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小学四年级语文课件
教学。
目的：
1指导学生用优美统一的声音演出《春来了》，用歌声表达对春天的赞美之情。唱出三拍子的韵味、连音与断音的对比。
一步培养学生听吧辨音高的能力，并能用五线谱写出来。
3通过欣赏，进一步熟悉我国民族吹管乐器中，唢呐的音色及其表现特征，感受音乐，并通过音乐启发学生的想象力。
4通过学习，《勇敢的鄂伦春》进一步培养学生的合奏能力。
教学重点：
1轻快优美的声音，三拍子的韵律。
2八孔竖笛合奏教学，注意协调性。
第一课时。
教学重点：
学唱歌曲《春来了》了解并掌握有关知识。
一组织教学：
1引导学生说一说上学期所学的内容，启发学生学习的兴趣。
2复习1-2支歌曲。
二放一首乐曲----关于春天的。
1师：同学们，冬天过去了春天还会远吗？
2请学生说一说对春天的感受，说一说你们眼里的春天。
三教新歌《春来了》。
1听音乐《春来了》感受三拍子的韵律。
2复习音乐知识。
3每小节三拍。
4以四分音符为一拍。
5随音乐感受三拍子的韵律。
6学唱歌曲。
1）哼鸣歌曲旋律。
2）听琴模唱歌曲旋律1---3遍。
3）学唱歌词：
注意：娘。看。被都是一字多音。（要多练习）。
符点音符要唱准。
最后的结尾要唱的轻快一些。
四引导学生。
总结。
《春姑娘》用拟人化的手法描绘出一幅春满枝头、桃红柳绿的春色图。
五边唱歌曲，边踏脚、拍手，感受三拍子的韵律。
六教师总结，学生听音乐出教室。
第二课时。
教学重点：
听音填空欣赏八孔竖笛。
一组织教学。
1复习第一课时歌曲《春来了》。
2进一步指导学生处理好歌曲。用正确的方法演唱。
二听音填空：(p2歌谱)。
1教师弹琴学生听音，把听到的音填入括号中。
2唱一唱这一条旋律，并注意拍子的韵律。
三八孔竖笛《勇敢的鄂伦春》。
1学唱第3页歌谱。注意唱谱时两个声部的和谐。
2分声部吹奏练习。
3两个声部的合奏练习。
注意：第二声部进入要及时、准确，演奏中不要受第一声部的影响。
演奏时，注意运舌的力度、速度，区分节拍重音与其它音的不同舌位。
四欣赏《山村来了售货员》。
1介绍乐曲的大致内容：
乐曲以东北民歌音调为基础，运用描绘性手法，通过挑货上山，吆喝叫卖，以及山民争相购货的场景，热情的歌颂了售货员送货上们，为山区人民服务的精神。
2指导学生将富有想象力的旋律唱一唱，3指出唢呐和乐队对答的旋律（采用模进手法）启发学生说一说联想到的场面。
4初听全曲辩别所用乐器（唢呐）。
5唢呐音色高亢明亮常用于合奏、独奏，也用于戏曲歌舞伴奏。
6再听全曲辨别哪一段音乐描绘售货员挑担上山的情景？并随着音乐做动作。
7聆听音乐，细心体会阅曲的内容。
五教师总结所学内容，布置竖笛练习，听音乐出教室。
四年级语文课件教案
1、知识与技能复习文章的生字，准备听写。
2、过程与方法将文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。
3、情感态度和价值观让学生从课文中受到启发，珍惜现在美好的生活。
将文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。
让学生从课文中受到启发，珍惜现在美好的生活。
说教法、讨论法。
收集有关一二八事件的资料及相关视频。
1、导入新课。
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同学们，在放假的时候，你们有没有去街上卖过报纸?(学生举手)请学生谈谈为什么会上街去卖报纸。(体验生活)。
同学们现在卖报纸是为了体验生活，大家知道吗?在解放前的旧社会也有许多和同学们一般大的孩子上街卖报，可他们却是为了最基本的生存。今天老师就要介绍一个卖报纸的小姑娘给大家认识。齐读课题。
2、新课学习。
了解小女孩的生活状况，要认识这个小姑娘，我们先来看看她的生活怎么样?自由朗读全文。(生活贫穷悲惨)。
教师追问从哪里看出她生活贫穷悲惨?(小姑娘没有家到处流浪;小姑娘的父亲一直生病，上街卖报纸帮妈妈维持生活;天很冷，小姑娘冻着双手卖报，但买报的人很少。)。
这个生活悲惨的小女孩在旧社会是处于社会最底层的，是毫不起眼的小人物，可为什么这个小人物的故事能流传至今呢?(因为聂耳为这个小姑娘写了一首歌。)。
聂耳为小女孩写歌，聂耳是谁?请学生根据自己课前搜集的资料介绍聂耳。介绍完毕，师质疑：从同学的介绍中我们知道了聂耳是一位非常的作曲家，他又是怎么与这个毫不起眼的报童认识的呢?快速浏览课文，看课文是怎么告诉我们的?(报童的叫卖声像钉子似的把聂耳的双脚钉住了。)师出示句子。问：在这里出现了一个修辞手法，是什么?(比喻)。
全体齐读句子，学生思考：比喻的手法用在这里是要强调什么?(报童的叫卖声对聂耳很有吸引力。)报童的叫卖声让聂耳让聂耳停下了脚步，同学们大胆想象一下：听到叫卖声，聂耳心中会想些什么?(这个小女孩真可怜，这么久都没人买她的报纸;好可怜的孩子，我应该帮帮她。)聂耳就是带着这些想法走进了小毛头的生活，那接下来他具体会为小毛头做些什么呢?我们分角色朗读课文3——17自然段。边读边思考。
小学四年级语文课件
1．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。
2．培养学生在口语交际中合作和交往的能力。
教学重点。
调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学难点。
培养学生在口语交际中合作和交往的能力。
课前准备。
1．事先布置学生去实地观察校园一处景物，提出观察的基本要求。
教学过程。
一、谈话，导入新课。
我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在，远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的长江平湖，森林公园、乡村田园同样让人留恋往返……美就在我们的身边，春天来了，我们一起去春游好吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地春游。
二、读题，明白要求。
1．自读课题，弄清说话的主题是什么。（春游计划）。
2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？
（1）时间、地点。
（2）准备工作。
（3）开展的活动。
3．除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充）。
三、分组讨论，填写表格。
1．交代讨论要求：采用小组讨论的方法，制定春游的方案。
2．在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。
3．每一小组最后形成一致的意见。
4．小组可以自由组合。
5．小组内的成员要注意分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。
6．分组讨论，填写表格。
春游活动计划表。
时间。
地点。
活动内容。
准备工作。
分工。
其他。
四、汇报交流，形成方案。
1．各小组汇报，畅所欲言。
2．各小组评议，取长补短。
要求学生虚心听取各小组的汇报，并进行比较，推荐时要说出充分的理由，这是一个交际的场合。教师应针对学生交际时的`语言是否规范、说得是否清楚加以点评。
3．最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。
学生自由说打算。
教师参与小组活动，对学困生给予指导帮助。
小学四年级语文课件
教学要求：
1、认读反义词及9个生字。
2、积累词语，填近义词、说话，并填句子。
3、朗读诗歌。
4、进行口语交际。
5、展示本领。
6、通过认、读、说、写、做，学会学习。
7、体验学习的快乐。
教学重难点：
1、认读反义词及9个生字。
2、积累词语，练习说话填句子。
3、朗读诗歌。
4、口语交际。
课时划分：四课时。
第一课时。
一、导入：
1、找两个孩子上台，请同学讲一讲两个人的不同之处。
2、今天我们就要学习反义词。
二、学习反义词：
1、出示“我的发现”中的反义词。
2、读反义词。
3、谈一谈大家的发现。
4、记住反义词。
5、表演并请同学们根据表演讲出相应的反义词。
6、认读生字。
三、拓展发现反义词：
教室：高——低内——外上——下黑——白。
多——少前——后左——右开——关。
……。
四、作业：
到郊外去找，说说反义词。
第二课时。
一、导入：
1、出示一个可爱的小姑娘的图片。
2、请完成练习：
这是一个（）的小姑娘。
3、大家懂得词真多，今天我们再学习一些词汇吧。
二、出示“我会选”中的词语。
1、读下列词语后完成练习。
美丽有名中央非常。
（1）从上面找出与下列词语意思相近的词语。
漂亮——。
中心——。
著名——。
特别——。
（2）读一读近义词。
2、拓展练习。
中央——中心——中间。
著名——有名——出名。
特别——非常——十分。
……。
三、出示“读读说说”中的内容。
1、自由读、自由完成。
2、上台自由讲。
3、板书完成。
4、出示一些图片进行有目标的练习。
（1）红枫图——（）真（）！我（）。
（2）秋收图——（）真（）！我（）。
（3）春天图——（）真（）！我（）。
（4）校园图——（）真（）！我（）。
四、出示“我会读”的内容。
1、自由读。
2、出示一些图片认识祖国的风光美，激发对美的爱。
3、正确、流利、有感情的朗读。
五、作业：
把诗歌读给爸爸妈妈听。
第三课时。
一、导入：
1、出示图片。
2、读图片内容，激发向往之情。
二、进行口语交际：
1、读“我们去旅游”
2、明确要求。
（1）去旅游。
（2）当导游。
（3）当游客。
3、出示具体景点的图片、资料。
（1）看或读。
（2）一部分学生当游客。
（3）两个学生当导游。
（4）进行提问、解答。
（5）评比最佳导游与游客。
三、作业：
回家将今天看到的景点介绍给爸爸妈妈听。
第四课时。
一、导入：
1、今天我们举行才艺展示会。
2、可以讲一讲认的字，画的图，找的资料……。
二、才艺展示准备：
三、才艺展示。
（注意组织学生有秩序的表演。）。
四、评价。
五、作业：
将才艺表演给爸爸妈妈看。
小学四年级语文课件
1．识记生字，能正确、工整地书写。
2．有感情的朗读课文，复述课文。
二、过程与方法。
