教学工作计划能够提前预设教学环节和考核评价的方式,有利于教学管理和评估。通过阅读这些范文,我们可以更好地理解教学工作计划的重要性和制定方法。
一面五星红旗的教案
这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生,在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下,“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的尊敬。课文从三个方面叙述事件的经过,第一部分写“我”在一次漂流活动中失事,处境非常艰难;第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程,“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求;第三部分写“我”的行为感动了面包店老板,“我”也得到了救助。课文思路清晰,在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动,教师要引导学生仔细体会这一写法。
一面五星红旗教案
(一)、知识与技能:
1、能有感情地朗读课文,理解面包店的老板态度的变化。
2、了解作者运用外在的动作和表情,表达内心感受的写作手法。
(二)、过程与方法:
通过品词析句、朗读、感悟和想象,体会“我”对国旗的尊敬与热爱。
(三)、情感态度、价值观:激发学生热爱祖国的情感。
四、教学难点:抓住人物的动作表情的词句了解作者用外在的动作与表情表达内心感受的手法。五、教学理念:
《新课程标准》提倡多角度,有创意的阅读,提高阅读质量,培养学生探究性阅读和创造性阅读能力。组织、引导学生从多角度、多层面上研读文本、感悟文本。自读自悟,自主探究。王崧舟曾说过:“语文脱离了感情,语文就是麻木的、冰冷的、僵死的,语文就失去了生命的底蕴。这样的语文,根本就不能植根于学生的心灵世界,根本不可能给学生的生命铺上一层温暖纯净的底色。”热爱祖国是教师应在孩子的人生画布染上的底色。那一面五星红旗是祖国的象征。激发学生热爱祖国的情感。注重情感态度价值观的培养。重视语文的熏陶感染作用,尊重学生在学习过程中的独特体验。
六、教学准备:cai课件
一面五星红旗教案
第一板块:体会一个中国留学生的爱国精神,围绕文中八处描写五星红旗的句子来学习体会。
1、课文题目为一面五星红旗,文中也多处写到五星红旗,请同学们默读课文,找到描写五星红旗的句子,看看有几句?画上横线,读一读,体会体会其中的思想感情。
2、学生读课文,找句子。并依次课件出示八句描写五星红旗的句子。
3、逐句朗读并体会句子的情感:
(1)、课件出示五星红旗句子之一:“收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗,便出发了。”
a、指名读,从句子中你体会到了什么?(让别人知道我是一个中国人,我为自己是中国人感到骄傲)。
b、把你感到骄傲自豪的体会带到句子中读一读。相互评价。
(2)、课件出示五星红旗句子之二:“为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。”
a、指名读,他为什么把五星红旗系在脖子上呢?说明了什么?
b、指答,“为了防止丢失才系在脖子上,说明了他把五星红旗看得跟自己的生命一样重要,多么热爱五星红旗啊!”
c、你能用你的朗读声表达作者热爱五星红旗之情吗?
学生找出有关句子并朗读,老师出示句子:“醒来的时候,发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪。我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。”
a、指答:他处境怎样?(伤痕累累、饥饿难耐、筋疲力尽)。
b、那么,什么是荒无人烟?
c、筏子和背包都不见了,背包里可能装着些什么?
d、如果是你,你的心情会怎样?把你着急、害怕、伤心、难过的心情带到文中读一读。
e、老师小结:是啊!在这样的情况下,三天了没吃一点东西,身上多处受伤,此时,“我”最想要的事什么?(我最想吃东西,然后去医院治疗伤痛,再躺在床上美美的睡一觉。)可不,“我”终于来到了一家面包店,“我”要用新大衣换面包,可老板却不干。
(设计意图:,研读“我”的处境危险时,当学生找到语句后,进一步引导学生提炼出表现“我”处境危险的关键词,并通过切身的感受、老师语言描述的情境随机理解了“漆黑”、“无影无踪”、“荒无人烟”的意思,让学生感悟到留学生当时处境的危险。在此,让学生想象此时留学生最渴望得到的是什么?为下文埋好了伏笔。)。
(3)课件出示五星红旗句子之三:“突然,老板眼里闪出亮光,他用手指着我的脖子上的五星红旗,惊奇地问:那是什么?”
a、齐读句子,思考:老板看见了什么?
b、老板此时是怎么想的?(嘿,那不是他们国家的国旗吗?还系在脖子上呢,说明很爱他的国旗的嘛。我来考验考验他,用国旗换面包,看他换不换?)。
(4)课件出示五星红旗的句子之四:“我犹豫了一下,把国旗慢慢接下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。”
a、从这句话中你体会到了我当时是怎样的心情?
b、把你的体会通过朗读表达出来。
(5)课件出示五星红旗句子之五:“老板拍了拍我的肩膀,告诉我可以用这面旗子换面包。”
a、齐读句子,想象:老板可能是怎样对我说的?
b、我换了没有呢?
(6)课件出示五星红旗的句子之六:“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
a、指读句子,“凝视”是怎样地看?“久久地凝视”五星红旗,他可能在想什么?
b、他的思想在作斗争,如果换了会怎样?不换又会怎样?
c、谁来把“我”此时的心情和感受用朗读声表达出来?
(设计意图:这个环节,老师让学生想象面包店的老板是怎样想的?我又是怎样想的?于重点难点的地方进行发散性思维,这样更容易突破重点难点,也培养了学生的想象能力和语言表达能力。)。
(7)课件出示五星红旗的句子之七:“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。”
a、这句话中哪些词语令你感动?(吃力地、趔趔趄趄、筋疲力尽、)。
b、为什么让你感动呢?(因为他路都走不稳了,可是他即使饿死也不用五星红旗换面包,他把五星红旗看得比自己的生命还重要!他用自己的生命维护了祖国的尊严。因此我感动。)。
c、大声读一读,读出你的感动。
4、老师总结:体会文中的写作方法:
在我心中,国旗比我的生命更重要,祖国的尊严高于一切。文中的“我”自始至终没有说一句话,但却用神情、动作、表情等体态语言表达了自己内心的想法。这是一种很巧妙很传神地描写人物内心活动的写作方法。希望同学们今后在写人的文章中用上这种写作方法。下去以后写个小练笔也可以。
(设计意图:语文课本是个例子,我们不能为教而教。而应该让他们学会思考,学会灵活运用。学以致用。)。
第二板块:体会面包店老板前后态度变化的句子。
1、你认为面包店的老板是个怎样的老板呢?默读课文4——12自然段,找出有关句子读一读,并说说你的理由。
2、课件出示面包店老板前后态度变化的句子:
(1)“老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?”
