教学工作计划可以为教师的个人成长和职称评定提供有力支持。小编为大家整理了一些教学工作计划的案例，希望对大家的教学工作有所帮助。
滴水穿石的启示教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的意义和方法。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意持之以恒而不半途而废。
奇观。［课件演示］
1、请同学们仔细观察图上的这一奇观，然后用自己的话说说这一奇观是什么样的？（石头状如卧兔，小洞光滑圆润）
1）自由读这段话，思考：从这段话中你读懂了什么？水滴锲而不舍，日雕月琢，滴穿了这块石头，所以我们就把这一奇观叫作――（滴水穿石）。
2）分句指导朗读
3）弱小的水滴，微不足道的力量，却将坚硬的石头滴穿了，这是为什么呢？（目标专一，持之以恒）
1、古今中外成就事业的人是怎么样目标专一，持之以恒取得成功的呢？
1）读课文，划出最能表现人物具有滴水穿石精神的词句。
2）四人小组交流你找出了哪些句子。
3）你能结合书上的重点词句讲一讲他们的故事吗？
1）句子中的“滴水穿石”的精神指是的什么精神呢？
2）你能把这个句子换个说法，意思不变吗？
3）指导朗读
同样是水，雨水是由无数的水滴组成的，而且速度比太极洞的小水滴要快得多，为什么雨水没有滴穿石头呢？指读第四自然段，找到原因。
小结：雨水没有目标专一，持之以恒的精神，所以无法滴穿石头，这就从反面告诉了我们，无论做什么事都要有――（滴水穿石的精神）
1、看了太极洞的奇观――滴水穿石你懂得了什么道理？［出示投影］
1）说说你是怎样理解这句话的。
2）指导朗读。
3）背诵积累。
2、你有什么美好的理想吗，你准备怎样去实现呢？
1、很多人为督促自己实现美好理想，常常给自己拟定一条座右铭，同学要实现那些美好的理想可以选择书中一些意义深刻的句子，也可以在老师提供的这些名言警句中选择一条，作为自己的座右铭记下来。
2、背诵积累
同学们都有很多美好的理想，只要你们像太极洞的小水滴一样，目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，那你的理想一定能够实现，像小水滴一样创造出奇迹来。
滴水穿石的启示
目标专一
持之以恒
课文《滴水穿石》的读后感
我们学了一篇课文，题目叫”滴水穿石的启示“。
”滴水穿石“是什么呢？它是说一块石头经过了几年，几十年，几百年，几千年，几万年······后，终于形成一个光滑圆润的小洞。如果我们也能像水滴那样，虽然力量小，但目标专一，虽然微不足道，但持之以恒，我们就一定能够到达胜利的彼岸。
这篇课文给我留下的印象很深，特别是最后一句话：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。这句话就是滴水穿石带给我的启示。本文中的李时珍，爱迪生和齐白石，还有很多伟大的人。他们不都是靠着这种”滴水穿石“的精神，最后才实现自己的理想吗？看到这里，我不由得想起这样一件事。那次，我正在家里画画。那时正值放暑假，天热的出奇。我在书房里热得受不了，便出来打开空调，在沙发上看起书来。过了一会，我觉得不那么热了，便回书房里继续画画。可当我回书房时，却发现我的画已经湿了！哦，原来我刚才把水桶放歪了！这下可怎么办呢？我千方百计的想办法，可都不行。唉，我只好放弃这张，重画一张。要是当初我有耐心，不半途而废的去看书，也不会弄成这个样子。
读了这篇课文后，我总算认识到了自己的缺点——半途而废。我发誓，以后一定要做个小水滴，做个不半途而废，不三心二意的小水滴！
《滴水穿石》教案
1、学会生字新词，并能理解其意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感悟“滴水穿石”给予我们的启示，学习这种持之以恒。
4、学习作者叙议结合、有理有据、前后照应的写法。
1、理解课文内容，感悟“滴水穿石”给予我们的启示，学习这种持之以恒。
2、学习作者叙议结合、有理有据、前后照应的写。
学习知识卡、小黑板。
一、联系旧知，导入新课。
同学们，前几课，我们学习了富兰克林、谈迁及诺贝尔的故事，从他们身上让我们懂得了一个人的成功并非是偶然，而是要付出毕生的心血，方能到达成功的彼岸。相信，通过前面的学习对如何实现自己的理想已有所感悟，这节课老师想再送你一把打开成功大门的金钥匙。想要吗?它就在今天我们要学习的课文中。请同学们齐读课题：
同学们，在此之前，你听说过“滴水穿石”这个故事或词语吗?
(学生畅谈)。
当你读完这个题目，你想了解哪些问题呢?
(学生谈，随机板书)。
二、自主互助，合作学习。
1、老师知道同学们都非常想得到这把打开成功之门的金钥匙，它就在课文中，只要努力，闯过四关，你就会拥有的。请各小组按下列要求读书，完成学习知识卡。
第一关：字词积累。
自由读，划出文中的生字词，记下有积累价值的或易错的字词或多音字等，并读准字音，理解词语。
第二关：感情朗读。
小组内轮读，读通句子，读熟课文，读出自己的感情。
第三关：理解释疑。
默读，在文中圈点勾画写，标记出与“滴水穿石“相关的.语句，并发现有价值的问题。能解决的在小组内解决，解决不了的提到全班解决。
第四关：感悟人生。
浏览读，你从中受到什么启示?