1．体会文中描写人物外貌、动作的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
三、情感态度和价值观。
1．在课文学习的过程中体会人物的思想感情，懂得按劳取酬的道理，从中明白做人要有自尊的道理。
2．让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。
教学重点。
朗读课文，理解课文内容。
教学难点。
体会如何通过外貌、动作把人物的形象写具体。
理解“尊严”的含义。
教学方法。
讲授法、讨论法。
课前准备。
制作教学课件学生预习课文生字。
课时安排。
2课时。
第一课时。
教学过程。
一、导入新课。
同学们看课题——《尊严》，你能说说你理解的尊严是什么吗？尊严是指人和具有人性特征的事物，拥有应有的权利，并且这些权利被其他人和具有人性特征的事物所尊重。简而言之，尊严就是权利和人格被尊重。
尊严是你灵魂中的一部分。尊严是你活着的象征，人因为有尊严才会被人敬畏。
现在我们就来学习这篇名为《尊严》的课文，看看它都说了什么，告诉了我们什么样的道理。
二、新课学习。
1.请同学们自由朗读课文。
（1）课文读正确，读流利。
（2）画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思。
（3）想一想课文主要讲了一个什么事？
2.作者介绍：作者李雪峰，河南省西峡县人，生于1967年11月，中国作家协会会员、中国民间文艺家协会会员、中国散文学会会员，河南省作家协会会员，中国文字著作权协会会员，《读者》第一届、第二届签约作家、《意林》、《格言》等杂志签约作家，报刊专栏作家，国家版权中心签约作家，教育部课题组十一五文学专家。
小学四年级语文课件
教学要求：
1.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
2.掌握本课12个生字;理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语;会用“无可奈何”“搏斗”造句。
3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教学重点：
理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：
理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
课前准备：预习课文，自学生字词。
一段表现激烈搏斗的音乐，由弱到强，再到弱。
课时安排：二课时。
教学过程：
一、导语:。
今天我们要学习的是一百多年前俄国作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。在屠格涅夫生活的时代，俄国的农民是奴隶，他们没有任何人身自由，地主是农奴主，他们对农奴可以任意鞭打，可以把农奴当作牲口买卖，可以随意地残杀农奴。屠格涅夫非常同情农奴，并且认为残酷的农奴制度一定要灭亡。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。
二、自学——引导学生了解大意。
1.先自读课文，看有几个角色?要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物?
板书：小麻雀老麻雀猎狗。
2.你还读懂了什么?
三、
再自学——引导学生了解课文主要内容：
1.提示：
1).“我”走在林阴道上发生了什么事?
2).猎狗想怎么样?
3).老麻雀是怎么对付的?
小麻雀摔下来。
老麻雀飞下来掩护准备搏斗。
猎狗张开露出愣住后退。
2.根据刚才讨论的，把这些重点句用“~~~~”画下来。
小麻雀从巢里摔下来了。猎狗走近小麻雀，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身体掩护小麻雀，准备着一场搏斗。
猎狗愣住了，慢慢地向后退。
3.请学生口述练习：
文章先写()次写()最后写()。
四、范读课文。
通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。
五、作业：
熟读课文。抄词。
小学四年级语文课件
教学内容：
人教版一年级上册语文课文第二课《四季》。
教材分析：
这是一首富有童趣的的诗歌。通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特点。四幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切，生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。教学目标：
1、认识11个生字，4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初略了解课文内容，知道一年有四个季节，感受各个季节的美丽。激发对大自然的喜爱之情。教学重难点：
1、认识：“说、秋、是、圆、夏、肚、就、雪、对、冬和叶”11个生字，4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、初略了解课文内容，知道一年有四个季节，感受各个季节的美丽。学情分析：
同学们都是些活泼好动的6、7岁的孩子们，他们的注意力很容易分散，因此，必须搞好组织教学和采用游戏活动来组织教学，提高他们学习的兴趣和积极性。
教法与学法设计：
教学过程：
（一）、谈话导入：
师：（连续出现课文中的4幅图）这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。
生：我看见小草绿了，那是春天。
生：我看见了圆圆的的荷叶，那是夏天。生：我看见了玩玩的谷穗，那是秋天。
生：我看见了雪人，我知道是冬天，我最喜欢下雪了。
【设计意图】了解课文内容，明确学习内容。
师：小结：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：四季）。
生：齐读课题。
（二）、探究新知：
1．初读课文师：范读课文。
生：看着课文，认真倾听。
【设计意图】感受课文的美，激发学习兴趣。
2．学生自读课文。
（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画下来。再数一数课文中有几句话。
生：边读课文边圈生字，注意不认识的字借助拼音多读几次。【设计意图】在朗读自读中认读生字。
（2）师：出示课文中的生字，这篇课文中有不少生字，你们都会读了吗？（课件展示生字）。
【设计意图】直观的感受，调动兴趣。
师：这上面的字你都会读吗？你会读那些生字，读给同桌听听，并说说你怎么记住这个字。
【设计意图】鼓励合作认读生字，交流识记方法。
师：这些生字都会读了，请同学们起来读一读，并说说你是怎么记住他的?【设计意图】了解同学们认读生字情况。
生：我记住了秋天的“秋”:禾+火=秋，禾、火“秋”。师：随机出示生字卡片。
他说的方法真好，这就是像我们数学里的加一加。我们很快就记住了。
“秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是这个字的偏旁，我们把它叫做“禾”字旁。生：齐说“禾”字旁。生：我记住了肚子的“肚”，“月”+“土”=肚师：随机出示生字卡片。
非常好，你也采用了加一加的办法记住了肚子的“肚”。肚子的“肚”
的偏旁是？生：“月”字旁。
师：不错。一起说一说。
生：我记住了对错的“对”，又+寸=对。师：随机出示生字卡片。
生：真不错，他还认识了“寸”字，是一个爱学习的好孩子。
生：我记住了叶子的“叶”，口+十=叶师：随机出示生字卡片。生：我记住了“就”字，“惊”字的竖心旁换成北京的“京”，就是“就”字。师：随机出示生字卡片。
嗯，真不错，他还知道采用换偏旁的方式记住“就”字。生：“是”和足球的“足”特别像。师：随机出示生字卡片。
很好，他学会了比较记忆。生：我记住了雪人的“雪”，雨+倒着的“山”=雪。师：随机出示生字卡片。
不错，雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字头。生：齐说“雨字头”。
生：我记住了圆圆的“圆”，口+员=圆。
师：随机出示生字卡片。
真不错，他不仅记住了“圆”字，还认识“员”字。圆形的“圆”的“口”
是这个字的偏旁，叫“口字框”。
生：齐说“口子框”。
生：我发现夏天的“夏”有个自己的“自”。师：随机出示生字卡片。
真是个善于观察的孩子。生：言字旁的是说话的“说”。生：下面有两点的是冬天的“冬”。师：随机出示生字卡片。
孩子们真不错，都能用很多办法来识记生字。
【设计意图】鼓励学生采用多种方法识记生字，在认识生字的同时认识新偏旁。调动孩子们学习的激情。
师：多种方法识记生字：齐读生字、同桌互读、比赛读、游戏读等。
【设计意图】在游戏活动中巩固识字。
（3）刚才我们认识了这么多的生字朋友，现在来考考大家，看看你们记住了没有，我们一起来读读课文。
生：指名朗读课文。
【设计意图】检查识字情况和课文朗读情况。
（3）师：刚才我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几个自然段？
生：4个自然段。
【设计意图】巩固自然段的认识。
（三）、初读读课文，了解内容：师生带读。学生自由读。
生：一年有春、夏、秋、冬四个季节。
师：是呀，每个季节都很美，我们要更加热爱我们的环境，保护好我们的环境，让她变得更美。
【设计意图】感受每个季节的美，对学生进行德育渗透。（四）、课堂小结：
今天我们学习了《四季》中的生字和4个偏旁，大家还记得吗？
【设计意图】巩固本节课学习内容（五）、家庭作业：
回家把我们认识的生字新朋友和课文读给爸爸妈妈听。
【设计意图】既是复习巩固，同时也让同学们感受成功的快乐。
板书设计：
四季。
说秋是圆夏肚就雪对冬叶。
小学四年级语文课件
学习要点：
有趣的汉字、词语超市、写字板、阅读欣赏。
教学程序：
一、有趣的汉字：了解汉字的一字多音。
1.学生读一读各组词，注意同一个字的不同读音。
2.查找工具书，了解多音字在词语中的意思。
3.积累带有多音字的词语。
二、词语超市。
1.学生读一读与“勇气与正义”有关的成语。
2.拓展：你还知道哪些类似的成语？