(2)“他见我醒了,冲我竖起大拇指,说:安心养一养,费用由我来付。”
a、读一读,谈体会,说理由。
b、老板前后态度的变化为什么这么大呢?(敬佩我,被我的爱国热情,维护祖国尊严的精神受感动。)。
3、老师小结:“我”用实际行动维护了祖国的尊严,我的爱国之情也赢得了这位外国友人的理解与尊重。
4、课件出示五星红旗的句子之八:“这时我才发现,在我床头的花瓶里,有一束美丽、芬芳的鲜花,花丛中插着那面心爱的五星红旗。”
a、齐读,读出你的自豪和骄傲。
(设计意图:打开了学生思维的闸门,学生各抒已见,听、说、读、思的能力得到了有效的提高。这篇文章中有看似矛盾的地方,因此,在学生找到描写老板前后变化的语句时,让学生前后联系起来,通过对比,明白了面包店前后的变化都是因为被中国留学生爱国之情所感动。感受到留学生对五星红旗的挚爱,实际上是他爱国的表现,这是他宁可饿死也不用五星红旗换面包的原因,也是老板态度发生变化的真正原因,切实体验到文章的内涵。)。
一面五星红旗
二、教学目标:
1、认知目标:会认5个生字,会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无综、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2、能力目标:通过正确、流利、有感情地朗读课文,借助于多媒体课件体会人物内心情感的变化。
3、情感态度价值取向目标:理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
五、教学过程:
(一)创设情景,揭题导入。
(生交流搜集到的资料)师小结:自从1949年10月1日,天an门升起第一面五星红旗,关于这面红旗的感人故事,就层出不穷。今天我们来学习一篇新的课文,请同学们齐读课题。
(二)初读课文,认识生字词。
1、让我们先和课文中的生字新词交朋友吧!同学们请看自学提示,(课件出示自学提示)谁来读读。下面请同学们选择你喜欢的方式,通读全文开始吧!
2、同学们你们会认了吗?来这些词语谁来试试。(课件出示生字新词)指生读、齐读。
3、把熟字去掉,同学们你还认识吗?来愿意当一下小老师来领读一下这些词语。
三、熟读课文,理清脉络。
认识了课文中的生字和新词朋友,这样读起课文是不是更流利了呢?用自己喜欢的方式读一读吧!谁来评价一下你们小组是怎样读的,读得怎么样?(指生评价一下)。读了课文你们知道这篇课文是围绕什么来写的?写了一件什么事呢?(指生回答)那么课文中一定有不少描写五星红旗的句子。下面请同学们看小组合作学习建议,(出示小组合作学习建议的课件)谁来读读。好开始吧!讨论得有结果了吧!哪个组先来。
四、品读课文,读中感悟。
1、汇报交流,深入理解,引导学生在读中提出问题,并相互解决问题。
(2)脖系五星红旗部分:出示课件。
好的,我们继续汇报,来说说你们小组讨论的结果,你们小组找的句子是……,归纳的小标题为,从这一部分中你们知道了什么?为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。
(3)心爱五星红旗部分:出示课件。
(4)凝视五星红旗部分 出示课件。
(5)拒换五星红旗部分:出示课件。
来说说你们小组讨论的结果,你们小组找的句子是……归纳的小标题为。
在怎样的情况下,面包店的老板提出用面包换五星红旗?我是怎样做的?齐读“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。忽然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”趔趔趄趄是什么意思?从趔趔趄趄个词中你体会到了什么?虽然我饿到这种程度了,但是我仍然没有用五星红旗换面包。
读到这里,你对这位中国留学生想说些什么呢?而此时面包店老板又是怎样做的?
(6)花拥五星红旗部分::出示课件。
五、模拟采访,深入理解。
记者:面包店老板,你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢?
面包店老板:……。
记者:这位中国留学生,你想对面包店老板说些什么呢?
六、总结课文,升华情感。
这节课我们通过学习(手举、脖系、心爱、凝视、拒换)五星红旗,我们可以深刻深受到‘我“对五星红旗的热爱,对祖国的热爱,从花拥五星红旗也可以看出国际友人对我的友好。
五星红旗做为我们祖国的象征无处不在,让我们一起看录像,(课件播放香港回归、澳门回归、奥运会升国旗、及刘翔夺冠的录像)看了录像了,同学们是不是也想以自己喜欢的方式来表达自己对国旗的尊敬和喜爱之情呢?这个留待下节课,我再交流。
一面五星红旗第一课时教案
教材分析:
《一面五星红旗》主要讲述了一位中国留学生,为了维护国旗尊严,毅然拒绝了救命的面包,面包店老板为之感动,救助他的事。本组教材以“国际理解和友好”为主题,教学中应围绕“外国人对中国人的友好和尊重”的情感线索,为此,在教学中应重点引导学生感受面包店老板对留学生态度的变化和我对国旗的维护和热爱。
学习目标:
1、学会生字词语,联系语言环境理解词义。
2、通过朗读感受“我”在漂流时遇到的困难和面包店老板对我态度的变化。
3、深入了解课文内容,学习描写国旗的句子,体会我对国旗的尊敬和热爱。
一、导入课题,设置悬念。
二、初读全文,整体感知。
1、请大家认真地读读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的词、句多读一读。
2交流:课文讲的是谁和谁发生的事?(留学生和面包店老板之间发生的事)。
如果把这个故事拍成电影的话,它需要几个场景?(漂流途中、面包店、医院)。
给课文分层次:1-3节(漂流途中)、4-10节(面包店)、11-12(医院)。
3、让老师听听你读词的情况:
出示第一组词:筏子脖子鼻子(注意“鼻”的写法)。
自由读;你有什么发现?
