英语是一门全球通用的语言，掌握好英语对我们的学习和工作生活都有很大帮助。以下是小编为大家整理的英语总结范文，供大家参考和学习。
小学英语听课记录及评析
根据一年级学生活泼好动和有意注意的时间短暂的特点，以说说，动动和念念儿歌的形式，让学生在活动中轻松掌握知识。通过可爱的toyrabbit的自我介绍，引出所要学习的知识。在教学中为每一个单词都配上相应的动作，让学生边说边做动作，展示自己的才能。每学一个单词，同时学说相应的句子，最后成为朗朗上口的儿歌，为后面的能力展示做好铺垫。并注意知识的拓展，培养他们的思维能力和用英语进行简单交际的能力，即要求学生能听动whocan…的问句，并要求作出正确的回答。
这节课基本达到了预定的教学目标，即让学生正确认读单词，又能用ican…的句型展示自己的才能。并能听懂whocanwrite/…的问句和作出正确的回答。整个教学过程都根据一年级学生活泼好动的特点设计，让他们在说说，动动和念儿歌的过程中进行，并通过可爱的missrabbit引出教学内容，以吸引学生的注意力。学生通过展示自己的才能，增强了自信心，同时又激发了他们的学习积极性。教学中还注意前后知识的整合，培养学生的语言表达能力。
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英语听课记录
一、记主要过程英语课堂教学一般采用5个步骤：复习（revision）,介绍（presentation）,操练（drill）,练习（practice）,巩固（consolidation）。教师在各个环节上是如何处理的应当记录下来。
二、记重难点教学重难点或教学的主要环节要着重记，如新授课中的”进行新授”是一节课的核心部分，看教师如何分散难点、突出重点，并进行学法指导。
三、记板书完整的板书反映了一堂课的知识结构，甚至可以看作是一份微型教案。高水平的板书设计必将使课堂教学大为增色。因此，对板书设计的记录不仅能抓住重点，而且有助于我们对课堂教学的分析与研究。
四、记主要优缺点教学中存在的主要优缺点，是听课者感受最深的地方，也是评课的主要话题，记录下来，不仅有利于评课，而且有利于我们听课者吸取经验和克服不足之处。
五、记体会听课过程中，我们要积极思考，及时记录自己听课印象。听课结束后，我们可以将自己对本节课总体感受汇总并记录在末尾处，以便自己在今后教学中借鉴。1．“划步骤”，既记录全课程教学环节。
2．“抓转换”就是记录教学环节与环节之间是转换和衔接。
3．“加备注，就是对课堂教学中教师语言以外又有记录的必要东西，用加备注（括号）的方式记载下来。
4．记录学生上课情况。
5．“记时间”。
6．“勤评点”。
7．“录板书”。
小学英语听课记录评语
季艳芳老师的语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。
房平老师的英语课思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。
林燕、陈红梅老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。
刘梦麟：
3月1日听了林燕老师的《dreamhomes》，认为林燕老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
3月6日听了邵宏誓老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业，认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。
3月8日听了陈红梅老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。
3月8日听了秦丽燕老师的《透镜光的折射》一课，认为教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
刘凤：
3月6日听了曹国华老师的《第二次鸦片战争》一课，认为本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。
3月8日听了李春涛老师的《分式的加减法》，认为该课语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。
3月12日听了顾惠芳老师的《我的老师》一课，认为教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
3月13日听了狄永伟老师的《鸟（专题）》一课，认为该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。
潘海燕的《分式的通分》，转载自百分网http://上一页【1】【2】【3】下一页。
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小学英语听课记录评语
季艳芳老师的语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。
房平老师的英语课思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。
林燕、陈红梅老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。
刘梦麟：
3月1日听了林燕老师的《dreamhomes》，认为林燕老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。
3月8日听了陈红梅老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。
3月8日听了秦丽燕老师的《透镜光的折射》一课，认为教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
刘凤：
3月6日听了曹国华老师的《第二次鸦片战争》一课，认为本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。
3月8日听了李春涛老师的《分式的加减法》，认为该课语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。
3月12日听了顾惠芳老师的《我的老师》一课，认为教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