三、写字板。
1.学生发现写字板中六个字的结构特点及写的`时候应该重点留意的笔画。
2.学生汇报发现所得。
3.学生写字练习，教师巡视指导。
4.同桌互评写字情况。
四、阅读欣赏：《儿童和平条约》。
1.学生自学短文，了解短文的内容。
2.学生通过工具书、联系上下文等方式了解难字词的意思。
3.学生交流阅读体验。
4.写一写自己最深的感触。
5.完成词语库的积累。
小学四年级语文课件
这节课我们继续追随朱自清先生的脚步，再次走进《梅雨潭》，欣赏梅雨潭撼人心魄的美，同时学习作者观察和描写的方法。
一、明确观察顺序，找到描写梅雨瀑的句子。
师：梅雨潭是一个瀑布潭，来到梅雨潭最引人注目的也是梅雨瀑。
指名读课文的三段，其它学生思考：作者分别在哪两个地方进行观察?你是从哪些句子看出来的?(山边、亭边)。
师：走到山边与坐在亭边看到的梅雨瀑分别是什么样子的?用“--”画出来。
生读句子。
师：观察的角度不同，欣赏的美就不同，山边的远观与亭中的近赏感受是截然不同的。
二、品读描写远景中的梅雨瀑句子。
师：老师给大家带来一副远景拍摄的梅雨瀑的图片，请调动你以往所有有关的词汇积累，来描述你所看到的景象及你的感受。
同样的景物，我们来欣赏朱自清是怎样描写的。
范读“走到山边.....眼前了”
师：你觉得哪些字词用得准确生动，引起了你的注意?
“带”“镶”“白而发亮”....
师：黑边儿，一带白而发亮的水，顔色对比十分醒目，哗哗的水声仿佛感受到瀑布气势的磅磗，朱自清从声、形、色三个方面对远景中的瀑布的描写让我们如临其境。
一起读一下。带着愉快与惊喜的心情再读。
三、品读描写近景中梅雨瀑的句子。
初到山边已领略梅雨瀑的大气，那么近到亭边，景色定会大有不同。
师引读：“那瀑布从上面冲下......纷纷落着”
师：默读，做批注。
1、用了哪些比喻词，为什么用不同的比喻词。
2、用了什么修辞手法，把什么比喻成什么。
3、哪些词句好，好在哪。
读后汇报。
出示梅雨亭的图片。
读描写梅雨亭的句子。
如果把亭比喻成乌龟或蟾蜍好不好?为什么?使学生明确比喻手法的运用不但要贴切，新颖，还要体现正确的思想感情。
读第二段，感受梅雨亭的独特。
七、置身于仙境一般的美景里，每个人都会百感交集，看文章最后，作者的感悟。
引读。
杨花是什么?为什么更像杨花?
“倏”地形容什么?
有感情读全文。
八、好美的梅雨瀑，好奇特的梅雨亭，好令人神往的梅雨潭，真想有朝一日，老师带你们去浙江瑞安看一看真正的梅雨潭，那时，你们在亭边看潭水、瀑布，我在远山看亭中的你们。
语文小学四年级课件
一、教学目的：
1、通读课文，读准字音，理解字词。
2、初步掌握课文的主要内容。
二、教学重点：
理清条理，掌握内容。
三、教学准备：
课件。
第一课时。
四、教学过程：
（一）导入课题：同学们，我们伟大的祖国有着悠久的历史、秀丽的山川，我们作为中华儿女为此感到骄傲。今天，我们就要跟随着作者到长城去饱览这一伟大的奇迹。
（二）初读课文。把课文读通顺。
1、老师范读课文，注意课文中的生字词，老师朗读的语气语调和停顿。
2、你听朗读时注意了些什么？
3、学习生字词。
（1）、出示课件1，读准字音，指生读，开火车读，齐读。
4、齐读课文，把课文读通顺、流利。
（三）再读课文，了解大意。
1、默读全文，思考：课文大概讲的是什么？
2、细读每个自然段，思考：每个自然段各讲什么？
（1）、写远看长城的全貌，长城雄伟壮观。
（2）、写近看长城，长城高大坚固。
（3）、写作者由长城联想到古代修筑长城的劳动人民。
（4）、写长城在世界历的伟大地位。
（四）布置作业。
1、组词。
2、熟读课文。
第二课时。
（一）图文对照，逐段学习。
1、观察远景图。（见课件）。
（1）、长城的远景是什么样子？
（2）、课文是怎样具体写长城的长？
（3）、课文写“长”，突出了长城的什么特点？
2、看近图，学第二节。
（1）读后思考：课文的哪句话表现了作者的观察点？
（2）这一节有几句话？介绍了长城哪些建筑？
（3）图文对照，指出它们各在什么地方。
（4）小结。
3、综观两图，学第三节。
（1）人们为什么会想起古代修筑长城的劳动人民来？
（2）从哪些地方可以看出修筑长城的艰难？
（3）为什么说长城是劳动人民的血汗和智慧凝结成的？
（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的指挥来完成这个艰巨浩大的工程。
4、读第四段。
（1）长城为什么在世界历是一个伟大的奇迹？
（2）这一段表达了作者对长城怎样的思想感情？
（二）总结全文。
1、学生画出课文中最能表现中心思想的一句话。
2、总结谈话。
（三）布置作业。
四年级语文课件
教学目标：
1、学会本课8个生字和由生字组成的新词，并能正确书写。
2、有感情地朗读课文.3、理解课文内容,了解动物不同的”睡眠”方式.4、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式.5、学会作者分类进行说明的写作方法.重点难点:。
1、了解动物不同的”睡眠”方式.2、理解课文内容,，能用自己的话向别人进行精彩的介绍。
课时划分：二课时。
第一课时。
一、谈话激趣，导入新课。
二、初读课文，整体感知课文内容。
1、自由读课文。
（1）数一数课文一共有多少个自然段。
（2）想一想课文写了一件什么事。
2、画出自己不认识的字。
三、学习本课生字。
1、读准字音。
（1）出示卡片、指名认读。
（2）老师范读。
（3）指导重点读音。
2、记忆字形。
（1）借助熟字和偏旁学习生字。
（2）分析重点生字。
四、学生汇报初读的感悟。
1、学生快速默读课文。
2、学生汇报。
第二课时。
一、复习生字，积累词语。
千里迢迢：形容路途非常遥远。
昏昏沉沉：指蝙蝠们头脑迷糊，神智不清。
金蝉脱壳：比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。
蠕动：指海参像蚯蚓爬行那样动。
二、朗读感悟，理解课文。
1、学习课文第1～3自然段。
（1）自由读第1～3自然段，思考问题。（同学之间可相互讨论）。
动物睡眠是为了什么？
蝙蝠是怎样进行冬眠的？
（2）学生汇报。
（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息）。
老师引导：动物睡眠，特别是进入休眠期。睡眠的目的就不是为了休息，而是为了适应环境的变化。
老师总结：蝙蝠睡眠比较奇特，一是集体睡眠奇，二是睡觉方式奇，三是睡眠时间奇。
2、学习课文第4～7自然段、看看海参是如何冬眠的。
（1）指名分自然段朗读、看看海参是如何冬眠的，并作汇报。
（海参靠吃海底下的虫子——浮游生物维持生命）。
（2）老师总结。
因为海参是一种生活在海底的动物，靠吃海底的浮游生物维持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海参只能蠕动，不能浮出海面，所以要进行夏眠。
3、合作学习第三部分，自由探究蜗牛的睡眠。
（1）自由朗读。
（2）自由组合合作探究蜗牛的睡眠，并作汇报。
（蜗牛在冬天的时候要进行“冬眠”）。
（蜗牛在夏天天不下雨时要进行“夏眠”）。
（蜗牛称得上是“睡觉大王”）。
（3）观看蜗牛冬眠和夏眠录像，加深对课文理解。
二、扩展眼神，巩固提高。
1、你还知道哪些动物的睡眠方式？请给同学们介绍一下。
2、结合课文内容说一说，为什么蝙蝠要进行“冬眠”而海参要进行“夏眠”？
板书：
蝙蝠冬眠。
海参夏眠适应环境的变化。
蜗牛冬眠夏眠。
四年级语文课件
1、自主学会本课的生字，并能正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句段。
3、理解课文内容，感受松坊溪雪景的美丽，激发对大自然的热爱。
教学重、难点。
1、边读边想象，感受松坊溪雪景的美。
课时划分一课时。
第一课时。
教学过程。
一、欣赏雪景，质疑导入。
1、配乐欣赏松坊溪雪景图，导入课题，读课题。
2、读了课题，你最想了解什么呢？
3、带着你的疑问，让我们和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！
二、初读课文，理清脉络。
2、边读边思考：作者是按照什么顺序写雪的？先写（下雪）时的景色，再写（雪止）时的景色。请同学们打开课本，开始欣赏美文吧。
3、课文哪些段写下雪时的景色？哪些段写雪后的景色？
三、研读课文，感悟景美。
（一）研读“下雪了”一层。
1、自由、有感情地朗读描写雪中美景的段落，一边读一边想象，然后选择自己喜欢的内容，读给你的同桌听听，最好能讲讲喜欢的原因，互相交流一下学习感受。
2、朗读、交流。
刚才大家读得很认真，交流得也不错，这是一种很好的学习习惯。现在咱们在全班交流。
根据学生交流的顺序分别投影重点句子点拨：
（1）“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”
课文把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。
带着你们的体会再来读句子。抽读。学生相互评价，是否读出雪花的美、雪的大。再全班读。
（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上岸。”
用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。
溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪，还会像什么呢？展开你们想象的翅膀，看谁想得最美妙。
（3）“好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。”
想象白玉雕出来的桥是什么样子的。这样比喻有什么作用？（石桥落满雪，洁白如玉，描写出了雪中石桥的美丽。）。
（4）你们看，置身于这么美的雪景中，你们的心情会怎么样？指导读“下雪了……落在松坊溪上了”，读出欢快喜悦之感。
（二）研读雪后美景一层。
读书是做“学问”的，边学边问，边读边动脑。让我们来看看描写雪后景色的有关段落，把你喜欢的句子写一写、读一读、背一背，读出你的感受来，找出你不理解的地方来。
重点研读：