2、各小组合作学习。
三、汇报交流。
1、字词。(小组代表发言)。
重点强调文中成语。(出示小黑板)。
2、文章内容。
(1)“滴水穿石“的奇观是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿?)。
(2)滴水穿石需要的条件：目标专一持之以恒。
(3)“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢?”什么意思?
过渡，你相信吗?请举例说明(举例说明法)。
(学生回答，相机板书)。
李时珍翻山越岭《本草纲目》。
爱迪生孜孜以求发明大王。
齐白石坚持不懈炉火纯青。
雨水不能滴穿。
(4)你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗?”
(5)学生自行举例，老师举例(“滴水”化“顽石”)。
(6)所以我们要铭记滴水穿石给予我们的启示：(齐读最后一段)。
四、照应课始，交流感受。
1、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗?学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”
(板书)目标专一持之以恒。
五、作业。
同学们，学习了这一课你一定会有很多收获，回去以后你打算完成什么作业呢?
课文《滴水穿石》的读后感
当我读到水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能将石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？难免有崎岖和坎坷，但只要靠着“滴水穿石”的精神，而不半途而废，最终还是会取得成功的。是呀，我为什么不像水滴那样目标专一呢？这让我不由想起了一件事。在和我一起写毛笔字的同学，他们学了一半就半途而废。而我却依然坚持下去。在以后的每一天，我的字逐步提高，经常受老师的表扬。从此以后，我每天不断地要求自己要保持这种字迹，而不放弃。终于，在每次比赛的时候，我不断地获得荣誉证书。只要坚持，我就会实现我远大的梦想——书法家。
你看，古今中外所有成就事业的人，不都是靠着这种目标专一、持之以恒的精神吗？我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示，就一定能实现我们崇高的理想。我想对半途而废的同学说：在成功的道路上，如果没有耐心去等待成功的到来，你只好用一生的耐心去面对失败。
《滴水穿石》教案
1、体会反问句的用法。
2、理解锲而不舍、孜孜不倦、炉火纯青等词语。
1、正确流利、有感情地朗读课文。
感情目标：引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学重难点：凭借课文具体的'语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学内容：第二课时。
教学过程：
一、导入新课。
1、开门见山导入新课。
2、读课题。
二、观察奇观、初悟“启示”
1、课件出示奇观图，了解奇观。
2、引导质疑，探究形成原因。
3、初悟启示。
4、学习反问句。
三、品读名人，深悟启示。
1、学习李时珍的故事、感悟启示。
（1）学生自由读第三自然段。
（2）抽学生读李时珍的故事，其他同学画出相关词句。
（3）学习李时珍的故事。
（4）有感情的朗读李时珍的故事。
2、学法，小组合作学习爱迪生、齐白石的故事。
3、汇报交流学习成果。
4、欣赏图片再次领悟三位名人滴水穿石的。
四、互动生成，体悟启示。
1、拓展迁移，交流名人资料。
2、归纳，读记启示。
板书设计：
课文滴水穿石读后感
《滴水穿石》课文主要讲了太极洞内的奇观，还举了李时珍、爱迪生和齐白石三位古今中外的人的正面事例，更加突出了“水滴石穿”给予我们的启示。那么下面是东星资源网为大家精心整理了一些关于课文滴水穿石读后感大全，一起来看看吧。
今天，我读了《滴水穿石》这个故事，我被水滴那种目标专一，持之以恒的精神深深地打动了。
故事讲述了太极洞内的一大奇观滴水穿石。还有一句反问句“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢?”更是发人深省。
故事还举了李时珍，爱迪生，齐白石三位名人的事例，并且告诉我们每位名人之所以能成就事业，是因为他们目标专一，持之以恒。
其实，像这样的名人事例还有很多。比如《西游记》里那家喻户晓的师徒四人，他们马不停蹄地向西方走去，虽然路上也遇到过重重困难，但他们还是挺了过来历经九九八十一难，终于拿到了经书。这是因为他们坚持不懈，目标专一，才能凯旋而归。
我也想到了我自己。记得我读二年级的时候，语文老师要求我们写日记。一开始我觉得很有话写，可到了后来，我觉得题材越来越难找了，需要我每天都要去观察身边的事物。当我想放弃的时候，我想到了唐僧，司马迁他们。于是，我又坚持了下去，慢慢的，写日记成了我的一种习惯。
现在，我再也不怕写了。因此，我的也取得了一点小小的成绩。但今后我在学习上更要像水滴那样目标专一，持之以恒。也许若干年后，我真能成为一名作家呢！
总结。
了他光辉般、史诗般的一生，并展现了人类美好愿望。
同学们，目标专一。
持之以恒=成功。目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。让我们都能认准既定的目标，并付出不懈的努力，争取早日实现我们的理想吧。
或许，梦想未来对我们而言是遥远的，但只要我们目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废就一定能够实现我们美好的理想。
今天，我们学了《滴水穿石的启示》一文，明白了水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，就没有什么事情做不成了。
《滴水穿石的启示》一文主要写了在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞，这小洞是由石头上方的水滴接连不断地滴在同一个地方，终于滴穿了石块，成为奇观。明代医药学家李时珍经过二十几年的不懈努力，终于写成药学巨著《本草纲目》。美国发明家爱迪生孜孜不倦，研究电学，有一千多项发明专利权。现代著名书画家齐白石“不教一日闲过”，坚持不懈地创作，技艺达到了炉火纯青的境界。由此说明了古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种“滴水穿石”的精神取得成功的。