3月13日听了狄永伟老师的《鸟（专题）》一课，认为该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。
3月13日听了季艳芳老师的《曹刿论战》，认为教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点、难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
汤逸平。
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小学英语听课记录及评析
根据学生的年龄特征和本课的特点，从培养学生的语言能力入手，鼓励学生用学过的句型学会询问朋友，家庭成员及老师的一些情况，用游戏，介绍，问与答等多种活动激发学习积极性，通过层层深入的学习活动，帮助学生调用原有的知识，合理地整和新旧语言材料，激发学生使用英语进行交际的欲望，培养学生的思维与使用英语的能力。
教师在设计这堂课时，从叫学生上台来叙述，问答开始就为新课的导人打好基础，到最后的巩固都作了精心的设计，紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开。大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中，以极大的热情和兴趣参与到整个教学活动中来，在活泼愉快的教学氛围中感到了学习英语的快乐和获取知识的满足。
浅谈中学英语课听课”的艺术听课记录评价
活动首要议程：
一线西席，需要么断地听课、反思，从而提高讲堂教学质量，晋升教育教学素养。听课是一个学习思考的过程，所以学习如何听课对一线西席来说是非常有必要的，要做到科学、合理、有目的的听课需要具备以下几个条件。
一、听课前充分筹办。
听课时收获的不仅仅是教案的记录或某个新单词的发音，而是该如何上好这堂课。是以听课前充分筹办是包管听课有效的前提。
一、备教材。听课者应该相识上学西席所上的是哪一册的哪一单元第几课时，并主动询问上学西席这一课时要解决哪一些问题、新授哪一些内容，以及相识这一课时前学生学了什么。这样听课时目标更加明确，听时也可以做到忙而不乱。
2、备理论。听课西席在听课之前相识一些相关的理论知识，不仅可以帮忙本身客观地评价所听的课，更可以提高本身的教育教学理论。在平时，英语西席必修一些基本的理论，如情景设置的原则、游戏设计的原则等等。无论对于他人或是本身，这些实用的理论都是发展、提高的催化剂。
三、课前预设。这一环节往往被大部分西席所忽略。通过课前预设，听课者可以相识到本身对这一节课的熟悉并预设好一些教学环节。在听课时，把本身预设的环节和上学西席所上的环节作个相比较，这类充分筹办后的听课充分发挥了听课者的主观能动性，是包管听课有效的前提。
二、听课时全面关注。
西席所听的是否是一堂好课呢？怎样作出客观的评价？最简单的“标准”是：一堂好课不在于西席教得如何精彩，而在于学生是否学得主动。这就告诉听课者听课时更应该关注学生的学。但学生的学和西席的引是分不开的，所以听课时应该全面关注。
1、关注西席的引。一堂课的好坏，学生的思维火花是否能被点燃，和西席巧妙自然的引导是分不开的。引导的体式格局很多，有问题启发、情境换位、身份换位、故闹玄虚等方法。不管上学西席采用哪种方法引导学生，听课者应该能从课中听出上学西席的主线思维，或是听明白这堂英语课创设的大环境是什么，上学的西席的首要目的是什么。
2、关注学生的学。学生的学习是否主动？通过一堂课的教学，学生获得了什么？能输出多少？…这是每一个听课者最值得关注和思考的。要求每一个听课者都要当真做好学生的记时器，记录她们每一个环节机中获得的时间及其有效时间。最重要的是看学生的生成，在上学西席的引导下，以及所供给的时间内，学生最大限度能输出多少。
三、听课中巧妙记录。
1、教学设计式记录。教学设计式记录并不是教案再现。听课者首先可以记录上学西席首要的上学环节和活动方法，对一些个别的细节或操作比较精彩的地方可以进行详细记录，然后在每一环节的旁边注明其优点以及缺点或改进的措施，写上简略的文字，以便课后反思及评课。
2、流程问题式记录。这类记录体式格局和教学设计式记录独一的不同点就是，前者是在旁边注上设计的优缺点和改进的措施，尔后者更注重听课者给本身和上学西席的提问过程。在评课的时候让上学西席本身回覆，这样的问题式评课更加人性化，更加有利于西席们的共同成长。
另外，不管哪一种记录体式格局都要记录下上学西席每一个教学环节的时间分配，以及学生有效学习的时间。
四、听课后积极反思。
上学后反思是一个不容忽视的重要环节，而听课后也应该积极反思。听课后的反思和本身上学的课后反思不一样，它更应该注重与反思差距。
1、反思差距。本身的课前预设和上学西席有哪一些环节用的是相同体式格局，哪一些环节不同？这堂课教与学的高潮是什么，本身在听课之前想到了吗？你的设计是否能同样获得高潮》从学生的反应听课西席可以比较清晰地相识哪一种方法更适合学生，哪儿还可以更好地突破，从而扬长避短、不断改进，重新设计出优化后的教学方案。
2、炼取课题。一堂课所供给给我们的就是一个鲜活的研究材料。听课后，对一些困惑或质疑，听课西席可炼取出小课题供本身在今后的教学中进行研究，从而走出教学中存在的一些误区。
老师说课。
说课内容：unit8熬头课时。
教研组探讨。
一、校长――倡导“无缝跟尾”的语言过渡。
今天的说课给我留下了深刻的印象。她的工作态度非常端正，筹办得非常当真，说课稿项目齐全，比较规范，也比较精彩。她的教学内容安排适当，合理地按照学生的年龄特点和本身对教材的理解安排熬头课时的教学内容，把握得比较好。
存在问题也有，如在“说教材”时不仅要说本单元在全册教材中的地位，更要说本课时在本单元中的地位。在“说教学重点和难点”时可以将重点和难点分隔说，要明确重点怎么样呈现，难点怎么样突破。歌曲可以放在课前，师生日常英语会话后应该直接进入新课，比较自然。日常英语如gotobed/school时应该安排情景、动作，不能机械地对答，没有情景的会话是失效的。新授内容let’sgoto…ok,let’sgo.既然语言有表示“去”的意思，那么必得有动作的体现。最后的韵诗非常活泼，但可以提前一点，分解到其它环节中去，在教学每一个单词时都渗透一点，最后再总体呈现。最后的教学活动有很好的创意，但必得安排好，这类每一个学生都参与的大型教学活动，预设必得周到，生成时要才气避免出现失效的活动。
单词的过渡最理想的境界是：在一定情景中语言的过渡。无论什么体式格局呈现单词，都要体现、借助语言过度。“无缝跟尾”的语言过渡，是现在最新、最科学的.教学理念。单词教学要生活化，不能生搬硬套。