1、“我看见溪中有一个发亮的白雪世界。”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。溪中映着雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“这样的山倒映着这样的水，这样的水围绕着这样的山”的句子。这样美丽的画卷足以和桂林山水媲美。这不就是一幅画、一首诗吗？真是“画意在眼前，诗情在心中”啊！诗一般的文字怎么能让它只躺在书里呢？让我们美美地读读吧。配音乐朗读第9段（诗情画意，无限深情）。
2、水中还有小生灵呢，溪鱼又有什么特点？（多、美、活。）。
3、为什么写雪后景色要写溪鱼呢？
4、交流赏析。
5、同学们写得真棒，让老师身临其境了，仿佛看到一幅幅美丽的画卷，真不知道该用什么话来表达此刻的心情，这样吧，请允许老师用作者郭风的一首散文诗来表表心声吧。（师读散文诗）。
1、这么美的雪景，这么生动的文字，让我们牢牢地记在心里吧！选择你最喜欢的句段读背。
2、教师配乐让学生有感情地背自己喜欢的段落。
3、师生交流课前搜集的其他写雪景的诗文或作家郭风的作品，课后可办成小报。
板书设计。
８松坊溪雪景。
下雪了：雪花轻盈柔美。
溪石千姿百态。
石桥洁白如玉。
雪止了：村庄溪水溪鱼。
四年级语文课件
1、用学过的方法，自主学习生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
4、继续运用批注的方法学习课文。
教学重点、难点
1、认写生字，在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。
2、结合生活实际，感受作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
课时划分 二课时
第一课时
教学过程
一、联系生活实际导入
1、教师：同学们，你们家有花园吗？都种了些什么呀？那园子里会招来哪些小动物呢？
2、这节课我们一起到一个园子里去看看。（板书课题）
二、初读课文，理解大意
1、自读课文，说说“我家的园子”给你留下了怎样的印象。
2、四人小组合作学习。
要求：（1）读课文。读完后想一想：课文写了哪些事物？它们各有什么特点？用自己喜欢的符号勾画出来。
（2）你读懂了什么？还有哪些不明白的？在不懂的地方打上问号。
（3）把你读后的感受和体会简单地批注在课文旁。
3、小组交流，教师巡视指导。
4、集体汇报。
（1）梳理难点，如：谎花——瓜果类等植物开的不结果实的花（鼓励学生通过查工具书解决）；句子：“凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。”（在进一步的学习中联系上下文理解。）
（2）理清脉络。
文章写了动物、太阳、天空和植物。动物漂亮可爱，太阳大而亮，天空又高又远，植物自由自在。
第二课时
教学过程：
一、再读课文，读中悟情
1、你喜欢文中的哪些句子？找出来读一读。说一说为什么喜欢它。
例句1：蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。（抓住颜色、声音和形态来朗读。）
例句2：太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。（前一句是排比句，后一句赋予了大树、土墙以生命，可联系下文的“一切都活了！”来理解作者对园子里的一切无比热爱的思想感情。）
例句3：花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了！都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”来谈自己的体会。）
2、观看影像，教师配图朗读。
3、自由练读，再次感受园子的自由和美好。
4、师生配合朗读。教师引读：“一切都活了！都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”学生接读：“倭瓜愿意……”
5、再读喜欢的'句子。
四、积累摘抄
选择自己喜欢的词句抄一抄。
板书设计
３ 我家的园子
美丽 色彩艳丽
生机勃勃 一切都活了
四年级语文课件
水，是生命之源。对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以，在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。
教学目标。
1.认识11个生字，会写8个生字。
2.有感情的朗读课文。
3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
德育目标。
激发学生探索自然、探索科学的兴趣。
教学重点。
识字写字，朗读课文。
教学难点。
了解自然界中水的变化。
教学方法。
引导法、情景创设法。
教具准备。
多媒体课件、生字卡片、图片。
课时安排。
两课时。
教学过程。
第一课时。
课时目标。
1.认识本课“我会读”中的生字，能读准字音。会写“黑”字。
2.理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。
教学重、难点。
了解水的变化过程，培养学生探索自然的兴趣。
一、猜谜导入。
（一）猜谜游戏。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。
忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）。
线儿有粗又有细，上接天来下接地，
落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）。
白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，
无根无枝又无叶，此花原自天上来。（雪）。
小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降，
小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。（雹子）。
师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特点？
师：你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。（老师范读，学生边听边猜“我是什么”。）。
（二）板书课题。
学生书空，齐读课题两遍。
二、初读课文。
（一）自由读课文。
要求：1读准字音，读通句子；2标出文章的自然段；3课文中圈出的字要多读几遍。
（二）齐读本课“我会认”的生字。
师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。
（三）指名读生字。
（四）交流识字方法。
师：同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗？
加一加：雨+包=雹禾+家=稼灾器。
换一换：澡—躁俺—淹。
较难的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的方法来记忆，毁，毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。
（五）开火车检测生字。
师：同学们的办法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们还能认识他们吗？咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。
（六）学生读词语。
师：大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？老师请几位小老师来读一读，如果他读对了，你们要跟读两遍。
三、品读课文。
（一）小组接读课文。
（二）导读1、2自然。
1.齐读课文1、2自然段。思考：水都可以变成什么？
2.师：谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀？
汽——云——雨——雹子——雪（老师相机贴图画）。
师：看，我们大家多会变啊！
（三）学习第一自然段。
多媒体播放水变成汽的动画。
1．师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们仔细看，小水珠去哪里了呀？它变成什么了？谁能用书上的句子告诉大家呀？（你可真是一个了不起的小水珠）。
2．师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？谁来读一读这几句。
（升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。）。
学生读，师范读。
3.师：谁还愿意变成云呢？（指名读）。
师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好？（学生齐读）。
4.师：老师知道，你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。
多媒体出示三种颜色的云。
师：这是你们的（白衣服），这是你们的（黑衣服），这是你们的（红衣服）。你喜欢什么颜色的衣服呢？你喜欢白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗？现在开始。（学生分读）。
师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗？
他们什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服？
5.指导写字。
（“口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布均匀，托住上面的部分。）。
(二)学习第二个自然段。
1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢？我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。
2.师范读。
师：你们能像老师这样读一读吗？最好加上动作。（学生齐读）。
3.完成填空。