讲解:筏子是漂流用的工具。
不要小看轻声,读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。齐读。
我们来读两个句子,在这两个句子里有不少多音字。指名读:
(1)收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗,便出发了。
(我是一名在国外读书的留学生,第一个假日,我决定做一次漂流旅行,我为什么要手举一面鲜艳的五星红旗呢?)。
指名学生回答,引导学生感悟我对国旗的热爱。
(2)为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。
读准“系”的读音。
动笔圈出两个“为了”,问:“防止丢失”和“行动方便”能调换吗?
你读懂了什么?(可见我对国旗的尊敬和爱护)。
在漂流的过程中,意想不到的事情发生了,我被落入了激流之中,读句子:
出示句子:醒来的时候,发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪。我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午,我才来到一座小镇,走进一家面包店。
1、“筏子和背包都无影无踪”你想象一下,背包里会有什么?
此时的我已经是———身无分文。
2、除了“身无分文”外,我当时已经是怎么样了?
(筋疲力尽、垂头丧气、口干舌燥、饥寒交迫……)。
3、在“荒无人烟”的大山里转了三天,你能想象我这三天的感受吗?
(孤独、害怕、绝望)。
三、精读感悟4-10自然段。
1、第三天中午,我才来到一座小镇,走进一家面包店,总以为找到了生的希望,那么在面包店又会发生怎样的事情呢?我的态度又是怎样的?默读4-10自然段,找出有关描写我的态度的句子。
2、研读三个句子:
(1)我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。
我在什么情况下犹豫?你有什么感受?
这个句子你感受到了什么?
指导朗读:慢慢、依然。
(2)我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。
我没有想到老板会让我用国旗交换面包,所以我“愣了一下”。
“凝视”是什么意思?(聚精会神地看)。
“久久地凝视”这时我可能会想些什么?你从这个动作感受到了什么?
(3)我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。
你从哪些词语感受到我当时已经筋疲力尽?
指导朗读。
(同学们,在维持生命和维护国旗的尊严之间,我选择了维护国旗的尊严,真是令人可敬可佩,因为他觉得五星红旗比自己的生命更重要。)。
播放《红旗飘飘》。其实一首美妙的歌词就是一首绝妙的诗歌,让我们一起唱响《红旗飘飘》。
四、布置作业:抄写生字。
一面五星红旗的教案
1、选择你喜欢的方式,通读全文,画出生字生词,读准字音。
2、小组合作交流,互相认读生字,轮流读课文。
三、读课文,理清课文脉络。
1、小组合作,再读课文,讨论交流:课文围绕什么来写的?(五星红旗)。
2、汇报交流,列出标题手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。
一面五星红旗
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过读课文,体会“我”对国旗的尊重和热爱和面包店老板态度变化的原因。
3.感受中外人民之间的友好情谊,并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
教学重点:理解“我”对国旗的热爱和面包店老板态度变化的原因。
教学难点:读中感受中外人民之间的友好情谊,并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
教学时间:第2课时。
教学用具:多媒体。
教学方法:自主——合作。
教学程序。
教师活动。
学生活动。
关注点。
1、多媒体出示生字指名认读。
2、向同学们介绍自己搜集的有关国旗资料。
学生认读生字;介绍自己搜集的有关国旗资料。
国旗。
资料。
1.朗读课文。想一想:
课文主要写了一件什么事?
2.教师检查明确。
学生思考回答。
文章的主要内容。
1.学生朗读课文,提出疑问。
(1)面对老板的条件,中国留学生是怎样做的?为什么这样?
(2)面包店老板的态度为什么会变化?
2.教师重点引导讨论:
面包店老板先是什么态度?
后来又是怎么样?
理解了这位中国留学生的行为,从而给了“我”更多的帮助。这也说明了只有具有民族气节的人,才会赢得外国友人的尊重。
学生朗读后,先思考,再以小组为单位进行交流。
面包店老板态度的变化与留学生的从高品质。
假如你是新华社记者,或是面包店老板、中国留学生当你采访时,或被采访时,你最想说的话是什么?如:
学生扮演记者、面包店老板留学生,自由交流自己的想法。
角色的转变和合理的想法。
今天的课外作业就是以《升国旗的时候》为题,写一段话。重点写自己心里的想法。
学生习作。
筏插 飘流 。
脖系 遇难。
红旗。
拒换 换食。
花拥 暖心。
一面五星红旗的教案
1、能正确认读13个生字和9个词语。
2、能读懂课文的主要内容,能联系上下文理解重点词句的意思;从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用;感情朗读课文。积累感人的句子。
3、能积极参与学习。感受我对国旗的尊重和爱护、老板对我的理解和友好情谊。
教学重难点】。
1、重点:
从“我”一举一动的关键词中体会对国旗的尊重和爱护。
2、难点:
从老板一言一行的态度变化中体会对“我”的理解和友好情谊。
教学准备】。
1、学生预习,读准生字、读通课文,了解单元导读。
2、课文插图。
3、多媒体课件。
教学过程】。
一、板书课题,检查预习(板、写、读、问、读、评)。
1、同学们,今天我们学习第26课,题目是:一面五星红旗。看老师写课题。提示“旗”。齐读课题。
2、同学们都预习课文了吗?用手势告诉我。读过几遍?
3、很好,同学们有预习的好习惯.这些词语都会读了吗?谁来读?
(正音、多音字)。
师评:离开课文能读准这些词语。真能干!
二、整体感知,通读全文(读、练、复述、梳、结)。
自由读。
(巡视、发现、点拨按先、再、最后说)。
2、这篇课文主要讲了一个什么故事呢?
(不慌,人人动口练一练)。
谁来告诉大家,比比谁会倾听。
师评:(概括)你抓住了一些重点词来介绍,把长长的一篇文章,给读短了!