2、老师――无论说课还是评课，都是可贵的学习资源。
这次说课是相当优异的。我个人提议张老师在听取各人的提议和意见后，再加以整合，可以试着向外投稿。我出格注意到“说教材”部分最后一句话，这句话应该不是《西席用书》上公式化的句子，而是充满了张老师本身的智慧与个性，体现了一个西席的特色。活动中有西席前着学生的手一起去，真正体现了西席不仅是个组织者，也是参与者。这个设计非常生活化，让孩子感觉到西席的亲切，学英语的快乐。最难得的是，对于课文a部分图片的呈现，有耳目一新之感。在学习单词和图片一之后，西席不是直接呈现图二句型，而是先由西席对违景进行先容，再请学生据此编会话。这样从学到编的过程，也体现了一个自主学习的过程。
三、老师：我去年教过这一单元。这一单元中let’sgoto…的回覆有四种体式格局，都比较简单。我感觉把另外两种回覆也可以安排在熬头课时呈现，这样的话，可以丰富学生的语言，避免过于索然无味。而且，把四种回覆体式格局都学好后还有个妙处：在学过回覆great.后学再去学词组thegreatwall，就可以减低学生的学习难度。
4、老师：我感觉张老师的说课蛮好的。
5、老师：就像付老师说的，不管是张老师的说课，还是各人的评课，我都感觉学到了很多。英语教学中一直提倡“词不离句，句不离篇”的学习，学习单词最好创设一定的情景，结合句型与课文片段，这样就比较活泼。张老师的单词教学是单独完成的。在完成单词教学后才起头句型操练，感觉不是很合适。
6、老师：对了，说课中没有体现“课题揭示”这个环节。刚才张老师安排guessinggame后呈现句子let’sgotothepark.我感觉课题揭示可以安排在这儿。
7、老师：是的，单词与句型要结合起来教。熬头个单词结合一个祈使句教学，第2个单词结合祈使句和它的一种回覆体式格局教学，第三个单词在上述句型操练中再增加一个回覆体式格局，第四个单词教学就呈现第四种回覆体式格局。这样，单词教学在平行睁开，句型操练在层层递进，学生应该能轻松习得。
8、老师：对于小学生，有一定的基础，可以在讲堂中加入适当的操练，比如说选择、连线等，来强化知识。
9、老师：多设计些情景，力求做到无痕。说课与真正的上学有很大的不同，比如说各种设想要怎样去实施等，要克服困难。
四、说课西席的反思。
老师：今天的教研组活动我感觉收获颇丰，很感谢老师们一无保留地提出各种意见和提议，我将努力吸取养分，以此来使我前进。一个人有一个人的思维体式格局，当我在筹办说课稿的时候，我沉浸在本身的思维模式中，被局限了。在教学上很多地方都不懂，需要学习，所以我很感谢老师们对我提出的名贵提议。我期待着在我以后的工作中能获得各人更多的提议。
小学英语听课记录评语
学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。
课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
3月6日听了邵xx老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业，认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。
3月8日听了陈xx老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。
3月8日听了秦xx老师的《透镜光的折射》一课，认为教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
英语听课记录
授课内容:外研社初二下module6unit1shesaidchinawasveryexcitingplace.
本节课虽然没有逐字逐句地详细记录黄老师的教学过程,但是,坐在教室,用欣赏的眼光看着眼前这位年轻而又充满活力的老师,心中还是有很多的感慨.
给我印象最为深刻的有两点:。
第一、黄老师有很强的亲和力,课堂上与孩子们打成一片,师生关系非常的融洽.
第二、黄老师有着很强的专业素质.从语言的角度来看,教师语言标准、地道、流畅、自然.这都是我需要努力学习、充实、不断提高的.
听了黄老师的课,也让我对两个方面有了机会进行更多的思考.这两个方面的内容是板书和课件.
一边听课,一边瞎想,一边将所想随手记了下来.虽然不是那么的深刻,但是,能让人去思考总是好的.
1.板书。
板书,在课堂教学中应该起到非常重要的作用.
首先,从板书安排来看,通常我们会将板书设置成为三个部分.
第一、课堂教学展示区；
第二、课堂随机生成区；
第三、课堂教学评价区.
每个部分都应当有着它独有的作用.
在课堂教学展示区,也许会有简笔画或者卡片,也许会用要点单词、短语或句子,也许会有篇章的要点信息,一个箭头一个符号传达出篇章的逻辑关系等等.这些内容将会在课堂教学的全过程发挥着自己的作用.从课题呈现,到操练巩固,再到复习拓展,这一个区域都将是课堂教学重点难点的核心所在.
课堂随机生成区.
我们在课堂教学的时候,不应该把整个黑板全部让课堂教学展示区所占用,而应该注意“留白”.在留白的地方,当课堂教学随机生成一些知识点的时候,当学生提出一些问题需要教师补充说明解释的时候,这一个区域应该能够起到非常好的补充作用.
课堂教学评价区.
虽然我们面对的不是天真烂漫的小学生,但是,结合初中学生的年龄特点,我们在课堂教学的过程中肯定会开展小组活动,不论是pairwork还是groupwork,我们在小组活动进行的过程中,都可以根据学生的课堂学习情况进行及时有效地评价.通过板书的评价情况,孩子们能够从中找到自信、找到不足,找到学习的积极性、找到学习的动力.
从授课老师kobe的板书情况来看,后面两个区域的内容几乎为零,而课堂教学展示区的设计相对来说,显得随意性比较强.虽然教师在板书的时候注意到了粉笔颜色的变化以突出要点难点,但是,书写潦草,规范性不强,布局略显杂乱,效果不好.
2.课件。
课件,是课堂教学的辅助手段.
用不用课件？不用课件行不行？什么时候用课件？怎样用课件？使用课件的目的是什么？这一系列的问题都应当是我们授课老师需要认真思考的问题.
从本节课课件的使用情况来看,整体情况良好.但是,如果从追求完满的角度来考虑,我们依然可以发现一些问题.比如说:课件背景画面的选择、屏幕文字的容量、版面的合理设计等方面都有较大提升的空间.
课堂教学的文字内容与课件背景画面没有任何的信息联系,让人感觉非常不搭.
屏幕文字容量太大,版面设计不合理.幸亏教室里用的是大屏幕.如果是我们班级的电视屏幕,估计坐在后面的孩子们就会感到非常吃力,直接影响教学效果.
随堂浅思而记,虽不深刻,但能唤醒自己的大脑,让自己去思考、去提升,不虚此行.