师：通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗？
（提示：雨有什么特点？雹子有什么特点？雪有什么特点？）。
师：哦，这么一会儿工夫，我们就有了这么多的变化。我们来看，水可以变成汽，它是靠什么变成汽的？（太阳晒的）汽上升凝聚变成云，云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢？想一想。
四年级语文课件
1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美好，以及作者对校园的热爱、赞美。
2.揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。
教学重、难点。
揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。
课时划分一课时。
第一课时。
一、谈话激情。
有人认为，校园就像一曲美妙动听的交响乐。（板书课题）请大家齐读课题。哪位同学对交响乐有所了解，请说一说。再读课题。有疑问吗？这是一篇略读课文。
二、初读课文，了解大意。
同学们，每学一篇文章，在第一遍读课文时我们应注意些什么呢？（生自由发言。）。
好，那就根据你们自己的提醒小声地读读课文吧。
自主交流：在读课文时，你觉得哪些字音要给大家提个醒，哪些句子不好读的给大家示范示范。
同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校园交响乐是由三个乐章组成，它们分别是（板书：蜂巢鸟岛花瓣）读到这儿，你心中有什么疑问？说一说。交流你心中的疑问？它们分别指什么？为什么要用这样的比喻？这也是今天这一节课我们要重点探讨的问题。
三、细读课文，品读体味。
1.带着你心中的疑问默读第一乐章蜂巢。边读边提起笔做批，留下你思考的痕迹吧。
交流：你读懂了什么？
为什么把教室比作蜂巢？（形状上）理解“井然有序”。
蜂巢是用来干什么的？同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢？（抓重点词句谈体会）。
换词读这句话：汲取寻觅。
屏显“时而……时而……”一句。仔细观察这句话，你发现了什么？读一读，这样的句子读起来有什么感觉？（有节奏感、朗朗上口）大家也愿意来体会体会吗？（真的读出了那么一种节奏美）句中的“；”把它分为两个部分，从内容上看你又发现了什么？体会从内容和情形方面写。（抽生读）那让我们带着自己的体会有感情地读读这句话。（男女分别读）。
“在知识的大海里……”不难看出这是一个比喻句，把什么比喻成什么，读一读，边读边想你体会到了什么？（抽生读。）。
师小结：是啊，这恰如其分的比喻，让我们进一步了解到同学们在学校里勤奋学习的美好形象，再读，读出我们心中的这份赞美吧。
通过这一段的学习，你知道为什么作者要把教室比喻成蜂巢了吗？（正如同学们所说的教室不仅和蜂巢一样具有井然有序的外在美，还蕴藏了孜孜以求的内在美。同学们像蜜蜂一样在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜，所以作者说教室像一只甜蜜的蜂巢。
2.如果说蜂巢是一段表现勤奋学习的乐曲，那么，刚才有同学提到的鸟岛、花瓣又是一首怎样乐曲呢？你是从哪些词句体会到的？以小组为单位用我们学习第一部分的学习方法选择你们喜欢的一个乐章重点读一读。
（生交流）。
3.鸟岛，是一曲欢乐的、充满温暖的、充实着幸福的乐章。
让我们再一次和作者一同走进这美丽的鸟岛，记住这段美妙的文字，记住这一曲充满欢乐、温暖、幸福的乐章吧！
同学们，你们觉得花瓣是一曲怎样的乐章呢？
总结：回顾我们学习的整篇文章，不管是从题目，还是从三个章节的字里行间，我们都能体会到作者什么样的思想感情呢？（生自由回答，师趁机板书。）再读课题。说说你的理解。今天我们要欣赏的交响乐不是由乐队演奏的，它演绎的是那充满生机与活力，充满着浓浓的师生情的校园生活。
四、畅谈感受，升华主题。
同学们，其实，在我们的家庭里、生活中、大自然时常都会响起一曲又一曲动听的交响乐，下去以后咱们仿照课文写一写吧。
附：两个可参照仿写的句子。
1.时而循着历史的长河飞向遥远的古代，时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅，时而书写沙沙。
2.飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款低飞；欢快的跃动，像鸟儿展翅的舞蹈，恬静的栖息。歌声，笑语，在海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。
板书设计。
校园交响乐。
蜂巢——教室。
鸟岛——校园。
花瓣——信。
积累与运用一。
1、认识排比句，了解它的特征和作用。
2、积累成语，恰当运用成语，培养遣词造句的能力。
3、在自主阅读中，培养学生的理解能力。
4、能用普通话清楚、明白地介绍自己的想法，能认真倾听别人的发言，能接受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。
5、通过引导学生追忆生活，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养习作兴趣，学会用人物语言、动作，神态及心理描写来显露特点、体现个性。
教学重点。
积累语言词汇，正确、恰当地运用词语。
课时划分四课时。
第一课时。
教学过程。
一、温故知新。
1、出示课文中出现的两个句子：
“太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”
“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。”
2、读一读这两组句子。
3、找出反复使用的词语做上记号。
4、再读这两组句子，体会排比句的作用。这些反复使用的词语，使句子读起来怎样？
5、小结：用上排比句，我们的文章将更具体、更生动、更有气势。
6、再找一些这样的句子读一读。
二、语海拾贝。
1、读一读成语，你有什么新发现？
2、再读成语，不懂的成语通过查工具书理解。
3、你还能说几个此类似的成语吗？
三、开心一刻。
1、自由小声读短文。说说你为什么会笑。
2、读了这则笑话，你明白了什么？
3、交流、汇报。
4、小结：成语是人们长期以来习用的、固定不变的词组或短句。我们运用成语时，不能随意篡改。
第二课时。
教学过程：
四、自主阅读园地。
1、在前面的课文里，我们一同欣赏了动听的校园交响乐，今天我将带领大家再去欣赏校园里同学们特别喜爱的球赛——足球赛。想知道比赛实况吗？快打开书，自己读一读《校园足球赛的实况解说》这篇文章吧。这是一场既精彩又惊心动魄的球赛。
2、用自己喜欢的方法自由阅读文章。
3、读了文章，你有什么感受和收获？
4、积累好词佳句，先勾画，再摘抄，最后背一背。
第三课时。
五、口语交际：应聘班级服务员。
1.谈话导入，揭示课题。
教师：同学们，你们度过了愉快的寒假，又迎来了崭新的学期。我想大家一定忘不了前任班级服务员默默无闻的奉献。今天，我班要招聘新一届班级服务员，把我班建设成朝气蓬勃、温暖和谐的集体。
2.模拟情景，教给方法。
(1)出示招聘班主任及学科教师的通知。
(2)教师表演应聘情景。（发言中渗透管理理念、施行纲要，展示才艺。）。
(3)请学生评价老师的表现。
(4)小结：说——清楚；听——认真；态度——大方。
3.拟清要求，激发兴趣。
(1)你认为班级服务员要为大家做些什么？有哪些岗位？（作业收发员、卫生委员、文娱委员、班长等。）。
(2)明确这次口语交际的内容。（你有什么长处？你想应聘什么岗位？你想怎样为大家服务？你有什么建议和想法？）。
(3)教师：同学们，我听到了你们热情澎湃的心声，看到了你们自信期盼的眼神，我听到了你们在心中大声说：“给我一次机会！我也行！”
4.小组活动，交流点拨。
(1)拟定发言思路，自己说给自己听，然后自我评价。
(2)在小组内交流，肯定伙伴的优点，善意地指出需改进的地方。
5.集体汇报，交流评价。
(1)请同学上台汇报。
(2)关注学生在说的过程中出现的状况，巧妙引导。
(3)你最欣赏哪些同学的表现？为什么？（评价时不仅要关注那些能说会道的学生，更要关心那些胆小但能表现的学生。）。
6.总结。
亲爱的同学们，快把理想的种子播进班集体的土壤，用你的信心、爱心、决心、责任心和进取心，带领我们的班集体驶向美好的明天吧！
第四课时。
教学过程：
六、习作百花园。
1.揭题。
教师：在我们班级举行的“应聘班级服务员”的活动中，老师被你们多才多艺的风采所折服，被勇气可嘉的班级小主人所感动，为新奇富有创意的建议而喝彩……那一幕幕画面还浮现在我们的脑海里，那一声声诚挚的话语还在我们耳边回荡。这节课，请提起手中的笔，记录下那难忘的一幕吧！
2.重拾记忆，筛选材料。
(1)教师：这次活动哪些地方给你留下深刻的印象？
3.播放录像或展示照片，描写片段。
(1)根据显示汇报的内容展示富有代表性的画面。
(2)自由选择一个材料来写片段。
(3)把自己写得好的地方用笔勾画出来，美美地读一读。
(4)用实物投影仪展示学生习作片段，师生共同评价。（重点落实到人物语言、动作、神态及心理描写的指导上，强调真情实感。）。
4.由段及篇，完成习作。
提示：写“应聘班级服务员”的活动，既可以采用按事情发展的顺序来写，还可以像照相机那样，选取你认为最值得写的镜头组合在一起，还可以像应聘书那样写……总之，形式是多样的。
5.修改完善。
(1)同桌互相欣赏，提出修改意见和建议。
(2)自我修改完善。
(3)誊抄。
四年级语文课件
教学目标：
1、能按四项要求预习课文。
2、学会本课2个生字;理解6个词语的意思，能用“逼真”、“不仅……还……”造句;能修改一段话，并说出为什么要这样修改。
3、了解电视科技发展之迅速，懂得4种新型电视机的名称。
教学重点、难点：
继续落实单元训练点;了解文章的科普知识，体会文章语言的生动、有趣。
课时安排：
3课时。
第一课时。
教学要点：指导预习课文，读通课文，给课文分段，读议第一段，理解“日新月异”。
教学过程：
一、读题引疑，思考问题。
1、板书：日新月异。
说说你对这个成语的理解。用它来说一句话。
2、把课题板书完整。
说说自己预习课文的时候都做了些什么事?有哪些收获?