师评:(具体)真好,你能用上“先、再、最后”有顺序地说,让我们把故。
事听得很清楚。我们一起来回忆一下,他(们)讲故事时,先介绍的什么?再说了什么?最后说的什么。
板书:
漂流遇险拒绝交易得到救助。
师指板书:
课文就是这样按故事的起因、经过、结果来写的。
三、自读自悟,发现变化,提出疑问(找、读、比、读、疑)。
1、(指板书)初读了课文,我们知道了:“我”漂流遇险,得到面包店老板的救助。在这个过程中,老板的态度有变化吗?(有)在课文中找找老板的态度变化的句子读读。
2、指名说2个句子(随机出示)让我们读读这两个句子。
男女分读。
3、你发现老板的态度有什么变化?
先不愿意给我面包,后来帮我付费。
(你从是从那儿读出这个变化的?能找课文中的词语说说吗)。
先要“平等交易”,后来说“费用由我来付”。
(你是从老板的语言描写中读出他态度的发生了变化)。
(谁有新的发现?)。
先摊手一脸无奈,后来竖起大拇指。
(这是写老板的什么变化-动作变化)。
(还有新发现吗?)。
先态度冷淡。后来态度很热情。
(真的会读书,还读出了老板语言、动作背后的感情。)。
4、平等交易是什么意思?
(自由说)。
同学们,“平等交易”也是国际交往和我们日常生活中的通用的惯例。
5、我们从老板的“一言一行”中,感受到,这个口口声声要求与我“平等交易”的老板,最后却说:(“安心养一养,费用由我来付。”)态度确实发生了的变化!
6、让我们来再读一读这个变化。
男女分读。
(为什么老板会有这样的变化?)。
(这正是课后练习题中提到的问题。)。
《一面五星红旗》语文教案
1、会认5个生字,会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
1、播放天安让广场庄严的升旗仪式;20xx年奥动会上我国运动员获得金牌时,五星红旗冉冉升起的录像。
2、师:看完了这个短片,你们对五星红旗有了怎样的认识?学生各抒已见。
1、选择你喜欢的方式,通读全文,画出生字生词,读准字音。
2、小组合作交流,互相认读生字,轮流读课文。
1、小组合作,再读课文,讨论交流:课文围绕什么来写的?(五星红旗)。
2、汇报交流,列出标题。
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。
1、在这些写到“五星红旗”的句子中,你感受最深的是哪些?选择你最为感动的地方读一读。
2、汇报交流,深入理解,引导学生在读中提出问题,并相互解决问题。
作者去河漂流,带的东西本应越少越好,为什么要手举五星红旗?
(2)脖系五星红旗部分:
为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。
在怎样的情况下,面包店的老板提出用面包换五星红旗?
“愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时,“我可能”会想些什么?
小组讨论:画出面包店老板态度的句子,想想为什么会有这样的变化。
模拟采访,深入理解。
记者:面包店老板,你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢?
面包店老板:……。
记者:这位中国留学生,你想对面包店老板说些什么呢?
播放歌曲《五星红旗》,学生用自己的话谈谈对课文两个人物的看法,引导他们体会国旗在人们心目中的.意义。
1、用生字卡片指名认读。
2、朗读自己喜欢的段落。
1、教师指导,学生练读。
(第三自然段表现了“我”的困难处境,要读得低沉一些;第十自然段写“我”拒绝老板的要求,要读得稍快,读出坚决的语气。)。
2、学生展示读。
3、评议。
重点指导字形复杂的字,如“窄”“漆”“鼻”“摔”,“窄”〔了可以联系“作”“昨”书写;“漆”字的右下部分不能写成“水”;“鼻”字是上中下结构,上中部分的“自”和“田”都要写得略扁;“摔”字右边中间部分是“幺”,不要写成蛟丝旁。
1、学生阅读课后资料袋。
2、学生将搜集有关于国旗的故事和资料,或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交流。
3、进行班级交流。
一面五星红旗
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第26课《一面五星红旗》。
教学目标:
1、学会本课的生字、新词。能有感情地朗读课文,理解面包店老板的态度变化。
2、通过品词析句、朗读、感悟和想象,体会“我”对国旗的尊敬与热爱,感受到面包店老板对我的敬重和理解。
3、了解作者运用外在的动作和表情,表达内心感受的写作手法。激发学生热爱祖国的情感。
教学重、难点:
重点:理解面包店老板前后态度的变化,感受我的爱国之情。
难点:学习用外在动作表达人物内心情感的写法。
一、自读课文理清思路。
(一).观看视频导入新课。
师:同学们每周一早晨鲜艳的五星红旗总会徐徐升起在学校的上空,现在想不想再次去感受这庄严的一幕。
生起立!观看视频。
学生回答。
板书课题齐读课题。
(二).自读课文提出要求。
师:同学们的声音真洪亮,下面请同学们打开课本,翻到第108页,自由朗读课文,在朗读课文之前老师还有个读书要求:
1.自由轻声读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。
2.边读边思考:课文主要讲了一件什么事?
学生自由读课文。
先试着自由读读这些词语。
指名读、齐读。
师:同学们的声音真洪亮,再自由读读第一行的这些词语。
生读。
师:来跟老师一起竖起你的大拇指,当什么时候我们向别人竖起大拇指?
生:赞美别人时。
生:当欣赏别人时。
师:文中谁对谁竖起大拇指呢?
生:面包店的老板对留学生。
师:之前面包店的老板对留学生是什么态度呢?
生;表情很无奈。
师:通过第一行的这些词语我们的确可以看出面包店的老板对留学生的态度前后发生了很大的变化。
学生交流。
板书:留学生-老板。
师:面包店的老板对留学生的态度为什么会发生这么大的改变呢?
生:因为他被留学生热爱五星红旗的精神感动了板书:国旗。
二、品读重点读中悟写。
师:下面请同学们快速默读课文,找出描写留学生热爱五星红旗的句子,读一读,写一写自己的体会。
师:老师发现很多同学都写出了自己的体会,这是一种很好的学习方法。同桌可以相互交流交流!