初二英语教学听课记录及评析范文
我担任八年级的英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，积极向同仁请教学习，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
本学年我热爱教育事业，热爱学校，有良好的师德，遵纪守法，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，品德，品行堪为学生的表率。我关心爱护学生，教书育人，使学生在德，智，体，美，劳等方面得到全面发展。我努力做好本职工作，并在完成本职工作的前提下，结合工作需要，虚心请教，努力进取，不断提高自己的教育教学水平。
1、课前准备：备好课。每一次备课都很认真，遇到没有把握讲好的课时立即提出，请其它英语老师参谋，综合考虑各种。
方案。
多发表自己的见解让大家讨论，如有问题立即更正，改进。
2、多听课，学习有新的教学方法，教学水平的提高在于努力学习，积累经验，不在于教学时间的长短。听课的同时，认真做好记录，并进行评课。务求每听一节课都要有最大的收获。
3、钻研教材，认真备课。我认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易接受的教法，有了这些教法后，上课之前应与有经验的老师多交流讨论是否行得通，总之单兵作战很容易钻牛角尖，教学中的每一个问题都应与其他教师进行交流讨论。
4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上说练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。
1、多与学生沟通。多些主动和学生进行沟通，了解学生掌握知识的情况非常重要，这样有利于针对性的对学生进行教育，无论备课多认真仔细也很难适应不同班级的情况，只有沟通，了解，才能更好地解决各个班级的不同问题。
2、注重组织教学，严格要求学生。大部分学生的学习基础较差，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。由于学生缺乏学习自觉性，所以上课时间是他们学习的主要时间，教师应善于组织，调动学生进行学习，更充分地利用好上课时间。
3、运用多种技巧教学，培养学生学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”。教师应利用学生热情好奇的这一特点，从日常生活中的口语出发，尝试用英语与学生对话，或用趣事吸引学生注意力，引发他们的兴趣，使学生对本课程产生兴趣。并且，在教学中要运用多种教学手段，注意听力与口语的训练。
在这一学年的教学工作中，除了对学生进行兴趣的培养外，还培养他们自学的能力，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓励他们自己找阅读的材料，从而提高阅读能力。
经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩高低，都体现了我在这学年的教学成果。
初中英语听课记录范文
通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和同学们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在英语课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”。
教师的这种角色的特征是：
（1）学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，认真地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。
（2）给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用适当的方式，给学生精神上的安慰与鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。
（3）注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培养合作精神。
（4）教师应全程参与学生的任务活动，鼓励学生动手动脑，而非代替学生活动，代替学生思考，教师应陪伴学生共同成长，做培养学生英语素养的启蒙者。
二、对英语课堂教学也有了一个新的认识。
1、课堂教学强调从问题入手。
英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。我通过认真学习《走出误区，走进真正的合作学习》、再谈决胜课堂》、《对构建教学模式的思考》等文章之后，明确了英语课最终的落脚点是在知识上，还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让学生通过学习英语来达到交流的目的，以此为最终目标。我作为华十中的一位骨干教师，对于教师课堂教学常规艺术，感受最深的是：每位教师在积极、热烈的气氛中讨论到教学节奏的调控艺术时的提纲挈领----波澜起伏的流程美，水到渠成的衔接美。教师必须从以下几个方面来培养学生好习惯：
（1）养成根据发音规律记单词的习惯。
初中教师教学中要教记忆单词的方法，使每个学生知道元音字母在开、闭音节中的发音规律、字母组合的发音规律、音节的划分，促使学生养成按发音规律记忆单词的习惯。
（2）上课积极参与，大胆发言，大胆提问的习惯。
进入中学后，有的学生因害羞、怕出错，发言逐渐减少，这时教师应告诉学生学好外语就要脸皮厚一点，不怕出错，积极参与，有问题大胆提出，这样才能获得更多的语言实践的机会，语言能力得到快速提高。
（3）课前预习、课堂记笔记、课后整理的习惯。
英语教师应有意识地培养学生课前预习，找出问题；课内认真听课和做笔记，积极思考，讨论问题；课后整理笔记，及时复习，巩固提高的习惯。中学生普遍缺乏这方面的自主学习的能力，过度依赖老师。培养他们预习、记笔记、整理的能力可以促使他们学得更积极、更有效。
（4）每天自觉听、读、背、说英语的习惯。
要形成良好的英语语感，必须强化听读说的习惯。每天至少半小时读背英语，有条件的学生与家长用简单的英语进行交流，班级每星期确立一天为英语日，使学生养成自觉说英语的习惯。