二、预习检查，了解大意。
根据学生所谈的收获开展检查、交流。
1、通读，了解大意。同桌一起读，相互提意见。
(1)交流难读的地方。
(2)请你随便地说说了解了课文的哪些内容?
帮助学生区分“电视机”与“电视”
2、你用了哪些读书符号?
重点落实：
(1)提出疑难问题。
(2)分段。
三、再读课题，深化感受。
1、通过对课文内容的初步了解，再读课题，你有话要说吗?
2、课文哪一自然段总的说明了电视机日新月异的发展变化?
(1)你从哪里体会到?
(2)出示：(课后练习4)。
在这短短几十年时间里，电视机从无声到彩色……真可以说是日新月异!
讨论：这句话毛病在哪里?怎么改?
3、齐读，小结。哪一种电视机令你更感兴趣，下节课来深入讨论。
第二课时。
教学要点：读议二、三段，解疑，仿写先概括后具体说明的语段。
教学过程：
一、回忆：课文讲了哪些了有趣的电视机或电视?你对哪种最感兴趣?为什么?
二、写说明书，了解特点。
1、你能给它写一则简单的产品说明吗?
(1)讨论：根据课文所提供的资料，这份产品说明里面你能写清楚什么?
(2)要求：语言要简洁，准确。
2、学生自己读相应段落，试写说明书。
3、交流，评价。教师抓住学生对于特点的概括进行指导。
三、介绍产品，表达练习。
1、仅凭这份产品说明书，这些电视机或电视类型并不能引起人们多大的兴趣。怎么办?
2、根据学生的建议，让学生选择一下进行详细介绍。提示学生：可以选择文章中的语言，也可以根据自己的理解，创造性地进行介绍。
3、学生准备。
4、全班交流。
四、发挥想像，仿写练习。
2、讨论。
3、写一写。
四年级语文课件
（1）了解千里马等词语在生活中的引申义。
2、积累和动物攸关的气象谚语。
重难点：
1、能够通过工具书、查阅资料等办法了解千里马等词语的其他含义。
2、2、能够抓住自己喜欢的动物的特点来写写出动物让人觉得新奇有趣后印象深刻的内容。
3、课时划分:四课时。
第一课时。
教学过程。
一、温故知新。
1、出示题目中的词语，让学生读读。
2、指名说说：你发现了什么？这些词语中都有动物的名称）。
3、教师：能结合生活实际，说说这些词语的字面意思吗？
4、教师导读，其实这些词语还有其他的比喻义。例如：千里马就是比喻有才能的人。
5、引得学生借助资料和工具，了解其他词语的意思。
6、集体反馈。
7、补充练习：连一连。
孺子牛比喻没有骨气，摇尾巴乞怜的人。
笑面虎比喻在当地称王称霸、胡作非为的人。
地头蛇比喻任劳任怨、埋头苦干的人。
丧家犬比喻外表善良，实际是心狠手辣的人。
二、语海拾贝。
1、学生自由读一读，要求读准字音。
2、指名第一读，教师指导学生读好“焦、雷、响”等字。
3、大家一起读一读。
5、指名反馈。
6、拓展：你们还知道哪些这样的气象谚语？引得学生反馈他们手机的资料。
7、再读句子，熟读成诵。
三、点击成语。
1、教师出示成语“熟能生巧”。指导学生读一读。
2、指名说说这个成语的意思。（熟读了就能找到窍门）。
4、学生自读短文。
5、指名反馈。
6、教师：同学们，从这个故事中，你们受到了什么启发呢？只要勤学苦练就一定能取得成功。
四、自主阅读园地。
1、教师导读。
2、指名反馈。
4、集体反馈，指导朗读有关的词句。
五、布置作业。
第二课时。
教学过程。
一、谈话，激发兴趣。
二、词语接龙，说含动物的的成语。
活动规则：以小组为单位同时进行竞赛，时间为一分钟。小组成员一个接一个说成语，内说的与动物有关的参与最多的小组获胜。
三、积累歇后语。
1、指名说一说收集到的和动物有关的歇后语。
2、教师出示常见的和动物有关的歇后语，大家一起读一读。
1）老鼠过街---------人人喊打。
2）牛鼻子穿环------让人牵着走。
3）老虎嘴边的胡须---------谁敢去摸。
4）兔子不吃窝边草---------留情（青）。
5）鲤鱼跳龙门--------高升。
6）蛇头上的苍蝇------自来的食。
7）马槽里伸个驴头------------多了一张嘴。
8）羊群里跑出个骆驼-----抖什么威风。
9）猴子捞月亮-------------空忙一场。
10）鸡毛炒韭菜-----------乱七八糟。
11）狗逮老鼠猫看家------反常。
12）猪嘴里挖泥鳅--------死也挖不出来。
3、再读，积累歇后语。
四、猜谜语。
学生出谜面，同学们互相猜一猜。
五、自由汇报。
六、布置作业。
四年级语文《尊严》课件
教学目标：
1.认识6个生字，会写14个生字，正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。认识多音字“难”，重点指导“尊、善”的写法。
2.有感情地朗读课文，继续练习默读课文，积累含有近义词的四字词语。
3.通过想象画面、比较句子等方法，品读文中描写人物外貌、动作、语言的词句，从中感悟人物形象。
4.抓住语言描写中的标点变化及否定词的运用，进一步体会年轻人一次比一次坚定的态度。
5.体会年轻人哈默自尊自强的品质，懂得什么是尊严;学习杰克逊大叔的美好品质。
教学过程：
一、导入新课。
今天我们来学习一篇新课文，题目是——尊严。看老师来写课题，“尊”是这一课的生字，里面的一短横一定不要丢掉，下面的长横要写舒展。齐读课题。
同学们，结合预习，知道什么是尊严吗?看，这是尊严在字典中的意思，(出示：1.尊贵庄严。2.可尊敬的身份和地位。)相信通过今天的学习，你会对尊严有一个更加深刻的认识。
二、先来看看大家对词语掌握的怎么样。
第一行：课文中啊，出现了几个外国的地名和人名的词语，谁来读一下?沃尔迅是南加州的一个小镇，来，一起读一下。
第二行：逃难善良款待例外捶背赞赏。
这里有一个多音字，难，谁会组词?出示。
看这个字比较难写，善良的善，你有什么要提醒大家的吗?拿出手跟老师一起写一下。
第三行：面呈菜色疲惫不堪脸色苍白骨瘦如柴。
请同学当小老师，领读这几个四字词语，你看，这几个词语都是写的人物的——外貌。
还有一个词语：一齐读。(出示：狼吞虎咽)。
三、整体感知。
1.现在让我们走进课文，请大家快速读课文，看看课文写了一件什么事儿?
老师发现，刚才读的词语中，有一部分也可以帮助我们概括课文的内容，试试看。(出示：沃尔逊逃难款待狼吞虎咽例外赞赏)。
指名交流：师点拨，小结：看来借助关键词语来归纳课文内容，是个很好的方法。
2.读了课文，谁给你留下了深刻的印象呢?
四、深入探究。
(一)探究外貌描写。
1、同学们，年轻人作为逃难人群中的一员，他和其他人有什么相同的地方吗?又有什么不同呢?请大家默读课文，先来画出描写他们相同表现的句子。
若生先说外貌，评价：对，他们是同样的饥饿，同样的疲惫等。还有吗?提示：相同表现的句子。
学生找到两个“狼吞虎咽”的句子。
自己读一读，从他们相同的表现中你感受到了什么?