师;谁能把你找到的句子读读?
1.生:收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗,便出发了。为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。
教师出示句子:
收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗,便出发了。为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。
师:你从哪个词语体会到学生很热爱五星红旗的呢?
生;手举、脖系。
师:原来通过人物外在的动作也能够表达人物的内心情感,你真会学习!
2.师:你还能从哪些句子中体会到留学生对国旗很热爱呢?
生读第7自然段。
师:出示7自然段。
我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。
你从哪些词语中体会到的呢?
生:犹豫、慢慢解、再展开。
师:抓住了重点词语去体会,你真会学习!
师:同学们自由读读这一段,看看你从中还体会到了什么?
生:自由读。
师:你从这段话还体会到了什么呢?生:我体会到了留学生很犹豫。
师:你能够读出他的犹豫吗?
师:你从中体会到了什么?
生:我体会到了留学生对国旗很不舍。
师:你从哪个词语体会到的。
生:犹豫、慢慢解、再展开。
师:把你们的这些感受带进去再读。
3.师:这时面对面包店的老板我有什么反应呢?谁来说?
生读9段。
师:出示九段。
我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。
师;你真会读书!同学们自由读读这段话看看你从中感受到了什么?
生:自由读。
师:你从中感受到了什么呢?谁说?
生;我感受到了留学生对面包店老板所提出用国旗换面包的要求很惊讶!
师:你是从哪个字感受到的呢?
生:愣。
师:你能读出他的惊讶吗?
生读。
师:谁再来读?
生:读。
师:你感受到了什么?
生:我感受到了留学生正在思考。
师:你是从哪个词语感受到的?
生:凝视。
师:读出了你的感受。
师:凝视你是怎么理解的呢?出示凝视。
生:盯着看目不转睛的看全神贯注的看聚精会神的看。
生:1.我到底是用不用国旗去换面包。(犹豫不定)。
2.我不能用国旗去换面包。(意志坚定)。
师:不换看来国旗在留学生心目中的地位是多么的重要啊!
这时面对面包店老板提出用国旗交换面包的要求,所以我师引读第九段。
生:读9段。
师:于是我做出了一个怎样的决定呢?
生读第10段:
师:你真会读书同学们自由读读这段话看看你从中感受到了什么?
生:自由读第十段。
师:你从中感受到了什么呢?
生:我感受到了他身体很虚弱。
师:你从哪个词语感受到的呢?
生:吃力趔趔趄趄。
师:带着你的感受去读一读。
师:读出了你的感受。
师:趔趔趄趄是什么意思呢?
生:1.摇摇晃晃(嗯、对)2.歪歪斜斜(嗯、好)。
师:那留学生走路为什么会趔趔趄趄呢?让我们一起去看看。
他当时的处境吧!师:出示第3段。
师:自由读读这段话,想象一下当时留学生会是怎样的处境?
生:自由读。
师:留学生当时的处境会是怎样呢?
生:1.疼痛你从哪个地方体会到的呢?
2.劳累你从哪个地方看出来他很劳累?
3.饥饿为什么会饥饿呢?他。
师:看到这样的他,你心里有什么感受?
生谈感受。
师:出示10段把你的感受带进去读读这段话看看你初中还体会到了什么?
生:我体会到了留学生不同意用国旗换面包。
师:你是从哪里看出来的?
生:我摇摇头师:你真会学习。
师:从中我们还可以看出他的意志什么?
师:你能够读出他的坚定吗?
师:读出了你的坚定。
师:因为国旗代表着祖国的尊严,所以热爱国旗也就是热爱祖国板书热爱祖国。
师:是啊!他的这种行为不仅令我们敬佩,也令面包店的老板感动。板书国旗老板。
师:让我们带着敬佩之情读:我摇摇头……。
师:这一走,走出了中国人的骨气,再读。
师:这一走啊!走出了中国人的爱国情怀,再来读!
三.读写迁移以写促读。
师:此时你想对留学生或面包店的老板说些什么呢?下面请同学们拿起手中的笔写写。
师:注意写字的姿势了。
师:同学们都坐好了,你想对留学生或面包店的老板说些什么呢?
师:当国旗插在珠穆朗玛峰上时!我们会高呼――。
师:当申奥成功时!我们会高呼――。
师:当载人飞船飞上太空时,我们会高呼――。
师:当中国健儿在北京奥运会夺得金牌时我们会高呼――。
师:让我们伴着歌声一同去唱响对祖国的那份热爱吧!
播放歌曲《红旗飘飘》。
师:课文学到这里你有什么收获呢?谁来说?
生谈收获。
四.课外拓展形成能力。
看来同学们的收获还真不少,课下请同学们搜集世界各国的文字、图片和资料,感受一下各国人民之间的友好情谊。
《一面五星红旗》教案设计
技能1、能有感情地朗读课文,理解面包店老板态度的变化。
2、了解作者用外在的动作、神情表达内心情感的写法。
过程与。
方法通过引导、朗读、感情、想像、理解“我”对国旗的尊重与热爱。
情感态度与价值观激发学生热爱祖国的情感。
教学重点通过朗读、感悟、想像、理解“我”对国旗的尊重与热爱。
教学难点了解作者用外在的动作、神情表达内心情感的写法。
教 具小黑板、录音机。
教 法以读代讲,读悟结合。
学 法品词析句、读中感悟。
教学流程一、自主回忆:
1、今天我们继续深入学习和聆听一位中国留学生和五星红旗的故事(板题)。
2、在学习新课之前,请大家回想一下,文中的哪部分内容让你特别感动。
二、合作探究:
1、在我们深受感动的同时,还是让我们先了解一下“我”漂流失事之后的处境吧!文中的哪个自然段描写了当时的情景?(3段)自由读这一段,体会“我”当时的处境,试着用一个词语来形容一下。
2、文中有一些词语和句子更能突出“我”处境的危险,默读这段,画出相关的词、句。
3、反馈交流,相机引导:
(1)闭眼感受“漆黑”。语言描述情境理解“无影无踪”,想象理解“荒无人烟”。
(2)指导有感情地朗读。
4、就这样,“我拖着受伤的、疲惫不堪的,甚至还在流血的身体,在大山里转来转去。三天了,“我”没有吃一点东西,也没遇到一个人,此时,我最需要的是什么?幸运的是,我走出了大山,来到了小镇上,碰到了面包站的老板,这回面包就摆在“我”的面前,但老板要求用五星红旗来交换,我是怎么做的呢?读文的7~10自然段,用浪线画出描写“我”动作与表情的句子。
5、反馈交流。
6、虽然“我”没有说一句话,但我们却感受到了一种振憾人心的力量;这力量是通过什么方式流露出来的?(动作)与神情)。此时无声胜有声!作者这种通过外在的动作与神情表达人物内心情感的写作手法,值得我们学习!