有一次，我发到一张试卷，便细心又细心，仔细又仔细地做了起来。有两道题很难，我怎么也做不出来，毕竟这些远远超过了我的估计范围。于是，我先做完其他题，再回过来看这些题。天气虽然凉爽，可我却全身燥热，情绪暴躁。看着那两道题，我一会托着下巴，两眼直愣愣地看着天花板，仿佛上面就刻着答案。一会儿又把笔转来转去，可无论我怎么想，躲在我记忆深处的那几个字就是不肯出来。我的脑神经更似乎要爆炸了，怎么也坐不牢。经过我的苦思冥想，还是把自己认为最正确的答案写在了上面。虽然不知道对与错，但至少也做到了目标专一，持之以恒。
或许，梦想未来对我们而言是遥远的，但只要我们目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废就一定能够实现我们美好的理想。
爱迪生毕生孜孜不倦，拥有1000多项发明专利权；
齐白石不教一日闲过，最终画技炉火纯青这三个正面事例告诉我们一个深刻的道理：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
捧起书本再次阅读这篇课文，我不由得看到了面对孤灯，谈迁奋笔疾书的消瘦身影。我情不自禁地想到为了发明炸药，诺贝尔一次次地面对失败，甚至面对失去亲人的痛苦，可是他没有放弃的坚毅面容。我还想到了有一次高斯正在埋头演算，助手再三转告说他的妻子病了。高斯让助手先回去，他则继续埋头钻研，早把妻子病了的事抛之脑后。正是因为拥有目标专一、持之以恒的精神，高斯才成为十八世纪伟大的数学家。
当我读到文中“雨水为什么不能把石块滴穿呢?因为它没有专一的目标，也不能持之以恒”的语句时，我的脸顿时红了，因为我想到了自己曾经做过的三心二意、半途而废的事情。那天，老师布置了排演小小课本剧的任务，我迅速召集了小组的人马讨论起来，讨论结果是由我负责选择内容和写剧本。晚上，处理完回家作业之后，我确定了课本剧的内容，就想着：今天很累了，明天再写剧本吧！过了一夜，我把这事给忘得一干二净。比赛的前几天，同学们问我：“剧本写好了吗?我们得抓紧排练了！”我只好说忘了，大家听了非常着急，七嘴八舌的样子看得我心烦，于是我说我们不参加比赛了，结果大家气哄哄地散了。
读了这篇课文后，我相信自己能够成为安徽广德太极洞内的小水滴，因为我已经把“滴水穿石”给予自己的启示深深地铭记着，并且为自己定下了一个目标——每天进步一点点，争当最棒的小娃！
学了《滴水穿石的启示》这篇课文后，我有许多感想。我想：无论什么事，只要目标专一、持之以恒，就一定能成功。在实际生活中，我们也会遇到一些麻烦事，但只要坚持不懈就一定能成功。
通过阅读，我们领悟到作者其实强调了这“滴”与“穿”的过程，强调了科学家们到达理想彼岸的艰辛历程。他提醒我们注意到滴水穿石的要点：接连不断、目标一致的“滴”才能达到这令人惊讶的“穿”。作者让我们的目光聚焦到古今中外科学家成长的经历上，而不是其它。不是吗?如果李时珍没有跋山涉水，遍尝百草，数十年吃苦耐劳、笔耕不辍，那他就无法让中药巨典《本草纲目》的问世了。爱迪生从小生活艰辛，但他立志创造发明。是持之以恒的信念和锲而不舍的精神，让他做到了常人所难以企及的贡献--在他的一生中完成了一千多项科技发明！
在这里，作者推崇的是一种精神，“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘洞穿’一块‘顽石’，最终取得成功的吗?”这就象我们读书一样，一口是吃不成胖子的，只有把“滴水穿石”的精神贯穿到我们的学习中去，通过刻苦学习，一点一点地学，一个一个问题的去理解与掌握，才能使得我们学业有成，才能为长大后报效国家打下一个坚实的基础。
滴水能穿石，滴水还能成石柱，它给我们揭示了一个道理，那就是积少能成多、堆沙能成塔。如果我们能到领悟这一点，并在以后的学习中加以实践，那么就受益不浅了。
文章很用心。
《滴水穿石的启示》教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。
教学重点、难点。
朗读课文，感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。
教学时间。
两课时。
第一课时。
课时目标。
初读课文，学习课文1、5自然段，了解滴水穿石的现象，明白滴水穿石的启示。
一、谈话导入。
曹老师想带大家去安徽广德太极洞内看一大奇观。出示图片，看到了什么？
那这一奇观是怎么形成的？又给我们什么启示呢？
二、初读课文。
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
思考：太极洞内的一大奇观是怎么形成的？又给我们什么启示呢？
2、检查自读情况。
（1）认读新词。
3、交流思考题：
（目标专一） （持之以恒）。
水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。
练习朗读。
引读第1自然段，感受设问的用法。
再读读出示的词语，根据自己的预习，说说哪些词语的意思和“滴水穿石”相近？（孜孜不倦 持之以恒 锲而不舍 坚持不懈日雕月琢）。
朗读这些词语。
（2）启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
练习朗读。
三、作业。
1、朗读课文。
2、完成习字册。
第二课时。
课时目标。
学习课文2—4自然段，从课文列举的事例中感悟持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。
教学过程。
一、复习。
齐读课文第5自然段。
二、品读事例。
1、引读第2自然段。
2、课文第3自然段给我们列举了哪些人的事例？（李时珍、爱迪生、齐白石）。
李时珍：“从小立志学医”
他翻山越岭……经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。”
练习朗读。
爱迪生：“……幼年就自谋生计……”
“他迷恋电学实验研究，毕生孜孜不倦，竟……一千多项发明专利权！”
练习朗读。
齐白石：“在数十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。”
“不教一日闲过。”
“就是到了晚年，也仍然坚持每天作画三幅。”
“坚持不懈”“炉火纯青”
练习朗读。
3、从“……”中读懂了什么？
课文就列举了古今中外三个成就事业的人，让我们明白——在前进的道路上，都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的。
齐读第3自然段。
4、引读第4自然段。
三、总结全文。
齐读第5自然段，读了课文，你有什么想法？
四、作业。
1、写读后感。
“预学导航”模式下的《滴水穿石的启示》导学案教案和课堂实录
教学目标:。
1.通过中外名人事业的例子理解滴水穿石的启示,通过雨水的例子进一步理解其含义。
2.了解本文主要写作特色:正反说明,全面清楚;举例说明,令人信服.