他们被饥饿所困，被疲惫所困，被焦渴所困，所以课文中是这样来描写他们的。刚才我们说到了，这里是对他们的——外貌描写。【板书：外貌】来，带着感受读出来，一起读。
小结：通过这样的外貌描写，(指黑板)我们体会到了年轻人和所有逃难的人一样，此时最需要——(生说)，然而，他并没有选择这些，而是选择了——先劳动。
过渡：下面的课文啊，作者着重为我们描写了年轻人和杰克逊大叔的对话，同学们，来默读一下课文2-4自然段，把这几次对话找出来。
(二)探究语言描写。
1、出示3组对话。让我们把目光先聚焦到这位年轻人的语言上，读一读，看看每一次语言中，他都想表达什么意思啊?引导学生表达意思，适时引导读好3次语言。
师：看来大家明白了，年轻人是要通过自己的劳动来换取食物。同学们，再来仔细读一读，看看这3次语言描写有什么不同吗?来，不着急，在小组里讨论讨论。
a标点不同。
b含有否定词。
出示第三句，(“不”变红，哎同学们，注意这个词的位置了吗?
对啊，用在句子开头，而且是简短的一个字。(范读)不，你读出什么来?小结：否定词的运用就让我们感受到年轻人内心一次比一次坚定。
c杰克逊大叔一次次地让年轻人先吃饭，都被他这样坚定的拒绝了。同学们，这拒绝的背后，折射出的是什么呀?(尊严，骨气)。
d配乐情境朗读：让我们来到这个寒冷的冬天——。
疲惫不堪的年轻人急需食物充饥。可是当杰克逊大叔把食物送到他面前时，他却真诚地请求说——(生读第一次语言)。
当杰克逊回答他没有活儿需要做时，年轻人坚决拒绝说——(生读第二次语言)。
当杰克逊大叔答应让他先吃饭，后劳动时，年轻人毅然拒绝说——(生读第三次语言)。
小结：刚才我们品读了年轻人的语言，【板书：语言】体会到他维护尊严的坚定决心。由此我们可以看出，描写人物语言是表现人物特点，感受思想品质的重要方法。
e作者啊，还刻画了年轻人的动作哪【板书：动作】注意看，年轻人第一次说话时——第二次——第三次——从这一系列的动作变化中，你又体会到什么?说说你的想法。(落到“尊严”)。
杰克逊大叔也深深的感受到了这一点。他让年轻人为他捶背，之后把食物递给了年轻人。年轻人——(出示)。
其他逃难人得到的是施舍，年轻人得到的是劳动的报酬。这正是他们的不同之处呀!(说的慢一些)。
五、点明中心句。
面对这样一位年轻人，杰克逊大叔是怎样评价他的呢?指名读。
“他什么都没有”，他没有什么呢?为什么他什么都没有，却是个富翁呢?
师小结：是啊，他虽然是个一无所有的人，却永远最尊贵的人格啊，所以说他是——生读：的富翁!
正如杰克逊镇长所言，哈默凭着自己的骨气和毅力创造出巨大的财富，取。
得了巨大的成就，成为了石油大王。
课件出示：哈默资料。
亚蒙·哈默美国西方石油公司的董事长，是一位颇具传奇色彩的人物。在西方，他被称为点石成金的万能富豪，到1982年，他的石油公司已排名世界第八。1988年，他向中国少年儿童基金会捐款2万美元。
课文学到这里，你从文中的另一个人物——杰克逊大叔身上又学到了什么呢?
六、全文小结。
学完课文，你是不是对尊严有了更深刻的理解了呢?在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严，只有这样才能做一个顶天立地的人!
课下请大家查找一下有关尊严的名言和故事。
四年级语文课件
1、认识生字，并能正确书写；理解“珍贵”、“诚实”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。
3、体会诗歌所表达的意思。
教学重、难点。
能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。
第一课时。
教学过程。
一、激趣，导入新课亲爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说？你是否也有许多美好的祝福带给大家呢？今天，老师带领大家走进新年，聆听诗人徐鲁的诗歌《你好！新年》。
用手机上的配乐朗读《你好！新年》。
二、自读课文，学习生字新词。
1、孩子，课堂上最美妙的是书声琅琅，请自由、放声地朗读课文，读的时候注意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。
2、有没有字音容易读错的生字？（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字，把学生提出的生词写在卡片上。）。
3、现在请孩子们读读这些生词。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等）。
4、孩子，书是读出来的。请孩子们再读读课文，朗读的美感如同大珠小珠落玉盘，声声悦耳，让琅琅的书声在教室里回荡。
三、品读课文。
（一）学习第一、二、三小节。
1、读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。
2、你从课文的哪些地方看出新年来了？（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语）。
3、新年美吗？让我从你的声音、表情中感觉出来吧。
4、请推荐一位你们心目中读得最好的同学示范一下。
5、有他的示范，我们都可以把课文读好。朗读接力赛，女士优先。（女生读）。
6、男孩子，不甘示弱。（男生读）。
7、春雪初融，燕子归来，杨柳新枝，鲜花满园，让我也来感受新年到来时的喜悦吧（师范读）。
8、孩子，最高境界的朗读是能与作者心心相通。这些文字出自我的口，外在表现是把对文章的理解写在脸上，写在眼睛里。
9、学生齐读第一、二、三小节。
10、这么美的一段话，让我们把它记在心中。（学生练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。）。
第二课时。
教学过程：
一、学习第四小节。
1、朗读第四小节。
2、说说你都读懂了些什么。
3、孩子，让我们共同欢呼新年的到来。
4、孩子，此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，默默地许下心中的愿望。（停半分钟）。
5、孩子，都说“一年之计在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的开始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你刚才在心里默默盘算的计划或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内交流交流。（学生分组交流）。
6、汇报。
二、学习最后一节。
1、朗读第五小节。出示：
三百六十五片叶子，叶叶青翠，请你把第一片珍贵的叶子捧在手上;。
三百六十五里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量。
2、你从这段文字中体会到了什么？把你体会到的读出来。
4、“诚实”是什么意思？你能用它说句话吗？
6、孩子，人，以诚为本，以信为天。诚实是我们做人的基本原则。请看，古今中外，有很多有关诚实的名言警句：
诚者，天之道；思诚者，人之道也。
——孟子。
我的座右铭是：第一是诚实，第二是勤勉，第三是专心工作。
——卡耐基。
没有一种遗产能像诚实那样丰富的了。
——莎士比亚。
始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最伟大才华的最高贵品质。
——歌德。
诚实，是人生最宝贵的财富。
——未来的教育学家赵苹。
7、孩子，你一定也能像老师一样，写上一两句。把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。
8、学生汇报。
四、小结。
孩子，今天，在新年到来的时候，我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满意，自己双手捧着的是否与今天的期望相同。孩子，祝愿你们在新的一年里，学习进步，心想事成！
板书设计。
1、你好！新年。
新年（蓝图）新的希望。
新的起点诚实＼勇敢（现实）。
新的理。
四年级语文课件
教学目标：
1、通过老师介绍、自学、同桌讨论等学习形式，丰富对《三字经》21—26节内涵的了解，学习古代名人圣贤刻苦学习的精神。
2、朗读、背诵《三字经》21—26节。
教学过程：
一、复习。
1、同学们，我们中华民族有五千年灿烂的文化，其中《三字经》就是中国古代流传最为广泛的读本之一，这本书的内容丰富多彩，涉及很多方面的知识，而且读起来琅琅上口，便于背诵。
3、这部分《三字经》讲述了历史朝代的更替演变，你从中了解了哪些历史知识呢？（学生汇报交流）。
二、新课。
1、《三字经》从21节开始讲述历名人圣贤的故事。今天我们学习21—26节，相信同学们的收获会更大。
2、先请大家把书翻到104页，再对照拼音，把这些内容读正确，读流利。
3、自读，指名读，正音。
5、古代的圣贤都如此勤学好问，我们普通人更应该勤奋学习。
6、指名读“昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学。”齐读。
7、22节中讲的“赵中令”是指一个名叫“赵普”的人，宋太祖赵匡胤做皇帝时他担任中书令，身居宰相高位。关于“赵中令”赵普勤奋学习的事，我想请我们班的***同学来介绍一下。
8、齐读“赵中令，读鲁论，彼既仕，学且勤。”
9、下面4节中还讲了很多人勤奋学习的故事，因为内容比较多，所以我们分小组来学习。第一组学习23节，第二组学习24节，第三组学习25节，第四组学习26节。你先读读《三字经》，再读读下面的文字说明，想一想你学习的这一节内容中讲了哪些感人的故事？用笔圈出人物的名字，用横线画出感人的事情。
10、学生对照资料自学。
11、指名交流，同时朗读相关内容。
三、总结深化。