三、总结深化:
1、是啊,中国留学生对五星红旗的真挚情感,实际上是他爱国的满腔情怀。这正是“我”宁可饿死,悖逆用五星红旗来换面包的原因,也是老板的态度发生变化的真正原因!
四、实践创新:
让我说一说:(二选一)。
(1)面对躺在病床上的中国留学生,老板会满怀敬意的说:“( )。
《一面五星红旗》教案
1、能有感情地朗读课文,理解面包店老板态度的变化。
2、了解作者用外在的动作、神情表达内心情感的写法。
通过引导、朗读、感情、想像、理解“我”对国旗的尊重与热爱。
激发学生热爱祖国的情感。
通过朗读、感悟、想像、理解“我”对国旗的尊重与热爱。
了解作者用外在的动作、神情表达内心情感的写法。
小黑板、录音机。
以读代讲,读悟结合。
品词析句、读中感悟。
1、今天我们继续深入学习和聆听一位中国留学生和五星红旗的故事(板题)。
2、在学习新课之前,请大家回想一下,文中的哪部分内容让你特别感动。
1、在我们深受感动的同时,还是让我们先了解一下“我”漂流失事之后的处境吧!文中的哪个自然段描写了当时的情景?(3段)自由读这一段,体会“我”当时的处境,试着用一个词语来形容一下。
2、文中有一些词语和句子更能突出“我”处境的危险,默读这段,画出相关的词、句。
3、反馈交流,相机引导:
(1)闭眼感受“漆黑”。语言描述情境理解“无影无踪”,想象理解“荒无人烟”。
(2)指导有感情地朗读。
4、就这样,“我拖着受伤的、疲惫不堪的,甚至还在流血的身体,在大山里转来转去。三天了,“我”没有吃一点东西,也没遇到一个人,此时,我最需要的是什么?幸运的是,我走出了大山,来到了小镇上,碰到了面包站的老板,这回面包就摆在“我”的面前,但老板要求用五星红旗来交换,我是怎么做的呢?读文的7~10自然段,用浪线画出描写“我”动作与表情的句子。
5、反馈交流。
(1)指读句子。
(2)说说哪些词语吸引了你?
(3)谈谈你的感受。
(4)指导朗读。
6、虽然“我”没有说一句话,但我们却感受到了一种振憾人心的力量;这力量是通过什么方式流露出来的?(动作)与神情)。此时无声胜有声!作者这种通过外在的动作与神情表达人物内心情感的写作手法,值得我们学习!
1、是啊,中国留学生对五星红旗的真挚情感,实际上是他爱国的满腔情怀。这正是“我”宁可饿死,悖逆用五星红旗来换面包的原因,也是老板的态度发生变化的真正原因!
让我说一说:(二选一)。
(1)面对躺在病床上的中国留学生,老板会满怀敬意的说:“()。
(2)面对躺在病床上的中国留学生,我会满怀敬意的说:“()。
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一面五星红旗的教案
1、会认5个生字,会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
一面五星红旗的教案
如“窄”“漆”“鼻”“摔”,“窄”〔了可以联系“作”“昨”书写;“漆”字的右下部分不能写成“水”;“鼻”字是上中下结构,上中部分的“自”和“田”都要写得略扁;“摔”字右边中间部分是“幺”,不要写成蛟丝旁。
一面五星红旗预习教案
1、会正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、费用、狭窄、无奈、一段、愣住、嫌少、竖起”这些词语。
3、课文主要讲了一件什么事?
学习目标:
1、会认5个生字,会写14个字。会正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、费用、狭窄、无奈、一段、愣住、嫌少、竖起”这些词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,体会“我“对国旗的尊重和热爱。
学习重点:抓住有关描写国旗和作者的句子,体会作者的爱国情意。
学习难点:学习用外在的动作表达内心的情感。
学习准备:
1、歌曲《红旗飘飘》。
2、有关课件。
学习过程:
一、导入。
其实,小至学校,大到国家,每当有重大活动时,都要举行升旗仪式,可见五星红旗对我们多么重要。今天我们就来学习一篇有关五星红旗的文章。(师板书课题)生齐读课题。
1、谁能熟练地把屏幕上的词语读出来。(课件出示)。
2、在自学的过程中,你认为哪个字需要值得大家的注意?特别注意为学生。
强调“鼻、嫌”这两个字的写法。
3、课前你都搜集了那些有关五星红旗的资料?通过交流,大家对国旗有了更深刻的了解,对自己今后的行为要做到三思而后行,不能有损国旗的尊严。
4、今天我们学习的这篇课文主要讲了一件什么事?
三、学习课文。
1、在整个故事中,五星红旗始终与作者形影不离,那么在课文中哪些句子。
是描写“我”和五星红旗呢?哪些句子给你留下了深刻的印象?从中你感受到了什么?请同学们以小组合作的形式展开交流。
2、班上交流:谁来说说哪个句子给你留下了深刻的印象?
a“我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。”
(1)理解:犹豫。
(2)“我”在犹豫什么?
(3)“我”在犹豫之后还是解下了五星红旗,我是怎样解下的?谁起来读一读?