3.使学生明白:在坚持的过程中出现的失败,并非真正意义上的失败,那是一次积累经验的机会,只要坚持下去,一定有更大的成功.
教学重点:。
围绕中心话题正反论证滴水穿石的启示.
教学过程：
一、教师谈话。
1.出示“奇观”
2.学生读文。
3.读几组成语（找出与“滴水穿石”意思相近的词）。
2、指名说说。
（二）学习第三自然段。
1、学生默读第三自然段，画出这一自然段的中心句。
2、指名说一说。
李时珍的“坚持”
指名读描写李时珍的部分，思考你从哪些文字中读到了他的坚持：说说为什么？
1、 指名说说。
想象李时珍的坚持(结合学过的李时珍夜宿古寺)尝草药是件危险的事;访名医也不容易.(二十几年是一般人难以做到的,二十几年的风风雨雨和山素岖坎坷,他都走过来了.人生有几个二十年?可以说,他毕生在努力,二十几年专注地做一件事,一定能做的很好,也一定能成就一个人.)。
2、 李时珍的坚持就是这些吗?请大家看一段资料,。
课件出示：李时珍治学不畏强权。
（1）学生阅读资料,交流感受(反对不仅仅是深受皇帝信赖的 ).
（2）师小结:出示课件:你看 取得成功的吗?(不怪写作者发出了的感叹).
爱迪生的“坚持”
1、学生自由读爱迪生部分，谈一谈。
2、拥有1093项发明专利权。
没有接受过正规教育。基础薄弱，起点低。
幼年自谋生计，当小贩，报务员等，说明生活的艰辛。
“迷恋”电学实验研究。
3、出示“爱迪生坚持试验的事例”
学生读资料，交流感受。
课件出示爱迪生的名言：
(1)天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
(2)人生太短，要干的事太多，我要争分夺秒。
(3)所谓天才，那就是假话，勤奋的工作才是实在的。
(4)如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。
(5)我始终不愿抛弃我的奋斗生活，我相端重视奋斗而来的经验。
集体读一读。
这一切也是作者发出由衷地感叹。
课件出示：你看，古今中外所有。。。。。。。？
齐白石的“坚持”
大器晚成的画家齐白石的坚持又是什么呢？
1、指名说说：
2、老师:提示：其实，齐白石的“坚持”最集中，也是最细致的体现在哪儿？
3、理解“不教一日闲过”
指名说说，表面含义，具体表现。
出示“不教一日闲过”小资料。
4、齐白石老人“不教一日闲过”，坚持不懈地创作，使他的技艺达到炉火纯青的境界。
5、课件出示：欣赏白石老人的画（蚱蜢好像会跳，小鸡好像会眨眼睛，最有趣的是这些透明的小虾，好像轻轻一碰就会游走）。
小结：滴水穿石的精神，使李时珍写成了药学巨著〈〈本草纲目〉〉；滴水穿石的精神，使爱迪生拥有了1093项发明专利权；滴水穿石的精神，使齐白石的技艺达到炉火纯青的境界。其实，这种滴水穿石的精神就是目标专一，持之以恒。
三、了解本文主要写作特色:。
同学们，学完了这部分内容，老师有个问题想考考大家？
2、现：同学们说的真好。
3、学生默读第四自然段。指名交流。
4、铭记？铭记什么？
5、读一读，记在心里，勉励自己。雨水部分的例子，正反两面进行论证。
6、挖井人：在人的一生中，坚持不用多，有一次坚持到底就算是成功，而放弃一旦开了头，就会步入一而再，再而三的恶性循环当中。
滴水穿石启示研讨教案【】
前不久，我参加江苏省课题优质课比赛，执教的是《滴水穿石的启示》2次执教同一课，同样的教学目标，同样年龄的学生，但因调整了策略，前后的教学效果迥然不同。
第一次执教片段。
生：因为爱迪生大家都熟悉。
生：因为他们都目标专一，持之以恒。
（后来几个学生的回答也是“吭吭哧哧”教室里一时出现冷场）。
师（着急地）：请同学们看看第3自然段的最后2句话，也许你会有新的发现？
生：因为这三个人是古今中外的代表。
生：古今中外所有人的成功都是因为目标专一、持之以恒的，所以其它人的事例就不用举了。
师：现在读滴水穿石的启示，心里应该厚实多了，对“滴水穿石”，每个人的心里都有了更深的认识。
师：这三个人物你对谁最感兴趣？哪些词语可以看出他目标专一、持之以恒？
生：我对李时珍最感兴趣，特别是“翻山越岭”“走遍了大半个中国”令我感动。
生：“访名医，尝药草”也令我感动。
师：还有补充的吗？
生：“二十几年”说明时间之长，令我感动。
（学生练习有感情地朗读，个别读）。
师：“二十几年”读得慢一些，这是坚持了多么长的时间，二十几年间他遇到了许多困难，仍然坚持下来。
（学生重新读，还是读得没有任何情感，又有几个同学读还是缺乏语感）。
课，就这样“顽强”地坚持下来。
课后，开始埋怨学生--文化底蕴浅薄，表达能力欠缺胆子太小，遇到有许多人听课，就吓得“呆若木鸡”。
可是我们又拿什么责怪学生？作为语文教师，我们注重平时训练，学生的语言能力了吗？注重在每时每刻让学生去积累语言、博览群书了吗？新课标表述的具体要求，我们真的做到了几点？我们真在平时的每时每刻尽到了语文教师的责任了吗？再说说我吧，在这节课上不也有不可推卸的责任吗？为什么看到学生“冷场”的时候，不马上想出策略采取小组或同桌相互交流，缓和缓和气氛，再点拨学生指名发言呢？在学生读得淡而无味时，为什么不创设一种对话情境，让学生情动而辞发，这样学生心灵受到触动，读书自然而然就声情并茂了，钻研教材，吃透文本，设计有深度的，符合课标精神的教学设计固然是好，可是课堂上做不到自己的教学设计能“因地制宜”或“因材施教”是不是缺乏应变能力的一种表现？没有任何“教学设计”能“包打天下”！只有自觉掌握各种教学技能和策略，以及应对方法才能在教学中游刃有余啊！看来，自己要很好地感谢这次教训--必须精心备好每一节课，备好每一位学生。