1、看来我们今天的收获真的很多很多，不仅认识了许多古代名人，而且了解了他们勤奋学习的感人故事，谁能带着对这些人的敬意来朗读《三字经》。（指名读，齐读）。
2、同学们，其实在我们的身边就有很多勤奋学习的老师和同学，我们不仅要向古代名人圣贤学习，更要向身边的人学习。
四年级语文课件
1、自学本课生字，运用联系上下文的方法，理解“劫夺”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心满意足”“群起而攻之”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点。
3、自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用。
第一课时。
教学过程。
一、教材简析。
二、解释字词。
撩：挑弄，引逗。
节日：这里指熊在夏秋两季可以大饱口福，犹如过节般高兴。
第1。
段只有一句话，介绍了熊的特点是“爱撩蜂”，吃蜂蜜。在教学时指导学生通过换词法理解“撩”，联系下文理解“节日”。
蜂蛹：蜜蜂雄性幼虫封盖后到羽化出房前这一变态时期的营养体，是含有高蛋白、低脂肪、多种维生素和微量元素的理想营养食物。
劫夺：抢劫，掠夺。在学2段时先让学生从字面上理解这个词语。到教学4、5、6段时，再抓住对大棕熊撕蜂巢、抢蜂蜜时传神的动作描写，进一步理解“劫夺”。
三、
了解课文。
第2段主要介绍了马蜂的特点：体态大、毒性大、巢房大、蜂蛹大、攻击性大，而且专门偷吃蜂蜜。
教学这一段时，可以结合课后题1，让学生带着“马蜂有哪些特点”这个问题读书，重点让学生抓住第2句话，感受被马蜂刺到的严重后果。抓住“攻击”和“抗击”，体会马蜂与工蜂战斗的激烈。
猖狂：狂妄而放肆。
这是一个过渡句。
嗥叫：野兽吼叫。
急不可耐：形容非常迫切的样子。
第5段从三个方面写出了熊的特点：在山崖下打转，吃不到蜂蜜时的“心急”，主要通过“急得团团转”“嗥叫”等描写来体现；想出妙招，从山崖往下滚时的“聪明”，主要通过“瞧了又瞧”“稳稳地站定”来体现；撕开蜂巢，吃蜂蜜时的“贪婪”，主要通过“得意”“一下”“撕开”“急不可耐”“大嚼”来体现。
教学时引导学生勾画这些让人印象深刻，最能表现大棕熊特点的词句，在反复读的过程中加深理解感悟，并思考：作者为什么能把大棕熊的特点表现得如此充分？对动作、神态的细致描写起到了至关重要的作用。
第6段可以分作两个部分：第一是马蜂大战棕熊，棕熊劫夺成功。第二是棕熊故技重演，从山崖上滚下来，礼貌告辞。
教学第一部分，学生勾画出对马蜂的描写后，可以紧扣“群起而攻之”这一关键词，从“数以万计”体会“群”的势力的强大，从“叮”“咬”“蜇”体会“攻”的气势的逼人，从“把大棕熊叮成了一团大蜂球”体会“群起而攻之”的疯狂。学习大棕熊吃蜂蜜的情景，可以和第2段中的“劫夺”结合理解。一个“任”字，表现出劫夺时的志在必得，无所顾忌，“护住”又表现出熊的聪明，而“大嚼”“足足”“心满意足”等动作、神态充分表现了大棕熊的贪心。教学时让学生紧抓重点词句品读，既要通过朗读体会到战斗的激烈和棕熊的贪婪，更要在读中悟到写好片段的方法。
教学第二个情景时，要让学生抓住关键词“故技重演”，联系第5段内容理解，棕熊又用了和刚才一样的方法从山崖上滚了下来。也要提示学生，虽是“故技重演”，可是也有不同，思考：不同在什么地方？引导学生读书，体会到棕熊的收放自如：刚才是“稳稳地站定”，现在是快要冲到小屋前时，它“突然刹住了身体”；刚才是“大声嗥叫”，‘连续转了两三圈”，现在是“似乎很礼貌地向我们大吼一声”，然后“摇摇摆摆地走了”。从熊吃饱以后的表现，又可以体会到它可爱、有趣的特点，于是棕熊的形象就变得丰满了。在朗读时，引导学生把我们的“紧张”和棕熊心满意足后的那种闲情逸致表达出来。
第二课时。
教学过程。
一、再读课文，把握大意。
1.默读课文，想想每段的意思。
2.交流、点拨。
3.试着说说全文的主要内容。
二、精读课文，品词析句。
1.学习第1、2段，初步感知马蜂和棕熊各自的特点。
（1）自读、勾画能表现马蜂、棕熊特点的句子。
（2）交流、引导：重点抓“劫夺”体会熊的贪，抓“三针刺”体会马蜂的毒性大，攻击性强。
2.学习第3段，着重体会马蜂攻击性强的特点。
（1）默读思考：在马蜂与工蜂的战斗中，哪些地方最能体现出马蜂的“攻击性强”？
（2）交流。
3.学习第4、5、6段，勾画描写生动的词句，着重体会马蜂“群起而攻之”的强劲和棕熊“劫夺”过程中的聪明、贪婪、可爱。
（1）勾出描写生动的词句，自读体会。
（2）交流感受，指导朗读，重点围绕“劫夺”，从上山崖时的聪明、吃蜂蜜时的贪婪、下山崖时的可爱三个方面了解熊的特点；围绕“群起而攻之”，体会马蜂攻击性强的特点。
（3）师引读5、6段。
三、
总结。
全文，悟得方法。
1.读文、思考：作者为什么能把马蜂与熊的特点写得生动、传神？
2.交流、总结：抓住极具特点的神态、动作进行描写。
四、课外作业，加强练习。
1.布置小练笔。
2.反馈修改。
语文小学四年级课件
知识目标：会认10个生字和1个多音字“露”。
能力目标：有感情的朗读课文。
情感目标：使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙的给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。
1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容，有感情的朗读课文。
1、懂得学习要充满自信的力量。
2、了解高老师的做法，理解她对学生的“爱”。
到本学期为止，学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意。也掌握了一些理解词语的方法，但对文章的关键词语的辨析、理解与运用的能力，以及借助词语把握文章主旨的能力还有待提高。根据学生的情况及本课的教学目标，我运用的教学方法主要是朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想像，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中"思考",在读中"感悟"。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
为了完成教学目标，解决教学重点突破难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。
环节一、谈话导入，揭示课题。
环节二、学习生字词，初读指导。
1．各自轻声自由读课文。
要求：
（1）画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思。
（2）把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。
2．检查初读效果。
这篇课文讲的是一个什么故事？
a．小组内互相补充说。
b．指名当众讲述。
学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，在教学过程中要对学生自学进行检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。
3．学生自由练习朗读。
4．正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的一段对话，尝试有感情地读一读，并说说为什么这样读。
环节三、精读感悟课文。
1．自由读课文第一、二自然段。
（1）说说“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在课文中找出相关词语。
通过联系生活谈体验，让每个学生积极主动地参与到语文学习的活动中，点燃了学生思维的火花，开启了学生情感的闸门。
（3）指导朗读：想一想该怎样读，为什么。
（4）指名当众朗读，说出自己对所读内容的感受。
（5）师生评议。
通过各种形式的朗读，让学生在读中感知、理解课文内容，自然而然地体验到课文中的思想感情，同时在朗读的时候，老师和同学作适时合理的评价，促进学生向更高的朗读目标努力。
2．默读课文第三、四自然段。
（2）思考：老师是怎样引导“我”走出困境的？
“当你真的能回答问题如果你不会我就知道”
（3）老师提出今后“我”怎样举手，是对“我”一个人说的，大家都不知道。为什么老师不当众提出这种办法呢？（老师对我十分尊重。举左手、举右手是师生二人独特的沟通办法，既维护了“我”的自尊心，又使老师知道了真实情况，可谓巧妙，能看出老师对学生真挚的爱。）从这里也可以看出这是师生俩的秘密。点题。（4）齐读三、四自然段。
3．轻声读课文第五自然段，想一想：
（1）老师引导“我”走出困境了吗？指名读课文中相关句子。
（2）每当“我”在课堂上与老师的目光相遇时，我俩都心照不宣地相互一笑。请同学们仔细体会这种情形，想一想，你知道了什么？（老师和学生心心相印，情感交融。联系课题，体会师生俩的秘密非常美好。）。
（3）如果你是当时的“我”，你有什么话想对老师说？
（4）男女生比赛读。
新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
环节四、采取分组读，师生共读等方式有感情地朗读全文。
学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句，感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。
环节五、总结全文，拓展延伸。
1．体会题目《举手的秘密》中的“秘密”二字，为什么用这个词？
2．你喜欢课文中的老师吗？为什么？
3．你学到了什么？
4．你希望老师跟你之间有什么“秘密”吗？可以用小纸条告诉老师。
环节六、作业。
小组同学合作，任选课文三个场景其中一个改编成课本剧。