(4)从作者的动作中你体会到了什么?
(5)五星红旗经水一洗,真的很鲜艳吗?
(6)现在谁能用自己真挚的情感把这份爱读出来?抽生读。
(7)在这一段中,没有一句描写作者心理的句子,但是我们却能通过作者描写自己的动作看到他的内心。也就是说,描写人物的心理活动,我们可以直接地进行描写,也可以通过描写人物的动作等方式,表现人物的心理。希望同学们在今后的写作中会灵活的运用。
(8)现在让我们齐声把“我”对国旗这份深深的爱读出来。
b“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
(1)理解:凝视。
(2)此时,我可能在想什么?
(3)请同学们看大屏幕,根据你刚才的体会,把这个句子补充完整。
五星红旗是,我决不能(),决不能!
(4)谁能用自己的朗读把作者当时的心理表现出来?
c“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”
(1)理解:趔趔趄趄。
(2)为什么“我”走路会“趔趔趄趄”呢?
(4)如果当时你也处于这样的情况,你最想干什么?
(7)现在请同学们和我一起来欣赏歌曲《红旗飘飘》。
(8)现在让我们再来读读歌词中的部分。
四、小结:
一面五星红旗的教案
1、在朗读中认识“摊、奈”等5个生字,会正确读写“窄、脖、段”等词语。
3、重点学习“拒换五星红旗”,以面包店老板态度的变化为突破点,通过朗读,从人物的外在动作中理解人物内心的情感。
4、运用一定方法摘录课文中四字词语和感人的句子。
《一面五星红旗》教案
(1)学会本课生字词。
(2)阅读课文,理解内容,知道课文讲了一件什么事。
(3)感情读文。
(4)摘抄好词句。
(1)通过查字典,联系上下文,讨论等文法理解词语。
(2)通过情境教学,体会老板前后态度的变化及其原因。
通过学习,激发学生的爱国激情,受到爱国主义教育和国际主义教育。
(1)阅读课文,理解内容。
(2)体会老板前后态度的变化及其原因。
(3)使学生从学习中受到爱国主义和国际主义教育。
体会老板前后态度的变化及其原因。
2课时
1、生字卡片。
2、课文插图投影。
3、国旗、国歌
第一课时
一、谈话导入
1、出示国旗,播放国歌。
2、师:同学们,你们知道有关国旗和国歌的事吗?请说说有关国旗、国歌的知识。
3、师:当你们看到国旗,听到国歌时,你会想到什么?请谈谈你的想法。
二、揭题、板题
质疑,当你看到题目,你想知道些什么呢?
三、初读课文,学习生字词
1、自由读文,画生字词拼读。
2、用生字卡检查生字的掌握情况。
(1)读音教学时要注意下列字的读音。
筏踪奈耸凝趔趄
(2)字形教学要注意以下字的区分。
筏()踪()凝()
代()棕()疑()
伐()粽()旋()
(1)交流理解词意:
漂流:不掌握方向,顺流而下。
筏子:一种类似于小船的简易工具,可分皮筏、木筏等。
无影无踪:看不到事物的身影。
犹豫:指无法下定决心。
凝视:专注地看。
趔趔趄趄:形容走路不稳,摇摇晃晃的样子。
四、指名读文,正音。
五、再读课文,边读边想
课文讲了一件什么事?
汇报交流:课文讲的是一个在国外读书的小伙子利用假期进行漂流旅行,发生了意外,自己多处受伤,而且只有一条围在脖子上的国旗,全身一无所有。第三天中午,他来到一家面包店,想用大衣与老板换面包,可老板却想要他用国旗换,他坚决不肯,又累又饿昏倒了,面包店老板将他送进医院,度替他付医疗费,因为面包店老板很敬佩他的爱国行为。
六、学习课文
自然段
1、小组读1,3段。
(1)找出描写时间、地点、人物、事件的语句。
(2)读句,体会作者情感。
“为了防止丢失------系在脖子上。”表达作者对国旗的爱护,对祖国的热爱。
(3)自由读,看看作者怎样描写自己落水的场面,学习作者具体描写的写作手法。
(4)想象当时作者经历的变故。
2、说说此时作者的处境。
生:一无所有。
生:没吃的,没用的,也没钱。
生:甚至面临死亡。
3、师小结:好在作者吉人自有天相,在第三天中午,他就来到一座小镇。那么,在小镇的这家面包店将发生什么故事呢?让我们拭目以待,明天再学习。
七、作业
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
一面五星红旗预习教案
1.出示多媒体课件:升国旗仪式录像。
3.心灵对话:学生自由谈论自己的感想。
4.导引课题:是呀,五星红旗是我们中华人民共和国的象征,每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。(板书课题)。
初读课文,读准读通。
1.自由读课文,读准字音,读通句子,画出本课生字及所在词语,多读几遍。(给学生留有充足的读书时间)。
2.小组合作学习。
a.拿出小组自制的词语卡片进行认读,说说自己认识哪些字,怎么认识的。互相教读不认识的字词,并想办法快速记住。
b.轮读生词卡片,讨论词语意思。
c.轮读课文,互相纠正字音。
d.提出不懂的问题,交流解决。
教师参与部分小组的学习,指导学生学会合作学习,帮助释疑解难。
3.集体交流反馈。
a.课件出示生字新词,开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语,请学生在黑板上写下来。
b.指名分段朗读课文,学生评议。
c.提出小组内没有解决的疑问,全班讨论。(有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上,暂不讨论)。
巩固识字,指导写字。
1.请学生仔细观察田字格中生字的字形,想想这些字在书写时要注意些什么,怎样写才美观。
2.全班交流,教师相机范写比较难写的生字,如“窄、摔”等字。
3.练习临写,教师巡视指导。
4.展示学生的书写作业,进行评议。
一面五星红旗预习教案
今天,我们学了26课一面五星红旗,讲的是一位中国留学生去国外漂流,中途中遇到了激流,当他醒来的'时候,发现身上被撞伤了好几处,整整饿了三天,最后,他来到了一家面包店,请求向老板要面包,老板说必须用东西来交换,留学生就把大衣给了老板,却被老板毫不留情的拒绝了,老板说用五星红旗可以来交换,可是被中国留学生毫不留情的拒绝了,我走着走着突然晕倒在地上,之后就什么也不知道了,留学生醒来的时候,发现自己在一家医院里,然后老板冲中国留学生竖起大拇指说:“真是个爱国的人,安心养一养,费用由我来付。”
我感觉里面的年轻人是一个非常爱国的人,老板说可以用五星红旗来交换,但是中国留学生,却拒绝了老板,从这里面明显表现不为了自己,而不交换国家的荣誉,这种精神非常值得我们学习,但是,在我身上也有许多不爱护国旗的坏毛病,有一次,妈妈带我出去吃饭,我看到那里有卖小五星红旗的,我拉着妈妈给我买一个,但是,到了饭店,我的毛病就开始犯了,我不下心把菜汤掉到了国旗上,我就连忙拿着五星红旗,把它扔进了垃圾桶,这里面我的行为远远比不过书中的那个中国留学生,我以后,一定要像中国留学生那样,不为了自己,而交换我们国家的荣誉!