第二次执教片段。
（生默读课文）思考交流。
师板书：目标专一、持之以恒。
生：因为我们熟悉爱迪生。
师：再默读写爱迪生的句子，说说看你们熟悉爱迪生的什么？
生：我知道爱迪生是发明家，他拥有1093项发明专利。
生：爱迪生之所以有这样成就是因他毕生孜孜不倦。
师：李时珍、齐白石与滴水穿石有什么关系？
生：这三个人成就事业，都是靠这种滴水穿石的精神成就的，
师：李时珍是什么朝代人？
生：明代。
师：是古代的。
师：爱迪生是哪个国家的？
生：美国的。
师：是外国的，齐白石是哪个时代的？
生：现代。
师：也就是今天的，谁现在明白了为什么选这三个人？
生：他们是古今中外的代表人物。
师：写这三个人是因为他们。
生齐说：目标专一，持之以恒。
师：二是因为作者想告诉我们古今中外，每一个成功的人都目标专一，持之以恒。
师：这三个人物跟“滴水穿石”有没有关系？
生：目标专一，持之以恒。
师：现在读滴水穿石的启示，心里应该厚实多了，比刚才读景观内容，你们每个人的心里都有了更深刻的认识。
（教师对“古今中外”这个关键词语的点化，使学生认识到“古今中外”的具体含义，知道古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上都是靠着这种滴水穿石的精神才滴穿一块顽石，最终取得成功的，将人物与滴水穿石勾连，这不就是启示吗？）。
（生：默读课文，圈画词语）。
生：我最佩服李时珍，“翻山越岭”“走遍大半个中国”途中，会遇到许多危险还是坚持药学研究。
生：二十几年都不间断，这种持之以恒令我感动。
师：我们班有同学参加比赛或演出的吗？
生：今天早上我班参加市运动会，获得短跑第一名。
师：我能采访一下这位同学吗？
生：……。
师：因为这一段时间，你的持之以恒，目标专一，你终于取得成功，祝贺你（和握手）。
生：……。
师：现在让我们怀着敬畏的心情再次读这段话，相信你们会读出自己的感受，会读得有滋有味。
（学生练习朗读，小明读得非常投入，声音凝重，不住地摇头和点头还伴有手势）。
（该生读后，全班响起热烈的掌声）。
师：如果读文章能像小明这样在脑子里过“电影”把文字还原成画面，那就不仅证明你读进去了，而且证明你读懂了。
两次教学同一课，必须达成的教学目标没变，必须完成的课堂训练没变，变化的只是为了达成这些基本目标，完成这些基本任务的途径方法、过程和手段，依学情而变，却变出有生命力的课堂，富有激情的课堂，教学效果如此大相径庭，原因何在？不得不引起我深深地思考：
一、软性的设计。
上好一堂阅读课，课前，教师必须根据《语文课程标准》的年段要求和教材的具体要求，根据学生的具体情况，预先设定既明确又适当的教学目标，预先确定，教学的重点和难点，预先设计教学方案，“凡事预则立”但课堂上教师完全按预设进行，而忽略课堂上的动态生成的东西，就会使上课成了教师演示编制得十分精密的教案的单边活动。所以著名教育大师周一贯提出：课堂教学的设计要能够充分地按照课堂教学所具有的现场生成性的基本规律而作相应变化并为此留下最大的调适空间。
如果说那些必须达成的教学目标，必须实行的教学步骤，必须完成的课堂训练，无多大变化可言的话那么完成这些基本目标，完成这些基本任务的途径方法、过程、手段则应当根据具体的学情，灵活应变，现场处理，具有很强的伸缩性和可型性。所以教学设计应当以具有高度柔性的“软性设计”为主。本案例中两次执教的教学目标没变，片段一：用告诉启发方式达成教学目标；片段二：用唤醒、疏导策略达到教学目标。第一次的教学设计统得过死，上课时不关注学生在课堂上的动态生成，第二次的设计为关注学生的实际需要而调整教学的手段、方法、途径等。这样的软性设计也有不容易的地方，就是教师除了更高层次的把握文本备好教材外，还要预测学情，设想课堂学习现场可能出现的各种情况，它要求教师必须胸中有书、目中有人、手中有法。
二、生成的课堂。
教师的预没不可能是十全十美的，滴水不漏的，它有时同学生实际的学习情况产生一定的偏差，学生学习情况的反馈也是重要的教学资源，教师要充分利用这种资源。
本案例1中，教师一遍又一遍地“指导”学生诵读，可学生就是呆呆地，对再感人的精神也无动于衷。其实这种现象就是很好的反馈资源，在片断2中，我做个有心人，迅速而准确地判断出：明代的李时珍离学生的生活太远，必须调动起学生的生活体验，将文中人物的经历和学生的经历形成共鸣，正巧班中有一个学生在早上7：00多参加市运动会，100米比赛，获得第一名的优异成绩，于是我就随机应变，抓住这个资源，“人物采访”“想象李时珍二十几年经历的考验”，引导学生进入课文所描述的情境中。
总之，生成的课堂是教师要善于从学生的质疑、问难和独特体验中发现学生在知识、情感和心理上不断生成的需要，并对自己预设的教学作出富有创意的调整。因为我们的课堂是为孩子的学习，为了孩子的需要而存在的。(此文发表于《小学语文研究》，12)。
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《滴水穿石的启示》教案
教学目标：
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的方法。
3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学重点难点：理解“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