通过培训，让我明确了教学过程不仅是一个特殊的认识过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。因此，教师教学行为将发生巨大的转变，尊重学生人格、尊重学生选择，要超越书本，发表独立见解，教师要大胆创新，使教学成为充满创意和激情的过程，要解放学生，为学生创设自由思想和自由选择的空间，学会容忍学生的错误，鼓励学生质疑，学会以孩子的眼光看孩子。还要注意向学生学习，师生共同成长。
2、观摩、讨论教师在课堂上的课，在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信；在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质，使我受益非浅。
本次骨干教师培训在学校和县教科所领导及其参训教师的共同努力之下，活动丰富多彩，培训内容充实，效果较好。给我印象最深的就是组织学员进行上课，然后大家再一起来评课、讨论。培训期间我们分别听取了许多位教师的课。他们在具体的操作过程中，都是用现代教育的思想，站在培养学生素养的高度来认真分析教材，从确定教学目标入手，重点研讨如何使用材料引导学生的探究活动，难点放在选择适应探索活动的教学方法上。整个活动中我们的收获就是学会了研究、学会了讨论，特别是研讨气氛异常活跃，好多好的点子，在思维的碰撞过程中应运而生，无论是上课的老师还是听课的老师都在不同的程度上有了提高！这次骨干教师培训可以说是我们学校乃至xx县教育教学上的一次盛会，一次创新。大家相互探讨、相互学习、畅所欲言。因此这次培训活动对我们今后的英语教学大有好处，影响非常深远！
初一英语听课记录范文
这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，互相配合，默契度非常之高。老师引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。老师熟悉新课标标准，面向全体同学，在达到要求的基础上，让不同学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进行探讨学习，让学生积极主动的配合课程。
这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学，整节课流程流畅，任务直接斜街非常好，学生清晰明白老师的教学流程，学习任务。可见老师的教学设计的科学性，也看出老师的教学专业素质高。
除了时间上的不完美，这次课给人感觉时间过得很快，因为整节课有活动在支撑，自始至终的活动教学，梯度有序的学习过程，自始至终的形成性评价，有效的奖励，学生积极参与展示，培养创新思维能力的积极尝试，整合教材资源和自编资源，这也体现特级教师的教师魅力，让人不禁佩服赵老师。
听课记录
听课时间：xx课时。
听课地点：xx班级。
1，学习生字：
（1）画出生字词，经过拼音认读，自我读----指读----齐读。
（2）指导写字。
3、自读古诗，读准字音，读通句子。
4、抽生读，教师、学生评价。
5、这首诗反反复复读了多篇，什么感受？用一个词或一句话说说这首诗你的感受？（李白和王伦的情谊深）。
6、再带着这种感觉读。
7、抽生读、齐读。
8、学生汇报此刻让教师检查一下你们的自学成果。
拿出练习纸把此时李白、汪伦最想说的，或是自我最想说的把它写出来。
如何指导学生有感情地朗读诗文。启发想象用语言或图画描绘古诗的意境是这堂课的难点。
听课记录3
教学过程听课意见和建议一、驱动导入谈话导入师：四季就是这么有趣，春姑娘迈着轻盈的步伐离开了，夏引入很有激情。小伙子正满怀热情准备迎接我们呢！小朋友，夏天里会发生哪些有趣的事情，你们想知道吗？让我们一起来看看吧！
二、单元展开第一单元初读课文，整体感知。1、多通道导学自由朗读课文，圈出生字，读准字音、记住字形。师：请大家把课本翻到第57页，先别急着读，请大家带着这些问题来读课文：1、你都读到了哪些小动物？2、它们分别在哪里干什么？注意圈出生字，读准字音，读通句子，现在开始吧。2、自主性预学学生根据导学单自主学习，师巡视指导。3、交互式研学一、认识生字请生说说找到的小动物，黑卡纸出示带拼音的词语“蜻蜓第一文库网”“蝴蝶”“蚯蚓”“蚂蚁”“蝌蚪”“蜘蛛”师：谁来叫叫它们的名字？个别读，帮助正音师：让我们一起叫叫它们的名字吧。齐读。二、认生字师：你发现这些小动物有什么一样的'地方？（都有虫字旁）虫字旁的字都跟昆虫或者体型小的动物有关。师：大家再读读每个字的右边部分，你发现了什么？（右边部分的读音和整个字的读音相同或相近）这样可以读半边的字叫做什么？――形声字。形声字的归类很及教师的语言富有童趣。让学生带着问题读应该放在下面。因为学生没有预习，第一遍读文，首先要读准、读通。
的经历。所以我们也要把它们的生机勃勃给读出来呀。再读。
第二单元写字教学1、书写指导：这节课我们认识了这么多小动物，其中有一个小动物的名字我们不光会念，还要会写，它就是“蚂蚁”。把蚂蚁字卡请出来，请生说着写这两个字有什么注意点。（都是左窄右宽；虫字旁的横变成了提。）强调“蚁”的“义”笔顺是点、撇、捺。2、学生写，教师评议。板书设计：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。
听课记录
一、导入。
1、师语：告诉大家，今天我们要学一篇什么课文？
生：给予树。
2、师板书，逐字进行写法指导，生齐读课题。
3、正音，再读课题。
二、生字学习。
1、检查预习情况，出示带生字的词语，生自由练读。
课件出示：宽裕。
分享。
担心。
卡片。
沉默不语。
立即。
援助。
体贴。
仁爱。
如愿以偿。
圣诞节。
棒棒糖。
2、指名读（师评价方式多样，贴切、平淡而有效）。
3、齐读词语。
4、师板书：如愿以偿。
5、生读，找出文中含这个词的句子，读一读，联系上下文想想意思。
6、师直接讲课文大致内容，帮助学生理解“如愿以偿”
7、书写指导：予、即、盼、仁。
（1）。
生观察，师作详细指导，每个字的注意点提醒到位，生书空练习（2）。
师范写。
（3）。
生练写，写到自己满意再停笔。
三、朗读课文。
1、第一自然段。
（1）。
指名读课文第一自然段，师表扬学生注意标点符号的表现，齐读问句。（2）。
师引导发现课文前两句和后两句中，主人公的不同心情。（3）。
师范读，生观察师的表情。
（4）。
生自由练读，师语：看了老师的朗读，小朋友肯定有启发（5）。
再次指名读，强调生读得好的地方，相机板书“一百”、“五”
2、第二自然段。
（1）。
指名读，师直接评价，在肯定之后，提出需要改进的地方（2）。