这篇课文主要告诉了我们,不要为了自己的利益,而交换国家的荣誉!
《一面五星红旗》的教案
1、课前可布置学生搜集更多关于国旗的故事和资料,或者是中国留学生在国外生活的资料。也可以读读“资料袋”的内容。
2、本课要求认的字中,要注意“摊”是前鼻韵母,“凝”是后鼻韵母,“竖”是翘舌音。要从字形上来帮助学生区别其他易混的字,如,“摊”,可以换偏旁的方式同“滩”字区别,“竖”和“坚”要注意下半部分的不同,可以通过组词等方式让学生巩固。
本课要求会写13个生字,字形复杂的要重点指导,如“窄”“漆”“鼻”“摔”,“窄”字可以联系“作”“昨”书写;“漆”字的右下部分不能写成“水”;“鼻”字是上中下结构,上中部分的“自”和“田”都要写得略扁;“摔”字右边中间部分是“幺”,不要写成“纟”。
3、本课要抓住两个点进行教学,一是“我”的爱国情意,一是面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊。这两个点是相互依存的:“我”的爱国情意促成了老板态度的转变,而老板态度的转变又衬托了“我”的爱国情意。教学时,可以从学生了解的国旗知识和故事入手,也可以先让学生谈谈平时参加升旗活动的感受。
在学生初读课文、了解事件大致经过的基础上,抓住关键问题让学生思考:
(1)在漂流失事后,我的处境是怎么样的、从什么地方可以看出来、
教师可以引导学生在课文中寻找,“头和身子被撞伤了好几处”,“筏子和背包都无影无踪”,“在荒无人烟的大山里”转了近三天。这些句子都说明“我”当时的处境非常困难,急需帮助。这样描写为后面做了铺垫——在这样困难的处境下,“我”的爱国行为更加难能可贵。
(2)面包店老板先是什么态度、为什么后来又改变了、
这个问题可以结合思考题二来解答。当“我”向面包店老板求助时,老板先是婉言拒绝,“把双手一摊,表示一脸的无奈”;后来又提出用五星红旗交换面包,或许他只是好奇,并不是有意侮辱中国人,但是“我”却断然拒绝了老板的要求,因为国旗是一个国家的象征,象征国家尊严的国旗是不能用来交易的。“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包,这一举动打动了老板,他深深地理解了这位中国留学生的行为,从而给了“我”更多的帮助。这也说明了只有具有民族气节的人,才会赢得外国友人的尊重。文末的泡泡是引导学生评价面包店老板的救助行为,感谢别人的'帮助,这也是“国际理解教育”中重要的一环。
(3)课文是怎样表现“我”的爱国情感的、
本课有一个很大的特点是,几乎不直接写“我”说了什么话,也没有直接描写“我”的心理活动。在与面包店老板交流的过程中,都是通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感,如“犹豫”“展开”“凝视”“摇摇头”“向外走去”等词语和短语。俗话说,“行动胜过千言万语”,这些动作实际上更有力地表现了“我”的爱国热情,这样写显得深沉而含蓄,符合课文的整体氛围。对这一写作技巧老师可以向学生略做讲解,并引导学生在习作中运用。另外,课文中对其他生词的理解也可以采用这一方式,即寻找一个角度串起一系列词语,让学生在一个具体的语境中理解。
4、教学中要注意引导学生重点理解一些含义深刻的句子。例如,“这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。”“红旗依然鲜艳”是“我”的主观感受。联系上文讲“我”遇到的危险和下文讲“我”遇到的困顿境地,说明五星红旗依然保持着她的庄严,表达了“我”对国旗热爱的一片赤子之心。再如,“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这一句话旁边有一个泡泡:“这时‘我’可能会想什么呢、”可以让学生联系起来思考。当面包店老板向我提出用国旗换面包时,“我”这时可能会想到很多,但有一点是确定的,“我”根本不会答应面包店老板的要求。学生可以结合全课“我”对国旗深沉而真挚的感情来体会:“我”在漂流出发前带上国旗,表明自己是中国人,也希望国旗能陪伴自己渡过困难;在漂流遇到危险时,“我”先想到的是把国旗系在脖子上,表明我对国旗的尊重和爱护;当面包店老板向我提出用国旗换面包时,“我”断然拒绝了面包店老板的要求。
5、朗读指导。本课表现的情绪有起伏,教师要引导学生进入到课文的情境中,感受人物情感的变化,进而读出这些变化。例如,第三自然段表现了“我”的困难处境,要读得低沉一些;第十自然段写“我”拒绝了老板的要求,要读得稍快,读出坚决的语气。由于课文较长,教师只需抓住几个情感强烈的点来指导,不必面面俱到。
6、课文的资料袋介绍了国旗的一些基本知识,教师可以让学生交流展示一下自己搜集的资料。