课前准备：写有字词的小黑板、写有课文重点句的小黑板、课文插图。
教学时间：两课时。
教学过程：
一、引入课题，激发学生阅读兴趣。
2、揭题读题。板书课题。
二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的启示。
1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。出示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。
2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）。
3、读文探究：
a.学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。
b.组织交流阅读感受。
（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？
生交流，示文字：
1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”
2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”
（2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。
（3）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。
（4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。
4、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”
1、默读第三节，说说课文文举了哪几个名人的事例？
这些名人取得了哪些成就？他身上哪里体现出“滴水穿石”的精神？
2学生分组学习：自由选择其中的一个事例说说。
3、同桌合作交流自读体会。
4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。
（1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。
（2）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。
5、合作朗读这三个事例。
学了这么多事例，你最想说的话是什么？
学生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”
(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”指什么意思。
（2）练读。
1、学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”
2、理解“铭记”，学生读背。
（课件出示）绳锯精卫聚沙只要工夫深，
五、领悟写法，为说写作准备。
六、作业。 （略） 。
板书： 。
李时珍 《本草纲目》。
爱迪生 千多项发明 持之以恒，终于成。
齐白石 炉火纯青。
《滴水穿石的启示》教案
案例：
师：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？这是什么句？
生：反问句。
师：那反问句有什么作用？
生：承上启下的作用。
师：结构上是可以说承上启下的作用。
这时学生无语。
师：这句话在语气有什么特点？我们应该怎样把它换成陈述句？
学生只能换成陈述句不能说出语气特点，教师只是匆匆说就滑过去了。没能很好让学生理解反问句的用法。
案例分析：
从课堂的实际效果我们不难看出，教师的问题不能很好地让学生理解反问句的用法。设计问题过难、过偏或过于笼统，学生难以理解和接受，启而不发或茫然或沉默以对，而教师只好自问自答，唱独角戏，造成教学低效，甚至无效。
《滴水穿石的启示》教案
1、体会反问句的用法。
2、理解锲而不舍、孜孜不倦、炉火纯青等词语。
1、正确流利、有感情地朗读课文。
感情目标：引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的'理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
第二课时。
一、导入新课。
1、开门见山导入新课。
2、读课题。
二、观察奇观、初悟“启示”
1、课件出示奇观图，了解奇观。
2、引导质疑，探究形成原因。
4、学习反问句。
三、品读名人，深悟启示。
（1）学生自由读第三自然段。
（2）抽学生读李时珍的故事，其他同学画出相关词句。
（3）学习李时珍的故事。
（4）有感情的朗读李时珍的故事。
2、总结学法，小组合作学习爱迪生、齐白石的故事。
3、汇报交流学习成果。
四、互动生成，体悟启示。
1、拓展迁移，交流收集的名人资料。
2、归纳总结，读记启示。
《滴水穿石的启示》教案
教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，感知课文内容。
2、理解课文，感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒、滴水穿石的可贵精神。