师范读。
（3）。
生自由练习，强调读这段就和说话那样自然。
（4）。
再请那位学生读，考验他的模仿能力和听课效率，让大家体会他的进步。
3、第三自然段。
（1）。
指名读，发现优点时，不惜打断他，以插话的方式及时肯定（2）。
师范读。
（3）。
生自由练读，师语：象老师这样读，超过我，好吗？（4）。
展示读，师语：展示你的进步，展示你的体会。
4、第四自然段。
（1）。
指名读，直接说这一段非常难。
（2）。
引导发现金吉娅说话时要抓住的两个关键词“低”和“难过”（3）。
帮助理解：金吉娅为什么难过？为什么说话声音低？（4）。
生练金吉娅说的话。
（5）。
师范读，连读4、5自然段，要求：仔细听，除了听出她难过之外，还听出了什么？（6）。
交流：害怕、担心、善良……。
（7）。
生自由练习，师语：象老师这样去练，不仅要读出金吉娅外表的难过，还要读出她是个善良的、富有同情心的小女孩，那就更了不起了！
（8）。
请同学推荐读金吉娅说的话，听的同学观察他的表情，开展同学间赛读。
5、第五自然段。
师语：还记得老师刚才是怎么读最后一个自然段的吗？你们一齐读一读！
7、师引导，交流：“一个贫穷的小女孩……当金吉娅知道后……如愿以偿了！”（休息5分钟）。
一、巩固生字。
观察字型——默写生字——自己检查——交流学习。
二、练笔。
10月21日上午，高新区教研室在付山小学举行语文教学研讨会。听了两节语文课，分别是付山小学邢慧清老师指教的三年级语文上册《美丽的小兴安岭》和宝鑫小学宋杰老师指教的五年级语文上册《我的战友邱少云》。教研室曹志广老师对两节课做了精彩的点评，并针对语文教学中存在的问题讲了四点意见。最后教研室晏景主任做了重要讲话。现将参加此次活动的感受整理如下。
一、美丽的小兴安岭。
（一）导入：（8：00）。
1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多？”（学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”）。
2、连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。
3、观看录象资料。（8：09）。
（二）学习课文。
1、集体学习。
（1）学生自读课文，画出生字并与同学交流。（8：13）。
（2）投影出示文中的词语，检查朗读。
（3）指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。
找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么。
指导理解“抽出”
（4）总结本段的学习方法。（8：18）。
2、小组学习其余部分。
（1）投影出示学习要求。
（2）分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。（8：20）。
3、交流讨论。
（1）指名回答夏、秋、冬描写的景物。（投影出示表格，添表）。
（2）学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。
（3）如果要去小兴安岭你会选择在什么季节？
学生读自己喜欢的段落。
（三）朗读课文。（8：35）。
一人朗读，配乐，其余同学观看动画。
（四）深入理解课文。
1、板书花园、宝库。
2、思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库？
（五）作业：可以写写自己的家乡。
点评：
这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。
导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。
在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。
今天在组内听了一堂《葡萄沟》。这是人教版二下年级第三单元的一篇课文。文章层次清晰，语言优美朴素，具有浓郁的民族特色，应该是一篇理解感悟积累运用语言的好范文。
今天的课堂，教师的语言富于儿童化，很好地激发调动了学生的积极性，可见老师是很适宜教学低年级的。遗憾的是，她在没有动足脑筋，把教学设计的更富有情趣一些。一堂课下来，自己有些不成熟的体会，趁着记忆还没彻底消失，记下一些，互相学习：
今天主要说：定位教学目标，体现低年级特点。老教材里这篇课文是放在三年级的，现在在二下就解决了，因此，在教学中应该把握好这一点，不要过渡挖掘。如:窦桂梅老师的目标设计了三个层次：1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
组别超级版主帖子86476积分86984性别注册时间2008-01-06网站工作室2010-12-0918:04|只看楼主2#字体大小:tt语文园地一（综合性学习）。
1、教师介绍自己的姓。
2、让一组小朋友到黑板上写自己的姓。并用姓说一句话。（8生）学生说的都不一样，相信学生，他们会做得很好。
3、给自己认识的姓圈上圈。（教师课前把全班同学的姓打印在纸上，每位学生都一张）让学生们自主地学一学，他们学得很认真。而且因为是自己身边的知识，所以学生兴趣很浓。
4、把学生的练习纸投影出来，让他读一读。（2生）。
5、四人小组合作读一读，认识还不认识的姓。
6、小组合作还没有认识字，请这个姓的小朋友帮助他。
7、如果你还有不认识的姓，请你课后找到该姓的小朋友，请他帮助。关注学生个体，并向课外延伸。
8、你还知道哪些姓？/8：50。
9、放录音儿歌《百家姓》。（课间操）。
10、导出“骆宾王”（课前让学生收集相关资料）学生通过收集也还真知道不少呢！
11、你知道骆宾王的哪些事？
12、让学生自己读一读《咏鹅》(2生）。
13、有感情地朗读。读给同桌听，请同桌评价。齐读，背诵。
14、想象当时骆宾王写诗时看到了什么呢？（10生）/9：06学生说：骆宾王看到“咏鹅”说明他不懂这个题目的意思。老师应加以引导。
15、做一做，玩一玩。让学生自己选择，有些写诗，有些配图，有些既写以画。
16、让学生展示自己的成果，并送给他人。9：15/体现了情感，态度，价值观的渗透、教育。
总评：
1、充分挖掘了本地、本班的课程资源。把学习姓氏与本班学生的姓氏相结合。并适当补充本地名人骆宾王的信息。
2、注重学生的自主学习。让学生自己去学本班同学的姓氏。自己去学骆宾王的诗。注重学生自己的体验。
