四、重视建设良好的班风。
班级是一个集体，班主任在落实班级管理工作的过程中，要使学生认识到集体的力量，从而培养学生的集体责任感和荣誉感，促使学生团结合作，尊敬师长，并关心集体的荣誉，便于建设良好的班风，为学生在校学习期间创造良好的学习和生活环境。职业学校建设良好的班风，可以促使学生积极学习、有规律地生活，有利于班主任培养学生良好的学习和生活习惯。同时，良好的班风有利于班级整体学习氛围的培养，从而提高学生整体的学习效率和学习质量。学生之间相互帮助，可以促使班集体更加团结友爱，提高班级在职业学校中的声誉，强化学生的集体荣誉感。
五、善于运用潜意识作用开展管理工作。
人的潜意识蕴含着很大的能量，虽然在日常的生活、学习和工作中不宜被察觉，但是，会在无形中对人的情感和认知能力等产生影响。因此，职业学校班主任在班级管理工作中，可以运用潜意识的作用开展工作，强化班级管理效果。例如，班主任每天利用早晨的时间为学生讲解毕业生的经历，讲解毕业生在学校学习期间的表现以及参加工作后的成就等，促使学生在潜意识中认识到学习的重要性，从而认真对待学习。新时期职业学校的班主任在开展班级管理工作时，要注意管理措施的艺术性，发挥出管理的艺术价值，提高管理效率。综上所述，教师针对新时期职业学校班主任班级管理工作艺术进行了相关方面的分析和探讨。在职业学校班级管理工作中，班主任需要不断提高自身的管理意识和能力、培养班干部的管理能力、加强对学生的思想教育、重视建设良好的班风，并善于运用潜意识作用开展管理工作，体现出班级管理工作的艺术性。只有运用不同的方式实施班级管理，才能确保班级管理工作的效率和质量，促使学生身心健康发展。
参考文献：
[1]李妍.新时期职教班主任工作的尝试[j].吉林教育，20xx（z2）：108.
[2]顾卫军.浅谈职业学校班主任如何在班级管理上下对工夫[j].考试周刊，20xx（88）：180.