教学重难点：抓住重点段落和句子，引导学生在朗读课文时注意关键字词，体会滴水穿石给予我们的启示：目标专一、持之以恒。
教学过程：
一、 揭示课题。
2、复习词语（出示12个词语，指名读，齐读）。
3、请同学们再仔细读一读，找一找和“滴水穿石”意思相近的词语。指名说，教师点击课件。
二、 导入课文。
2、请同学们打开课本，自由读读课文的第一自然段，看看课文是怎么描述的？
三、 学习第一自然段。
1、学生自读第一自然段。
2、出示：“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且是滴在同一个地方。几百年过去了,几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。”指名读，其他同学仔细听，找一找小洞形成的原因是什么。
3、指名交流。
4、小结：水滴一刻不停地往下滴，从来没有改变过方向，它是多么专一啊。水滴就是这样日复一日，年复一年，锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块。这是多么漫长的过程啊。
5、指导读好这两句话。
四、 学习第四自然段。
1、其实，我们知道，水滴的力量是微不足道的，可它能把石块滴穿。那么雨滴呢？你认为雨滴能滴穿石块吗？指名多人说，并说明理由。
五、 学习第二自然段。
1、出示第二自然段第一句，齐读。教师点击“目标专一、持之以恒”。
2、多么了不起的水滴啊。让我们再读一读这两句话，感受水滴的这种“目标专一、持之以恒”的精神。出示“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且是滴在同一个地方。几百年过去了,几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。”学生齐读。
六、 学习第三自然段。
2、请同学们默读课文第三自然段，看看课文举了那些人的事例来写的？
3、指名说（李时珍、爱迪生、齐白石）。
（一）李时珍。
1、李时珍的主要成就是什么？（编写《本草纲目》）这是怎样的一本书？指名说。
2、介绍《本草纲目》。
3、李时珍的滴水精神表现在哪儿呢？请你读读写李时珍的句子，找一找。
4、指名说。出示句子：他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。
5、李时珍写成《本草纲目》是多么不容易啊。谁能读好这句话？指名读。
6、小结：正是凭着这种“目标专一、持之以恒”的精神，李时珍才编写成了这样一本举世闻名的药物学专著。齐读，感受历程的艰辛。
（二）爱迪生。
1、爱迪生的成就是什么？（拥有一千多项发明专利权）出示图片。
2、一个人有一项发明专利权就已经很不简单了。爱迪生竟然有一千多项发明专利权，真是了不起啊！他没有受过正规教育，幼年就自谋生计，怎么会取得这么大的成就呢？（指名说）。
3、你知道爱迪生“迷恋”电学实验研究的一些事例吗？能向大家介绍一下吗？（指名说）。
4、师述：在作实验的时候，爱迪生差点让硝酸弄瞎了眼睛。有一次，他在火车上做实验，引起了，被列车长打了耳光，把他的一个耳朵打聋了。就是这样，爱迪生还是没有放弃，仍然迷恋电学实验研究。
（三）齐白石。
1、齐白石的滴水精神又体现在哪儿？指名说，出示图片。
2、理解“不教一日闲过”
3、齐白石对自己是这样的严格要求，对艺术创作是这样的是这样的坚持不懈，他的技艺才达到了炉火纯青的境界。
4、这里的省略号省略了什么？你还知道哪些名人励志成才的故事呢？学生交流。
5、出示：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？齐读。
6、理解：“滴水穿石”的精神是什么意思？“滴穿”和“顽石”又指什么？
7、古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种“目标专一、持之以恒”的精神，才攻克了一道道难关，最终取得成功。
8、齐读第三自然段，体会。
七、 学习第五自然段。
1、学习了课文，你有什么启发？指名说。
2、我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示。出示最后一句，指名读，齐读。
八、 总结课文。
在今后的学习、生活中，愿每一位同学都能像课文里写的这样，学习水滴的目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，去实现自己美好的理想。
九、 作业。
写话：
如果我_____________________，就一定能_________________________。
板书：
目标专一 持之以恒。
《滴水穿石的启示》教案
1、师引导归纳前三课人物的主要精神。
师：富兰克林揭开《天火之谜》发明了避雷针，让世人永远记住了他的名字；谈迁经过二十多年艰苦创作，完成的《国榷》被盗后重整旗鼓，终于再度圆梦，让自己的名字永垂青史；诺贝尔付出惨重代价换来的是炸药发明的成功，对人类和社会作出了巨大贡献。对以上几课人物在科学上的研究精神，我们可以用哪些成语来评价他们呢？（根据学生回答，多媒体课件呈现词串：
持之以恒一心一意。
锲而不舍始终不渝。
坚持不懈坚定不移。
孜孜不倦百折不回）。
2、生齐读词串。