3、关注学生的个体发展。对学习有困难的学生运用各种方式帮助他。
一、复习生字词，板书课题，指名读课题。
二、学习第一句，练习说话。
1、出示第一句话和图片，指名读。
2、师范读，注意听老师停的地方。
3、什么时候，一艘飞船在太空散步？
一天晚上，什么在太空散步？
一天晚上，一艘飞船在哪儿散步？
一天晚上，一艘飞船在太空干什么？
4、看三幅图，运用这样的句式来练习说话。
过渡：出示第二幅图和图片，读这句话。
你想一想，嫦娥姐姐遇到小飞船会问什么？
三、读课文。
1、自由读全文。
2、标自然段序号。
指名分自然段来读课文。
3、自由练习朗读。
四、学习课文。
1、师讲引号的作用。只读嫦娥姐姐的话。
按老师教的方法，找找第二、三自然段中他们说的话。小组可讨论。
2、指名读第二段，指名只读飞船说的话。你从这句话知道什么？
分组自学。（一组使用文字资料，一组使用图片资料，另一组看幻灯片。）。
大组交流。
再读飞船说的话。
3、嫦娥姐姐又是怎么说的？
读了她的话，你们有什么问题？
听故事《嫦娥奔月》。
嫦娥姐姐的家在哪儿？
谁能把这句话读好？指名读，练习朗读，指名读。
五、小组练习表演。学生自我评价。
评课稿。
这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下：
一、学法迁移，合作探究。
合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。
二、情境营造，激发兴趣。
语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开始，就利用课件，把学生带入情境，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。
三、自读自悟，自主学习，自我评价。
学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。这方面陈在课堂中也处理得很好。
四、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导。
语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
五、积累迁移，将规范语言内化为学生的语言。
组别超级版主帖子86476积分86984性别注册时间2008-01-06网站工作室2010-12-0918:10|只看楼主4#字体大小:tt今天早上听陈老师的《小柳树和小枣树》，现点评如下：
一、亮点：
1、教态亲切、自然，富有亲和力。语言生动、简洁。
2、教学思路清晰，重点突出，课文内容分析得较清楚。
3、重视启发学生思维，善于利用多媒体进行直观教学。
4、朗读形式多样，时间较充分。
如分析小柳树的话，猜猜它怎么想，“喂，小枣树，你的枝干多难看，看我多漂亮。”这句话点了3名同学读，然后老师领读，学生齐读。读读小柳树在春天的美丽，小柳树的话点了5名学生读、全班齐读，分男女生读。
二、建议：
1、生字教学有点浮光掠影、粗略，没有落到实处，不符合阶段训练目标。
在播放完整篇课文的朗读录音后，要求学生找生字，标出自然段。然后教师出示生字卡片，学生认读生字，只粗略地读了一两遍就收场。在讲解课文内容时，也只提到了一个多音字“曲”。还有“呗”字的读音也应着重强调。
2、教师没有挖掘好教材的教育意义，学生对课文的思想认识没有上升到一个高度。
学会表扬夸奖别人这一主题地挖掘不够准确。准确来说应是：谦虚，不能骄傲自满，要看到自己的长处和短处，胸怀宽广，做到别人在挖苦、讽刺你时还能坦然面对，还能去称赞别人。当然也包含有学会表扬夸奖别人的意思，但不是主要的。
3、以听录音代替自由读，简化、省略了学生自主感悟的过程。
老师在教学时，每个自然段的教学都让学生先听课文录音，然后展开教学。如此千篇一律，只重视了学生听觉的培养，而忽视了学生在自由朗读中多种感官并用的作用。
4、读得较多，但忽略了对学生朗读的评价，只是枯燥地堆积。
比如一个学生读了之后，让另一个学生再读，上面提到的小柳树的一句话点了5名学生读。没有老师的评价和学生的评价，读得再多，可能效果也不太好。
5、按课文情节内容串讲，虽然层次清楚，但主体生动性不够，模式单一。
小柳树和小枣树的对话应是课文的重点，课堂中若能抓住分角色朗读这一环节，让学生两个一组自由搭配比赛读，读出各自的语气，课文所表达的思想内容不用过多的分析学生自然而然就会非常明白。下载链接：小语全册试题小数全册试题小语全册课件小数全册课件top返回列表(本内容来自精华本站http://原文地址：http:///fanwen/c370704/)。
听课记录
听课时间：xx课时。
听课地点：xx班级。
播放一段西湖的录像。教师配以优美的语言：西湖三面青山，宛如镜框，一泓碧水恰似明镜。亭、台、楼、阁点缀在青山绿水之间犹如一幅秀美多姿的画卷。
请学生自我读一读课文，再从语言文字中感受西湖的美。读时做到：读准字音，读通句子，碰到生字新词多读几遍。学生可借助于每小节后的小花所连接的词语flash，扫除朗读障碍。
请学生再读课文，这一次要求学生读出自我对课文的初步理解。读时，碰到不理解的地方让学生看看相关的连接;读不好的句子，点点小喇叭，听听电脑中的朗读。
播放悠扬的琴声，让学生借着《春江花月夜》这首优美的曲子朗读课文第一小节，并鼓励学生读后质疑。
西湖这颗明珠一景一物，无不突显出它独特的美来，让学生选择自我喜欢的一景读给大家听，要求读出它的美来。帮忙学生理清文章脉络，大致了解了文中的美景。在此基础上再让学生配上音乐选上一景来读一读。
请学生点击生字flash，自主学习左右结构的生字，了解生字的书写笔顺，并想想用什么方法记忆生字。
结束本课之前，激发学生深入了解西湖的兴趣，鼓励他们经过自我浏览网站，去领略西湖的美景，以及它深厚的文化底蕴。
听课记录
听课内容：《庐山的云雾》第2课时。
过程：
一、复习巩固：
师：今天我们继续学习《庐山的云雾》这一课，读课题，读出吸引力。
生：（有感情地朗读）。
复习生字词。（字的结构、部首、读音）。
增光添彩。
（上大下小）（下半部分勿写成“小”）。
笼（注意读音）“返”的第4笔。
遮半包围结构。
师：课文介绍了庐山云雾的哪些特点？
生：千姿百态、瞬息万变（变化又多、又快、又美）。
师：你能用自己的话来说说庐山云雾的特点吗？
生：(畅所欲言)。
二、质疑、引导学生学会品文的方法。
师、你觉得这节课我们该解决哪些问题？
生：
1、作者是怎样把这两个特点写明白的？
2、写法上有什么不同？
三、精读课文：