师：要想实现自己的人生理想，必须要有这样的精神，才能水滴石穿，梦想成真。（板书课题：22滴水穿石的启示）。
3、理解“启示”
师：什么叫“启示”？我们曾在哪些文章里获得过启示呢？
（预设：寓言故事、成语故事、如《微笑着承受一切》等课文里都给我们以启示。“启示”就是从启发中领悟的道理。）。
师：什么是“滴水穿石”？滴水穿石又会给我们怎样的启示呢？请打开课文22课，认真读读课文，到课文中去寻找这些问题的答案吧！（读文要求：读准字音，做到字字入目）。
二、读通读顺，理清文脉，初知大意。
1、生带着问题和对照读文要求自读课文，师巡视，检查学生做的批注，指导个别学生读准字音，提醒个别同学需要注意的词句。
2、反馈读文所得。
（1）、反馈问题一：“滴水穿石”是安徽广德太极洞内的一处景观。
（2）、反馈问题二：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”（生齐读）。
过渡：滴水穿石给我们如此的启示得益于安徽广德县太极洞内的一个景观，让我们一起走入文中的第一、二段，感受弱小的滴水产生的巨大的加力量吧。
三、走近景观，读词揣意，初悟启示。
1、自由读文，找出滴水的精神的词语，揣摩词义，感受滴水的“韧性”。
2、反馈读文所得。
反应滴水精神的词语有：接连不断锲而不舍日雕月琢目标专一持之以恒。
引（导联系上下文理解以上词语，尤其引导理解“雕、琢”的意思，再齐读词语。）。
ppt出示句子：“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”齐读句子。
师：把这句话改成陈述句该怎么说？（生改）。
师：“那样”指的是哪样呢？（生回答后再读上面的五个词语）。
过渡：是啊！小水滴就是靠着目标专一、持之以恒的精神，才创造了滴穿石块的奇迹。是不是所有的水滴都有滴穿石块之力呢？请用心读一读第四自然段，找出雨水与水滴之间的不同之处，做上记号，写写感受。
四、相互比较，寻找差异，悟得道理。
1、默读第四段，把雨水与第一段的水滴作比较，找出两者的不同的地方，写下自己的感受。
2、反馈默读情况。
师：雨水与水滴哪些地方不同呢？
（很快的速度、力量大；没专一目标、不能持之以恒）。
师：通过这些不一样的地方，你有何感想？
（预设：雨水比水滴速度快，力量大，却不能滴穿石块，因为它没有专一的目标，更没有持之以恒的精神。它要想创造和滴水一样的奇迹，就应该向水滴学习。）。
五、小结强化，加深理解，再读升华。
（齐读第二段课文）。
如果说这些大自然的景观或现象，是人赋予他一种情感和想象的话，那么下节课让我们继续学习课文的第三段，相信你对“滴水穿石”的精神有更深的理解和感悟。
人生如梦岁月如歌，在这平凡的日子里收获着点点滴滴平凡的记忆！
第二课时。
一、复习巩固，唤醒旧知，引入文本。
1、出示词语齐读。
接连不断锲而不舍日雕月琢目标专一持之以恒滴水穿石。
二、走近名人，感悟精神，体会写法。
1、学习课文第三段。
师：请翻开课文第三段，用心品读这段，找出李时珍、爱迪生、齐白石这几位大家与水滴的共性，从中你获得了怎样的启示？读后可以同位交流看法，也可以前后位交流想法。
2、自读课文后相互交流。
（1）学习描写李时珍的内容。
师：指名朗读描写李时珍的内容，其他同学边听边找出李时珍与水滴具有相同精神的句子，用横线画出来。
师：在李时珍的身上，哪些地方体现了滴石穿石的精神呢？
（预设：从小立志学医――顽石走遍――接连不断二十几年锲而不舍不懈努力――持之以恒写成《本草纲目》――穿石）。
（补充李时珍的小故事，简介《本草纲目》，深化文本内容）。
（2）学习描写爱迪生的内容。
师：按上面方法，自学此段文字。
反馈：（预设：迷恋电学实验研究――顽石毕生――接连不断孜孜不倦――持之以恒一千多项发明――穿石）。
（3）学习描写齐白石的内容。
课件出示齐白石老人书房条幅：“不教主日闲过”，生读，指名谈理解。
师：这句话是挂在我国现代著名书画家齐白石老人的书房里的，你有什么想法？（指名谈想法。）。
师：我们一起走入这段文字，看看这是怎样的一位老人。
课件出示：“在他数十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。”（引导体会“数十年”、“始终”）。
课件出示句子：“就是到了晚年，也仍然坚持每天作画三幅。”齐读后指名谈想法。
师：“正是因为坚持不懈地创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界。”引导理解“炉火纯青”。
师：作者通过写这些古今中外名人成功的故事来告诉我们怎样的道理？（生回答）。这种写作方法叫摆事实，使文章更有说服力，这种写作方法很值得我们在习作中学习。
三、补充资料，拓展延伸，强化理解。
1、补充资料，学习短文《浪花》。
（生交流名人成功的故事）。
师：老师这里有一篇文章，也很值得大家揣摩它的意思。（课件出示练习6的短文《浪花》）请大家放声读读这篇文章，读后谈谈你的想法。
2、交流读后理解。
师：不管是浪花也罢，还是滴水也罢，尤其是这么多名人成功的例子，都在告诉我们同一个道理（课件出示最后一段课文，齐读。）。
师：是的，请大家记住，美好理想的实现必须要目标专一，持之以恒地去追求。
四、布置作业，延伸课外，拓展视野。
1、为本文写一篇读后感；
2、课外读读名人传，从他们身上学习滴水穿石的精神。
3、搜集一些“不教一日闲过”的名言警句，做成书签或台签，时时激励鞭策警示自己。
附板书设计。
目标专一。
持之以恒。