师：读课文，作者是怎样把庐山云雾的特点写清楚的？
第一小节：
生：庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，从“尤其”可以看出来。
“在山上游览„„漫步山道„„”体现了庐山云雾的神奇美，人们漫步山道有虚。
无缥缈的感觉。
（教师补充词汇：缭绕、腾云驾雾、飘飘欲仙）。
师：读完这一小节后，你感受到了什么？
生：仿佛自己如临其境。
师：读好这一小节，读出美。
第二小节：（千姿百态）。
生：这一小节，作者用了大量的比喻手法，句式基本相同。
山头的云雾（像白色绒帽）。
半山的云雾（像一条条玉带）。
山谷的云雾（像茫茫的大海）。
遮挡山峰的云雾（像巨大的天幕）。
庐山的云雾，美不胜收。
写作顺序由上往下。
师：你最喜欢哪个位置上的云雾，为什么？
生：（挑选自己最喜欢的一个分句，并谈谈喜欢的理由，说说自己的感受。）。
师：仿照书上的句子来说说别的位置的云雾。
（学生进行说话训练，教师对学生的错句进行纠正，适当补充词汇。）。
（读第二小节）。
第三小节：（瞬息万变）。
生：这一小节，作者运用了一些词语，突出变化的快：
“眼前的--刚刚还是--转眼间”
“明明是--还没等你--又变成”
生：（展开合理的想象，说好庐山云雾的瞬息万变。）。
（有感情地朗读这一小节。）。
四、揭示中心：
师：作者写这篇文章的意图是什么呢？
生：希望有更多的人去欣赏庐山云雾的美景。
体现出作者喜爱庐山的云雾，热爱祖国大好河山的思想感情。
五、板书：
山头绒帽。
千态姿态半山像玉带。
庐山的云雾。
山谷大海。
奇丽。
瞬息万变眼前„„刚刚„„。
转眼间„„。
还没等你完全看清楚„„又变成„„。
带劲，课堂气氛十分活泼。
听课内容：习作3《春游》。
过程：
一、看图：
师：你觉得图中哪些景物能体现春天的特点？
要求：按顺序说，要体现三年级学生的水平。
生：燕子从南方回来了，报告着春天的消息。
麦苗、岸边的小草长得正旺、柳条、河流、鸭子、花。
二、学习例文：
师：有一位小朋友就用文字写出了春天的特色。
请同学们用“~~~~~~”划出观察的地点。
用“（三角形）”划出看到的景物。
生：麦田旁麦苗绿油油泛起波浪。
小河边桃花、小草、河水、鸭子。
（清、缓慢、荡起波纹）。
师：作者又是怎样写出这些景物的特点的呢？
用圈把相关句子划下来。
（划句子）。
师：你觉得这些句子好吗？好在什么地方？
生：
1、麦苗：不光写出颜色，还写出了它的动态美。
2、娇嫩的景物让人不忍去破坏它。
3、鸭子：春江水暖鸭先知。
动作写出了鸭子的可爱。
师：作者选出了最能体现春天到来的动物，鸭子选得与众不同。
齐读例文。
三、指导习作：
师：那天春游，哪些景物能体现春天的特色？该怎样来写？
归纳要点：
1、写景不需要写人或事。
2、有详有略，选最能体现春天特色的景物来写。
3、观察景色的地点之间转换要有连贯性。
学生口头说景：（内容见板书）。
可挑选景物有详略地进行描写。
四、板书：
阳光、空气、风。
花柳树动物。
五颜六色千姿百态（杜鹃、紫藤）。
柳枝吐翠柳絮飞舞（枝、叶、絮）。
柔软。
忙碌的蜜蜂、昆虫。
草
小河。
重要。
听课记录
时间:9月18日星期四第3节听课学校:董恒甫高中班级:高三3班课题:《归去来兮辞》教时:1执教者:沈艳老师教学过程:。
一、背古诗文。
读背诗歌并默写。
二、朗读《归去来兮辞》。
三、品味课文。
1、弃官为民：心为形役、何等庆幸。
2、划分：归途中抵家时。
四、讨论鉴赏。
1、师：归途中作者的心情怎样？生：念切（恨、问）。
轻松（物）。
2、抵家后的快乐体现在哪里？家园之乐：（1）家人欢聚之乐（2）室中独处之乐。
（3）游园忘返之乐联系高一诗句：山气日夕佳，飞鸟相与还。
3、“云”、“鸟”与情之关系？内心写照。
无心的云，急切的鸟回家——归隐。
4、“松”“菊”在文中的用意？品质的象征：高洁、孤傲、坚贞。
5、写法：托物言志。
五、布置作业。
听课记录听课心得体会
听课是学生接受教育的一种重要方式，也是提高学习效果的关键环节。作为学生，我们应该时刻保持积极的态度，主动去倾听老师的讲解，并用心去记录重点内容。通过听课记录和听课心得体会的写作，我们可以加深对所学知识的理解，并提高学习效果。以下是我对听课记录和听课心得体会的一些思考和体验。
首先，好的听课记录是提高学习效果的基础。在听课过程中，我们应该做到心无旁骛，全神贯注地听讲。通过记录下来的重点内容，我们可以反复回顾，加深记忆，并在复习时能够更加准确地回忆起老师讲解的内容。而只凭记忆去回想上课内容，往往会因为时间的流逝而导致信息的遗忘或扭曲。因此，做好听课记录是非常重要的一步。
其次，制作合理的听课笔记可以帮助我们理清思路，提高学习效率。听课过程中，我们不仅要抓住重点内容，还要积极思考，将知识进行整合和归纳。在听课笔记中，我们可以用自己的语言来概括要点，并加入一些自己的理解和思考。通过这样的方式，我们不仅能够更好地理解课程内容，还能够提高我们的学习兴趣和动力，进一步提高学习效率。
此外，听课记录的内容应该具备一定的结构性和层次感。我们可以根据每次听课的内容特点来选择合适的记录方式。例如，对于重点知识点的讲解，我们可以采用提纲式的记录方式，将主要关键词语串联起来，形成一个清晰的知识框架。对于例子、实证和实例的讲解，我们可以用图表、表格或流程图等形式进行记录，以便更好地展示和理解。通过合理的结构化记录方式，我们可以更好地整合和梳理知识，提高学习效果。
在做好听课记录的基础上，听课心得体会的写作也是提高学习效果的重要补充。通过写作，我们可以对所学知识进行更深入的思考和总结。在写作过程中，我们可以回顾所听课程的重点内容，进一步加深对知识的理解。同时，我们还可以结合自己的实际经验和感悟，将所学知识与实际生活相结合，进一步加深对知识的印象。通过写作，我们可以把知识转化为自己的思考和认识，提高学习的深度和广度。
最后，不仅要做到听课记录和写作，还要将所学和所想付诸于行动。知识的运用能力是学习的最终目标。通过做好听课记录和写作，我们可以积累大量的知识和思考，但如果不将其运用到实际中，就无法真正提高学习效果。因此，我们应该在学习的过程中注重实践和应用，将所学的知识运用到实际生活中，才能真正提高自己的学习能力。
总之，做好听课记录和写作听课心得体会是提高学习效果的重要手段。通过记录和写作，我们可以加深对所学知识的理解和记忆，并进一步改善学习方法和提高学习效率。同时，我们还要将所学知识付诸于实践，将所学转化为实际经验和应用能力。只有这样，我们才能真正提高学习的深度和广度，为未来的学习和发展打下坚实的基础。